Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Получите деньги за публикацию своих
разработок в библиотеке «Инфоурок»
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Начальные классы ПрезентацииПроблемное обучение как средство повышения эффективности поисковой, исследовательской и творческой деятельности школьников

Проблемное обучение как средство повышения эффективности поисковой, исследовательской и творческой деятельности школьников

библиотека
материалов
районный практический семинар «Формирование универсальных учебных действий ч...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд районный практический семинар «Формирование универсальных учебных действий ч
Описание слайда:

районный практический семинар «Формирование универсальных учебных действий через технологию проблемного обучения»

2 слайд «Учение не должно сводиться к беспрерывному накоплению знаний, к тренировке
Описание слайда:

«Учение не должно сводиться к беспрерывному накоплению знаний, к тренировке памяти, к отупляющей, никому не нужной, вредной для здоровья и для умственного развития зубрёжке… Хочется, чтобы дети были путешественниками, открывателями и творцами в этом мире. Наблюдать, думать, рассуждать, переживать радость труда и гордиться созданным, творить красоту и радость для людей и находить в этом творении счастье.» В.А.Сухомлинский

3 слайд
Описание слайда:

4 слайд Принцип проблемности Построение учебного процесса Содержание учебного матери
Описание слайда:

Принцип проблемности Построение учебного процесса Содержание учебного материала Методы организации деятельности Формы контроля Структура урока

5 слайд Проблемное обучение — система методов и средств обучения, основой которого вы
Описание слайда:

Проблемное обучение — система методов и средств обучения, основой которого выступает моделирование реального творческого процесса за счет создания проблемной ситуации и управления поиском решения проблемы. Усвоения новых знаний при этом происходит как самостоятельное открытие их учащимися с помощью учителя.

6 слайд развитие познавательной самостоятельности и творческих способностей учащихся
Описание слайда:

развитие познавательной самостоятельности и творческих способностей учащихся усвоение учениками системы знаний в результате умственной и практической учебной деятельности формирование диалектико- материалистического мышления школьников Общие функции проблемного обучения:

7 слайд Проблемная ситуация - это интеллектуальное затруднение человека, возникающее
Описание слайда:

Проблемная ситуация - это интеллектуальное затруднение человека, возникающее в случае, когда он не знает, как объяснить возникшее явление, факт, процесс действительности , не может достичь цели известным ему способом действия, это побуждает человека искать новый способ объяснения или способ действия.

8 слайд Основное различие между проблемным и традиционным обучением Усвоение результа
Описание слайда:

Основное различие между проблемным и традиционным обучением Усвоение результатов научного познания, системы знаний и самого пути процесса получения этих результатов, формирования познавательной деятельности ученика и развития его творческих способностей Усвоение результатов научного познания, вооружение учащихся знаниями основ наук, привитие им соответствующих умений и навыков.

9 слайд Типы проблемных ситуаций: проблемная ситуация возникает при условии, если уча
Описание слайда:

Типы проблемных ситуаций: проблемная ситуация возникает при условии, если учащиеся не знают способы решения поставленной задачи, не могут ответить на проблемный вопрос, дать объяснение новому факту в учебной или жизненной ситуации. проблемные ситуации возникают при столкновении учащихся с необходимостью использовать ранее усвоенные знания в новых практических условиях. проблемная ситуация легко возникает в том случае, если имеется противоречие между теоретически возможным путем решения задачи и практической неосуществимости выбранного способа. проблемная ситуация возникает тогда, когда имеются противоречия между практически достигнутым результатом выполнения учебного задания и отсутствием у учащихся знаний для теоретического обоснования.

10 слайд Проблемные задачи с недостающими, избыточными противоречивыми данными. Пробле
Описание слайда:

Проблемные задачи с недостающими, избыточными противоречивыми данными. Проблемные задачи с заведомо допущенными ошибками. Поиск истины (способа, приёма, правила решения). Пути подведения учащихся к проблемной ситуации. Побуждающий диалог «экскаватор», который выкапывает проблему, вопрос, трудность, т. е. помогает формулировать учебную задачу. Подводящий диалог. Логически выстроенная цепочка заданий и вопросов «локомотив», движущийся к новому знанию, способу действия. Применение мотивирующих приёмов: «Яркое пятно» -сообщение интригующего материала (исторических фактов, легенд и т.п.), демонстрация непонятных явлений (эксперимент, наглядность), «Актуализация» - обнаружение смысла, значимости проблемы для учащихся.

11 слайд Подводящий диалог Урок русского языка «Мягкий знак после шипящих на конце сущ
Описание слайда:

Подводящий диалог Урок русского языка «Мягкий знак после шипящих на конце существительных женского рода» рок русского языка «Мягкий знак после шипящих на конце существительных женского рода» -Посмотрите на два столбика слов на доске мяч дочь шалаш печь камыш мышь -Что заметили общего? -В каждом столбике имена существительные, которые заканчиваются на шипящий согласный. -В чем различие? -В первом столбике имена существительные пишутся без мягкого знака, а во втором столбике – с мягким знаком на конце слова. -Значит, какая сегодня будет тема урока? -Мягкий знак после шипящих на конце существительных .

12 слайд Решение проблемы -Что объединяет слова в каждом столбике? -Давайте подумаем,
Описание слайда:

Решение проблемы -Что объединяет слова в каждом столбике? -Давайте подумаем, почему в одном столбике слова с мягким знаком, а в другом – без? -На какой вопрос отвечают слова в первом столбике? -А слова во втором столбике? (он- мужской род, она- женский). - Попробуйте сформулировать правило написания мягкого знака после шипящих на конце существительных.

13 слайд Побуждающий от проблемной ситуации диалог 4х 6, 20х3, 9х8, 10х6 и т. д. 14х6
Описание слайда:

Побуждающий от проблемной ситуации диалог 4х 6, 20х3, 9х8, 10х6 и т. д. 14х6 – Почему затрудняетесь в нахождении результата? – Мы такие ещё не решали. – В чём затруднение? – Не умеем умножать двузначное число на однозначное. – Кто догадался, какая задача стоит сегодня перед вами? – Научиться умножать двузначное число на однозначное. Тема урока сформулирована. Ситуации с затруднением Урок

14 слайд Побуждающий от проблемной ситуации диалог Во дворе гуляет большая соб соб-ака
Описание слайда:

Побуждающий от проблемной ситуации диалог Во дворе гуляет большая соб соб-ака      соба-ка со-ба-ка      собак-а Проблемная ситуация! Ситуация с разбросом мнений учащихся Урок русского языка

15 слайд Побуждающий от проблемной ситуации диалог Лена: Грибы не могут передвигаться
Описание слайда:

Побуждающий от проблемной ситуации диалог Лена: Грибы не могут передвигаться, значит, это растения. Миша: Грибы не зеленые, значит, они животные. Учитель: Что вас удивляет в диалоге наших героев? (Побуждение к осознанию противоречия.) Какой возникает вопрос? (Побуждение к формулированию проблемы.) Что такое грибы: растения или животные? Итак, тема урока...? ("Грибы", "Что такое грибы".) Ситуации с удивлением Урок «Окружающий мир» в 3 классе

16 слайд Приемы создания проблемной ситуации Одновременно предъявить противоречивые фа
Описание слайда:

Приемы создания проблемной ситуации Одновременно предъявить противоречивые факты, теории, мнения. Тема: Главные члены предложения. 3 класс Серёжа и Маша прочитали предложение Школьники пошли в музей. Серёжа считает, что в предложении говорится о школьниках, а Маша считает, что в предложении говорится о музее. С кем ты из ребят согласишься? Столкнуть разные мнения учеников. Тема: Сложные слова. 3 класс На доске записано слово мухоловка. Вызываю двух учащихся и предлагаю выделить корень. Один ученик выделяет один корень. Второй ученик выделяет два корня Разные мнения вызывают реакцию удивления.  Дать практическое задание, которое невозможно выполнить. Тема: Число имен существительных. 3 класс На доске записаны слова: дерево, птица, мёд, молоко, пирог, доброта. Задание: поставьте и запишите данные имена существительные в форме множественного числа.

17 слайд И.Я.Лернер сказал: «Основная масса знаний и умений передаётся учащимся не про
Описание слайда:

И.Я.Лернер сказал: «Основная масса знаний и умений передаётся учащимся не проблемным путём. Но применять усвоенные знания и умения ученик должен научиться творчески, и их применение неизбежно строится проблемно». «Основная масса знаний и умений передаётся учащимся не проблемным путём. Но применять усвоенные знания и умения ученик должен научиться творчески, и их применение неизбежно строится проблемно». И.Я.Лернер

18 слайд  Рефлексия Что вам сегодня понравилось? Что нового узнали?
Описание слайда:

Рефлексия Что вам сегодня понравилось? Что нового узнали?

19 слайд
Описание слайда:

Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.