Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Директору, завучу / Презентации / "Проблемы введения ФГОС: методическое сопровождение"

"Проблемы введения ФГОС: методическое сопровождение"


  • Директору, завучу

Поделитесь материалом с коллегами:

Проблемы введения ФГОС : методическое сопровождение Филиппова Л.В., заместите...
«Жизнь – это всегда движение вперёд, и нужно знать не только то, что делать...
Особенности введения ФГОС ООО Обусловлены спецификой самого стандарта Связанн...
личностный ориентир — портрет выпускника Преемственность и развитие реализуют...
цели образования требования к результатам планируемые результаты ряд системны...
Какой педагог нужен? способный овладеть технологиями, обеспечивающими индивид...
Что необходимо? новая образовательная среда образовательный процесс, обеспечи...
проводить разъяснительную работу среди педагогов и родительской общественност...
Готовность школы к введению ФГОС Критерии: Нормативно-правовое обеспечение вв...
изучение уровня готовности материально - технического и кадрового потенциала,...
Проблема организация деятельности по данному УМК - это «мост» к переходу на н...
Проблема Школа не располагает соответствующей материально - технической базой...
Готовность школ к введению ФГОС (результаты анкетирования) Нормативно-правово...
Ключевая фигура Учитель – ключевая фигура современной школы, от его профессио...
Икт - компетентность 75 % педагогов активно используют информационные техноло...
Необходимо высококвалифицированные кадры, прошедшие специальную подготовку, г...
В 2012 года в школе была сформирована рабочая группа создание нормативно - пр...
Шаги… Создание системы ознакомления с ФГОС второго поколения родителей (закон...
Методическое сопровождение организация систематического методического сопрово...
Что необходимо? мотивационная и методическая готовность учителей ОУ блок меро...
задачи методической работы: создать и актуализировать нормативную базу введе...
Методическая работа Разработка методической документации и дидактических посо...
Проблема введение ФГОС второго поколения кардинально изменило представление п...
75% курсовую переподготовку и организованное методическое сопровождение вопро...
Проблемы в организации методической работы и формировании системы повышения к...
первые итоги введения ФГОС НОО материально-технические возможности школы не в...
проблемы при введении ФГОС: в здании школы не хватает учебных кабинетов для о...
* Традиционная дидактика Деятельность учителя Деятельность ученика Новая дида...
Влияние внешних оценок мешает эффективному введению новой системы контроля в...
Параметры оценки профессиональной компетентности учителя Внутренние показател...
Внешние показатели Результаты контроля РУО Участие в конкурсах и олимпиадах Р...
Система оценивания новые подходы к системе оценивания. для организации монито...
Критериальное оценивание – требование и ресурс компетентностного подхода Прим...
Введение Стандарта изменит школьную жизнь ребенка новые формы организации обу...
Не дай вам Бог жить в эпоху перемен (древняя китайская мудрость) Но жить, раб...
1 из 36

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Проблемы введения ФГОС : методическое сопровождение Филиппова Л.В., заместите
Описание слайда:

Проблемы введения ФГОС : методическое сопровождение Филиппова Л.В., заместитель директора по УМР МБОУ «Нижне – Талицкая ООШ»

№ слайда 2 «Жизнь – это всегда движение вперёд, и нужно знать не только то, что делать
Описание слайда:

«Жизнь – это всегда движение вперёд, и нужно знать не только то, что делать сегодня, но и куда идти завтра»

№ слайда 3 Особенности введения ФГОС ООО Обусловлены спецификой самого стандарта Связанн
Описание слайда:

Особенности введения ФГОС ООО Обусловлены спецификой самого стандарта Связанны с системными изменениями Ведущие принципы ФГОС — принципы преемственности и развития.

№ слайда 4 личностный ориентир — портрет выпускника Преемственность и развитие реализуют
Описание слайда:

личностный ориентир — портрет выпускника Преемственность и развитие реализуются в требованиях к результатам освоения основных образовательных программ. Новые образовательные стандарты — это переход от освоения обязательного минимума содержания образования к достижению индивидуального максимума результатов.

№ слайда 5 цели образования требования к результатам планируемые результаты ряд системны
Описание слайда:

цели образования требования к результатам планируемые результаты ряд системных задач: необходим новый подход к системе повышения квалификации учителя.

№ слайда 6 Какой педагог нужен? способный овладеть технологиями, обеспечивающими индивид
Описание слайда:

Какой педагог нужен? способный овладеть технологиями, обеспечивающими индивидуализацию образования, достижение планируемых результатов мотивированный на непрерывное профессиональное совершенствование и инновационное поведение

№ слайда 7 Что необходимо? новая образовательная среда образовательный процесс, обеспечи
Описание слайда:

Что необходимо? новая образовательная среда образовательный процесс, обеспечивающий формирование у выпускников компетенций, соответствующих требованиям ФГОС создать эффективную систему оценки качества образования обеспечить гласность и прозрачность всех действий и процедур эффективный государственный и общественный контроль за введением Стандарта.

№ слайда 8 проводить разъяснительную работу среди педагогов и родительской общественност
Описание слайда:

проводить разъяснительную работу среди педагогов и родительской общественности о целях и задачах Стандарта Процесс работы над внедрением новых стандартов ООО в школе начался уже в 2013-2014 уч. году. В соответствии с требованиями ФГОС ООО проводится мониторинг условий с целью выявления готовности введения ФГОС в 2015 году.

№ слайда 9 Готовность школы к введению ФГОС Критерии: Нормативно-правовое обеспечение вв
Описание слайда:

Готовность школы к введению ФГОС Критерии: Нормативно-правовое обеспечение введения ФГОС Финансово-экономическое обеспечение введения ФГОС Организационное обеспечение введения ФГОС Кадровое обеспечение введения ФГОС Информационное обеспечение введения ФГОС Материально-техническое обеспечение введения ФГОС

№ слайда 10 изучение уровня готовности материально - технического и кадрового потенциала,
Описание слайда:

изучение уровня готовности материально - технического и кадрового потенциала, санитарно - гигиенических условий, информационно - методических ресурсов. Методической основой реализации стандартов в образовательном процессе был выбран УМК «Начальная перспективная школа».

№ слайда 11 Проблема организация деятельности по данному УМК - это «мост» к переходу на н
Описание слайда:

Проблема организация деятельности по данному УМК - это «мост» к переходу на новый образовательный Стандарт для основной школы продолжения этого УМК нет. И встает проблема о линии учебников на основной ступени. Как обеспечить преемственность?

№ слайда 12 Проблема Школа не располагает соответствующей материально - технической базой
Описание слайда:

Проблема Школа не располагает соответствующей материально - технической базой и оптимальным уровнем оснащения учебных кабинетов необходимой техникой.

№ слайда 13 Готовность школ к введению ФГОС (результаты анкетирования) Нормативно-правово
Описание слайда:

Готовность школ к введению ФГОС (результаты анкетирования) Нормативно-правовое обеспечение введения ФГОС (20% всех опрошенных ответили положительно) Финансово-экономическое обеспечение введения ФГОС (7-8%) Организационное обеспечение введения ФГОС (18%) Кадровое обеспечение введения ФГОС (75%) Информационное обеспечение введения ФГОС (30%) Материально-техническое обеспечение введения ФГОС (27%)

№ слайда 14 Ключевая фигура Учитель – ключевая фигура современной школы, от его профессио
Описание слайда:

Ключевая фигура Учитель – ключевая фигура современной школы, от его профессионализма зависит качество образования современный педагог должен быть креативным: владеющим современными образовательными технологиями эффективно взаимодействующим с семьями обучающихся быть открытым новшествам, мотивированным на работу с учащимися, способным к личностному и профессиональному развитию.

№ слайда 15 Икт - компетентность 75 % педагогов активно используют информационные техноло
Описание слайда:

Икт - компетентность 75 % педагогов активно используют информационные технологии, владеют мультимедийными информационными источниками, инструментами коммуникации, ИКТ- средствами.

№ слайда 16 Необходимо высококвалифицированные кадры, прошедшие специальную подготовку, г
Описание слайда:

Необходимо высококвалифицированные кадры, прошедшие специальную подготовку, готовые технологически обеспечить процесс внедрения федеральных государственных образовательных стандартов нового поколения. Поэтому педагогические работники были направлены на целевые курсы по вопросам введения нового ФГОС. Проблемой стало содержание курсовой подготовки педагогов.

№ слайда 17 В 2012 года в школе была сформирована рабочая группа создание нормативно - пр
Описание слайда:

В 2012 года в школе была сформирована рабочая группа создание нормативно - правовой базы организация работы с педагогическим коллективом по изучению методических материалов ФГОС второго поколения инициирование деятельности педагогов по разработке ООП ООО разработке рабочих учебных программ по предметам учебного плана и рабочих программ внеурочной деятельности. Большое количество вопросов у учителей по созданию рабочих программ.

№ слайда 18 Шаги… Создание системы ознакомления с ФГОС второго поколения родителей (закон
Описание слайда:

Шаги… Создание системы ознакомления с ФГОС второго поколения родителей (законных представителей) и обсуждение ФГОС с родителями (законными представителями) изучение УМК, предлагаемых разработчиками ФГОС второго поколения разработка системы мониторинга достижения основных планируемых результатов образования обеспечение педагогов информационным, научно-методическим сопровождением процесса формирования УУД и методическими рекомендациями по развитию компетентности педагога.

№ слайда 19 Методическое сопровождение организация систематического методического сопрово
Описание слайда:

Методическое сопровождение организация систематического методического сопровождения внедрения ФГОС, чтобы педагогические работники смогли овладеть всеми компетентностями, которые необходимы для эффективного внедрения новых образовательных стандартов.

№ слайда 20 Что необходимо? мотивационная и методическая готовность учителей ОУ блок меро
Описание слайда:

Что необходимо? мотивационная и методическая готовность учителей ОУ блок мероприятий по сопровождению педагогов в условиях перехода на ФГОС нового поколения Основными целями методической работы - создание модели методического сопровождения обеспечение профессиональной готовности педагогических работников к реализации ФГОС ООО через создание системы непрерывного профессионального развития.

№ слайда 21 задачи методической работы: создать и актуализировать нормативную базу введе
Описание слайда:

задачи методической работы: создать и актуализировать нормативную базу введения ФГОС основной школы; разработать методическое обеспечение введения ФГОС основной школы; обеспечить преемственность методических и учебно-методических разработок федерального, регионального и муниципального уровней; обеспечить повышение профессиональной компетенции педагогических работников по вопросам ФГОС; разработать систему мониторинга реализации ФГОС основной школы.  

№ слайда 22 Методическая работа Разработка методической документации и дидактических посо
Описание слайда:

Методическая работа Разработка методической документации и дидактических пособий Повышение квалификации учителей Открытые уроки и их анализ Самообразование Тематические семинары и педсоветы Методическая работа Работа творческих групп

№ слайда 23 Проблема введение ФГОС второго поколения кардинально изменило представление п
Описание слайда:

Проблема введение ФГОС второго поколения кардинально изменило представление педагогов о том, какими должны быть содержание основного образования и его образовательный результат. Технологиями развития учащихся учителя овладели, а вот как перестроить сформировавшиеся убеждения и методику работы самого учителя – взрослого человека – это стало самой серьёзной проблемой для администрации школы.

№ слайда 24 75% курсовую переподготовку и организованное методическое сопровождение вопро
Описание слайда:

75% курсовую переподготовку и организованное методическое сопровождение вопросы формирования и оценки УУД являются для них наиболее сложным единая диагностика предметных, тем более личностных и метапредметных результатов, практически не разработана система оценки поддерживает и стимулирует учащихся и включает учащихся в самостоятельную оценочную деятельность.

№ слайда 25 Проблемы в организации методической работы и формировании системы повышения к
Описание слайда:

Проблемы в организации методической работы и формировании системы повышения квалификации Многотемье самообразовательной деятельности, снижение возможности глубокого изучения проблем и выработки общих подходов на уровне всего коллектива. Преобладание в планах работы школы и личных творческих планах учителей текущих учебных, организационно-методических проблем и контрольных функций в ущерб непрерывному образованию и развитию профессионально-педагогической культуры. Отсутствие дифференцированного подхода к планированию повышения квалификации педагогов в зависимости от их уровня квалификации и потребностей. Меняем к лучшему!

№ слайда 26 первые итоги введения ФГОС НОО материально-технические возможности школы не в
Описание слайда:

первые итоги введения ФГОС НОО материально-технические возможности школы не всегда позволяют организовать урочную и внеурочную деятельность эффективно выстраивает учебный процесс по принципу: «ученик-субъект» учебной деятельности владеет мультимедийными информационными источниками, инструментами коммуникации, ИКТ - средствами.

№ слайда 27 проблемы при введении ФГОС: в здании школы не хватает учебных кабинетов для о
Описание слайда:

проблемы при введении ФГОС: в здании школы не хватает учебных кабинетов для организации внеурочной деятельности учебно-методических ресурсов не обеспечено в полной мере единое программно-методическое обеспечение образовательного пространства для преемственности на ступенях обучения проблемы кадрового характера: традиционная методика проведения урока тормозит внедрение новых форм и технологий.

№ слайда 28 * Традиционная дидактика Деятельность учителя Деятельность ученика Новая дида
Описание слайда:

* Традиционная дидактика Деятельность учителя Деятельность ученика Новая дидактика Совместная деятельность учителя и ученика

№ слайда 29 Влияние внешних оценок мешает эффективному введению новой системы контроля в
Описание слайда:

Влияние внешних оценок мешает эффективному введению новой системы контроля в оценочную деятельность обучающихся отсутствие диагностических материалов для оценки освоения метапредметных действий осложняет деятельность учителя проведение комплексной диагностики и анализ результатов требуют достаточно много времени, что не может не сказываться на качестве деятельности педагогов.

№ слайда 30 Параметры оценки профессиональной компетентности учителя Внутренние показател
Описание слайда:

Параметры оценки профессиональной компетентности учителя Внутренние показатели Результаты обучения Профессионализм и педагогическое мастерство Организация образовательного процесса Степень и качество обученности Результаты освоения теоретической и практической части программы Реализация учебных возможностей учащихся Эффективность урока Уровень педагогического мастерства Уровень профессионализма Состояние информационных потребностей Повышение квалификации Тематическое и поурочное планирование Ведение журнала Ведение дневников Состояние ученических тетрадей Кабинет Качество внеурочной деятельности

№ слайда 31 Внешние показатели Результаты контроля РУО Участие в конкурсах и олимпиадах Р
Описание слайда:

Внешние показатели Результаты контроля РУО Участие в конкурсах и олимпиадах Результаты предметного мониторинга Результаты ГИА

№ слайда 32 Система оценивания новые подходы к системе оценивания. для организации монито
Описание слайда:

Система оценивания новые подходы к системе оценивания. для организации мониторинга сформированности как предметных, так и универсальных учебных действий и учителям, и администрации необходимо иметь полное представление о содержании оценки, общих подходах к определению уровня освоения учебного материала, особенностях используемых заданий.

№ слайда 33 Критериальное оценивание – требование и ресурс компетентностного подхода Прим
Описание слайда:

Критериальное оценивание – требование и ресурс компетентностного подхода Применение в жизни коммуникация мышление знания 1 4 3 2 КАЖДАЯ контрольная , итоговая работа по теме КАЖДОГО предмета

№ слайда 34 Введение Стандарта изменит школьную жизнь ребенка новые формы организации обу
Описание слайда:

Введение Стандарта изменит школьную жизнь ребенка новые формы организации обучения, новые образовательные технологии, новая открытая информационно - образовательной среде введение новых образовательных стандартов - это веяние времени.

№ слайда 35 Не дай вам Бог жить в эпоху перемен (древняя китайская мудрость) Но жить, раб
Описание слайда:

Не дай вам Бог жить в эпоху перемен (древняя китайская мудрость) Но жить, работать и получать от всего этого удовольствие всё-таки стоит!!!

№ слайда 36
Описание слайда:


Краткое описание документа:

Особенности введения ФГОС ООО можно разделить, на наш взгляд, на две составляющие: обусловленные спецификой самого стандарта и связанные с системными изменениями,происходящими либо вовне, либо в самой системе образования. Ведущие принципы ФГОС — принципы преемственности и развития. Стандарт для каждой ступени общего образования содержит личностный ориентир —

портрет выпускника соответствующей ступени. Преемственность и развитие реализуются в требованиях к результатам освоения основных образовательных программ. Этот компонент стандарта

мы считаем ведущим и системообразующим. Формируя эту составляющую, разработчики проекта руководство

вались тем, что новые образовательные стандарты —

это переход от освоения обязательного минимума содержания образованияк достижению индивидуального максимума результатов. Сформированные как социальный заказ цели образования трансформируются в требования к результатам, а после их конкретизации и операционализации — в планируемые результаты. Для достижения планируемых результатов

нового качества образования по введению ФГОС ООО необходимо решить целый ряд  системных задач:

прежде всего, необходим новый подход к системе повышения квалификации учителя. Сегодня требуется педагог, способный овладеть технологиями, обеспечивающими индивидуализацию образования, достижение планируемых результатов, педагог, мотивированный на непрерывное профессиональное совершенствование и инновационное поведение.

Для качественного образования необходимо создать новую образовательную среду; организовать образовательный процесс, обеспечивающий формирование у выпускников  компетенций, соответствующих требованиям ФГОС; создать эффективную

систему оценки качества образования, в том числе оценки индив

идуальных достижений учащихся; обеспечить

гласность и прозрачность всех действий и процедур, эффективный государственный и общественный контроль за введением Стандарта.  С этой целью необходимо

проводить разъяснительную работу среди педагогов и родительской общественности о целях и задачах Стандарта, его актуальности для системы образования, для обучающихся

и их родителей. Процесс работы над внедрением

новых стандартов  ООО в школе начался уже в 2013-2014 уч. году. В соответствии с требованиями ФГОС ООО проводится  мониторинг условий с целью выявления готовности введения ФГОС в 2015 году.

Мониторинг включает изучение уровня готовности материально -

технического и кадрового потенциала, санитарно - гигиенических условий, информационно - методических ресурсов.

Методической основой реализации стандартов в образовательном процессе был выбран УМК «Начальная перспективная школа». На наш  взгляд, организация деятельности по данному УМК - это «мост» к переходу на новый образовательный

Стандарт, но для основной школы продолжения этого УМК нет. И встает проблема о линии учебников на основной ступени. Как обеспечить преемственность из начального звена и основного.

Школа не  располагает соответствующей материально - технической базой  и оптимальным уровнем  оснащения учебных кабинетов необходимой техникой.

75 % педагогов  активно используют информационные технологии, владеют мультимедийными информационными источниками, инструментами коммуникации, ИКТ- средствами.

Конечно, мы понимаем, что для успешного внедрения новых образовательных  стандартов нужны не просто высококвалифицированные кадры, а кадры, прошедшие специальную подготовку, готовые технологически обеспечить процесс внедрения федеральных государственных образовательных стандартов нового поколения. Поэтому педагогические работники были направлены на целевые курсы по вопросам введения нового ФГОС. В 2012 года в школе была сформирована рабочая группа. Проблемой стало содержание курсовой подготовки педагогов. Также, был создан план работы по введению ФГОС второго поколения, в  который вошли следующие вопросы: создание нормативно - правовой базы (локальных актов, регламентирующих деятельность педагогов, членов администрации) с целью сопровождения внедрения ФГОС четким инструментарием; организация работы с педагогическим коллективом по изучению методических материалов ФГОС второго поколения; инициирование деятельности педагогов по разработке основной образовательной программы основного общего образования, разработке рабочих учебных программ по предметам учебного плана и рабочих  программ внеурочной деятельности. Большое количество вопросов у учителей по созданию рабочих программ.  Создание  системы ознакомления с ФГОС второго поколения  родителей (законных представителей)  и обсуждение ФГОС с родителями (законными представителями); изучение УМК, предлагаемых разработчиками ФГОС второго поколения; разработка системы мониторинга достижения основных планируемых результатов образования; обеспечение педагогов информационным, научно-методическим сопровождением процесса формирования УУД и методическими рекомендациями по развитию компетентности педагога. Так же дополнена нормативно-правовая база  локальными актами;  проведен опрос родителей с целью изучения запроса в дополнительном образовании детей во внеурочное время; скорректирован план методической работы, направленный на изучение  методических материалов, сопровождающих внедрение ФГОС ООО, и разработку программ. 

Вместе с тем, введение ФГОС второго поколения кардинально изменило представление педагогов о том, какими должны быть содержание основного образования и его образовательный  результат. Технологиями развития учащихся учителя овладели, а вот как перестроить сформировавшиеся убеждения и методику работы самого учителя – взрослого человека – это стало самой серьёзной проблемой для администрации школы.

В связи с этим потребовалась организация систематического методического сопровождения  внедрения ФГОС, чтобы педагогические работники смогли овладеть всеми компетентностями, которые необходимы для эффективного внедрения новых образовательных  стандартов.

Образовательные стандарты второго поколения предусматривают и новые подходы к системе оценивания. Для организации мониторинга сформированности как предметных, так и универсальных учебных действий и учителям, и администрации необходимо иметь полное представление о содержании оценки, общих подходах к определению уровня освоения учебного материала, особенностях используемых заданий. Результаты опроса учителей показывают, что, несмотря на значительную подготовительную  работу к введению ФГОС (75% курсовую переподготовку и организованное методическое  сопровождение), именно вопросы формирования и оценки УУД являются для них наиболее сложным. В определении уровня сформированности УУД школьников испытывают затруднения  все учителя. Это связано с тем, что единая диагностика предметных, тем более личностных и метапредметных результатов, практически не разработана. Поэтому первоначально  нам нужно было разобраться с тем, как устроена система оценки образовательных достижений, насколько она поддерживает и стимулирует учащихся, насколько точную обратную связь обеспечивает, насколько она информативна и включает учащихся в самостоятельную оценочную деятельность. Каковы первые итоги  введения ФГОС НОО показал, что концептуальные идеи и прописанные пути реализации стандарта второго поколения актуальны и востребованы современной образовательной  системой;

материально-технические возможности школы не всегда  позволяют организовать урочную и внеурочную деятельность эффективно, но  каждая минута, проведённая в школе   даёт ребёнку положительный опыт общения, позволяет проявить себя активной, творческой личностью;  наблюдения за работой учителя на уроках свидетельствуют о том, что учитель обладает определенным уровнем методической подготовки, выстраивает учебный процесс по принципу: «ученик-субъект» учебной деятельности; владеет мультимедийными  информационными источниками, инструментами коммуникации, ИКТ - средствами.

Вскрылись и определенные проблемы при введении  ФГОС: в здании школы  не хватает учебных кабинетов для организации внеурочной деятельности.  В части учебно-методических ресурсов не обеспечено в полной мере.  Необходимо единое программно-методическое обеспечение образовательного пространства для преемственности на ступенях обучения.

 

Введение ФГОС  выявило некоторые проблемы кадрового характера: а именно, сложившаяся за предыдущие годы традиционная методика проведения урока еще тормозит внедрение новых форм и технологий.

В части оценочной деятельности и диагностики влияние внешних оценок (оценочный  опыт учащихся, привнесенный из начальной школы, где они еще не обучались по ФГОС НОО; личный оценочный опыт родителей) мешает эффективному введению новой системы контроля в оценочную деятельность обучающихся; отсутствие диагностических материалов для оценки освоения метапредметных действий осложняет деятельность учителя; проведение комплексной диагностики и анализ результатов требуют достаточно много времени, что не может не сказываться на качестве деятельности педагогов.

Введение Стандарта во многом изменит школьную жизнь ребенка. Речь идет о новых  формах организации обучения, новых образовательных технологиях, новой открытой информационно - образовательной среде, выходящей далеко за границы школы. Конечно,  это очень серьезная и ответственная работа, в ходе которой могут возникнуть трудности  и проблемы. Как показала массовая практика, задача формирования новой личности неосуществима традиционными подходами к образованию школьников. Поэтому введение  новых образовательных стандартов - это веяние времени.

В условиях введения ФГОС ООО особенно актуальными становятся

вопросы методического сопровождения образовательной практики.

Учитель – ключевая фигура современной школы, от его профессионализма зависит

качество образования, поэтому современный педагог должен быть креативным: владеющим современными  образовательными технологиями; эффективно взаимодействующим с семьями обучающихся; быть открытым новшествам, мотивированным на работу с учащимися, способным к личностному и профессиональному развитию. В связи с этим для перехода педагогического

коллектива школы на новые образовательные стандарты необходима мотивационная и методическая готовность учителей ОУ. С этой целью в общей системе методической работы мы продумали блок мероприятийо сопровождению педагогов в условиях перехода на ФГОС нового поколения Основными целями методической работы в условиях введения ФГОС являются:  создание модели методического сопровождения перехода  на новые федеральные государственные образовательные стандарты;

создание условий для реализации ФГОС нового поколения;

обеспечение профессиональной готовности педагогических работников к реализации ФГОС ООО через создание системы непрерывного профессионального развития.

С учетом поставленных целей были определены приоритетные задачи методической  работы:

создать и актуализировать нормативную базу введения ФГОС основной школы;

разработать методическое обеспечение введения ФГОС основной школы;

обеспечить преемственность методических и учебно-методических разработок федерального,  регионального и муниципального уровней;  обеспечить повышение профессиональной компетенции педагогических работников по вопросам ФГОС;  разработать систему мониторинга реализации ФГОС основной школы.

 

 

Автор
Дата добавления 11.03.2015
Раздел Директору, завучу
Подраздел Презентации
Просмотров794
Номер материала 436334
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх