![Урок № 48 по предмету «физика» 7 класс "Условия плавания тел"
Ерещенко Гал...](https://documents.infourok.ru/4ed30d70-dee7-40ed-a1e3-4d92b85e082c/0/slide_01.jpg "Урок № 48 по предмету «физика» 7 класс "Условия плавания тел"
Ерещенко Гал...")
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Урок № 48 по предмету «физика» 7 класс
"Условия плавания тел"
Ерещенко Галина Евгеньевна
СОШ №19 с. Ольгинка. Туапсинский район
2 слайд
Цели и задачи урока:
Добиться усвоения учащимися условий плавания тел на основе изученного понятия об архимедовой силе.
Развивать умения учащихся определять архимедову силу с помощью динамометра и мерного стакана
Делать выводы по результатам экспериментальных заданий.
Показать использование условий плавания тел в технике, в народном хозяйстве.
Развивать творческую активность, творческие способности учащихся, умение работать в группах.
3 слайд
Эпиграф
Архимед!
Он мудрым был, и для нас закон открыл.
Мы соратниками станем, обо всем сейчас узнаем!
4 слайд
«Условия плавания тел».
Выводы по результатам Экспериментальной части:
5 слайд
6 слайд
2. Глубина погружения тела в жидкость зависит от плотности жидкости и самого тела.
Если плотность вещества, из которого изготовлено тело больше плотности жидкости, то тело тонет.
А если плотность вещества меньше плотности жидкости, то тело плавает.
3. Итак, чтобы заставить плавать обычно тонущие тела, можно изменить плотность жидкости или объем погруженной части тела. При этом изменяется и архимедова сила, действующая на тело.
7 слайд
Условия плавания тел
8 слайд
Формула для определения силы Архимеда, если тело плавает:
FA=FТ
Мы знаем, что сила тяжести определяется соотношением:
FT=mg, a m=ρЖVЖ
Тогда можно получить: FA=mЖg
FA=ρЖVЖg
VЖ – часть объема тела полностью погруженного в жидкость.
9 слайд
Определим условия плавания тел
FA=ρЖVЖg - аналитическая форма закона Архимеда
FT=mg=ρVg – сила тяжести тела,
где ρ-плотность самого тела,
V-объем тела
Зная, что тело плавает, т. е. FA=FT , получаем:
ρЖVЖg=ρVg , VЖ =V, т.к. тело плавает, значит его объем равен объему находящемуся под водой
ρЖ=ρ
10 слайд
Условия плавания тел в форме таблицы
Глубина погружения тела зависит от жидкости и вещества тела.
11 слайд
Вопросы для повторение изученного материала.
1. Какая сила возникает при погружении тела в жидкость?
2. Куда направлена эта сила?
3. От чего зависит Архимедова сила?
4. А если тело не полностью погружено в жидкость, то как определяется Архимедова сила?
5. Какими способами можно на опыте
определить Архимедову силу?
12 слайд
Домашнее задание
Параграфы 49 и 50 вашего учебника.
Вопросы после параграфов.
Экспериментальное задание:
Используя пустые предметы (пузырьки, капсулы из под «Киндер-сюрпризов» …) добиться, чтобы тело не всплывало и не тонуло в воде, т.е. замирало и висело в любом месте.
Для этого использовать песок, мелкие камешки и т.д.
Полученные предметы принести на следующий урок.
13 слайд
14 слайд
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Урок № 48 по предмету «физика 7 класс»
"Условия плавания тел"
Цели и задачи урока.
1.Добиться усвоения учащимися условий плавания тел на основе изученного понятия об архимедовой силе.
2.Развивать умения учащихся определять архимедову силу с помощью динамометра и мерного стакана.
3. Делать выводы по результатам экспериментальных заданий.
4. Показать использование условий плавания тел в технике, в народном хозяйстве.
5. Развивать творческую активность, творческие способности учащихся, умение работать в группах.
Эпиграф
Архимед! Он мудрым был, и для нас закон открыл. Мы соратниками станем, обо всем сейчас узнаем.
1. Повторение изученного материала, на знании которого основывается данный урок.
Учитель:- На предыдущих уроках мы познакомились с действием жидкости на тела, погруженные в неё. Какая сила возникает при погружении тела в жидкость?
Ответ ученика: Архимедова сила.
: Учитель: Куда направлена эта сила?
Ответ ученика Она направлена вертикально вверх.
Учитель: От чего зависит Архимедова сила?
Ответ ученика: Архимедова сила зависит от объёма тела и от плотности жидкости.
Учитель: А если тело не полностью погружено в жидкость, то как определяется архимедова сила?
Ответ ученика Тогда для подсчета архимедовой силы надо использовать формулу
FA = ж g V, где V – объем той части тела, которая погружена в жидкость.
Учитель: Какими способами можно на опыте определить архимедову силу?
Ответ ученика: можно взвесить жидкость, вытесненную телом, её вес и будет равен архимедовой силе. Можно найти разность показаний динамометра при взвешивании тела в воздухе и в жидкости, эта разность тоже равна архимедовой силе. Можно определить объем тела с помощью линейки или мензурки. Зная плотность жидкости, объем тела, можно вычислить архимедову силу.
Учитель: Итак, мы знаем, что на всякое тело, погруженное в жидкость, действует архимедова сила. Но одни тела плавают в жидкости, другие тонут, а третьи всплывают на поверхность. Почему? Сегодня мы выясним это.
Запишите в тетради тему урока – «Условия плавания тел».
2. Экспериментальная работа детей по группам
Попробуем все сведения об условиях плавания тел получить из опыта. Сегодня мы разделимся на 6 групп. Каждая группа получит своё задание. После выполнения заданий мы обсудим полученные результаты и выясним условия плавания тел. Внимательно прочитайте задания , полученные на карточках, постарайтесь не отвлекаться, на выполнение задания вам даётся 15 минут. Все результаты записывайте в тетрадь. Если возникнут вопросы, поднимите руку.
(Ребята получают карточки с заданиями и оборудование для их выполнения - 7 вариантов. Варианты заданий не одинаковы по уровню трудности: первое – наиболее простое, 6 и 7 – сложнее. Они даются соответственно уровню подготовки.)
Первый вариант: понаблюдать, какие из предложенных тел тонут и какие плавают в воде; найти в таблице учебника плотности, соответствующих веществ и сравнить с плотностью воды. Результаты оформить в виде таблицы.
Используемый предмет
Плотность жидкости
Плотность вещества
Тонет или нет
Стальной гвоздь
7800
гранит
свинец
алюминий
пенопласта
100
пробка
парафин
Для выполнения этого задания нужен сосуд с водой и набор тел: стальной гвоздь, гранит, кусочки свинца, алюминия, пластмассы (в таблице плотность принять равной плотности янтаря), пенопласта, пробки, парафина.
Второй вариант: сравнить глубину погружения в воде деревянного и пенопластового кубиков одинаковых размеров; выяснить, отличается ли глубина погружения деревянного кубика в жидкости разной плотности. Результат опыта представить на рисунке.
Для проведения опыта нужны два сосуда (с водой и с маслом), деревянный и пенопластовый кубики.
Третий вариант: сравнить архимедову силу, действующую на каждую из пробирок, с силой тяжести каждой пробирки; сделать вывод на основании результатов опытов.
При выполнении этого задания используются мензурка, динамометр, две пробирки с песком (пробирки с песком должны плавать в воде, погрузившись на разную глубину).
Четвертый вариант: заставить картофелину плавать в воде. Объяснить результаты опыта. Для выполнения задания используется сосуд с водой, пробирка с поваренной солью, ложка, картофелина средней величины.
Пятый вариант: добиться, чтобы кусок пластилина плавал в воде. Пояснить результаты опыта.
Для выполнения задания потребуются сосуд с водой и кусок пластилина.
Шестой вариант: выяснить, какой груз может поднять плот (кусок пенопласта) в воде.
Для проведения опыта из пенопласта заранее вырезают небольшой прямоугольный параллелепипед и подбирают несколько тел разной массы.
Пока учащиеся выполняют задания, наблюдаю за их работой, оказываю необходимую помощь. Поскольку ответы ребят будут использоваться при изложении нового материала, намечаю, в какой последовательности они будут отчитываться.
Карточки с заданиями, приборы и материалы выдает учитель.
3.Обсуждение результатов и выводы
Учитель: Заканчиваем работу, приборы отодвиньте на край стола. Переходим к обсуждению результатов. Сначала выясним, какие тела плавают в жидкости, а какие – тонут.
(Отвечают в основном ребята, выполнявшие задания первого варианта. Один из них называет те тела, который тонут в воде, другой – тела, которые плавают, третий сравнивает плотности тел каждой группы с плотностью воды. После этого все вместе делают вывод.)
Если плотность вещества, из которого изготовлено тело больше плотности жидкости, то тело тонет. А если плотность вещества меньше плотности жидкости, то тело плавает.(слайд 7)
(Выводы показываются на проектор и записываются в тетрадях.)
Учитель: Что произойдет с телом, если плотности жидкости и вещества будут равны? Этот вопрос мы пока мы пока оставим открытым, а несколько позже вернемся к нему.
Посмотрим, как ведут себя тела, плавающие на поверхности жидкости. Некоторые ребята рассматривали, как ведут себя тела, изготовленные из дерева и пенопласта в одной и той же жидкости. Что они заметили?
Ответ ученика Глубина погружений тел разная. Пенопласт плавает почти на поверхности, а дерево немного погрузилось в воду.
Учитель: Что можно сказать о глубине погружения деревянного бруска, плавающего на поверхности воды, масла?
Ответ ученика: В масле брусок погружался глубже, чем в воде.
Учитель: Таким образом, глубина погружения тела в жидкость зависит от плотности жидкости и самого тела.(слайд 7) Запишем этот вывод.
Теперь выясним, можно ли заставить плавать тела, которые в обычных условиях тонут в воде, например картофелину или пластилин. Посмотрим опыт. Бросим эти тела в воду (проводится демонстрация). Что вы наблюдаете?
Ответ ученика: Они тонут в воде.
Учитель:: А у ребят выполнявших задания 4 группы картофелина в воде плавает. В чем же дело?
Ответ ученика: Чтобы заставить картофелину плавать, я насыпал в воду больше соли.
Учитель : Что же произошло?
Ответ ученика: У соленой воды увеличилась плотность и она стала сильнее выталкивать картофелину. Плотность воды возросла и архимедова сила стала больше.
Учитель: Правильно. А у ребят, выполнявших задание с пластилином, соли не было. Каким образом вам удалось добиться, чтобы пластилин плавал в воде?
Ответ ученика: Я сделал из пластилина лодочку. Она имеет большой объем и поэтому плавает.
Учитель:: Наверно не просто большой, а больший, чем у куска пластилина.
Ответ ученика: А мы сделали из пластилина коробочку, она тоже плавает.
Учитель : А она почему плавает?
Ответ ученика: У нее тоже больше объем, чем у куска пластилина.
УчительИтак, чтобы заставить плавать обычно тонущие тела, можно изменить плотность жидкости или объем погруженной части тела. При этом изменяется и архимедова сила, действующая на тело. (слайд 7)
Как вы думаете, есть ли какая-нибудь связь между силой тяжести и архимедовой силой для плавающих тел?
Ответ ученика (3 группа) : Мы погружали в воду две пробирки с песком – одна легче, другая тяжелее, - и обе они плавали в воде. Мы определили, что архимедова сила в том и другом случае примерно равна силе тяжести.
Учитель : Молодцы. Значит, если тело плавает, то FA = Fтяж. (слайд 6).
А если тело тонет в жидкости?
Ответ ученика : Тогда сила тяжести больше архимедовой силы.
Учитель: А если тело всплывает? (задание 6 группы)
Ответ ученика Значит, архимедова сила больше силы тяжести.
Учитель: Зарисуйте в ваших тетрадях рисунки для этих случаев.(Слайд 8)
Итак, получили условие плавания тел: то FA = Fтяж. Но оно не связано с плотностью тела или с плотностью самой жидкости. Можно ли по-другому выразить условие плавания тел? Давайте попробуем. Мы знаем, что если тело плавает, то FA = Fтяж . Значит, условия тел можно сформулировать двумя способами: сравнивая архимедову силу и силу тяжести или сравнивая плотности жидкости и находящегося в ней вещества. (слайд 9, 10)
Оформление доски:
Пусть FА = Fтяж - тело плавает.
FА = жgVт , Fтяж = mg, m = вVт
Следовательно,
тогда Fтяж = вgVт,
или жgVт = вgVт ,
жидкости = вещества.
Если вещества = жидкости, то тело плавает.
1. Если вещества > жидкости, то тела тонут.
2. Если вещества < жидкости, то тела всплывают на поверхность жидкости.
3. Если вещества = жидкости, то тело плавает
Глубина погружения тела зависит от жидкости и вещества тела.
1. Если Fтяж > FА, то тело тонет.
2. Если Fтяж < FА, то тело всплывает.
3. Если Fтяж = FА, то тело плавает внутри жидкости.
Где в технике учитываются эти условия?
Ответ ученика: При постройке кораблей. Раньше делали деревянные корабли и лодки. Плотность дерева меньше плотности воды, и корабли плавали в воде.
Учитель: Металлические корабли тоже плавают, а ведь куски стали тонут в воде.
Ответ ученика С ними поступают так, как мы поступили с пластилином: увеличивают объем, архимедова сила становится больше, и они плавают. Еще делают понтоны и подводные лодки.
Учитель: Итак, в судостроении используется тот факт, что путем изменения объема можно придать плавучесть практически любому телу.
Приведите примеры использования условий плавания тел в технике.
Для речных переправ применяют понтоны. В морях и океанах плавают подводные лодки. Для подводного плавания часть их емкости заполняют водой, а для надводного – воду выкачивают.
Учитель: Посмотрите внимательно на атомный ледокол (слайд 11). В нашей стране работают несколько таких ледоколов. Они самые мощные в мире и могут плавать, не заходя в порты, более года. Но подробнее мы поговорим об этом на следующем уроке.
Откройте дневники и запишите задание на дом: § 49, 50.
Выставление оценок по группам и отмечается лучшие выводы, сделанные детьми.
Задание на дом § 49, 50.
Список использованной литературы
1. Учебник «Физика 7» А.В. Перышкин, Е.М. Гутник. . «Дрофа» Москва 2006
2. Поурочные разработки по физике 7 класс. А. Волкова Москва «ВАКО» 2007.3. 3.http://festival.1september.ru/subjects/2/
6 663 131 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Ерещенко Галина Евгеньевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72/108 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.