Продуктивные задания при решении задач на уроках

ПРОДУКТИВНЫЕ ЗАДАНИЯ ПРИ РЕШЕНИИ ЗАДАЧ НА УРОКАХ

Талалай Ольга Александровна, учитель начальных классов

ГБОУ «Школа № 8 им. А.В. Гавришенко г.о Донецк»

Аннотация. В статье рассматривается применение продуктивных заданий при решении задач на уроках. Описаны основные принципы и преимущества использования продуктивных заданий для развития критического мышления, творческого подхода и самостоятельности у учащихся.

Ключевые слова: продуктивные задания, критическое мышление, творческий подход, самостоятельность, образовательные методики, решение задач.

Применение продуктивных заданий на уроках является важным инструментом для развития критического мышления, творческого подхода и самостоятельности у учащихся. Продуктивные задания включают в себя такие виды деятельности, которые требуют от учащихся не просто воспроизведения знаний, но и их творческого применения, анализа и синтеза информации.

Одним из ключевых преимуществ продуктивных заданий является их способность стимулировать критическое мышление у учащихся. Такие задания требуют от детей анализа, сравнения, классификации и оценки информации. Например, при решении задачи по математике учащиеся могут быть предложены несколько методов решения, и они должны выбрать наиболее оптимальный, обосновав свой выбор. Это способствует развитию у детей навыков критического анализа и принятия обоснованных решений.

Продуктивные задания также способствуют развитию творческого подхода и инновационных способностей. Учащиеся получают возможность применять свои знания в нестандартных ситуациях, разрабатывать оригинальные решения и воплощать свои идеи в жизнь. Например, при изучении природных явлений на уроках естествознания дети могут создать модель вулкана или провести эксперимент по выращиванию кристаллов. Такие задания развивают у детей навыки экспериментирования и исследовательской деятельности.

Одним из эффективных методов применения продуктивных заданий является проектная деятельность. Проекты позволяют учащимся самостоятельно выбирать темы, разрабатывать план действий, собирать и анализировать информацию, а также представлять результаты своей работы. Например, проект по созданию экологически чистого продукта может включать исследование различных материалов, разработку дизайна и проведение тестов на безопасность и эффективность. Проектная деятельность способствует развитию у детей навыков самостоятельного поиска информации, планирования и организации работы.

Использование продуктивных заданий в групповой работе также является важным аспектом образовательного процесса. Совместная работа над задачами помогает учащимся учиться сотрудничать, обсуждать идеи и совместно искать решения. Например, группа учеников может работать над созданием презентации о культурных традициях разных народов, где каждый участник отвечает за определенный аспект работы. Это способствует развитию навыков коммуникации, ответственности и коллективной работы.

Интерактивные технологии и цифровые ресурсы открывают новые возможности для применения продуктивных заданий. Использование образовательных программ, онлайн-платформ и виртуальных лабораторий позволяет учащимся выполнять задания, требующие применения знаний и навыков в различных контекстах. Например, платформа "ЯКласс" предлагает интерактивные задания по различным предметам, которые стимулируют учащихся к активному участию в учебном процессе и самостоятельному решению задач. Это помогает развивать у детей навыки работы с цифровыми инструментами и готовит их к жизни в цифровом мире.

Примеры успешного применения продуктивных заданий можно найти в практике многих школ. Учителя, активно использующие продуктивные задания, отмечают значительное повышение интереса и мотивации у своих учеников, улучшение их критического и творческого мышления, а также уровня самостоятельности. Уроки становятся более интерактивными и увлекательными, что способствует активному вовлечению учащихся в учебный процесс и их всестороннему развитию.

Таким образом, применение продуктивных заданий на уроках является эффективным образовательным подходом, способствующим развитию у учащихся критического мышления, творческого подхода и самостоятельности. Использование проектной деятельности, групповой работы, интерактивных технологий и цифровых ресурсов позволяет создать условия для всестороннего развития школьников. Учителям следует активно внедрять продуктивные задания в свою практику, чтобы обеспечить успешное обучение и подготовить своих учеников к решению сложных задач в будущем.

Список литературы

1.            Асмолов, А. Г. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя / А. Г. Асмолов, Г. В. Бурменская, И. А. Володарская. — М.: Просвещение, 2008.

2.            Аксёнов А.А.   «Разновидности продуктивных систем школьных математических задач в контексте их общей теории», г. Арзамас, сборник статей Всероссийской НПК, 2016 г.