Продуктивные задания на уроках информатики

Продуктивные задания на уроках информатики

Задание 1.

У владелеца кукольного театра Карабаса Барабаса была любимая игра «Арлекин».

Правила этой игры, установленные Карабасом Барабасом, следующие. Играют двое на интерес: Карабас Барабас и, например, Дуремар. Перед ними золотые лиры, всего 31 монета (также может быть 36,46 и т.д.). Игроки берут монеты по очереди.

За один ход можно взять 1-2-3-4 монеты. Проигрывает тот, кто забирает последнюю монету.

Хитрый Карабас Барабас всегда любезно предлагал другому играющему право первого хода и, как правило, выигрывал.

Задание: Сформулируйте алгоритм выигрышной тактики Карабаса Барабаса?

Задание 2.

Для школы решили купить новые принтеры и сканеры. На это выделили 2600 у.е. Всего купили 10 принтеров и сканеров. Причём принтеры стоили в 1,5 раза дороже, чем сканеры. Стоимость каждого принтера кратна 10.

Задание: Определите сколько купили принтеров и сканеров, постройте таблицу в текстовом редакторе WORD?

Задание 3.

Маша пошла прогуляться в парк.

Она выбрала дорожку, в конце которой обнаружила машину.

Вопрос

Мимо каких деревьев она прошла? Деревья представлены в том порядке, в котором Маша видела их.

Варианты ответов

Технологии смыслового чтения на уроках информатики

9 класс. Основной изучаемый программный продукт 2 четверти – электронные

таблицы.

Наиболее часто используемые приемы при работе с электронными таблицами:

1.      «Перенос информации»:

·         заполнение таблиц на основе прочитанного;

·         дополнение таблиц на основе прочитанного.

2.      Поиск и целенаправленное извлечение информации («Общее понимание текста» и «Выявление информации»):

·         нахождение фактического материала – в основном вопросы кто (что)? где? когда? для чего?

·         выявление информации, явно невыраженной в тексте.

3.      Обобщение и интерпретация содержания текста («Интерпретация текста»):

·         нахождение в тексте заданной информации;

·         нахождение в тексте данных, иллюстрирующих определенную мысль;

·         использование информации из текста для подтверждения своей

·         гипотезы;

·         установление смысловых связей между частями текста;

·         соотнесение конкретной детали с общей идеей текста;

·         формулирование вывода на основании анализа информации,

·         представленной в тексте.

Формирование навыков работы с электронной таблицей производится с некоторым набором задач примерно следующего содержания.

Задание 1.

Сладкоежка Пончик решил испечь на свой день рождения 3 торта: яблочный, ореховый и шоколадный. Для приготовления одного яблочного торта требуется 200г сливочного масла, 200г муки, 2 яйца, 300г сахара и 8 яблок. Для приготовления одного орехового торта надо 200г орехов, 400г муки, 300г сахара, 300г масла и 3 яйца. На один шоколадный торт тратиться 3 шоколадки, 2 яйца, 300г муки, 200г масла и 100г сахара. Масло в цветочном городе стоит 100 монет за кг, сахар – 20 монет за кг, яйца – 20 монет за десяток, мука – 30 монет за кг, орехи – 100 монет за кг, яблоки – 2 монеты за штуку, шоколадки – 10 монет за штуку.

Построить электронную таблицу, из которой будет видно, сколько будет стоить каждый торт; сколько продуктов каждого вида Пончик должен купить и сколько это будет стоить; сколько всего денег он должен взять с собой, отправляясь за продуктами в магазин.

Для того чтобы показать необходимость электронных таблиц в пересчете всех результатов при изменении некоторых исходных данных, учащимся задаются дополнительные вопросы. Например: сколько будет стоить каждый торт, если на 3 монеты за 1 кг подорожает масло и на 2 монеты за десяток подешевеют яйца; если в шоколадный торт добавить 200г орехов; какие из тортов может приготовить Пончик, если всего с собой у него 150 монет; сколько должны стоить продукты для приготовления тортов, если Пончик располагает суммой в 180 монет.

Задание 2.

За два часа до обеденного перерыва 40 бабушек встали в очередь за пенсией. Кассирша обслуживает клиента в среднем одну минуту. Первая бабушка засыпала кассиршу вопросами 9 мин 15 с. Каждая следующая бабушка, усваивая ответы, адресованные предыдущим бабушкам, занимает кассиршу на 10 с меньше. Сколько минут обслуживала кассирша 40 бабушек? Постройте диаграмму времени обслуживания каждой бабушки.

Цель подобных заданий:

исследовать ситуацию с разных точек зрения путем формирования заданий для решения задач типа «что будет, если …», «как сделать, чтобы…»; сформулировать вывод и дать свои рекомендации. В процессе выполнения заданий обучающиеся осваивают процесс постановки и формулирования проблемы и самостоятельного создания алгоритмов деятельности. Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.