Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Получите деньги за публикацию своих
разработок в библиотеке «Инфоурок»
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru
Инфоурок Технология КонспектыПроцесс производства ткани. Волокна растительного происхождения. Практическая работа Полотняное переплетение.

Процесс производства ткани. Волокна растительного происхождения. Практическая работа Полотняное переплетение.

библиотека
материалов


Технологическая карта урока

Урок №2 -3 08.09.17-12.09.17

Ф.И.О педагога Качалова Людмила Николаевна Должность учитель

Полное название ОУ (с указанием муниципального образования)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа №40, г .Новошахтинск, РО

Предмет (дисциплина, направление деятельности) технология Класс (группа, год обучения): 5 класс Учебник (УМК, программа): «Технология. Обслуживающий труд» 5 класс под ред. О.А.Кожиной (М.: Дрофа)

Тема урока (занятия): Процесс производства ткани. Волокна растительного происхождения. Пр. р. Полотняное переплетение.

Тип урока (занятия): изучение новой темы – 2ч (по 45/)

Оборудование: рабочая тетрадь, информационные листы, карточка оценивания, образцы х/б ткани 8х8см, препировальные иглы, лупы, 2 квадрата из

цв. бумаги8х8см, карандаш, линейка, ножницы, клей, коллекции «Лен», «Хлопок»

Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений обучающихся (воспитанников), для которых проектируется урок (занятие):

Цели урока (занятия) как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей:

-распознавание видов, назначения материалов, применяемых в технологических процессах;

- знакомство с новыми терминами;

-овладение способами научной организации труда, соответствующими культуре труда;

азвитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и приспособлениями

1 уровень - понимание, узнавание, обоснованное применение






2 уровень – выполнение действий учащимися индивидуально по алгоритму, образцу

Регулятивные

-определение и осознание целей дальнейшей деятельности;

-планирование собственной деятельности;

-осуществление контроля и коррекция результатов деятельности

1 уровень - понимание, действия учащихся, выполняемые под руководством учителя

Познавательные

-самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

-выбор различных источников информации для решения познавательных задач;

-формирование умений осуществления исследовательской деятельности;

    • рефлексия полученной информации;

2 уровень – выполнение действий в совместной (парной или групповой) работе со сверстниками или индивидуально по алгоритму, образцу


Коммуникативные

- умение слушать и слышать друг друга;

- умение спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое

2 уровень совместные (групповые) выполняемые под руководством учителя действия учащихся в условиях взаимопомощи и взаимоконтроля

Личностные

-проявление познавательных интересов и активности в данной области;

-усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного труда;

-умение провести самооценку на основании выработанных критериев

2 уровень — самостоятельное выполнение действий с опорой на известный алгоритм



время этапа

Задачи этапа

Методы, приемы

обучения

Формы учебного взаимодействия

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД и предметные действия

Мотивационно-целевой этап

10/

  • Обеспечить осознание учащимися неполноты имеющихся знаний

  • Вызвать познавательный интерес к теме урока

  • Организовать самостоятельное формулирование темы и цели урока

- беседа;

- метод проблемной ситуации;

- работа с терминами


фронтальная

Создает проблемную ситуацию, предлагает вопросы:

  • В этом году предстоит шить фартук? Какие знания, умения необходимы при изготовлении фартука?

  • При раскрое фартука необходимо учитывать направление нити основы. Вы знаете, что такое нити основы и как они направлены в ткани?

  • Все эти вопросы изучаются в разделе материаловедение.

  • Что означает слово – материаловедение? Какие материалы мы будем изучать?

  • Какая информация о тканях нас интересует?

Проверяют готовность к уроку.

Отвечают на вопросы

Уметь шить в ручную и на машине, снимать мерки, подбирать ткань, раскраивать.


Нет.


Уход за изделиями из текстильных материалов



Будем изучать материалы.

Ткани, нитки, пряжу.


Их свойства, название, как ухаживать за изделиями из них, как и из чего они получаются?

Личностные:

- осознавать необходимость в новых знаниях, и их использовании в жизни;

-формировать познавательный интерес к новому содержанию;

Познавательные:

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели


Коммуникативные:

- умение слушать и слышать друг друга;

- умение спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое

Регулятивные:

- определение и осознание целей дальнейшей деятельности;

-планирование собственной деятельности

Совместно формулируют тему:

Тема «Процесс производства ткани. Волокна растительного происхождения. Пр. р. Полотняное переплетение»(слайд№1)

Совместно ставят цели урока.

1. Узнать, как и из чего получают ткань.

2. Выполнить полотняное переплетение. (слайд№2)

Учитель может помочь сформулировать тему

Записывают тему в тетради.

Ориентировочный этап

5/

  • Совместно составить план действий

-беседа

фронтальная

Задает вопросы:

  • Где можем взять информацию по данному вопросу?


Отвечают на вопросы:

- учебник;

- учитель, одноклассники;

- Интернет;

- личные знания и наблюдения, провести исследование (рассмотреть образец ткани);

- коллекции


Познавательные:

- выбор различных источников информации для решения познавательных задач;




Коммуникативные:

- умение слушать и слышать друг друга;

- умение спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое

Совместно составляют план действий на занятие(слайд№3):

  1. рассмотреть образец ткани;

  2. составить схему процесса производства ткани;

  3. по схеме заполнить информационный лист;

  4. выполнить полотняное переплетение из бумаги;

  5. просмотреть фильм о видах текстильных волокон и производстве ткани из них

Поисково-исследовательский этап

30/

  • Организовать изучение новой темы, понятий;

  • Структурировать новую информацию;

  • Дать определение некоторым терминам (понятиям)


-исследование

- методы обобщения и систематизации изученного;

- метод контроля (пропущенные слова в тексте);

- методы стимулирования учебной деятельности (жетоны)




















фронтальная

1. изучение образца ткани 3/

Познавательные:

    • умение наблюдать;

    • построение логической цепи рассуждений;

    • умение делать выводы и умозаключения;

    • умение формулировать новые знания;

-умение структурировать знания

Предметные:

- знакомство с новыми терминами по теме урока






Познавательные:

    • рефлексия полученной информации;

    • умение формулировать новые знания;


Регулятивные:

-осуществление контроля и коррекция результатов деятельности;


Предметные:

- знакомство с новыми терминами по теме урока

Задания и вопросы:

  • Рассмотрите образец через лупу. Из чего состоит ткань?

  • Вытяните одну нить из образца ткани, рассмотрите. Можно ли разделить нить еще на более тонкие нити? Для удобства воспользуйтесь иглой. Как назовем эти нити?

  • Как вы думаете, откуда человек берёт еще более тонкие нити?

  • Т.е. необходимо – сырье

Ответы:

- из ниток.


- да, можно.




- волокна.

- использует растения;

- от животных

2. составление схемы процесса производства ткани 7/ (слайд№4)

Составим схему процесса производства ткани на информационных листах (образец информационного листа приводиться в приложении №1). За правильные ответы даются жетоны.

Составляют схему, используя ранее озвученные понятия, кроме этого подписывают этапы процесса

3. заполнение информационного листа по схеме 20/

Предлагает изучить информационный лист в течение 5мин. и заполнить пропущенные слова (термины) в тексте карандашом.

Предлагает проверить правильность заполнения текста, за каждый правильный ответ - жетон (количество жетонов записывают в карточку оценивания, приложение №3)

Предлагает условно изобразить переплетение нитей в ткани.

Предлагает закончить работу с текстом.

Читают и заполняют информационные листы




Дают правильные ответы






Зарисовывают, подписывают.



Дописывают оставшиеся понятия.

Практический этап

30/

Организовать закрепления полученных знаний, совершенствование ранее сформированных умений

-практическая работа;

исследование;

- методы стимулирования учебной деятельности (жетоны)



фронтальная

  1. выполнение полотняного переплетения из бумаги

За изготовленное переплетение каждой девочке ставится оценка.

Предметные (в физиолого-психологической сфере):

- развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и приспособлениями;

-умение работать по образцу, алгоритму

Личностные:

- усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного труда


Вопрос:

  • Почему ткань не распадается на отдельные нити?

  • Нити в ткани могут переплетаться по-разному, от этого зависит вид переплетения. Самое простое и прочное переплетение– полотняное, в котором нити переплетаются через одну

Проводит инструктаж по правилам безопасной работы с ножницами.

Проводит вводный инструктаж по выполнению практического задания,

используя элементы игры:

  • мастерская - ткацкий цех, девочки – ткачихи;

  • натягиваем н.о. на ткацкий станок (расчерчиваем 1-ый квадрат на полоски шириной 5мм, разрезаем, не доходя до края)

  • подготавливаем н. у. (расчерчиваем 2-ой квадрат на полоски шириной 5мм, разрезаем на отдельные детали)

ткём ткань (переплетаем полоски бумаги через одну)

- нити переплетаются между собой


Поэтапно выполняют задания учителя.











Готовое полотняное переплетение приклеивают в таблицу (приложение №2)

  1. просмотр фильма о видах текстильных волокон

Фильм можно включить тогда, когда девочки уже переплетают полоски.

Рефлексивно-оценочный этап

15/

  • Анализ школьниками собственных действий, выявление успехов и недочетов в работе;

  • Самооценка степени достижения запланированного результата.

- методы обобщения и систематизации изученного;

- метод контроля;

- беседа


групповая

фронтальная

Предлагает разделиться на группы.

  • Каждая группа, в течение минуты, используя коллекции «Лен», «Хлопок» должна разложить образцы в последовательности процесса производства льняных и х/б тканей.

Предлагает учащимся оценить свою работу на уроке, используя карточку оценивания (приложение №3). Высказать свое мнение об уроке


Задает домашнее задание:

  • Подобрать образцы ткани с полотняным переплетением;

  • Подобрать образцы х/б и льняных тканей

Запись оценок в дневники учащихся и классный журнал. (слайд№5)



Выполняют задание по группам (правильно выполненное задание – 3 жетона, количество жетонов записывают в карточку оценивания, приложение №3)

Оценивают свою работу на уроке:

  1. суммируют количество жетонов и ставят оценку;

  2. ставят самооценку (по критериям в приложении №3)

Познавательные:

    • поиск и выделение необходимой информации;

- умение структурировать знания;

    • рефлексия полученной информации;

Коммуникативные:

- умение слушать и слышать друг друга;

-умение спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое Личностные:

-умение провести самооценку результатов своей деятельности

на основании выработанных критериев


Дата: 08.09.17г

12.09.17г Подпись педагога: КачаловаЛ.Н.



Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель, преподаватель технологии
Курс повышения квалификации
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Учебник: «Технология. Технологии ведения дома. Методическое пособие», Синица Н.В.

Номер материала: ДБ-1138986

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Основы туризма и гостеприимства»
Курс повышения квалификации «Основы местного самоуправления и муниципальной службы»
Курс профессиональной переподготовки «Технология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Технология и организация кухонь народов мира: особенности и традиции»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания конституционного права с учетом реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности экономиста-аналитика производственно-хозяйственной деятельности организации»
Курс профессиональной переподготовки «Логистика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Экономика: инструменты контроллинга»
Курс повышения квалификации «Организация маркетинга в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Черчение: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Мировая экономика и международные экономические отношения»
Курс повышения квалификации «Учебная деятельность по предметной области «Черчение»: основы предмета и реализация обучения в условиях ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Стандартизация и метрология»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.