Инфоурок Директору, завучу СтатьиПродукт инновационной деятельности "Школа возможностей ,или самоорганизующиеся сообщества как ресурс живой образовательной среды"

Продукт инновационной деятельности "Школа возможностей ,или самоорганизующиеся сообщества как ресурс живой образовательной среды"

Скачать материал
библиотека
материалов

«Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа»
«ЛЕСКОЛОВСКИЙ ЦЕНТР ОБРАЗОВАНИЯ»

Всеволожского муниципального района Ленинградской области

 

 

Форум педагогических идей и инновационных практик - 2020

 

Номинация

Управление инновационными процессами в образовательной организации

 

 

 

 


       

 

                                                                                    

 

                                                                       Разработчик проекта:

                     Глазунова В.Г., директор МОУ «СОШ «ЛЦО»;

 

                                                                        Кураторы и руководители:

                                                    Шевчук Е.А., методист МОУ «СОШ «ЛЦО»;

                              Ринева Н.Г., заместитель директора                                МОУ «СОШ «ЛЦО» по связям с общественностью

              

 

 

д.Лесколово-2020 год                                                      

 

 

 

 

 

 Содержание

Введение…………………………………………………………………………………….3

1.   ШКОЛА ВОЗМОЖНОСТЕЙ

1.1. ЦЕННОСТИ, ЗАКОНЫ, ТРАДИЦИИ ……………………………………….4

    1.2. БОЛЬШЕ ЧЕМ ОБУЧЕНИЕ………………………………………………5

   1.3. НЕ РАМКА И ДОГМА, А ПУТЕВОДНАЯ НИТЬ……………………….7

Приложения

Дорожная карта по реализации проекта……………………………………………8

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение

    Современное развитие общества, социально-экономические перемены требуют от школы изменений, но не количественного, а качественного характера. Акцент сделан на поддержку индивидуальности личности ребёнка, развитие её творческих способностей, инициативности, умений работать в команде, ориентироваться в нарастающем потоке информации. Фокус внимания переносится на создание образовательной среды, обеспечивающей высокий уровень развития личностного потенциала всех участников образовательных отношений.

    Создание ЛРОС и самообразовывающихся сообществ рассматривается как условие достижения нового качества образования школы в целом, что предполагает реализацию изменений системного характера, возникновение новых системных свойств и качеств образовательной среды и школы.

   Предметом проекта «Самообучающееся  сообщество всех участников образовательных отношений-
ресурс формирования «живой» образовательной среды и расширения потенциала личности
» является создание творческой личностно-развивающей образовательной среды. Данный проект предполагает внесение изменений в Основные образовательные программы школы, он является основой разработки новой программы развития, ключевым среди других проектов, реализуемых в школе. Теоретическая основа разработки проекта - научные исследования профессора В.А. Ясвина по проблеме проектирования образовательной среды, влияния среды на развитие личности учащихся и качество жизни школы, а также научные труды профессора А.М. Моисеева в области развития образовательных систем, стратегического управления.

  В разработке проекта участвовала управленческая команда, возглавляемая директором школы В.Г. Глазуновой, педагоги, родители, члены школьного совета управления, социальные партнёры. Идеи, решения, рожденные в ходе совместной деятельности, нашли отражение в проекте.

 

 

 

1.ШКОЛА ВОЗМОЖНОСТЕЙ

          1.1. ЦЕННОСТИ, ЗАКОНЫ, ТРАДИЦИИ

  Главной целью проекта является создание в школе творческой, личностно-развивающей образовательной среды через самоорганизацию самообучающихся сообществ с ярко выраженными характеристиками, такими как:

-       широта - обучающимся предоставляется возможность обучаться в разновозрастных сообществах, самостоятельно осуществлять выбор творческих мастерских, студий, лабораторий. В МОУ «СОШ «ЛЦО» организуются встречи с представителями культуры, науки, искусства, учащиеся посещают выставочные залы, музеи, театры, совершают образовательные экскурсии. Имеют возможность участвовать в сетевых сообществах. В школе организуются праздники, образовательные со-бытия, с приглашением широкого круга гостей, в том числе обучающихся других школ;

-       осознаваемость – члены школьного сообщества (учащиеся, педагоги, родители, социальные партнеры) гордятся историей школы. В МОУ «СОШ «ЛЦО»  ведется летопись школьной жизни, поддерживается тесная связь с выпускниками, имеется школьная символика (герб, гимн, девиз, форма одежды). Всеми членами со-общества, разделяются миссия и ценности МОУ «СОШ «ЛЦО», проблемы школы воспринимаются как личные и активно решаются сообща. В МОУ «СОШ «ЛЦО»  развито школьное самоуправление;

-       обобщенность – все участники образовательных отношений участвуют в реализации единой стратегии развития МОУ «СОШ «ЛЦО». Учащиеся, родители, педагоги привлекаются к вопросам разработки программ развития МОУ «СОШ «ЛЦО». В образовательно учреждении организован семинар для участников образовательных отношений по вопросам управления;

-       эмоциональность – взаимоотношения в школьном коллективе строятся на основе эмоционального принятия и эмпатии, большое внимание уделяется развитию социально-эмоционального интеллекта, предметно-пространственная среда носит ярко выраженный эмоциональный характер, имеются зоны психологической разгрузки;

-       социальная активность – школа открыта социуму и активно влияет на него, выступает инициатором социальных преобразований. В МОУ «СОШ «ЛЦО»  развито волонтерское движение. Образовательное учреждение тесно взаимодействует с СМИ, учувствует в социальных сообществах, диссеминирует опыт инновационной работы в педагогическом сообществе;

-       мобильность – школа ориентируется на современные социальные и образовательные запросы, осуществляет целенаправленное обучение педагогов современным образовательным технологиям;

-       устойчивость – в школе стабильный педагогический коллектив, многие учителя и родители являются выпускниками МОУ «СОШ «ЛЦО». Школа имеет свою историю, сохраняя образовательные традиции, при этом четко справляется с вызовами времени, конкурентноспособна, на рынке образовательных услуг позиционирует себя как эффективное современное образовательное учреждение.

1.2. БОЛЬШЕ ЧЕМ ОБУЧЕНИЕ

Школа – открытая и развивающаяся образовательная система с творческой, развивающей и личностно-ориентированной образовательной средой. Учащиеся идут в школу с большим желанием. Образование детей осуществляется на основе индивидуальных образовательных траекторий, в разработке которых активное участие принимают сами обучающиеся и их родители. 

На смену узкопредметному подходу пришли в образование интеграция, метапредметность и со-бытийность. Идет погружение учащихся в образовательную деятельность за счет модульного объединения содержания учебных предметов. В школе проводятся со-бытийные уроки, дни, со-бытийные недели, которые могут носить одновозрастной и разновозрастной характер. Учащиеся изучают метапредметные курсы, курсы по развитию социально-эмоционального и когнитивного интеллекта, у детей формируются компетенции будущего. В школе создан центр «ЛЦО-территория творчества и открытий», где учащиеся имеют возможность заниматься в проектно-исследовательских лабораториях, творческих студиях по направлениям: «Человек», «Природа», «Техника», «Знак», «Образ» . В центре создаются условия для имитации реального опыта во всех сферах жизнедеятельности человека. Работают три отделения «Умка, «Юниор» и «Выпускник». В «Умке» учащиеся являются активными участниками детско-взрослых игровых образовательных проектов. «Юниор» предоставляет максимально возможное разнообразие реализации индивидуальных и групповых проектов, «Выпускник» в большей мере ориентирован на научные исследования и выполнение социальных проектов (волонтерство). Созданы самообучающиеся сообщества. Старшие заботятся о младших и являются их наставниками.

    В школе создана новая организационная модель.

    Деятельность школы строится на организации коллективных дел, проектов. Совместная деятельность организуется исходя из потребностей учащихся, возрастных и индивидуальных.  

    Дети участвуют в школьном самоуправлении.  Отношения в школе выстраиваются на основе распределенного лидерства. Позицию лидера может принимать любой участник образовательных отношений: учитель, ученик, родитель. Школа открыта социуму и взаимодействует с ним, преобразуя его. Участниками детско-взрослой общности являются учащиеся педагоги, родители, представители культуры, дополнительного образования, науки, местных предприятий. Все участники детско-взрослой общности разделяют и принимают миссию школы и её ценности. Школа видит свое предназначение в том, чтобы обеспечить подготовку учащихся Средней школы №1 к осознанной реализации своих жизненных и профессиональных стратегий и успешному достижению поставленных целей.

   Главными ценностями школы являются такие ценности как свобода, творчество, здоровье, нравственность, самосовершенствование. Педагоги школы – творческие, понимающие люди, поэтому «новая» школа может разговаривать на языке ребенка, родителя, власти, промышленности, науки. Отношения между участниками образовательных отношений строятся на основе взаимоуважения, доброжелательности, взаимоподдержки. В школе всеми участниками общности разработан «Кодекс взаимоотношений».

   Школа имеет свою символику: эмблему, гимн, издается школьная газета, работает школьное телевидение, ведется летопись школьных со-бытий. Школьная организационная культура разумно сочетает в себе черты семейной и инновационной.

    Управление школой носит стратегический и проектный характер, гибко реагирует на запросы и изменения, происходящие в социуме.  В школе работают проектные команды по развитию различных направлений её деятельности. Все решения в школе принимаются коллегиально: программа развития, основные образовательные программы, устав школы, локальные акты являются продуктом коллективной мысли. Учащиеся, педагоги и родители являются активными участниками ежегодного проведения самообследования школы и её образовательной среды, входят в состав различных аналитических и экспертных групп.   

   Важнейшим ресурсом школы является команда педагогов, занимающихся самообразованием по развитию личностного потенциала. Разработаны новые рабочие программы с интегрированными темами по социально-эмоциональному и когнитивному развитию, дидактические материалы, методические рекомендации, собран банк открытых задач для организации проектов, исследований, творческих занятий для урочной и внеурочной деятельности.

1.3. Не рамка и догма, а путеводная нить

  Главными результатами жизнедеятельности «новой» школы станут:

-       высокое качество образования, удовлетворяющее запрос учащихся и социума;

-       сформированность у выпускников личностно значимых качеств, ключевых компетентностей XXI века;

-       высокий уровень развития школьного самоуправления;

-       сформированность у учащихся активной гражданской позиции. Учащиеся и педагоги школы являются волонтерами, инициаторами социальных проектов;

-       высокий статус школы в образовательном сообществе;

-       тесная взаимосвязь с внешним социумом и благотворное влияние на его развитие;

-       участники образовательных отношений испытывают чувство гордости за принадлежность к своей школе.


                             Приложения                                                    

Дорожная карта по реализации проекта

 «Самообучающееся  сообщество всех участников образовательных отношений:
ресурс формирования «живой» образовательной среды и расширения потенциала личности
»

 

На 2020 -2021год

№п\п

Мероприятия,

действия, события

Сроки

Ответственные исполнители

  1.  

Деятельность обучающего семинара «Управляем вместе»

октябрь-февраль 2021 г

Зам. директора по ШО

  1.  

Тренинги эффективного общения с подростками

октябрь-февраль 2021 г

Педагог-психолог

  1.  

Участие педагогов в сетевых сообществах по вопросам развития ЛРОС и формированию у детей 4К

Январь-декабрь 2021 г

Зам. директора по ВС

  1.  

Разработка и введение РП гуманитарного цикла 5-6 классов (содержания смежных предметов объединено в учебные модули).

Май-сентябрь 2021 г

 

Руководитель проектной группы

  1.  

Разработка и введение РП естественно-математического цикла 7-8 классов (содержания смежных предметов объединено в учебные модули).

Разработка и введение РП гуманитарного цикла 7-8 классы (содержания смежных предметов объединено в учебные модули).

Разработка и введение РП естественно-математического цикла 9 класс (содержания смежных предметов объединено в учебные модули).

Май-сентябрь 2021 г

 

Руководитель проектной группы

  1.  

Разработка программ внеурочной деятельности творческих лабораторий и студий. 

Май-сентябрь 2021 г

 

Руководитель проектной группы

  1.  

Создание учебных программ и дидактических материалов, обеспечивающих развитие 4К и соц-эмоц. интеллекта.

Май-сентябрь 2021 г

 

Председатель методического совета, Зам. директора по УМР

  1.  

Преобразование инфраструктуры школы и её компонентов, в соответствии с разработанным планом

Июнь-август 2021 г

 

Директор,

Зам. директора по АХЧ

  1.  

Зонирование пространства, предметная насыщенность для различных видов деятельности.

Июнь-август 2021 г

Директор,

зам. директора  по АХЧ

  1.  

Сессия стратегического анализа

Сентябрь-октябрь 2021

Управленческая команда

  1.  

Введение курса СЭР в начальной школе (3-4 класс)

Сентябрь 2021 г

Зам директора по начальному обучению и воспитанию

  1.  

Разработка локальных актов, обеспечивающих поддержку и реализацию проекта.

август, сентябрь, декабрь  2021 г

Управленческая команда, председатель Совета школы

  1.  

Организация круглых столов для координации и принятия общих решений различных звеньев по развитию ЛРОС.

Не реже 1 раза в месяц

Управленческая команда

  1.  

Деятельность постоянно действующего семинара «Развитие 4К у учащихся школы»

1 раз в квартал 2020-2021 г

Зам. директора по Вс

  1.  

Организация педагогических лекториев по вопросам развития ЛРОС и формированию у детей 4К

2 раза в год (февраль, октябрь 2021 г)

Зам. директора по ВС

  1.  

Деятельность творческой лаборатории «УРОКИ НАСТОЯЩЕГО» (по разработке методических материалов и рекомендаций для работы Центра)

Не реже 1 раза в месяц  2021 г

Председатель методического совета

  1.  

Пакет инновационных методических материалов  из опыта работы по развитию личности уч-ся, метапредметных навыков и ключевых компетенций, предметных знаний и умений, дидактические материалы по развитию личностного потенциала, комплект оценочных средств

Май 2021

Председатель методического совета

  1.  

Создание клубного объединения «Школа + семья=успех».

Внесение изменений в организационную структуру в соответствии с задачами развития стратегии по созданию ЛРОС

Май 2021

 

  1.  

Размещение на сайте и информационных стендах школы, соц.сетях, в СМИ информационных материалов о деятельности школы и ходе реализации Проекта.

не реже1 раза в две недели

не менее 4 раз в год (в СМИ)

Зам. директора по ИКТ


Надпись: Школьное ученическое собрание «Живая наука»


Приложение 2.

 

 

  

СОВЕТ      СТАРШЕКЛАССНИКОВ

 

Учащиеся 9-11 классов

 

 

СОВЕТ

КОМАНДИРОВ

Учащиеся 5-11 классов

 

 

 

ТВОРЧЕСКИЕ ОБЪЕДИНЕНИЯ

(объединения внеурочной деятельности)

 

 

 

Филологические  объединения

 

Творческие мастерские

 

Экологические объединения

 

Объединения изучения иностранных языков

 

Университет здоровья

 

Научно-исследовательские мастерские

 

Социальное проектирование

 

Клуб «Юный разведчик»

 

Школьный спортивный клуб

 

 

 

Школьный музей

 

СОВЕТЫ

ДЕЛА ШКОЛЫ

 

СОВЕТЫ

ПАРАЛЛЕЛИ

 

ШКОЛЬНЫЙ ИНФОРМАЦИОННЫЙ ЦЕНТР

(пресс-центр и школьное ТV)

Надпись: сообщество науки и образования

                                                                                                                                                                                                                                                   

Надпись: сообщество шефской и волонтерской работы
Прямоугольник: скругленные углы: Классные ученические собрания
Активы классов
 

 

 

 

 

 



Блок-схема: решение:

Лаборатории

и студии

 

ЛЦО-

«территория творчества и открытий»

 
Надпись: Творческая средаНадпись: Творческая среда

Со-бытия

 

Выставки детских работ

 

Фестивали

 

Конкурсы

 

Олимпиады

 

Проекты

 

Образ

 

Знак

 

Техника

 

Природа

 

Человек

курсы «СЭР» и «КР»

 

отделения

 

Внеуроч

к

а

 

У

роки

 

 

 

Выпускник

 

Умка

 

Юниор

 
         Приложение 3.

 

 

 

                                                                                                                                             

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Список литературы

1.                    Профессиональные педагогические сообщества – стратегический ресурс повышения качества образования: материалы международной научно-практической конференции. М.: Академкнига/Учебник, 2013. 184 с.

2.                    Сетевое взаимодействие в системе образования: Технология организации инновационной деятельности. М.: Академкнига/Учебник, 2013. 88 с.

3.                    Стратегия деятельности информационно-консультационных центров издательства «Академкнига/Учебник» / Р. Г. Чуракова, А. М. Соломатин. М.: Академкнига/Учебник, 2012.  С. 128.

4.                    Ушаков К. М. Диагностика реальной структуры образовательной организации // Вопросы образования. 2013. №3. С. 247–260.

 

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
Современное развитие общества, социально-экономические перемены требуют от школы изменений, но не количественного, а качественного характера. Акцент сделан на поддержку индивидуальности личности ребёнка, развитие её творческих способностей, инициативности, умений работать в команде, ориентироваться в нарастающем потоке информации. Фокус внимания переносится на создание образовательной среды, обеспечивающей высокий уровень развития личностного потенциала всех участников образовательных отношений. Создание ЛРОС и самообразовывающихся сообществ рассматривается как условие достижения нового качества образования школы в целом, что предполагает реализацию изменений системного характера, возникновение новых системных свойств и качеств образовательной среды и школы.
Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика проведения электронного аукциона по 44-ФЗ»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Менеджмент и маркетинг образовательного учреждения»
Курс повышения квалификации «Анализ финансово-хозяйственной деятельности в образовании»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации производственного обучения в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Стратегическое планирование в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Эффективные технологии разработки управленческих решений в образовании»
Курс профессиональной переподготовки «Управление процессом финансового планирования и консультирования в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Правовые аспекты деятельности образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Образовательная политика на современном этапе»
Курс повышения квалификации «Антикризисное управление в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Основы анализа стратегических документов на примере ФГОС ООО»
Курс профессиональной переподготовки «Управление организацией»
Курс повышения квалификации «Управление качеством дошкольного образования в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Философия управления»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.