Проблемное обучение на уроках биологии.

• 1 слайд

  Технология проблемного обучения.
  Из опыта работы учителя биологии Агеева Александра Николаевича
  

• 2 слайд

  
  
  Агеев Александр Николаевич
  Специальность: учитель биологии
  Образование: высшее
  Окончил: КарГУ 2000г.
  Стаж работы: 16 лет.
  Категория: высшая
  

• 3 слайд

  Цель моей работы обобщить опыт по внедрению технологии проблемного обучения.
  Задачи:
  1.      Раскрыть особенности технологии проблемного обучения;
  2.      Показать возможную методику организации уроков с использованием технологии проблемного обучения;
  
  
  

• 4 слайд

  Теоретические положения.
   Проблемное обучение – это такая организация педагогического процесса, когда ученик систематически включается учителем в поиск решения новых для него проблем. Структура процесса проблемного обучения представляет собой систему связанных между собой и усложняющихся проблемных ситуаций.
  
  

• 5 слайд

  Целью проблемной технологии выступает приобретение ЗУНов, усвоение способов самостоятельной деятельности, развитие познавательных и творческих способностей.
  
  
  

• 6 слайд

  Основные задачи технологии:
  1.) создание проблемных ситуаций,
  2.) обучение учащихся в процессе решения проблем,
  3.) сочетание поисковой деятельности и усвоения знаний в готовом виде.
  
  

• 7 слайд

  Проблемное обучение предполагает, что его цели и задачи должны удовлетворять следующим требованиям:
  1. Они должны быть достаточно напряженными, ориентированными на максимум возможностей учеников и тем самым вызывать высокую активность.
  2. Одновременно цели должны быть принципиально достижимыми. Нереальные, явно завышенные цели приводят к самоотключению учащихся от решения поставленных задач.
  3. Цели обучения должны осознаваться учащимися; иначе они не становятся руководством к действию.
  4. Цели должны быть конкретными, учитывающими реальные учебные возможности данного детского коллектива в зоне его ближайшего развития.
  5. Цели должны быть пластичными, меняющимися с изменениями условий, возможностей для их достижения.
  
  

• 8 слайд

• 9 слайд

• 10 слайд

• 11 слайд

  Уровень усвоении знаний
  
  
  
  

• 12 слайд

  Уровень сформированности умений и навыков
  

• 13 слайд

  Уровень сформированности мотиваций
  
  

• 14 слайд

  Вывод:
  Используя проблемные ситуации, создается осознанное затруднение учащегося, преодоление которого требует творческого поиска, заставляет ученика мыслить, искать выход, рассуждать, переживать радость от правильно найденного решения, что способствует развитию активных познавательных интересов к предмету.