Мотивация
учебной деятельности.
1-2мин
|
Слайд 1
Французский
философ Ж.Ж. Руссо(1712-1778г) сказал: «Вы талантливые дети! Когда-нибудь вы
сами приятно поразитесь, какие вы умные, как много и хорошего умеете, если
будете постоянно работать над собой, ставить новые цели и стремиться к их
достижению,,,,»
-Как вы
думаете, почему именно это высказывание я выбрала на урок?
-А что бы узнать
новое, нам важно знать старое? и что для этого нужно делать?
|
(наверное мы будем ставить новые цели,
будем узнавать что –то новое…)
(да, повторять)
|
Актуализация
знаний и фиксация затруднения в пробном учебном действии.
4-5
|
- Над какой темой работали последние
уроки?
- Давайте вспомним, что вы умеете делать
с десятичными дробями?
-Вспомните правило умножения на 100.
- Деления на 100
-А теперь давайте проверим на практике. Найдите
сотую часть каждой величины
СЛАЙД 2
1800р; 600гр; 55,3ц; 69м;
2000см; 2,36кг.
- Проведем
взаимопроверку ваших ответов по образцу( на экране.3 слайд)
-
Поменяйтесь тетрадями для проверки с партнёрами по плечу.
- Рядом
с правильным ответом поставьте (+), с неправильным (-).
-Верните
тетрадь своему партнёру.
-
Поднимите руку у кого всё правильно, у кого 1 ошибка, 2 ошибки…
-Поставьте в тетрадке на полях (1 балл),
если всё выполнено верно.
-Поставьте
(?), если были ошибки.
- Найдите
одну сотую часть от каждого числа.(4 слайд)
500; 225;
3000; 30,55; 0,25
-
Проведем самопроверку ваших ответов по образцу ( на экране.5 слайд)
-
Поднимите руку у кого всё правильно, у кого 1 ошибка, 2 ошибки…
Поставьте на своих листах самооценки (1
балл), если всё выполнено верно.
Поставьте
на своих листах самооценки (?), если были ошибки.
-Что вы
находили, решая номера на повторение?
- Каким
правилом вы пользовались?
-Как
можно назвать результат ваших вычислений, одним словом?
|
(Деление
и умножение десятичных дробей.)
( Умеем
умножать и делить десятичные дроби на десятичные дроби и на 100.)
(Сотую
часть величины и сотую часть числа.)
Делением
на 100
(НЕ ЗНАЕМ)
|
Выявление места
и причины затруднения.
4-5 мин
|
-В чем затруднение?
-Зафиксируйте причину затруднения.
-Исходя из причины затруднения,
поставьте перед собой цель?
- Чтобы вы могли быстрее достичь
поставленной цели, я предлагаю вам прочитать историческую справку. (6 слайд)
- И так, как называют сотую часть числа
и величины?
- Что нам нужно знать, что бы решать
задачи с процентами успешно?
- Сформулируйте тему урока. .
(7 слайд)
(Учитель записывает тему урока на доске)
|
Не
знаем, как назвать сотую часть величины и сотую часть числа, одним словом.
Не
знаем, как назвать сотую часть величины и сотую часть числа, одним словом.
Узнать,
как называется сотая часть числа и величины, вывести правило и научиться, им
пользоваться.
Процентом.
Вывести
правило работы с процентами и научиться пользоваться им.
|
Построение
проекта выхода из затруднения.
4-5 мин
|
-Какими средствами вы можете воспользоваться?
- Какой шаг дальше?
-Ваши предложения.
План.
1.Проанализировать задания, которые
выполняли.
2.Вывести правило работы с процентами.
3.Применить
новые знания к решению примеров и задач.
|
Воспользоваться
знаниями, которые мы повторили в начале урока, учебником, Интернетом,
энциклопедией.
Составить план.
|
Реализация
построенного проекта.
7-8
мин
|
- Итак, у вас есть план. Вспомните,
какие задания вы выполняли в начале урока?
-
Попробуйте сформулировать, что такое 1%.
- Где
можем проверить, что вы правильно сформулировали правило об 1%?
-
Прочитайте в учебнике, какая главная мысль об 1% там выделена.
Значит -
1%=0,01, 100%=1, а 2=? (записываю на доске).
-Какой
следующий шаг?
-Прочитаем задание на слайде. (8 слайд)
-Как будем действовать?
-Кто хочет попробовать у доски?
-Доделайте задание в парах.
-
Проверьте по эталону
(на экране.9 слайд)
-
Поднимите руку у кого всё правильно, у кого 1 ошибка, 2 ошибки…
Поставьте в тетрадях (1 балл), если всё
выполнено верно.
Поставьте
(?), если были ошибки.
-Посмотрите
внимательно на слайд, попробуйте сформулировать правило как обратить
десятичную дробь в проценты.
-А
теперь попробуйте сформулировать, как перевести проценты в десятичную дробь.
- Где
можем проверить, что вы правильно сформулировали правило.
-Проверим.
(Проверяем по слайду 10).
- Какую цель вы ставили?
- Достигли вы цели?
|
Находили
сотую часть или 1%.
1% - это сотая часть от любой величины.
с.40 в
учебнике.
Если
1%-это сотая часть, то 100% -это 1 целая величина.
2=200%
Нам надо
вывести правило работы с процентами.
Посмотрим,
сколько будет сотых столько и будет процентов.
Чтобы
обратить десятичную дробь в проценты, надо её умножить на 100.
Чтобы
перевести проценты в десятичную дробь, надо их разделить на 100.
В
учебнике, Интернете, энциклопедии.
Вывести
правило работы с процентами и научиться пользоваться им.
Правило
работы с процентами вывели, теперь нужно, научиться им пользоваться.
|
Первичное
закрепление с комментированием во внешней речи. 4-5мин
|
-
Какой следующий шаг на уроке?
-Выполните перевод процентов в
десятичные дроби.( слайд 11).
-Кто хочет попробовать у доски?
Доделайте задание в парах.
- Проверьте по эталону( на экране.12
слайд)
- Поднимите руку у кого всё правильно, у
кого 1 ошибка, 2 ошибки…
Поставьте в тетрадях (1 балл), если всё
выполнено верно.
Поставьте (?), если были ошибки.
|
Будем
учиться применять новое знание.
|
ФИЗМИНУТКА
1 мин
|
Самостоятельная
работа с самопроверкой по эталону. 4-5 мин
|
-Как вы можете узнать, что разобрались с
понятием процент.
-Почему это необходимо?
-Готовы проверить, научились ли вы
выражать в процентах?
- Выполните задание самостоятельно.
Стр.132 №714, 715 первые четыре
примера.
-Кто хочет решать у доски?
(Один ученик решает за доской, затем
проверка).
-Проверяем.
-У кого так? Поднимите руку.
- У кого по другому? Прочитай свою запись.
(Ученика, который решал за доской прошу
объяснить свою запись).
-Понял свою ошибку?
-Поставьте в тетрадь 1 балл, если всё
выполнено верно.
-Поставьте (?), если были ошибки.
- Молодцы!
- Что нужно сделать тем ребятам у кого
были ошибки?
|
Выполнить самостоятельную работу.
Только работая самостоятельно можно
понять, разобрался ты в теме или есть затруднение.
Да.
Не
умножал на 100, а делил,… .
Потренироваться
и быть внимательным.
|
Включение в
систему знаний и повторение.
7-8 мин
|
-Облегчит
решения многих заданий следующая информация(
слайд 13).
На
партах лежат карточки для запоминания и карточки для работы в группах.
-Предлагаю
вам выполнить следующее задание в группах.
-Кто
нашел значения? Давайте проверим.
-У кого
получилось правильно, поднимите руку.
Объясните
ваше решение.
-У кого по-другому?
- Объясним запись. В чём ваша ошибка?
Поставьте в тетрадь 1 балл , если
всё выполнили верно.
Поставьте (?), если ошиблись.
- Тема «Проценты» имеет большое практическое
значение. Мы на уроке переводили десятичные дроби в проценты и проценты в
десятичные дроби, а теперь решим задачи на проценты. ( слайд 14).
-Решаем задачи устно.
-Теперь проверим, как вы усвоили тему
урока.
*-Придумайте 2-4 примера на новое правило.
- Решают ваши примеры партнёры по
плечу.
-Проверяем.
Чьи примеры били решены верно? Поднимите
руку.
-Кто допустил ошибку?
- Что
нужно сделать тем ребятам у кого были ошибки?
-Молодцы!
Эту тему вы будете закреплять на следующих уроках математики.
|
Не
правильно нашли часть от числа.
Потренироваться.
|
Рефлексия
учебной деятельности.
2-3мин
|
- Продвинулись ли вы в изучении
математики?
- Какую цель ставили?
-
Достигли цели?
-
Докажите.
-Как перевести десятичную дробь в
проценты и проценты в десятичную дробь?
-Оцените свою работу на уроке.
Посчитайте свои баллы.
Я
благодарю вас за сотрудничество на уроке. Меня порадовали … , они активно
участвовали в открытии новых знаний, без ошибок выполнили самостоятельную
работу.
17 слайд
- Запишите домашнее задание.
№ 751, 752
повторить правила
|
да
Вывести
правило работы с процентами и научиться пользоваться им.
да
(Мы выполняли
разные задания с использованием понятия проценты. Ошибок было мало.)
Чтобы
обратить десятичную дробь в проценты, надо её умножить на 100.
Чтобы
перевести проценты в десятичную дробь, надо их разделить на 100.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.