Инфоурок Литература СтатьиПроблемное обучение в свете ФГОС

Проблемное обучение в свете ФГОС

Скачать материал

Воробьева Наталия Николаевна

учитель высшей категории

русского языка и литературы

лицея №470

Калининского района

г.Санкт-Петербурга

Статья

Проблемное обучение в свете ФГОС второго поколения

В стандартах второго поколения цели изучения литературы предполагают развитие способностей, необходимых для успешной социализации и самореализации личности представление учащихся оценок и суждений по поводу прочитанного: «Использование опыта общения с литературными произведениями в повседневной жизни». Что касается части дидактических и методических принципов, то особое внимание уделяется методам педагогике сотрудничества.

Некоторые утверждения, на мой взгляд, звучат достаточно спорно. Действительно, как «использовать опыт общения с литературными произведениями в повседневной жизни»? Здесь очень важно не стать на путь поисков образцов для подражания. Не всегда читательский литературный опыт становится опытом духовным. Все-таки духовный, нравственный опыт обретается через страдание, сочувствие и сострадание. В данной ситуации никакая методика не поможет, ведь «нам не дано предугадать, как наше слово отзовется, и нам сочувствие дается, как нам дается благодать…» (Тютчев Ф.И.).

Конечно замечательно, когда ученик высказывает свои оценки, суждения по поводу прочитанного, но если это не подкреплено серьезным изучением произведения, то книга становится для подростка всего лишь поводом для самовыражения. Не все педагогические технологии, как например игровые, могут заменить истинное общение с писателем и его героями.

Что касается методов педагогики сотрудничества, то проблемное обучение открывает здесь широкие возможности. Но чтобы принцип проблемности был успешно реализован важно:

- продумать  содержание материала; разработать систему учебных проблем – это задача учителя;

- построить проблемное обучение по диалогическому типу, где учитель и ученик проявляют личностную, интеллектуальную и социальную активность, заинтересованность в суждениях друг друга.

Что важно для учителей, в свете новых образовательных стандартов?

1. Проблемное обучение действительно способствует самореализации личности.

2. Совместная работа с педагогом и соучениками безусловно является одним из способов социализации.

3. В этой работе ученик переживает процесс познания как субъективное открытие.

        Но наиболее важным является то, что проблемный вопрос направлен в будущее, в каждой проблемной ситуации есть литературная и историческая перспектива и ретроспектива.

        Почему так важно выше сказанное? Конечно, федеральные стандарты меняются согласно требованиям времени, но искусство и литература в частности являются носителями и хранителями вечных культурных и нравственных ценностей. Мне представляется, что ключевой идеей преподавания литературы должна стать идея непрерывности культуры, которая держится, по словам А.М. Панченко, на «нравственно-художественной топике, общей для допетровской Руси и России нового и новейшего времени».  Под топикой мы понимаем особую знаковую систему: люди – символы, события – символы, литературные герои – символы – , которые во многом определяют национальное сознание, нравственные и культурные ценности. Увидеть, выявить топику при изучении литературного произведения помогает проблемное обучение.

        Рассмотрим некоторые примеры.

        При изучении в шестом классе романа А.С. Пушкина «Дубровский», на итоговом занятии, можно предложить вопрос: «Почему В. Дубровский, при всех своих исключительных качествах, не добивается поставленных целей?» (справедливость не восстановил, отца не спас, возлюбленную потерял, даже с людьми, которые преданы ему всецело в конце романа он расстается).

        Конечно, не каждый шестиклассник может почувствовать проблемный характер вопроса. Бывают ответы, в которых ученики говорят о роли случая, вспоминая, известную историю с колечком и т.д. Большинство учащихся обращают внимание на цели и средства, которые выбирает герой: восстановить справедливость беззаконным путем нельзя. Но всегда находится несколько учеников, которые замечают, что главной ценностью для Дубровского является не любовь, не богатство, не общественное положение, а свобода. Герой поставил себя вне власти закона, общественного мнения и даже божьих заповедей. Такая свобода и предполагает одиночество, ведь любые сердечные привязанности делают человека несвободным. И уже в 6-ом классе возникает возможность поговорить о двух типах личности, возникших в России в первой трети XIX века: герой европейского типа, выбирающий личную свободу как безусловную ценность, герой, уверенный в том, что сам определяет свою судьбу (Е. Онегин, Г.А. Печорин, Е. Базаров), и герои, а чаще – героини, воплощающие национальный тип сознания, такие как Маша Троекурова, Татьяна Ларина, для которых ограничение личной свободы становится залогом нравственного поведения.

        Можно построить проблемную ситуацию в жанре дискуссии с литературным критиком. Так, при изучении романа «Война и мир», можно обратиться к работе В. Куприяновой, в которой утверждается, что князь Андрей являет собой пример неудачника: всю жизнь стремиться к славе, к идеалу, а погибает от ранения, которое получил не в сражении, а находясь в резерве, в запасном полку, ожидая приказа к наступлению.

        Рассматривая эту ситуацию на уроке в диалоге с учителем, учащиеся приходят к выводу, что князь Андрей одерживает главную победу – победу на поле духа, победу над страхом смерти, победу над самим собой, что является одной из главных особенностей звучания темы войны в русской литературе. А чтобы актуализировать эту топику (звучание военной темы) обратимся к «Слову о полке Игореве». Ведь в этой истории о бесславном походе  есть только один эпизод, который оправдывает князя Игоря, когда он, спасающийся бегством, возвращается, чтобы помочь своему брату Бой-Тур-Всеволоду. Эта победа героя над самим собой не менее важна, чем победа на поле брани.

        При изучении произведения «Судьба человека» (М.А. Шолохов) важно отметить, что бородинская битва и Сталинградское сражение для русского сознания – это явления одного порядка. Поэтому и поведение героев очень похоже: Кутузов, князь Андрей, капитан Тимохин и другие герои из романа «Война и мир» понимают, что главное одержать нравственную победу над врагом. Это понимает и Андрей Соколов: его противостояние с комендантом Мюллером, в котором А. Соколов одерживает нравственную победу, становится знаком нашей победы в Сталинградской битве.

        Проблемные вопросы на уроке помогают учащимся не только лучше понять замысел автора, осознать нравственно-духовные ценности, сформировать свои взгляды, определить свое отношения к героям, но и проводить параллели между произведениями, находить основные проблемы, поднимаемые в русской литературе и волнующие любого человека.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Проблемное обучение в свете ФГОС"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Специалист по занятости населения

Получите профессию

Менеджер по туризму

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

В стандартах второго поколения цели изучения литературы предполагают развитие способностей, необходимых для успешной социализации и самореализации личности представление учащихся оценок и суждений по поводу прочитанного: «Использование опыта общения с литературными произведениями в повседневной жизни». Что касается части дидактических и методических принципов, то особое внимание уделяется методам педагогике сотрудничества.

Некоторые утверждения, на мой взгляд, звучат достаточно спорно. Действительно, как «использовать опыт общения с литературными произведениями в повседневной жизни»? Здесь очень важно не стать на путь поисков образцов для подражания. Не всегда читательский литературный опыт становится опытом духовным. Все-таки духовный, нравственный опыт обретается через страдание, сочувствие и сострадание. В данной ситуации никакая методика не поможет, ведь «нам не дано предугадать, как наше слово отзовется, и нам сочувствие дается, как нам дается благодать…» (Тютчев Ф.И.).

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 146 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 10.05.2018 344
    • DOCX 18 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Воробьева Наталия Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Воробьева Наталия Николаевна
    Воробьева Наталия Николаевна
    • На сайте: 5 лет и 10 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 962
    • Всего материалов: 2

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

HR-менеджер

Специалист по управлению персоналом (HR- менеджер)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Благоустройство и озеленение территорий

Мастер зеленого хозяйства

300 ч. — 1200 ч.

от 6500 руб. от 3900 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Методика подготовки к ЕГЭ по биологии в соответствии с новой структурой и содержанием КИМ

36 ч. — 180 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 39 человек из 23 регионов

Курс повышения квалификации

Современные методики логопедической ритмики с детьми с нарушениями речи

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 109 человек из 40 регионов

Мини-курс

Особенности психологической помощи детям

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 423 человека из 66 регионов

Мини-курс

Психологические особенности педагогического общения

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 31 человек из 19 регионов

Мини-курс

Основы политической науки

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе