ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ С ПРИМЕНЕНИЕМ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

Г.Е. Шувалова. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение  «Средняя общеобразовательная  школа №19» г. Тулуна

ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ С ПРИМЕНЕНИЕМ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

Проблемное обучение является одним из наиболее эффективных средств активизации мышления учащихся. Применение  современных  информационных  технологий  стимулирует  познавательный интерес и поисково - исследовательскую деятельность.

В своей практике я применяю многие формы работы с использованием ИКТ: создание литературных презентаций (по биографии писателя, по отдельному произведению, по ряду произведений, о литературных направлениях и методах и т.п.) в группах и индивидуально; тестирование по разным разделам русского языка и литературы, включая тестовую технологию единого государственного экзамена и интерактивные тесты; компьютерную  графику (создание иллюстраций  к  произведениям,  построение ряда цветовых ассоциаций к поэтическим произведениям); метод проектов, в основе которого лежит развитие познавательных навыков учащихся, умение   самостоятельно   конструировать   свои   знания,   умение   ориентироваться   в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления.

      На моих уроках ребята с удовольствием  выполняют задания творческого характера (сочинения, статьи, рисунки, фотографии).  Занимаются оформлением сборников стихотворений любимых поэтов  с использованием технологий обработки информации исследовательского характера, создают проекты, составляют обобщающие таблицы, алгоритмы действий и схемы.  На уроках русского языка готовят слайды по следующим разделам: словарно-орфографическая работа; изучение любого раздела языка (фразеология, орфоэпия, словообразование), а также по литературе – обзор творчества поэта, писателя; работа с литературоведческой статьей.

       Не секрет, что дети стали мало читать. После того, как я стала использовать на уроках литературы отдельные видеофрагменты либо устраивать киносеанс с обязательным последующим обсуждением просмотренного кинофильма, ребята стали проявлять интерес к изучаемым произведениям (Ф. М. Достоевский «Преступление и наказание», Л.Н. Толстой «Война и мир» и т.д.).  Также самой распространенной формой работы на уроках литературы можно назвать работу с компьютерными презентациями, выполненными в программе PowerPoint. Мои ученики неоднократно использовали именно презентации в качестве сопровождения к исследовательским работам по литературе. Индивидуальная работа учащихся по созданию презентаций развивает их самостоятельность, поисковую деятельность, инициативность, творчество.

      Я считаю, что использование информационных технологий на уроках   дает высокие результаты:  развивает творческие, исследовательские способности учащихся, повышает их активность; способствует интенсификации учебно-воспитательного процесса, более осмысленному изучению материала, приобретению навыков самоорганизации, превращению систематических знаний в системные; помогает развитию познавательной деятельности учащихся и интереса к предмету; развивает у учащихся логическое мышление, значительно повышает уровень рефлексивных действий с  изучаемым материалом. Применение компьютерной техники позволяет осуществить обоснованный выбор наилучшего варианта обучения.

Список литературы

 Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. – М.: Народное образование, 1998.