Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / Проект "Африка" в подготовительной группе
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Проект "Африка" в подготовительной группе

библиотека
материалов


Образовательный экологический проект

«Животный мир жарких стран».


  1. Паспорт проекта:

- Название проекта: Образовательный экологический проект с детьми старшего дошкольного возраста на тему «Животный мир жарких стран».

- Адрес организации: МДОУ «Детский сад общеразвивающего вида №7 «Теремок», г. Коряжма, ул. Кутузова, д.7А.

- Разработчик: Пятышева С.Н.

- Сроки и продолжительность реализации проекта: краткосрочный(17 по 21 октября 2016г.)


  1. Постановка проблемы:

Мир животных необычайно разнообразен, они встречаются всюду, там, где даже, кажется, нет никаких условий для жизни, к тому же они подразделяются на огромное количество видов, сокрыто удивительных тайн и загадок, он такой большой, что в нем легко запутаться даже зоологу! Иногда остается только удивляться, насколько необычные создания существуют на нашей планете.

У детей имеются знания о животных, живущих рядом с нами. Это и домашние животные и дикие звери, обитающие в лесах. Но мало кто из детей знает особенности образа жизни, повадок, внешнего вида животных, живущих в других странах. Данный проект позволяет познакомить детей с животным миром жарких стран, получить новые знания об особенностях их приспособления к условиям природы, образе жизни.


  1. Цель проекта: Создать условия для развития познавательных и творческих способностей детей. Формировать целостное представление о животном мире жарких стран.


Задачи проекта:

Образовательные:

  1. Закрепить знания и представления детей о животных жарких стран, уже знакомых детям.

  2. Познакомить детей с новыми представителями южных стран, с особенностями их образа жизни, питания, жилища.

  3. Расширить у детей знания и представления об особенностях внешнего вида, жизненных проявлениях, повадках птиц и приспособлении их к среде обитания.

Развивающие:

  1. Развивать любознательность, внимание, наблюдательность.

  2. Активизировать внимание и память детей, развивать логическое мышление: учить сравнивать, анализировать, устанавливать простейшие причинно- следственные связи, делать обобщения.

Воспитательные:

  1. Воспитывать у детей эмоционально положительное отношение к животным жарких стран.

  2. Воспитывать умение внимательно слушать воспитателя и других детей.



  1. Календарный план выполнения проекта:

Один из путей его эффективности состоит в использовании разнообразных форм и методов работы.


Формы работы в совместной деятельности:

- НОД (Приложение 1).

- Чтение художественной литературы по теме проекта (Приложение 3).

- Игры по теме проекта (Приложение 4)


Формы работы в режимные моменты:

- Познавательные беседы (Приложение 2).

- Самомассаж, пальчиковые гимнастики, физкультминутки (Приложение 5)


Формы работы в самостоятельной деятельности:

- Игры, по теме проекта (Приложение 4).

- Рассматривание иллюстраций, альбомов.


Формы работы с родителями

- Консультации для родителей, информационные стенды и газеты, ширмы (Приложение 6):


Формы организации непосредственно образовательной и совместной деятельности воспитателя и детей по проекту:


- Двигательная деятельность (Подвижные игры)

- Игровая (Д/и, пальчиковые/и)

- Изобразительная и конструктивная деятельность (НОД по лепке, аппликации, конструированию)

- Восприятие  художественной литературы и фольклора (чтение, заучивание, выставки в книжном уголке)

- Коммуникативная деятельность (беседы)


1 этап - подготовительный

- выбор темы;

- определение цели и задач проекта, отбор источников информации;

- разработка последовательности технологических процессов;

- тематическое оформление книжного уголка;

- подбор иллюстративного материала; игр;

- подбор информации по теме проекта для родителей


2 этап – технологический


НОД








Лепка «Черепаха»

Программное содержание: Закрепить умение лепить животных, передавая характерные особенности, пользуясь усвоенными ранее приемами лепки; развивать мелкую моторику рук; воспитывать умение правильно оценивать свою работу и других детей.

Рисование «Верблюд в пустыне»

Программное содержание: Расширять представления детей о пустыне, развивать умение передать свои впечатления в рисунке; закреплять умения передавать колорит, характерный для пустыни, подбирая  нужные цвета; воспитывать у детей интерес к природе разных климатических зон.

Познание (Мир природы) «Вот так Африка!»

Программные задачи: уточнять и расширять кругозор детей о жизни животных жарких стран; формировать представления о взаимосвязях живых организмов со средой обитания; расширять активный понятийный словарь воспитанников; развивать внимание при решении игровых и творческих заданий; воспитывать интерес к окружающему миру и умение внимательно выслушивать и дополнять ответы друг друга.

Познавательные беседы:






  • «Что такое «жаркие» страны»?

Цель - познакомить с жаркими странами, особенностями климата.


  • «Рассказ о зебре, льве, слоне, жирафе»

Цель - вызвать интерес, доставить радостное настроение при ознакомлении с африканскими животными.


  • Беседа « Птицы жарких стран»

Цель - познакомить детей с птицами Африки – страусом, павлином, попугаем, птицей - секретарь»; воспитывать интерес и любовь к пернатым.

Чтение художественной литературы:




Е.И. Чарушин. Моя первая зоология.

Что я видел. Цикл рассказов Житков Б. С.

С. Я. Маршак «Где обедал воробей?»

Цикл рассказов: «Почему у жирафа длинная шея?», «Почему у слона большие уши?», «Почему зебры полосатые?», «Отчего у льва длинная грива?»

Дидактические игры:


  • «Чей? Чья? Чьи?»

  • «Сосчитай животных»

  • «Домино»

  • «Подбери признак»

  • «Назови семью»

  • «Угадай кто?»

  • «Кто живет в Африке?»

  • «Составь слово»

  • «Как сказать иначе?»

  • «Что лишнее?»

  • «Как передвигается?»

  • «Кто у кого?»

  • «Кто где живет?»


Подвижные игры:


  • «Продай зверя»

Цель – развитие ловкости, быстроты реакции, координации движений, упражнение в беге.

  • «Угадай животное»

Цель – развитие воображения и координации движений.

  • «Охотник»

Цель – развитие ловкости, упражнение в беге, закрепление названий животных жарких стран.

Пальчиковые игры, самомассаж, дыхат. упражнения

Пальчиковая гимнастика

Крокодил. Верблюд. Жираф. Шла купаться черепаха. Две мартышки.

Цель – общее оздоровление организма, развитие мелкой моторики.

Мимические упражнения

Обезьянки-кривляки. Сердитый тигр. Испуганная газель.

Развитие речевого дыхания и голоса

Слон пьет воду. Рычание тигра и тигренка.


Работа родителей и детей:

Создание макета «Пустыня».



















Приложение 1


Конспект НОД (ОО «Познание»)

на тему «Вот так Африка!»

Цель – закреплять и расширять знания детей о животных жарких стран, отражая собственные впечатления в художественной деятельности.

Задачи:

*образовательная:

- уточнять и расширять кругозор детей о жизни животных жарких стран;

-формировать представления о взаимосвязях живых организмов со средой обитания;

- совершенствовать диалогическую форму речи;

- продолжать учить высказывать собственные суждения;

- продолжать формировать навыки простейшего моделирования, украшения и дополнения образа характерными деталями, используя совмещённую изобразительную технику (аппликация и рисование);

- закреплять умение строить общую композицию.

* развивающая:

- развивать интерес к представителям живой природы;

- расширять активный понятийный словарь воспитанников;

- развивать внимание при решении игровых и творческих заданий;

- поощрять оригинальность образов воображения;

- создавать условия для формирования наглядно-действенного мышления в процессе познания и творчества;

- развивать коммуникативные качества дошкольников в ходе общения и выполнения общего творческого задания;

*воспитательная:

- воспитывать интерес к окружающему миру и умение разговаривать о его объектах со взрослыми и сверстниками, внимательно выслушивать и дополнять ответы друг друга;

- поощрять аккуратность в работе, уважение к труду своих товарищей.

Оборудование и материалы:

1) Глобус;

2) Презентация с изображением животных, обитающих в теплых странах;

3) Детали животных, фломастеры, клеёнки, салфетки, кисти клеевые, клей на каждого ребёнка, овалы светло жёлтого и голубого тона, общий фон.

4) Дидактическая игра - презентация «Угадай, кто?», настольная дидактическая игра «Кто где живет?» и т.д.;

5)  Запись песни «Африка»,  игровой музыкальный массаж – упражнение «У жирафов…».

Материал остаётся в уголках для дальнейшей самостоятельной деятельности.


Ход непосредственно образовательной деятельности:


Дети заходят в зал, здороваются с присутствующими, педагог обращает внимание детей на предмет, стоящий на столе. Это глобус – модель Земли.  

Воспитатель: Ребята, а вы знаете, что это?

Дети отвечают.

Воспитатель: Правильно, это глобус – модель Земли. Ребята, а вы любите путешествовать? Хотите  отправиться   со мной в большое путешествие? Догадайтесь, куда мы с вами отправимся?


«Самый теплый материк живописен и велик. 
Тут живёт среди саванн много львов и обезьян». 

Дети: Африка.

Воспитатель: Правильно, мы отправимся с вами на очень жаркий континент. Африка – царство самого жгучего в мире солнца и горячего песка. Кто может показать Африку на глобусе?

Воспитатель: Запоминайте волшебные слова, повторяйте за мной:

                                           Волшебный глобус я кручу,

                                           Попасть я в Африку хочу   

( Дети поворачиваются вокруг себя под музыку)

Воспитатель: Вот мы и  в Африке. Каких животных вы хотите там увидеть? Чтобы ответить на мой вопрос, вы должны посмотреть на условные знаки и ответить полным предложением с соответствующей интонацией.

Дети отвечают: «Я хочу увидеть…» (проговаривание с разными интонациями и высотой голоса)

Воспитатель: Ну, хорошо. Я надеюсь, что ваши желания исполнятся. Давайте присядем и посмотрим на экран.

Воспитатель показывает презентацию «Животные жарких стран». Дети по очереди называют животных Африки.

Воспитатель: А сейчас я загадаю вам загадку:          

Царь зверей – большая кошка

Порычит со зла немножко,

Спит он в логове, поев

Носит гриву, грозный…   (лев)

(показ иллюстрации, беседа на уточнение знаний о животном)

  • Почему льву важно быть незаметным? (он хищник, выслеживает добычу)

  •  Почему мы его не видим? (цвет шерсти позволяет быть незаметным среди желтой сухой травы).

  • Кто ходит на охоту? Львы или львицы? Почему?

          (На охоту ходят, как правило, львицы. Они более подвижны, ловки,                   более удачливы в охоте. Львы тяжелы, неторопливы, ленивы. Добытое львицами мясо сначала  отведывает хозяин. Поэтому он всегда полноват, сыт и сам не охотится.)

  • А чем внешне отличаются львы от львицы? (у льва большая пушистая грива, а у львицы ее нет).

  • На кого охотятся львицы? (их добычей становятся  жирафы, антилопы, зебры).

  • Какую пользу приносят хищники?

(Львы не дают травоядным животным (антилопам, зебрам, жирафам) размножаться в больших количествах, спасая растительный мир от полного уничтожения, а также уничтожают больных животных).

Воспитатель: Следующая загадка:

Вот лошадки, все в полосках,
Может быть они в матросках?
Нет, они такого цвета.
Угадайте, кто же это?  (зебра)

(показ иллюстрации, беседа на уточнение знаний о животном)

Зебра - это черная лошадка в белую полоску или белая лошадка в черную полоску?

  • Каждая зебра  покрыта полосками, и они не повторяются.

(По рисунку детеныш зебры узнает свою мать.  А также их окрас позволяет им сбить с толку хищников, они не могут  выделить одну зебру. Их много и  они сливаются в одно большое полосатое пятно).


Воспитатель: Послушайте о ком следующая загадка?

Такой длинной шеи

Не видывал люд:

Всех выше на свете

Пятнистый… (в рифму хочется сказать «верблюд», но это жираф)

Вот живой подъёмный кран,
Обитатель жарких стран.
Со стволов многоэтажных
Рвёт и листья, и банан. (жираф)

(показ иллюстрации, беседа на уточнение знаний о животном)

  • Высота жирафа 6 метров, он ростом с 2-этажный дом, половина высоты приходится на шею.

  • Зачем ему такая шея? (легко достает до самых верхушек высоких деревьев, срывая листья).

  • Рядом с жирафом пасутся зебры, антилопы, страусы, косули.

Чем привлекает их жираф? (высокий рост, чуткие уши и зоркие глаза помогают ему увидеть хищника и объявить всем тревогу. Глаза у жирафа так посажены, что, не поворачивая головы, он видит все вокруг.)

Воспитатель: О ком же следующая загадка?

 Носом – шлангом великан

Моется, как в душе.

Это житель жарких стран

Всех крупней на суше.

Какое самое большое животное в Африке?  СЛОН

(показ иллюстрации, беседа на уточнение знаний о животном)

  • Как вы думаете, осмелится лев напасть на слона? (нет, слон – могучее, очень сильное животное, льву с ним не справится).

  • Самое удивительное у слона – хобот.

Что делает им слон? (с помощью хобота слон срывает листья с деревьев, рвет траву, пьет. Он переносит очень толстые деревья. Хоботом слон защищается от врагов, выражает нежность, поглаживает с любовью своих детенышей.)

  • Кто может принести вред слону? (Мышь, когда слон спит, забирается в хобот и прогрызает всё; а муравей, во время сна слона, прогрызает подошвы ног, и слон не может ходить).


Воспитатель: Вдруг из воды показались глаза, уши и ноздри огромного зверя. Он целыми днями сидит в воде, чтобы догадаться, кто это, надо отгадать загадку.

В Африке толстяк живёт, у него огромный рот,

В зной весь день сидит в воде, думает лишь о еде,

Травку тоннами жуёт ненасытный… (бегемот)

Только в Африке найду
Зверя этого в пруду.
Если выйдет он на сушу,
Станет очень неуклюжим. (бегемот)


(показ иллюстрации, беседа на уточнение знаний о животном)

  • У нашего  большого  бегемота есть маленький друг. Кто это?  (Бегемот дружит с птицами).

  • Как они ему помогают? (Птичка сидит на голове у бегемота, когда он сидит в воде, так она ловит рыбу для себя; птица  бегемоту чистит от насекомых шкуру, лечит ранки).

Воспитатель: А каких еще животных Африки мы не назвали?

(Дети перечисляют: обезьяна, верблюд, носорог, антилопа и т.д.)

Воспитатель: Молодцы! Вы много интересного рассказали и узнали о животных Африки. А теперь давайте отдохнем.

(проводится игровой массаж на развитие общей моторики – упражнение «У жирафов…»)

Дети встают в круг. Воспитатель включает музыкальное сопровождение.

        У жирафов – пятна, пятна, пятна, пятнышки везде.

        У жирафов – пятна, пятна, пятна, пятнышки везде.

        (Похлопывают себя).

        На лбу, ушах, на шее, на локтях,

        Есть на носу, на животах, коленях и носках.

        (Показывают части тела).

       У слонов есть складки, складки, складки, складочки везде,

       У слонов есть складки, складки, складки, складочки везде,

        (Пощипывают себя).

        На лбу, ушах, на шее, на локтях,

        Есть на носу, на животах, коленях и носках.

        (Показывают части тела).

        У котят есть шерсткашерсткашерсткашерсточка  везде.

        У котят есть шерсткашерсткашерсткашерсточка  везде.

        (Делают стряхивающие движения).

        На лбу, ушах, на шее, на локтях,

        Есть на носу, на животах, коленях и носках.

        (Показывают части тела).

        А у зебры есть полоски, есть полосочки везде,

        А у зебры есть полоски, есть полосочки везде.

        (Показывают полоски).

        На лбу, ушах, на шее, на локтях,

        Есть на носу, на животах, коленях и носках.

        (Показывают части тела).


Воспитатель: Раз вы так хорошо знаете животных жарких стран, я предлагаю вам игру «Угадай, кто?»

(на экране демонстрируется игра-презентация, в которой дети по частям тела должны угадать животное)

Воспитатель: В Африке всегда очень жарко. А чего хочется больше всего, когда стоит жара? Что делают животные, когда хотят пить? (идут к водопою)

  • Что такое водопой? (У водопоя собираются все животные саванны: напиться, искупаться)

Воспитатель: Ребята, кто может прийти к водопою? (Жираф, зебра, лев). А кто живёт в воде почти всё время? (черепаха, бегемот).

Воспитатель: На прошлом занятии мы выполнили панно с изображением природы Африки. Что мы изобразили?

(Дети: «Солнце, пальмы, водоём, траву»)

Кого нет на нашей работе? (животных) Давайте их изобразим. Каждый из вас может выбрать детали того животного, которого вы создадите (соберёте, наклеите, а потом украсите фломастерами). Когда ваши животные будут готовы, вы поместите их в той части природы, которая ему будет наиболее удобна. Если нет вопросов, то можно приступать к выбору и работе над созданием образов животных.

(Дети выбирают подносы с деталями животных, рассаживаются за столы, на которых стоят клей, кисти, лежат фломастеры, клеёнки, салфетки.)

Воспитатель: Но сначала сделаем гимнастику для пальчиков

(Дети выполняют пальчиковую гимнастику).

-В жарких странах

                (Лёгкими, скользящими, движениями всех  пальцев проводить по столу).

                Носороги

 (Руки поставить на согнутые растопыренные пальцы).

                Просто ходят по дороге.

                (Руками производить передвижения вперед)

                 Мокнут в речке бегемоты.

                 (Перевернуть руки  ладонями вверх, сжимать и разжимать пальцы).

                 Львы выходят на охоту.

                 (Раскрывать пальцы веером).

                 Крокодилы,

                 (Раскрывать соединенные у запястий руки).

                 Обезьяны,

                 (Руки приставить к голове, показать «уши»).

                Зебры – жители саванны.

                (Пальцы обеих рук переплести между собой, выполнить «скачущие»

                 движения по столу вперед).

                И тропические птицы

                ( Большие пальцы обеих рук переплести между собой

                взмахивать ладонями, как крыльями).

                Есть чему тут подивиться.

                (Ладони обеих рук, лежащие на столе переворачивать вверх – вниз).


Перед тем как дети приступят к наклеиванию животного можно повторить от имени ребёнка порядок действий:

1. выложить изображение;

2. по очереди (лучше начиная с туловища) намазать на клеёнке клеем детали и приклеить на место;

3. затем, когда всё животное будет наклеено, промакнуть салфеткой (иначе детали можно смахнуть и изображение придётся выкладывать снова);

4. украшаем изображение фломастерами (глаза, рожки, пятнышки, полоски и т.д.)

5. Каждый ребёнок, выполнивший работу, наклеивает её на общий фон.

По необходимости воспитатель оказывает помощь детям.

Воспитатель: (когда вся работа готова)Ребята, расскажите каждый в нескольких словах о том животном, которое он создал сегодня.

(Каждый ребёнок говорит по одному предложению, составляя общий рассказ)

Воспитатель: Наше путешествие подходит к концу

Волшебный глобус я кручу,

                                          Попасть обратно я хочу   

(музыка, дети поворачиваются вокруг своей оси)

Воспитатель: Где мы сегодня с вами побывали? (в Африке). Что вам запомнилось?

На память о нашем путешествии я дарю вам игру. Она тоже о животных Африки, играть в неё вы сможете самостоятельно в группе.

Дети прощаются, выходят.



Конспект НОД в подготовительной группе: «Верблюд в пустыне».


Программные задачи:

1. Воспитание у детей интереса к природе разных климатических зон. Расширение представлений о пустыне, развитие умения передать свои впечатления в рисунке.

2. Ознакомление с новым приёмом рисования – «расчёсывание» краски.

3. Освоение нового графического знака – волнистая линия, отработка плавного, непрерывного движения руки.

4. Закрепление умения передавать колорит, характерный для пустыни, подбирая  нужные цвета.


Материал для занятия:

• альбомный лист, размер А4;

• набор гуашевых красок;

• кисть №1, №4;

• стаканчик с водой;

• стека с зубчиками (пластмассовая вилка или пластинка с вырезанными по краю зубчиками);

• салфетка;

• набор репродукций с изображением растений, животных пустыни.

Предварительная работа: беседы с детьми и рассматррвание репродукций с изображением животных и природы разных климатических зон.

Ход занятия

1. Организационная часть

Педагог. Ребята, как называется наша планета и что она собой представляет?

Дети. Наша планета называется Земля, она похожа на шар.

Рассказ педагога сопровождается показом тематических репродукций;

Земля – это огромный шар, который окружён воздухом. На нашей планете разнообразныйклимат: есть места, где круглый год лежит снег, а есть места, где круглый год тепло. А есть на нашей Земле такие уголки, где дороже всего на свете вода, потому что воды там мало, дожди идут  редко. Лето долгое и жаркое, а солнце палит нещадно. И эти места на земном шаре называют пустынями.

«Пустыня как море, только вместо воды песок. И песок в пустыне – как волны. Волны песка называются барханы. В сильный ветер барханы передвигаются и засыпают всё на своём пути…» (Г. Снегирёв).

Вот такую картину можно наблюдать в пустыне. Редкие растения, которые есть в пустыне. Часто погибают от жары и засухи, ведь иногда за целое лето не выпадает ни капли дождя.

      Колючка на ужин

В пустыне жёлтые пески,

Здесь солнце полыхает,

Здесь от жары и от тоски

Всё сразу засыхает.

А в небе нет ни облаков,

Ни самой малой тучки.

Вот почему среди песков

Растут одни колючки…

                            М. Пляцковский

Хотя название «пустыня» произошло от слова «пусто», то есть совсем ничего нет, на самом деле в пустыне растут растения, которые приспособились к жаркому климату: саксаул –кустарник без листьев, с очень – очень длинными корнями, уходящими глубоко в песок, где есть влага; верблюжья колючка и разные виды кактусов, вместо листьев у которых колючки,они очень помогают растениям выжить в жаркое время. Колючки не только собирают из воздуха водяные пары, но и служат средством защиты от разных животных и насекомых, которые населяют пустыню: пауков, жуков, ящериц, антилоп, эмей. Днём многих из них и не увидишь, потому что они прячутся от зноя в песке, в тени кустарников,  камней. А когда  жара спадёт, выходят на охоту и на поиск воды. А ещё впустыне живёт удивительное животное, попробуйте угадать, как оно называется:

Всю жизнь ношу я два горба,

Имею два желудка!

Но каждый горб не горб –

                                                    амбар,

Еды в них – на семь суток.

Дети. Это верблюд.

Педагог. Верно.   Это самые выносливые животные на Земле. У верблюда много приспособлений. Чтобы жить в пустыне.   Длинные густые ресницы защищают его глаза от песка.   Во время сильных песчаных бурь, когда становится трудно дышать, верблюд может совсем сомкнуть ноздри. На спине у верблюда имеется один или два горба, в которых  накапливаются жир и вода, позволяющие верблюду долгое время не пить и не есть. Но если ему на пути попадается колючка, он с удовольствием её ест, не боясь уколоться.

                   Колючки

Колючки, как известно, -  злючки.

А кто же любит их колючки?

Один верблюд…

Ведь у верблюда

                                           Б. Заходер

Шерсть у верблюда густая и волнистая, самые длинные волосы под шеей, на затылке. Шерстяной покров помогает животному переносить дневную жару и ночной холод. По зыбучим пескам лучше ехать на верблюде, так как мозолистые подошвы ног не дают  верблюду проваливаться и увязать в песке.

Ребята, давайте совершим  путешествие по пустыне.

Физкультминутка

«Жёлтая страница»

Вот жёлтая страница-                   Стоя лицом в круг, руки опущены вниз

Пустынная страница.

Песок по ней кружится,                Вращение вокруг себя с поднятыми вверх руками.

Несётся, как волна.                         Тоя на месте, руки вытянуты перед собой,                                                                                      

Неведомо откуда,                           волнообразные движения руками.

Неведомо куда

Бредут по ней верблюды - ;          Медленная ходьба по кругу друг за другом,  

Степные поезда.                              взявшись за руки.

Идут они в кочевье

Под музыку звонков.

Лежачие деревья                           Стоя на  коленях, покачивания

Растут среди песков.                       поднятыми вверх руками.

Безлиственные сучья                     Лёжа на полу, руки прижаты к полу.

К сухой земле пригнул      

Живучий и колючий

Кустарник саксаул.

А ветер носит тучи                          Лёгкий бег врассыпную по свободному

Горячего песка.                                пространству группы.   

Идёт песок летучий

На приступ, как войска.

                                                                                       С. Маршак

Перед началом работы педагог вместе с детьми определяет, какие краски лучше всего использовать для изображения пейзажа пустыни,  уточняет, где песок будет казаться темнее, а где светлее, впереди или на дальнем плане рисунка, какое строение тела уверблюда: овальное тело с одним или двумя горбами наверху спины, небольшая голова с пушистой шапочкой на затылке, слегка изогнутая шея с длинным мехом, прямые ноги с утолщениями в области коленок и на подошве ног, кисточка на конце хвоста.

2. Практическая часть

1. В верхней части листа нарисовать кистью полоску неба голубого цвета и провести по мокрой краске гребешком с зубчиками, как бы «расчёсывая» краску, плавно и непрерывно двигая рукой слева направо прямым движением.

2. Краской коричневого цвета нарисовать полосу,  соединяющую небо и дальний план земли, линию горизонта, и, пока краска не успела высохнуть, провести по ней движением – барханы.

3. Далее заполнить лист полосами разного цвета: ближний план композиции должен быть самым светлым (гуашь цвета охры, светло – жёлтого цвета). По мокрой краске каждого слоя проводить гребешком, процарапывая на ней прямые и волнистые линии (каждый слой можно изображать по – разному).


4. Нарисовать поэтапно верблюда, гребешком провести короткие штрихи сверху  вниз по нарисованным частям тела, чтобы придать необычную структуру шерсти животного.

"Нарисую три овала

(Для картины очень мало)

Их волной соединю,

Волны гребнем причешу.

Подрисую ноги, хвост

Кто же это? вот вопрос!

Уши, глазки, ноздри тут.

Да ведь это же. верблюд!" Н. Леонова

5. Дополнить пейзаж кактусами – длинными овалами с с короткими овальчиками по бокам – и провести гребешком по их поверхности сверху вниз.

6. Тонкой кисточкой дорисовать детали: глаза, ноздри, линию рта, кисточку на хвосте уверблюда, колючки на кактусе, солнышко и др.

3. Итог занятия

Педагог. У вас получились настоящие пустыни, новый способ изображения –«расчёсывание» краски с помощью гребешка – придал вашим рисункам объёмность, как будто песок передвигается, пересыпается от ветра. А верблюды такие пушистые, что хочется их погладить, а ещё больше прокатиться на них верхом.

Интересно прокатиться

На коне и на слоне!

И удобнее сидится

У верблюда на спине!

С виду горд и непреклонен,

Он на деле не таков!

По натуре он тихоня

И добряк из добряков!

У кого возможность будет

Съездить в дальние края,

Прокатитесь на верблюде –

Право, здорово, друзья!

                                         С. Барабузин



Конспект НОД по лепке «Животные жарких стран. Черепаха».


Программные задачи:

  1. Закрепить умение лепить животных, передавая его характерные

особенности, пользуясь усвоенными ранее приемами лепки;

  1. развивать мелкую моторику рук при создании объемных поделок из

соленого теста;

  1. воспитывать умение правильно оценивать свои работы и работы

товарищей.


Материал к занятию:

Иллюстрация черепахи, наглядность по этапам лепки черепахи, пляж для черепахи, пластилин разных цветов, стеки, салфетки, подставки для лепки.

Ход занятия:

- Добрый день, ребята.

Дети стоят в круге.

-Ребята, давайте поиграем.

- Мяч лови, да бросай

Животных жарких стран называй!

(Ответы детей: лев, слон, тигр, жираф и др.).


Дети садятся за столы.

- Ребята, что это?

Панцирь крепкий, как гранит,

От врагов он защитит,

И под ним не знает страха

Медленная… Черепаха.


- Правильно, ребята, молодцы!


Показ картинки с изображением черепахи. Рассматривание картинки.

-Ребята, посмотрите, вот такая черепаха.

-Где живет черепаха?

- Из каких частей состоит ее тело?

- Какой формы ее туловище, лапки, голова нашей черепахи?

-Какой формы панцирь?

Ответы детей: овальной формы и т.д.


Рассказ о черепахе.

-Черепаха живет в жарких странах, любит греться на солнышке, лежа на желтом песке.

Кладу на стол, заранее приготовленный пляж для черепахи на котором лежит одна черепаха.

-Ребята, тише, слышите?

Беру черепаху, подношу к уху.

-Моя черепашка, шепнула мне, что ей очень грустно одной.

- Что мы с вами будем делать, чтобы ей не было одиноко и грустно?

Ответы детей: слепить ей друзей-черепах.


Объяснение этапов лепки с показом:

-Сейчас, дети, я вам расскажу, как слепить черепаху из пластилина.


  • Панцирь черепахи делаем в форме пряника. Скатываем шарик и сплющиваем.

  • Украсить панцирь нужно налепами из лепешек, колбасок или спиралек.

  • Слепить голову, раскатав столбик, изгибаем шею, присоединяем глаза.

  • Ротик надрезаем стекой.

  • Лепим четыре толстые колбаски. Это будут ножки черепахи. Можно

  • стекой процарапать « пальчики».

  • Прикрепляем маленький хвостик.

Физминутка стоя «Деревцо».

Пальчиковая гимнастика

Панцирь носит черепаха,

Прячет голову от страха.

Любит бегать и играть,

На песочке загорать.


- А теперь ребята, приступаем к работе. Если вам нужна помощь скажите мне об этом.


Лепка черепах детьми. Звучит музыка «Малыш у моря».


Рассматривание и оценка работ детьми.

- Ребята, какие вы молодцы. Моя черепашка говорит всем большое спасибо, теперь ей очень весело и есть с кем поиграть.

- Посмотрите, какие у нее красивые и разные друзья.

Итог занятия:

Повстречали черепаху,

Что-то грустно было ей,

Мы подумали немного,

И слепили ей друзей.

-Ребята, давайте поиграем с нашей черепашкой.

«Море волнуется раз…»

Оценивание работы детей.

- Ребята, пусть ваши черепашки погреются на солнышке, лежа на песке. Их панцирь станет такой же крепкий, как у моей черепашки. И вы сможете ими играть.

-Спасибо вам ребята. До свидания.






















Приложение 2


Познавательная беседа «Что такое «жаркие» страны»?


Цель - познакомить с жаркими странами, особенностями климата.


Ход беседы

- Ребята, вы любите путешествовать? (ответы детей). Давайте мы с вами отправимся в жаркие страны. А как вы думаете, что это за страны такие? (Там очень жарко, там много песка и он горячий, там мало воды и т.д.).


- Правильно, молодцы! Да жаркие страны – это страны, где всегда жарко, никогда не выпадает снег, но это не только пустыня, в жарких странах есть еще и жаркие равнины - полупустыни, и плодородные тропические степи, и влажные тропические джунгли. Запомнили? У нас еще вся неделя впереди и мы с вами еще об этом поговорим.

- А сейчас, посмотрите у меня в руках цветок, он не обычный, чем? (разноцветные лепестки).

- Этот цветок волшебный, с его помощью мы отправимся в путешествие. Посмотрите, на лепестках, что-то написано, да это задание с которыми мы должны справиться. Попробуем? (Да). Если мы отгадаем, то узнаем, куда отправимся путешествовать.

Задание 1. «Напиши слово»

Детям раздаются буквы,   и они составляют из них слово – АФРИКА.

После того, как дети справились с заданием, звуковой анализ этого слова.

- Куда же мы с вами попали? (В Африку)

- Молодцы, ребята! Правильно догадались. А знаете Африка - самый жаркий континент на Земле.

- А каких животных жарких стран вы знаете? (ответы детей).

Воспитатель называет животных, которых не назвали дети, обращает внимание детей на то, что не только звери здесь живут, но и птицы, подземные животные. Затем рассказывает, как животные жарких стран приспосабливаются к жизни в таких условиях с малым количеством воды и при высокой температуре.

Задание 2. «Разгадай загадки и найди картин» кроссворд.

Детям зачитывает воспитатель загадку, затем делят каждое слово на слоги.

Загадки.

1. Его увидишь – сразу ясно:

Царь зверей – шутить опасно.

Грозный вид и грозный рык,

Даже гривы не подстриг. (Лев)

- Ребята, чем лев отличается от львицы?

(Внешне львы отличаются от львицы тем, что у льва большая пушистая грива, а у львицы ее нет)

2. В зоопарке,

Верь, не верь,

Проживает

Чудо-зверь.

У него рука - во лбу

Так похожа на трубу!

                                    (Слон)

- Что это за рука во лбу? А почему хобот назвали в загадке рукой?

(С помощью хобота слон срывает листья с деревьев, рвет траву, пьет, переносит очень толстые брёвна).

3. Он высокий и пятнистый,

С длинной - длинной шеей,

И питается он листьями -

Листьями деревьев (Жираф)

- Почему жираф выглядит гордо и важно? (Потому, что он высокий, у него длинная шея и ноги и смотрит на всех свысока.)

Воспитатель: У него длинная шея и ноги. Высота жирафа 6 метров, он ростом с 2-этажный дом, т.е. он может достать до крыши нашего садика, половина высоты приходится на шею. Такая длинная шея позволяет жирафу легко доставать до самых верхушек высоких деревьев, срывая листья. Передние ноги жирафа длиннее задних ног, а хвост длинной в метр.

4. На носу большущий рог,

Носит каждый (Носорог)

5. Очень вкусные бананы

На обед у (обезьяны)

6. Когда жара спадёт,

Он выйдет из болота,

И ужинать пойдёт,

Вот жизнь у (бегемота)

7. - В реках Африки живет

Злой зеленый пароход.

Кто б навстречу ни поплыл,

Всех проглотит … (крокодил)

8. - Всю жизнь ношу я два горба,

Имею два желудка!

Но каждый горб - не горб, амбар!

Еды в них на семь суток! (верблюд)

Воспитатель: - Верблюда называют кораблем пустыни. Почему, как вы думаете? (Движения у верблюда плавные, как у корабля. Верблюды перевозят тяжелые грузы, людей. Это очень сильные и выносливые животные)

9. Я на двух ногах скачу,

Деток бросить не хочу,

Я их в сумочку беру.

Кто я? – Мама (Кенгуру.)

Физкультминутка «Про зверей»

В Африке жирафы делают вот так! (вытягивают шею вверх)

Цветные попугайчики крылышками «бяк-бяк-бяк» (машут руками)

А удавы в узелок «хлоп-хлоп-хлоп» (буравчик).

А слонята топают «топ-топ-топ» (топают).

И ушами хлопают «хлоп-хлоп-хлоп» (хлопают).

Задание 3. «Реши задачки»

(коррекционная работа)

Детям зачитывают задачи, а отгадки они показывают, используя коррекционный материал (ёжики, червячки, колпачки).

Задачки на сложение

1. Принесла слону обезьяна

Два банана.

Вот обрадовала подарком

Великана.

Был один банан у него –

Посмотрите.

Теперь сколько стало всего –

Подскажите! (три)

2. На качели, на качели

В зоопарке звери сели.

Пять пятнистых леопардов

Солнцу улыбаются.

И со старым добрым львом

Весело качаются.

(Сколько всего зверей?) (шесть)

3. Слон, слониха, три слонёнка

Шли толпой на водопой.

А навстречу два тигрёнка

С водопоя шли домой.

Сосчитайте поскорей,

Сколько встретилось зверей? (семь)

4. Крокодил достал ракушки.

Все ракушки как игрушки.

Всех ракушек было шесть.

Заигрался крокодил

И одну вдруг проглотил.

(Сколько стало ракушек?) (пять)

Задание 4 . «Отгадай-ка » (с мячом)

1. Про что можно сказать?

Слоновый …(хобот, хвост, клык)

Носорожий … (рог)

Львиная …(пасть, грива)

Жирафья …(шея, грива)

Страусиные …(перья, ноги)

2. Передвигаются животные по-разному.

Как передвигается крокодил? (плавает, ходит)

А носорог? (ходит)

А обезьянка? (лазает, перепрыгивает)

А черепаха? (ползает)

Задание 5. Игра "Угадай, кто!"

Воспитатель называет признаки животного, по которым ребенок должен угадать, о ком идет речь.

Топает, как … слон

Бегает, как … конь

Извивается, как … змея

Выносливый, как … верблюд

Толстый, как … бегемот

Медлительный, как …черепаха

Повторяет, как … попугай

Кривляется, как … обезьяна

Лохматый, как … лев

Задание 6. «Укрась животное»

Для детей приготовлены силуэты животных жарких стран.

- Ребята сегодня мы с вами будем украшать животных Африки. Подумайте, какие материалы вам понадобятся? Какие способы вы знаете? ( Торцевание, пластинография, аппликация шариками и жгутиками).

(Звучит музыка.) Дети берут нужные им материалы и приступают к работе. Воспитатель помогает советом, оказывает поддержку и помощь по необходимости.

- Скажите, ребята, а где мы с вами сегодня побывали? (В Африке). 
Что нового вы узнали? (Есть пустыни и полу пустыни, смешенные лиса).

Молодцы, ребята мне понравилось с вами путешествовать по Африке.

Конспект беседы «Рассказ о зебре, льве, слоне, жирафе».


Цель - вызвать интерес, доставить радостное настроение при ознакомлении с африканскими животными.


Ход беседы

Воспитатель: Ребята, вы любите путешествовать? Посмотрите на карту мира. Мы живём на материке Евразия. Сегодня мы совершим путешествие на материк Африка и Австралия.

(Воспитатель показывает материки на карте)

Воспитатель: Изображая на карте Африку, использовали много жёлтого цвета. Как вы думаете, что обозначает жёлтый цвет на карте?

(Выслушиваются варианты ответов)

Воспитатель: Африка - царство самого жаркого в мире солнца и горячего песка. Закройте глаза и представьте себе Африку. Пустыня... Вокруг- то жёлтые, мелкие, нежные, как пудра, пески, то серые камни. Знойное небо дышит жарой. Ни воды, ни кустика зелени. Это Африка. А рядом сплошная стена тропического леса: деревья, кусты, лианы. Листья на них толстые и сочные. Летают птицы, похожие на волшебные цветы. Здесь всегда влажно. Слышится рёв хищников и визг обезьян. Это тоже Африка. А какие животные там обитают, вы узнаете, собрав разрезные картинки.

(Дети выполняют задание)

Гимнастика для мозга «Ленивые восьмёрки»

Возьмите в правую руку карандаш или ручку. Изобразите на листе бумаги (в воздухе) восьмёрку (знак бесконечности), теперь – левой. А теперь правой и левой одновременно. Затем начертите восьмёрки в воздухе, поочерёдно каждой рукой и обеими одновременно.

Воспитатель: Ребята, посмотрите на две картинки. Кто изображён на них?

Дети: На картинках изображены тигр и лев.

Воспитатель: Чем отличаются и чем похожи эти звери?

Дети: Шерсть льва жёлтого цвета, а у тигра полосатая. У льва есть грива, у тигр её нет. На конце хвоста у льва есть кисточка, у тигра нет (отличия). К обоих есть когти, клыки, усы (сходства).

Воспитатель: Оба животных семейство кошачьих. Льва называют царём зверей за то, что он может, не моргая, смотреть на солнце долгое время, словно бросая ему вызов. Как вы думаете лев и тигр- травоядные или хищные животные?

Дети: Они хищники, так как питаются другими животными.

Воспитатель: Посмотрите на следующую картинку. Кто это?

Дети: Это слон.

Воспитатель: Верно. По каким признакам вы догадались?

Дети: У слона есть длинный хобот, большие уши, бивни.

Воспитатель: Для чего служит слону хобот?

(Дети отвечают, воспитатель дополняет)

Воспитатель: Хобот стал для слона пятой конечностью, которой весьма ловко управляет. Хоботом слоны отправляют в рот пищу и воду, осыпают себя пылью, обливаются. Ещё одним мощным оружием и одновременно рабочим инструментом для слона являются бивни, которые растут всю жизнь. Им слоны копают землю, подрезают кору деревьев. Если приучить слона, он станет хорошим помощником: деревья в лесу клыками выкорчёвывать, большие камни с места на места перетаскивать. Слон - очень умное животное. Слоны питаются растениями, значит это какое животное?

Дети: Слон- травоядное животное.

Воспитатель: Отгадайте загадку:

Этот зверь какой то странный,

Шея, как стрела у крана.

Чтобы ртом достать до трав,

Вдвое сложится.....


Дети: Жираф.

Воспитатель: Верно. Как вы догадались?

Дети: У жирафа длинная шея, как стрела у подъёмного крана.

Воспитатель: Верно. А зачем жирафу длинная шея?

(Дети отвечают, воспитатель дополняет)

Воспитатель: С помощью длинной шеи жираф срывает с верхушек деревьев листья. Он питается листьями и ветками деревьев. Значит, жираф какое животное?

Дети: Жираф- травоядное животное.

Воспитатель: Кто изображён на следующей картинке?

Дети: Это зебра.

Воспитатель: На кого похожа зебра?

(Дети отвечают, воспитатель дополняет)

Воспитатель: Зебра - это тоже лошадь, только живущая в Африке. Какое отличие между обычной лошадью и зеброй?

Дети: Зебра полосатая и ниже обычной лошади.

Воспитатель: Оба животные травоядные, так питаются травой.

Физминутка

 Все движения разминки повторяем без запинки!

Эй! Попрыгали на месте.

Эх! Руками машем вместе.

Эхе - хе! Прогнули спинки,

Посмотрели на ботинки.

Эге – ге! Нагнулись ниже

Наклонились к полу ближе.

Повертись на месте ловко.

В этом нам нужна сноровка.

Что, понравилось, дружок?

Завтра будет вновь урок!


Воспитатель: Дети, а кто имеет один рог?

Дети: Это носорог.

Воспитатель: Верно. Носорог пользуется своим рогом как оружием, так и для выкапывания ям, в которых он с удовольствием валяется в грязи, таким образом чешет свою шкуру. Ноги у носорога короткие с тремя пальцами. У носорогов очень слабое зрение. Питаются травой, ветками кустарников.

- Отгадайте загадку:

По реке плывёт бревно

Ох и злющее оно!


Дети: Это крокодил.

Воспитатель: Верно. Как вы догадались?

Дети: Крокодил живёт в воде. Он злой, у него очень острые зубы.

Воспитатель: На лапах крокодила есть перепонки. Для чего?

Дети: Перепонки помогают крокодилу плавать.

Воспитатель: А вы знаете, что крокодилы откладывают яйца на берегу, из которых потом вылупляются крокодильчики.. Питается крокодил рыбой и другими животными. Значит крокодил хищное или травоядное животное?

Дети: Крокодил хищник.

Воспитатель: Посмотрите на иллюстрацию Кто ещё проводит большую часть времени в воде?

Дети: Это бегемот.

Воспитатель: Верно. Маленькие конечности бегемота с четырьмя пальцами с трудом выдерживают вес тела животного, поэтому бегемот большую часть времени отдыхает в воде. Бегемоты очень неповоротливы, но если их напугать, то они могут резко сорваться с места и затоптать врага. Бегемот считается одним из самых опасных животных Африки. Питаются эти животные травой, водорослями. Значит он травоядный.

- Найдите третий лишний.

(Воспитатель демонстрирует игрушки: заяц, медведь, обезьяна)

Дети: Это обезьяна.

Воспитатель: Верно. Как вы догадались?

Дети: Заяц и медведь живут в наших лесах, а обезьяна в жарких странах.

Игра с мячом "Назови детёнышей"

У крокодила - крокодильчик

У слона - слонёнок

У бегемота - бегемотик

У льва - львёнок

У тигр - тигрёнок

У зебры - жеребёнок

У обезьяны - детёныш обезьяны

У жирафа - детёныш жирафа

У страуса - страусёнок

У кенгуру - кенгурёнок


Воспитатель: Сегодня мы с вами встретились с животными, которые живут в Африке. Но некоторых животных мы можем встретить на материке Австралия. В Австралии, как и в Африке очень жарко и сухо.

(Воспитатель показывает на карте материк Австралия)

Воспитатель: Ребята, у какого животного есть сумка, в которой проводит первое время детёныш?

Дети: Сумка есть у кенгуру.

Воспитатель: Правильно. После рождения маленький детёныш самостоятельно забирается к маме в сумку и находится там некоторое время. У кенгуру очень короткие передние ноги и сильно развиты задние. Как вы думаете, для чего у кенгуру сильно развиты задние ноги?

Дети: Задние ноги сильно развиты для того, чтобы отталкиваться и прыгать.

Итог беседы

- С какими животными мы сегодня познакомились?

- Какие особенности вы запомнили у зебры? (льва, жирафа, крокодила, слона…)

- Что интересного вы узнали о животных, живущих в жарких странах?


Конспект беседы «Птицы жарких стран».


Цель – познакомить с птицами, обитающими в жарких странах.


Воспитатель: Ребята, мы с вами уже говорили о животных, обитающих в жарких странах. Но только ли животные живут там?

- Правильно кроме животных, в Австралии живут и птицы.

- Самая крупная птица Австралии - страус. Страусы - нелетающие птицы. У них хорошо развиты ноги. Для чего?

Дети: Для того, чтобы быстро бегать.

Воспитатель: Страусы отличные бегуны, в случае опасности они могут убежать от любого хищника очень далеко. Страусы травоядные животные и питаются травой на пастбищах, кустарниками, побегами деревьев. Часто используют в пищу насекомых. У страусов очень острое зрение и хороший слух.

- А для чего страусы прячут голову в песок?

(Дети отвечают, воспитатель дополняет)

Воспитатель: Дело в том, что страусы на самом деле наклоняются к песку, но не для того, чтобы зарыть туда голову, а чтобы съесть песок. Они глотают песок и гальку для того, чтобы эти элементы помогли измельчению жёсткой еды в желудке.

- Ребята, обратите внимание на эти перья. Как вы думаете, какой птице они принадлежат?

Дети: Перья принадлежат попугаю.

Воспитатель: Верно. Попугай тоже живёт в Австрии. Что интересного вы знаете о попугаях?

(Дети отвечают, воспитатель дополняет)

Воспитатель: Существует много разновидностей попугаев. У всех попугаев яркое, разноцветное оперение. Клюв у них необычного строения. Он заменяет птицам зубы и служит для дробления и измельчения пищи. Клюв также служит для постройки гнезда (у попугаев дуплянка), для переворачивания яиц во время высиживания, при кормлении птенцов, а также для чистки оперения. Также клюв служит в качестве обороны для атаки. Строение клюва попугая также позволяет ему использовать клюв при лазании по веткам или прутьям клетки.

-Есть ещё интересная, красивая птица, которая живёт в жарких странах. Посмотрите на картинку, какой птице принадлежит этот хвост?

Дети: Хвост принадлежит павлину.

Воспитатель: Верно. Может показаться невероятным, но павлин является ближайшим родственником петуха. Эта птица славится своим опереньем. Красоту хвосту павлина придают верхние перья, которые несут на себе уникальный рисунок в виде "глаз". У самки павлина хвостовые перья короче и не имеют рисунка - в целом, она выглядит скромнее и мельче по размеру. В окраске оперения преобладают синие, зелёные и рыжие тона.

Д/и "Подбери слово"

Крокодил - зелёный, острозубый, злой, опасный, длинный.

Слон - большой, сильный, добрый, умный, лопоухий.

Жираф - пятнистый, длинношеий, рогатый, высокий.

Бегемот - неповоротливый, огромный, толстый.

Лев - сильный, смелый, хищный.

Тигр - полосатый, быстрый, ловкий.

Носорог - толстокожий, неуклюжий.

Обезьяна - ловкая, длиннохвостая, умная.

Зебра - полосатая, быстроногая.

Кунгуру - быстрый, прыгучий.

Попугай - разноцветный, красивый.

Страус - быстрый, длинноногий, длинношеий.


Воспитатель: Ребята, где вы ещё можете встретить животных жарких стран?

Дети: Мы можем встретить их в зоопарке.

Воспитатель: Верно. В зоопарке животные живут в клетках. Это дом для животных и животное свой дом будет всегда охранять. Какие правила вы должны соблюдать, посещая зоопарк?

(Дети отвечают, воспитатель добавляет)

Воспитатель: ЗАПРЕЩАЕТСЯ!


  • Пролезать через ограждения.

  • Прислоняться и наваливаться на ограждение, клетки или заборчики.

  • Кормить животных продуктами, принесенными с собой.

  • Дразнить и пугать животных.

  • Проводить фото и видео съемки без разрешения.

  • Фотографировать животных с фотовспышкой.

  • Бросать в вольеры и загоны любые посторонние предметы.

  • Посещать выставку со своими животными.

  • Приносить на выставку напитки и продукты питание (мороженое, сладости, жев. резинку, конфеты и т.п)

  • Заходить за ограждения, ломать конструкции в зале, засовывать пальцы к животным.


Итог

Воспитатель: Ребята, о каких птицах мы с вами говорили?

-Что интересного вы узнали о птицах, живущих в жарких странах.

(Ответы детей)





































Приложение 3


Загадки

По лесным тенистым тропам гордо ходит… антилопа

Нет в пустыне вкусных блюд, ест колючки наш… верблюд

От голодных волчьих стай влез на пихту… горностай

Свысока, как важный граф, на меня смотрел… жираф

Вяжет мама длинный шарф, потому что сын … жираф

Не цветёт в саванне верба, но зато живёт там… зебра

И по саване бежит, и на дороге лежит… зебра

Лошадь, которая забыла снять пижаму …зебра

По горам в родной кишлак шёл с поклажею… ишак

Опускается туман - просыпается… кабан

На носу зверь носит рог и зовётся... носорог

Кто имеет рог? Отгадайте - … носорог

Под собой не чуя ног, спит усталый… носорог

От банана до банана ловко скачет… обезьяна

Очень любит есть бананы. Это точно ... обезьяна

На неё не крикнешь «Брысь!» - рассердиться может… рысь

Нам из джунглей шлёт поклон чемпион по весу… слон

На охоте не до игр, посмотри, как грозен… тигр

У него утиный нос, он зовётся… утконос

Ну и хитрый он зверёк, юркий маленький… хорёк

Из густых кустов от страха выползает… черепаха

У подножья диких скал, словно тень, скользит… шакал

Колокольчик звяк да звяк, на лугу пасётся… як


Удивляется народ:

По реке бревно плывет.

У него большой живот.

Кто же это? Бегемот


Он не слон, не лев, не птица,

Он в реке живёт весь год,

Крокодила не боится,

Толстой бочкой он слывёт. Бегемот


Горбатый мост

На четырех ногах стоит. Верблюд



Неуклюжий и большой,

Он пасется под водой.

Набивая свой живот,

Щиплет травку… Бегемот


Зверь я горбатый,

Но нравлюсь ребятам. Верблюд


- Всю жизнь ношу я два горба,

Имею два желудка!

Но каждый горб - не горб, амбар!

Еды в них на семь суток! Верблюд

Он высокий и пятнистый,

С длинной-длинной шеей,

И питается он листьями –

Листьями деревьев. Жираф


Узнать его нам просто,

Узнать его легко:

Высокого он роста

И видит далеко. Жираф




Хвостатый бегун,

Рекордсмен – прыгун,

Поджарый да худой –

На пути не стой!

Все мускулы спины

Да косточки видны,

Изможденный вид –

Да огонь в крови. Гепард


Четыре крепких ножки

Да к небу дорожка,

А на конце дорожки –

Маленькие рожки. Жираф


Желтый небоскреб

Сажу с неба соскреб:

Черные точки

На желтом песочке. Жираф


Солнечная лесенка –

Да поди долезь-ка!

На лестнице – рожки,

Под лестницей – ножки. Жираф


Встал братец на ходули,

Ждет корма на пути.

На бегу ли, на ходу ли –

Ему с ходулей не сойти. Жираф


Он ходит, голову задрав,

Не потому, что важный граф,

Не потому что гордый нрав,

А потому, что он … Жираф

Этот зверь какой-то странный.

Шея, как стрела у крана.

Чтобы ртом достать до трав,

Вдвое сложиться… Жираф


В зоопарке выше клетки,

Чья-то голова торчит,

Бананы срывает с высокой ветки,

О длинной шее своей молчит.

Кличка у него "Пиф-Паф",

А зовут его - Жираф

Её скрывает, словно маска,

От всех защитная окраска,

Размечена, как пароход,

Она по Африке идёт. Зебра


Этот зверь раскрашен броско

В чёрно-белую полоску.

Под степным высоким небом

В Африке пасутся… Зебры


— Вот так лошадка!

Воскликнул Андрейка. —

Словно большая

Тетрадка в линейку! Зебра


Лошадка – красотка

В черных колготках,

Рубашка в полоску

Да модная прическа,

Темненькая спинка –

Не лошадь, а картинка! Зебра


-Лошадь как лошадь,

Но только в полоску.

Видел когда-нибудь

Лошадь - матроску? Зебра


Пестрой лентой притворяясь,

В зелени травы скользя,

Извиваясь, изгибаясь,

По земле ползет …Змея


Не слыша волны океанской,

Морского простора не зная,

В далекой степи африканской

Резвится тельняшка морская. Зебра


Говорливей не найду

Попугая …. Какаду


Кто из всех зверей на свете

Так заботиться о детях?

Носит в сумке детвору

Австралийский … Кенгуру


В сумках носят спички

Да важные вещички.

А она своих детей

Носит в сумке, что при ней. Кенгуру


-В реках Африки живет

Злой зеленый пароход.

Кто б навстречу ни поплыл,

Всех проглотит … Крокодил


Лег на солнечный пенёк

Драгоценный перстенёк.

Изумрудины на нём

Желтым светятся огнём,

И мерцают, и сквозят,

А под ними спрятан яд.

Она огромного слона

Слюною свалит ядом.

Сама похожа на шнурок,

Шипит, приманивая взглядом. Змея


Она в Австралии живет,

На обед траву жует.

У нее высокий рост,

Ей опорой служит хвост,

На двух лапах она скачет,

Малыша в кармане прячет… Кенгуру


Длиннющий, грозный и зубастый,

Очень страшный и опасный,

И если в джунглях оказаться,

То с ним уж лучше не встречаться.

Он всю жизнь в реке живёт –

Не трусит только бегемот. Крокодил


Сильный, смелый и игривый,

Ходит он с косматой гривой.

Но прячьтесь в норы поскорей –

Он очень грозный из зверей. Лев


Царь зверей - большая кошка

Прорычит со зла немножко.

Спит он в логове, поев,

Носит гриву, грозный… Лев


Уж очень вид у них чудной:

У папы – локоны волной,

А мама ходит стриженой.

На что она обижена? Лев, львица


Несмотря на странный вид,

Он к охоте не привык,

На носу растут два рога,

Вы узнали … Носорога



Не олень он и не бык,

В жарких странах жить привык,

Неприветлив, вспыльчив, строг,

Он имеет один рог. Носорог


Есть очень много рогачей

В зоопарке и в лесу

У всех рога на голове

А у него лишь на носу. Носорог


Возле речек и болот

Этот тучный зверь живёт.

На носу имеет рог

Африканский ...Носорог


С визгом прыгают по ветками

И резвятся словно детки,

На качелях из лианы

Ввысь взлетают …Обезьяны


Эту акробатку

Знают все ребятки,

В цирке выступает,

Бананы обожает. Обезьяна


Весь день рыбак в воде стоял,

Мешок рыбёшкой набивал,

Закончил лов, забрал улов,

Поднялся ввысь - и был таков. Пеликан.


Пышный хвостик этой птицы

Цветами радуги искрится. Павлин


Пальма в озеро глядится,

А под пальмой чудо-птица.

Хвост, как веер расписной –

Синий. Красный, золотой,

Желтый цвет, зелёный цвет –

Всех цветов лесной букет. Павлин.


В гареме сидит,

За женами следит.

Лохматая грива

Упала на лоб,

На хвосте кисточка

Да желтый бок. Лев


Надо гребешков штук пять,

Чтобы гриву расчесать,

Рыком выражает гнев

Царь зверей — лохматый ...Лев


Он лохматый и гривастый,

Длинный хвост и зубы в пасти.

По рожденью — африканец,

В нашем цирке — иностранец.

С дрессировщиком теперь Выступает этот зверь. Лев


Царь зверей раскатисто рычит,

Всех зверей собрать спешит,

На камень грациозно сев,

Скажите, кто же это - Лев


Когда он в клетке, то приятен,

На шкуре много чёрных пятен.

Он хищный зверь, хотя немножко,

Как лев и тигр, похож на кошку. Леопард


Как ночь, черна,

Грозных падших –

Длинный клык, упругий шаг,

Гибка, как струна,

Глаза – изумруды,

Острые зубы,

Хищница опасная –

Животное прекрасное. Пантера

А по кругу на площадке

Черногривые лошадки

Мчатся рядом и гуськом,

Машут чёлкой и хвостом. Пони


То не радуга, не пламя,

Целый день болтает с нами.

В клетке ей всегда сидится.

Угадай ты, что за птица. Попугай.


В клетке целый день сидит,

И под нос себе твердит,

Но услышав двери скрип,

Он кричит "Филипп-Филипп",

Кеше пить быстрее дай,

Кто же это - Попугай


В клетке он один сидит

Сам с собою говорит

Ты загадку отгадай

Это птица… Попугай


Он большой и очень сильный,

Очень мощный и красивый.

Всем знаком в Саванне он,

Кто же? Африканский... Слон


Он серый, большой,

На четырёх столбах,

Посмотришь на него,

И скажешь только, ах!

Хобот кверху поднимает,

Всех из фонтана поливает,

Мне скажите, кто же он?

Ну конечно это - Слон


Бегемотик-бегемот

Припеваючи живёт.

Ну а если рот закрыт?

Значит бегемотик сыт.

Очень много силы в нём,

Ростом он почти что с дом

У него огромный нос,

Будто нос лет тыщу рос. Слон


Ростом он почти, что с дом,

Очень много силы в нем,

И такой огромный нос,

Будто он лет тыщу рос. Слон


Серый – а не камень,

Ест носом – как руками. Слон


Серая скала, у скалы – два крыла,

Длинный трос к скале прирос,

Скала на месте не стоит –

Топчет землю и трубит. Слон


Сверху камень, снизу камень,

Четыре ноги да одна голова. Черепаха

Некрасивый он, пожалуй,

Вместо носа – шланг пожарный,

Уши вроде опахал,

Ростом с башню отмахал. Слон


У этого зверя огромный рост,

Сзади у зверя – маленький хвост,

Спереди зверя – хвост большой,

Кто же это? Кто он такой? Слон


И петь не поет

И летать не летает…

За что же народ

Его птицей считает? (Б.Заходер) Cтраус


Удивительная птица

По земле, как поезд, мчится.

Но как только испугается,

Головой в песок зарывается.

Не умеет и петь, и летать…

Как же птицей её считать? Страус


Этот зверь усатый,

Грозный, полосатый.

Он похож немножко

На большую кошку. Тигр

С головы до самых пят

Этот хищник полосат.

Притаился и молчит,

А рассердится – рычит. Тигр


Это что ещё за шутки:

Нет ни пуха, ни пера,

Хвост бобра, а нос от утки,

Живет спокойно – не спешит,

На всякий случай носит щит,

Под ним, не зная страха,

Гуляет … Черепаха


Камешек на камешке

Ходят – бродят, как в мешке,

Застывая, не спеша…

Жизнь длинна и хороша! Черепаха


Что за чудо! Вот так чудо!

Сверху блюдо, снизу блюдо!

Ходит чудо по дороге,

Голова торчит да ноги. Черепаха


Кто на свете ходит

В каменной рубахе?

В каменной рубахе

Ходят … Черепахи

И ни утки, ни бобра? Утконос





Он может кролика убить

Одним всего лишь взглядом.

Он может и слона свалить,

Хоть зубы и без яда. Удав



Рассказы


Почему у слона большие уши?

В стародавние времена у слонов были маленькие уши. Слон по имени Яшка любил наблюдать за птицами. Ему очень захотелось летать самому.

Он закрывал глаза и начинал махать ушами, представляя, что парит над облаками. Яшку увлекало это занятие и он часами мог размахивать ими.

Его уши увеличились до гигантских размеров. С тех пор у всех слонов большие уши, которыми они отмахиваются от насекомых и охлаждаются в жару.

Почему у жирафа длинная шея?

Однажды, в субботнее утро жирафёнок потерял своего друга. Ослик очень любил апельсины и уснул на маленьком апельсиновом дереве.

Дерево за ночь выросло, и ослик оказался высоко над землёй. Жирафёнок пошел на поиски друга и увидел, что произошло.

У жирафят в те времена шея не была длинной. Жирафёнок сильно старался помочь ослику. Он стал тянуться к нему, шея потихоньку вытягивалась вверх.

Друзья радовались счастливой встрече. С тех пор у всех жирафов шея длинная.

Почему зебры полосатые?

Давным-давно зебры не были полосатыми. Стояла сильная засуха. Засушливое время кончилось и пошёл сильный ливень, который продолжался долгое время. Образовались реки, озёра и моря. И вот одной зебре очень захотелось стать капитаном дальнего плавания. Она надела черно-белую тельняшку и отправилась в путешествие. Ей так понравился этот наряд, что она его не снимала. С тех пор все зебры стали полосатыми.


Отчего у льва длинная грива?

Однажды в саванне наступила сильная жара. Львы тогда носили длинную и густую шерсть, которая покрывала всё тело. Обезьяна открыла парикмахерскую. Лев был первым клиентом. Обезьяна начала стричь льва. Волосы были очень густыми и поэтому стрижка затягивалась. Мастеру приходилось менять несколько ножниц. Прошло четыре часа. Терпению льва пришёл конец. Он посмотрел на себя в зеркало: тело льва было покрыто короткой шерстью, а грива и кисточка хвоста оставались прежними. С тех пор все львы - длинногривые.

Что я видел. Цикл рассказов Житков Б. С.

Как мы ездили в зоологический сад

Мама говорит:

- Вот я и не знаю, где мы.

И стала спрашивать у одного дяди, как нам дальше ехать. Дядя маме

рассказал. И мы с мамой сели в трамвай. И мама сказала, что мы сейчас поедем

смотреть диких зверей.

А я спросил:

- А они нас не заедят?

Все кругом засмеялись, и одна тётя незнакомая сказала:

- Они в клетках сидят в железных. Они не могут выскочить. Там есть

маленькие лошадки. Попроси маму, она тебя покатает.

Как мы в зоосад приехали

Мы в трамвае не очень долго ехали. Нам сказали, что нам скоро выходить.

Мы пошли вперёд, чтобы выходить. И все нас спрашивали:

- Вы у зоосада выходите?

Это потому, что они тоже хотели выходить. А если мы не выходим, так

чтобы их вперёд пустить. Там, в трамвае, очень много народу было. И надо

пропускать, кому выходить. Нам надо было выходить, и нас пропускали. Один

дядя даже сказал:

- Давайте, гражданка, я вам мальчика вынесу.

И он меня вынес. Мама сказала "спасибо" и взяла меня за руку. И мы

пошли в зоосад. Там стенка. И на стенке стоят звери. Только они не живые, а

сделанные. И надо брать билет, как на поезд. Там в стенке окошечки, и в

окошечки дают билеты.

А потом надо идти в ворота. А там дальше сад.


Зебра

Мама очень скоро пошла. И вдруг она сама сказала:

- Ах, какая!

И стала. А это была за решёткой лошадь. И я думал, что на ней одеяло

нашито. Потому что на ней жёлтые и чёрные полоски. А мама сказала, что

никакое не одеяло, а это у ней шерсть сама так растёт. И сказала, что это

зебра. Мама даже сказала:

- Ай, надо им дать поесть!

Их там две было. А они вовсе не хотели есть. Они даже на нас не

смотрели. А я на них смотрел. И я потому смотрел, что они очень красивые. У

них волосы стоят на шее, как щётка.

А мама вдруг сказала:

- Ах, да! Слоны!


Слоны

Я увидал, что там земля идёт немножко вверх. И там стоит очень большой слон.

Он как неживой. Он сначала ничего не делал, так что я думал, что, правда, неживой. А он живой. Он хоботом стал крутить. Это у него из головы идёт хобот. И хобот до самой земли доходит. И он хоботом как угодно может крутить. И крючком загибать. И как угодно. Он набирал в хобот с земли пыль, и потом всю пыль выдувал себе на спину. И живот тоже обдувал пылью.

Я всё говорил:

- Почему?

А мне сказали, что это он для того, чтоб его никакие блохи не кусали.

У него волос нет, а прямо толстая кожа. И вся кожа в складках. А на голове у него большие уши. Уши такие большие, прямо во всю голову. И он ими

трясёт и хлопает. А глазки совсем маленькие.

И все говорили, что он очень сильный и может хоботом автомобиль перевернуть. А если очень рассердится, ему ничего не стоит человека убить. Он может хоботом человека за ногу схватить и о землю хлопнуть. Только он

очень добрый.

А слон стоял, стоял да вдруг пошёл к нам. Он вниз к нам пошёл. А я немножко испугался. Вдруг он к нам придёт и начнёт нас всех хоботом убивать!

А он тихонько шёл. Ноги у него очень толстые, прямо как столбы. И на ногах пальцы, а не видно, а только одни ногти очень коротенькие.

И я думал, что это у него копыта маленькие торчат из ноги. А это ногти.

Он такой ногой может кого угодно стоптать.

И я стал бояться. И сказал маме тихонько:

- Я боюсь. Чего он сюда идёт?

А один дядя услыхал, как я говорю, и сказал громко:

- Он боится, что слон на нас идёт! Ха-ха-ха!

И все стали показывать, что там кругом сделана дорожка. А она каменная. И она вся в гвоздях. Там гвозди острым кверху стоят. Слон через неё перейти не может, потому что он себе ногу поколет. И он до нас не дойдёт.


Как слон купался

Меня поставили на заборчик, чтоб я увидал, как сделана эта дорожка. И я тогда увидал, что там внизу, за этой дорожкой, есть вода. И слон пошёл прямо к этой воде. Я думал, что он пить хочет, а он не пить. Он купаться хотел. Он в эту воду совсем залез. Так что только голова одна наверху была. И спина немножко.

А потом он стал хоботом набирать воду и её выливать себе на спину. Прямо как пожарные пожар заливают. А потом я увидел, что ещё слон идёт. Только он меньше этого. И мне сказали, что он небольшой, что он ещё мальчик.

И у него рядом с хоботом два белых зуба вперёд торчат.

Я сказал:

- Ай, зубы какие!

А все стали смеяться и мне кричать:

- Это клыки! Это клыки!

А я сказал:

- А почему у большого нет?

Никто ничего не говорил, только один дядя сказал, что тот слон - мама. И что "вот у твоей мамы усов нет, так и у той слонихи клыков нет". У слоних клыков не бывает. А эта слониха взяла набрала воды в хобот да как дунет на нас водой! Так все и побежали. Все очень смеялись, и я тоже.

Как слон пьет

Потом прибежал дядя, который за слонами смотрит. Слониха прямо в него

водой пустила, а дядя на неё кричал:

- Не балуй!

А потом маленький слон пошёл наверх. А там было большое корыто. В

корыте была вода. Он стал набирать воду в хобот, а потом хобот в рот загибал

и туда эту воду выдувал. Он так много раз сделал. И тогда напился.

Это его водой так поят. Ему в это корыто воду наливают. А я спросил,

что ему есть дают. И все знали, что он ест. Все сказали, что он сено ест,

что он ест картошку, и морковку ест, и сахар. А мяса он не ест. И он очень

смирный.

А мама сказала:

- Смирный, смирный, а мне всё платье забрызгал!

Мама взяла меня за руку и повела. Мама говорила:

- Надо, чтобы платье просохло. Я не хочу ходить чучелой. Сядем тут, на

солнце.

Мама села на скамейку и сказала, чтоб я тоже сел и не пылил, потому что

к мокрому платью пыль прилипает.

Стихотворения


Из «Книги зверей для несносных детей»

Приятель! Этот зоосад

Собрал я для тебя,

Несносных маленьких ребят

Жалея и любя


Ты стань хорошим поскорей

Захочешь, коль поймёшь,

Как часто на моих зверей

Бываешь ты похож!


Пускай задразнят, засмеют,

Заставят покраснеть

Тех, кто плюётся, как Верблюд,

Топочет, как Медведь.


Кто, как Мартышка, норовит

Состроить рожу нам,

Как Поросёнок, неумыт

И, как осёл, упрям…


Нет! Ты порадовать сумей

И маму, и отца:

Прилежным стань, как Муравей,

И кротким, как Овца;


Тишайшей Мышки будь скромней,

А кашу ешь, как Слон!

Тогда над клеткою твоей

Напишут: «Эталон». Х.Белок


Мой храбрый лев

Живёт в моей квартире лев.

А это вам не кот.

Не чиж,

Не ёж,

Не уж,

Не мышь,

Совсем наоборот!


Из дома утром я ушёл,

А лев - он не синица,

Не чиж,

Не ёж,

Не уж,

Не мышь,

Ну мало ль, что случится?





Я мчусь домой, не чуя ног,

Стрелой влетаю на порог...

Но кто там плачет

Под столом,

Дрожит

И трёт глаза хвостом.

- Ведь я не мышь,

Не уж,

Не чиж,

Не ёж

И не лисица!

А ты ушёл,

И одного

Ты льва оставил

Своего,

И нету дома

Никого,

Ну мало ль, что случится? И.Пивоварова






Крокодилушка

Крокодилушка не знает

Ни заботы, ни труда.

Золотит его чешуйки

Быстротечная вода.


Милых рыбок ждёт он в гости,

На брюшке средь камышей:

Лапки врозь, дугою хвостик,

И улыбка до ушей... Льюис Кэрролл



Песни бегемотов

Вот летают бегемоты

над журчащим ручейком.

Я бегу,

обутый в боты,

с фиолетовым сачком.


Как поймаю бегемота,

в клетку сразу посажу.

- Спой мне песню,

друг любезный!-

бегемоту я скажу.


Если песен петь не будет,

отпущу его тогда -

пусть летают бегемотов

очень тучные стада!


Пусть летают бегемоты

там и тут,

там и тут...

И свои простые песни

нам поют,

нам поют. Тим. Собакин


Тигренок

Эй, не стойте слишком близко -

Я тигренок, а не киска! С. Маршак


Слон

Дали туфельку слону.

Взял он туфельку одну

И сказал: - Нужны пошире,

И не две, а все четыре! С. Маршак


Жираф

Рвать цветы легко и просто

Детям маленького роста,

Но тому, кто так высок,

Нелегко сорвать цветок! С. Маршак


Верблюд

Бедный маленький верблюд:

Есть ребенку не дают.

Он сегодня съел с утра

Только два таких ведра! С. Маршак




Страусенок

Я - страусенок молодой,

Заносчивый и гордый.

Когда сержусь, я бью ногой

Мозолистой и твердой.


Когда пугаюсь, я бегу,

Вытягивая шею.

А вот летать я не могу,

И петь я не умею. С. Маршак


Крокодил

-Ты чего такой зеленый, крокодил?

Ты, наверное, лягушку проглотил?

-Ежели по правде вам сказать -

Я не успеваю созревать! В.Орлов


Говорили тиграм львы:

-Эй, друзья, слыхали ль вы,

Что не может носорог

Почесать свой нос о рог? С. Маршак




Зебры

Полосатые лошадки,

Африканские лошадки,

Хорошо играть вам в прятки

На лугу среди травы!


Разлинованы лошадки,

Будто школьные тетрадки,

Разрисованы лошадки

От копыт до головы. С. Маршак


Марабу

Африканский марабу

Проклинал свою судьбу:

«Друга я вчера лишился,

С журавлем я подружился.

Птица важная, болотная

И к тому же перелетная.

Улетела вчера на Русь,

Крикнул: «Осенью вернусь!» В.Берестов


Зоосад

Рано, рано мы встаем,

Громко сторожа зовем:

- Сторож, сторож, поскорей

Выходи кормить зверей!


Вышел сторож из сторожки,

Подметает он дорожки,

Курит трубку у ворот,

Нам обедать не дает.


Долго, долго у решетки,

Мы стоим, разинув глотки.

Знаем, знаем без часов,

Что обед для нас готов.


За обедом, за обедом

Не болтаем мы с соседом,

Забываем обо всем

И жуем, жуем, жуем.

Это трудная работа -

Щеки лоснятся от пота.


После пищи нужен сон.

Прислонившись, дремлет слон.

Показав себя народу,

Бегемот уходит в воду.


Спит сова, вцепившись в пень,

Спит олень, и спит тюлень.

Темно-бурый медвежонок

Про себя ворчит спросонок,


Только пони и верблюд

Принимаются за труд.


На верблюде, на верблюде,

Как в пустыне, ездят люди,

Проезжают мимо рва,

За которым видят льва,

Проезжают мимо клетки,

Где орлы сидят на ветке.

Неуклюж, космат и худ,

Ходит по саду верблюд.


А по кругу, на площадке,

Черногривые лошадки

Мчатся рядом и гуськом,

Машут челкой и хвостом.


Но вот наступает прохлада.

Чужие уходят из сада.

Горят за оградой огни,

И мы остаемся одни.


Где обедал, воробей?

- Где обедал,воробей?

- В зоопарке у зверей.

Пообедал я сперва

За решеткою у льва.

Подкрепился у лисицы.

У моржа попил водицы.

Ел морковку у слона.

С журавлем поел пшена.

Погостил у нoсорога,

Отрубей поел немного.

Побывал я на пиру

У хвостатых кенгуру.

Был на праздничном обеде

У мохнатого медведя.

А зубатый крокодил

Чуть меня не проглотил. С. Маршак


Черепаха и скорпион

Выбрала в друзья во время оно

Черепаха злого скорпиона.

В путь пошли, стянув ремни потуже,

Скорпион с подругой неуклюжей.

Хвастаться он начал перед нею:

- Я любезней всех и всех вернее.

Нашей дружбе предан я всецело.

Связаны мы, как душа и тело!

До реки добрались оба друга.

Скорпион затрясся от испуга.

- Плавать, - говорит, - я не умею,

А в разлуке с горя захирею.

- Что ж, садись на черепашью спину,

Я тебя в несчастье не покину!

Сел на черепаху скорпион,

А кругом вода со всех сторон.

Выпустил он жало и с размаху

Поразить собрался черепаху.

Черепаха так и задрожала:

- Для чего ж ты выпускаешь жало?


Отвечает скорпион: - Мне надо

Выпустить наружу каплю яда.

Хоть и велика твоя услуга,

Но тебя ужалю я, подруга!

И сказала черепаха скорпиону:

- Поступаешь ты не по закону.

Ты за дружбу платишь мне враждою,

Но тебе вражда грозит бедою!

Отвечает скорпион со злобой:

- Обещал я верным быть до гроба

И дождусь, исполнив обещанье,

Твоего последнего дыханья!

Так бы и пропала черепаха,

Да втянула голову от страха,

А потом нырнула в глубину -

И пошел дружок ее ко дну...

А мораль такая этой басни:

Вероломный друг врага опасней.

С. Маршак




Сказка про доброго носорога

Жил-был Носорог,

На других непохожий:

Носорог

С удивительно тонкой кожей.

В джунглях жил,

Среди хищных зверей,

А кожа была у бедняги

Действительно

Тоньше бумаги

И очень, очень чувствительна!


С виду он был

Носорог носорогом,

Что

Говорит

О многом…

Ноги как тумбы,

Чудовищная голова,

Рог на носу

Или даже, кажется, два!

Но

Хорошего носорога

Не прошибёшь и дубиной,

А он

Еле-еле мог

Стерпеть укус комариный;

Погладят его против шерсти –

И это его огорчает…

Таких мелочей

Носороги,

Как правило, не замечают!

Прут напролом носороги,

Не разбирая дороги!

Любят

Топтать и давить,

Мять и крушить

Носороги.

Кто на пути попадется –

Не глядя,

Раздавят в лепешку…

А этот

Чудак Носорог

Не мог раздавить и кошку!

Этот

Чудак Носорог

С кожею тонкой

Разных мышат-лягушат

И то обходил сторонкой!

- Я, – говорит, – не могу!

Пусть все

Как хотят поступают,

Но,

По-моему,

Им неприятно,

Когда на них

Наступают!

Толстокожие братья

Стали срамить Носорога:

- Это же чёрт знает что!

Носорог-недотрога!

- Вспомни, кто ты такой!

- Одумайся, тонкокожий!

- Ты ведь позоришь не только себя –

Весь наш род

Носорожий!..

- Ох, – отвечает чудак, –

Я с вами, братцы, не спорю!

Я просто не знаю,

Как

Помочь вашему горю!

Я понимаю вас,

Я ведь тоже

Зверь по натуре,

Но только я

Кое-что

Испытал на собственной шкуре…

Тем и окончился спор.

И чудак

С улыбкою кроткой

В чащу лесную ушел

Своей

Осторожной походкой.

Дружит он с птичкой Калау,

С братьями

Редко встречается

И,

Говоря между нами,

Не особенно огорчается! Б.Заходер




Приложение 4



Дидактические игры

  • Игра с карточками.

Перед детьми на столе изображением вниз лежат каточки из серии «Животные жарких стран». Открывается по очереди по одной карточке, ребята называют признаки изображенного животного. Остальные играющие должны догадаться, какое животное изображено.


  • Домино

Для организации игры целесообразно в центре науки подготовить картинки с изображением животных жарких стран и мест их обитания (детенышей, пищи и пр.) логическую цепочку дети выстраивают самостоятельно.


  • Чей, чья, чье, чьи?

Голова (чья?) — львиная, хвост (чей?) — львиный, туловище (чье?) — львиное, уши (чьи?) — львиные. Детям предлагается использовать мимику, жесты, движения, имитирующие повадки птиц.


  • Назови семью

Папа — дев, мама — львица, детеныш — львенок (детеныши — львята) ...


  • Кто живет в Африке?

(Закрепление правильного употребления окончаний имен существительных в косвенных падежах множественного числа).


  • Сосчитай животных

(Согласование числительных с существительными): один морж, два моржа, три моржа, четыре моржа, пять моржей.


  • Подбери признак

Жираф (какой?) — ..., зебра (какая?) — ..., слоны (какие?) — ....


  • Четвертый лишний

Лев, тигр, морж, зебра.

Верблюд, зебра, лев, жираф.

Носорог, бегемот, тигр, волк.



  • Составь слово (Образование сложных слов)

У жирафа длинная шея – жираф какой?

У бегемота толстые ноги - … .

У льва густая грива - … .

У обезьяны длинный хвост - … .

У верблюда два горба - … .

У слона большие уши - … .


  • Кто у кого?

У львицы – львенок, львята.

У тигрицы – тигренок, тигрята.

У слонихи – слоненок, слонята.

У жирафа – жирафенок, жирафята.

У верблюдицы – верблюжонок, верблюжата.

У кенгуру – кенгуренок, кенгурята.

У зебры – зебренок, зебрята.


  • Как сказать иначе? (образование причастий и актуализация предикативного словаря)

– Кенгуру что делает? (Кенгуру прыгает по полю.)

– Кенгуру что делает? Кенгуру какой? (Кенгуру, прыгающий по полю)

– Бегемот что делает? (Бегемот купается в воде.)

– Бегемот какой? (Бегемот, купающийся в воде)

– Лев что делает? (Лев грызёт кость.)

– Лев какой? (Лев, грызущий кость)

– Слон что делает? (Слон пьёт воду.)

– Слон какой? (Слон, пьющий воду)

– Жираф что делает? (Жираф срывает листья.)

– Жираф какой? (Жираф, срывающий листья)


  • Подбери признак

– Слон какой? (Огромный, могучий, здоровенный, гигантский, сильный, большой, большеухий, длинноносый, спокойный, выносливый, травоядный)

– Зебра какая (Чёрно-белая, быстрая, ловкая, красивая, гривастая, короткошерстная, травоядная)

– Бегемот какой? (Большой, толстый, коротконогий, малоподвижный, ленивый, большеголовый, травоядный)

– Жираф какой? (Высокий, пятнистый, длинноногий, спокойный, длинношеий, травоядный)

– Лев какой? (Лев сильный, большегривый, злой ,ленивый, грозный, хищный)


  • Кто где живет

(Совершенствование навыков составления сложносочиненных предложений с союзом а)

-Белка живет в лесу, а носорог в жарких странах.

- Слон живет в жарких странах, а белый медведь, живет на Севере.

- Слон питается травой, листьями, а белый медведь – рыбой и тюленями.

- Жираф живет в жарких странах, а тюлень на Севере.

- Жираф питается листьями с деревьев, а тюлень питается рыбой.

- Тигр, он живет в жарких странах, а морж живет на Севере.

- Тигр питается мясом, а морж рыбой.

- Олень, он живет на Севере.

- Верблюд, он живет в жарких странах.

- Олень питается ягелем, а верблюд питается колючками.


  • Веселый счет

- один огромный слон, два огромных слона, пять огромных слонов;

- один мохнатый белый медведь, два мохнатых белых медведей, пять мохнатых белых медведей;

- один рогатый олень, два рогатых оленя, пять рогатых оленей;

- один полосатый тигр, два полосатых тигра, пять полосатых тигров;

- один гривастый лев, два гривастых льва, пять гривастых львов;

- один двугорбый верблюд, два двугорбых верблюдов, пять двугорбых верблюдов.


  • Про что можно сказать?

Слоновый…(хобот, хвост)

Носорожий ..(рог)

Львиная…(пасть)

Жирафья…(шея)

Страусинные…(перья)

Крокодиловые…(яйца)


  • Животные

Крокодил нырнул в воду, а потом из воды…(вынырнул)

Черепаха заползла за камень, а потом из-за него…(выползла)

Страус зарыл голову в песок, а потом он ее оттуда..(вырыл)

Обезьяна залезла на дерево, посидела, и с дерева…(слезла)


  • Кто как передвигается?

Как передвигается крокодил? (плавает, ходит)

А носорог? (ходит)

А обезьянка? (лазает, перепрыгивает)

А черепаха? (ползает)


  • Угадай, кто!

Называйте ребенку признаки животного, по которым ребенок должен угадать, о ком идет речь.

Задиристый, как… петух

Визжит, как … поросенок

Топает, как… слон

Бегает, как… конь

Извивается, как… змея

Выносливый, как.. верблюд

Здоровый, как… бык

Толстый, как… бегемот

Медлительный, как…черепаха

Повторяет, как… попугай

Кривляется, как… обезьяна

Лохматый, как… лев


  • Что лишнее?

Лев, гепард, пантера, жираф

Тропики, горы, саванна

Носорог, жираф, крокодил, обезьяна

Павлин, страус, пингвин и т.д.


  • Угадай и покажи

Нужно угадать и найти изображение животного которого загадывает воспитатель.

Скажите-ка мне: кто это такие здесь живут, ловкие и хвостатые? (Обезьяны)

А большие и толстокожие? (Бегемоты)

Сильные и гривастые (Львы)

Быстрые, пятнистые? (Леопарды)

Пятнистые, длинношеие? (Жирафы.)

Выносливые, двугорбые? (Верблюды.)


  • У кого что есть?

(Название частей тела животных).

Грива – у льва, зебры;

Жало – у змеи;

Панцирь – у черепахи;

Бивни – у слона;

Копыта – у антилопы;

Клыки – у льва;

Рог – у носорога;

Хобот – у слона;

Длинная шея – у жирафа.

Подвижные игры


  • «Угадай животное»

Цель - развитие воображения и координации движений.

Ребенок берет карточку с изображением какого – либо животного жарких стран. Его задача - показать животное , чтобы остальные отгадали при этом не произнося ни звуки, то есть с помощью движений.


  • «Продай зверя»

Цель – развитие ловкости, быстроты реакции, координации движений, упражнение в беге.

На противоположных концах избранное для игры место ограничивают неширокими полосами.

Одну из них предназначают как бы для дома купца, другую для загона зверей, остальное пространство, соединяющее эти два отделения, носит название поля.

Один из игроков назначается владельцем зверей, другой — покупателем, остальные участники игры изображают собой различных зверей: слона, тигра, льва и т. п.

В начале игры к хозяину подходит покупатель и осведомляется, находится ли среди его зверей хотя бы слон; получив утвердительный ответ, он спрашивает о цене.

Владелец зверей указывает цену, протягивая в случае согласия покупателя руку будто бы за деньгами. Вместо денег он получает по легкому удару, количество которых соответствует количеству рублей, назначенных за зверя, причем при первом ударе проданный зверь бегом спасается по направлению к дому покупателя и тотчас, по достижении его, возвращается в загон.

В то время, как покупатель отсчитал последний удар, зверь должен добраться до загона, иначе он бросается ему вдогонку, стараясь изо всех сил поймать его.

В случае успеха, т. е. если покупатель настигнет зверя, он считает его своим пленником и уводит в свой дом, после чего вновь отправляется к владельцу для покупки прочих зверей, за которыми он гонится, затем таким же точно образом, как за первым.

В случае промаха, т. е. если покупателю не удается поймать купленного зверя, он меняется с ним ролями, при чем зверь превращается в покупателя, а покупатель присваивает себе название, которое носил зверь. В таком порядке игра продолжается до тех пор, пока не будут проданы и пойманы все звери.


  • «Охотник»

Выбирается охотник, а остальные дети выбирают себе животное, которым они хотят стать и встают в круг. Охотник догоняет одного из зверей, как только «зверь» чувствует что его догоняют он называет другое животное, а сам встает в круг, и охотник уже догоняет его.


Приложение 5

Пальчиковая гимнастика

Две мартышки

Две мартышки (показывают 2 пальца, затем ушки мартышки)

Слов не тратя (мах правой рукой перед собой)

Раз подрались на кровати («кулачки»)

Друг за другом (соединяют указательные пальцы)

В этой схватке (кулаки)

Вышибли ума остатки (палец у виска)

Врач пришел (крестик)

Уселся в кресло (руки полочкой)

И сказал (указательный палец) мартышкам (ушки)

«Если, (указ. палец ) драться будете (кулаки) мартышки (ушки)

Выгоню из этой книжки!» (правую руку резко вперед)


Мартышки

Ведущий говорит слова:

«Мы - веселые мартышки,

мы играем громко слишком.

Мы в ладоши хлопаем,

мы ногами топаем,

надуваем щечки,

скачем на носочках

и друг другу даже

язычки покажем.

Дружно прыгнем к потолку,

пальчик поднесем к виску.

Оттопырим ушки,

хвостик на макушке.

Шире рот откроем,

гримасы все состроим.

Как скажу я цифру три, -

все с гримасами замри!» Игроки повторяют все за ведущим.


Шла купаться черепаха

Автор: Нина Пикулева

Шла купаться черепаха

И кусала всех от страха,

Кусь-кусь-кусь-кусь

Кусь-кусь-кусь

Никого я не боюсь!


Физкультминутка

Лучшие качели – гибкие лианы

Это с колыбели знают обезьяны.

Кто весь век качается, да, да, да!

Тот не огорчается, да, да, да!

(Стихи сопровождаются движениями).


По саванне мы идём.

Путь далёк, далёк наш дом.

Жаркий день, сядем в тень.

Мы под пальмой посидим.

Посидим, отдохнём,

На занятие пойдём.


Чудесное превращение.

Дилы-дилы-дилы – появились крокодилы.

(Дети изображают дремлющего крокодила.)

Моты-моты-моты – появились бегемоты.

(Показывают, как шагают бегемоты, как широко они открывают рты.)

Афы-афы-афы – жуют листики жирафы.

(Дети тянутся вверх, изображая жирафов.)

Ны-ны-ны – водой брызгают слоны.

(Надувают щеки, как бы набирая воду, затем, брызгают.)

Яны-яны-яны – по веткам скачут обезьяны.

(Дети изображают скачущих обезьян.)


Развитие мелкой моторики

Верблюд

Сжать кулачки и соединить их на сгибе пальцев

Вот верблюд — живое чудо.

Два горба есть у верблюда. С. Маршак


Крокодил

Раскрывать и закрывать сложенные ладони с загибанием пальцев внутрь ладони

А зубастый крокодил

Чуть меня не проглотил. С. Маршак


Жираф

Сжать пальцы в кулак, чуть-чуть приподняв мизинец и указательный палец.

Шел по городу жираф,

У него был добрый нрав.

Никого не задевал,

Всем приветливо кивал.

Но порой его приветы

Оставались без ответа,

И тогда серчал жираф

Несмотря на добрый нрав.


Мимические упражнения

- Обезьянки-кривляки.

-Сердитый тигр.

- Испуганная газель.


Упражнения для мышц шеи

Жираф-великан достает ветки высокого дерева.

Поднять голову вверх (шея напряжена). Опустить голову вниз (расслабление).

Шея жирафа длинна и гибка,

Ветки жираф достает свысока. Н. Стожкова


Слон машет хоботом.

Повороты головы в стороны. При повороте — вдох носом. При возвращении в исходное положение — выдох ртом.

Головой кивает слон —

Он слонихе шлет поклон. С. Маршак


Лев трясет гривой.

Потряхивание головой.


Упражнения для жевательно-артикуляционных мышц

Бегемот

Широко открыть рот, язык опустить на дно ротовой полости.

Бегемот разинул рот,

Булку просит бегемот. С. Маршак


Упражнения для щек и губ

Обезьянки

Банан за щекой у обезьянки. Надувать по очереди правую и левую щеки.


Разговор обезьян

Поднимать вытянутые губы к носу, опускать их вниз, затем произносить звукосочетания: «Ух-ух-ух-ух, ох-ох-ох».


Злой шакал

Чередование позиций:

а) «оскал», челюсти сомкнуты;

б) раскрыть рот с оскаленными зубами;

в) сомкнуть челюсти;

г) сомкнуть губы.


Слон раскрывает и закрывает хобот

Медленно вытягивать губы и также медленно возвращать их в состояние покоя.


Упражнения для языка

Жираф жует листочки.

Покусывать язык попеременно правыми и левыми коренными зубами, как бы жуя.


Обезьянка.

Рот открыт, губы в улыбке. «Широкий» язык вставить между верхней губой и зубами, затем между нижней губой и зубами.


Обезьянки качаются на лианах.

Рот открыт. Губы в улыбке. Широкий кончик языка упирается в нижнюю десну, а задняя часть языка то поднимается вверх, касаясь мягкого нёба и отчасти твердого нёба, то опускается вниз. Следить, чтобы нижняя челюсть не двигалась.


Сигнал опасности у обезьянок.

Щелкать языком, изменяя форму рта. Издавать высокие и низкие звуки — щелчки, обращая внимание на изменения высоты звука.


Развитие речевого дыхания и голоса

Слон пьет воду.

Вытянуть губы широкой «трубочкой» и сделать вдох (под счет «раз», «два», «три»), затем выдох (под счет от «одного» до «пяти»).


Рычание тигра и тигренка.

Раскатисто произносить звук р-р-р: тигр — громко, низким голосом, тигренок — тихо, высоким голосом.


Произносить фразу «Я видел крокодила!» с разной интонацией и чувством (испуг, радость, удивление).


Речевая зарядка

Носорог

Носорог бодает рогом,

Не шутите с носорогом! С. Маршак


Слон

Больше всех на суше он,

Очень, очень добрый слон.

Видно, даже у зверей

Тот и больше, кто добрей! Б. Заходер


Обезьянки

Наши предки, ваши предки

На одной качались ветке,

А теперь нас держат в клетке…

Хорошо ли это, детки? Б. Заходер


Психогимнастика. Пластические этюды

Мартышка-кривляка.

Педагог показывает какие-либо движения, и дети повторяют их. Затем дети придумывают движения сами.


Лев.

Изобразить ленивую и мягкую походку львицы, грозный взгляд и потряхивание гривой льва.


Крокодил.

Лечь на пол, вытянуть вперед руки и изобразить, как открывает и закрывает пасть крокодил.


Гиппопотам.

За гиппопотамом по пятам топает гиппопотам.

Изобразить идущих друг за другом, а затем купающихся и плавающих гиппопотамов.


Обезьяна.

Воспитание эмоциональности

Любит покривляться Обезьяна-

Всех дразнить готова постоянно!

Словно Заинька, насторожилась,

Как лисичка доброй притворилась,

Будто глупый Ослик, удивилась,

Как колючий ежик, рассердился.

Словно Мышка в норке, испугалась.

И, как вы, ребята, рассмеялась.















































Приложение 6


«Животные жарких стран»

 Родителям рекомендуется:

-показать ребенку картинки с изображением диких животных, живущих в жарких странах: жирафа, бегемота, зебры, дикобраза, слона, льва, тигра, леопарда, кенгуру, верблюда, носорога;

-рассказать об их внешних признаках, характерных повадках;

 -задать вопросы ребенку: «Какие животные живут там, где жарко? Чем они питаются? Кого из них ты видел в зоо­парке?»;

-посетить с ребенком зоопарк.

Задание 1. Составить описательный рассказ об одном из животных жарких стран по плану:

Как называется? Где живет? Какое у него жилище? Какой внешний вид? Какие повадки? Чем питается? Как добывает пищу? Какие у него враги? Как защищается? Детеныши.

Задание 2. Дидактическая игра «Подбери признак»: жираф (какой?) - ..., зебра (какая?) - ..., слоны (какие?) - ... .

Задание 3. Подобрать синонимы: слон - большой (ог­ромный, могучий, здоровенный, гигантский, громадный...).

Задание 4. Отгадать и заучить загадки и стихотворение по выбору.

·       Изрисована лошадка, будто школьная тетрадка. (Зебра)

·       Ежик вырос в десять раз, получился... (Дикобраз).

·       Когда он в клетке, то приятен,

    на шкуре много черных пятен.

         Он хищный зверь, хотя немножко,

         как лев и тигр, похож на кошку.  (Леопард)

·       Уж очень вид у них чудной: у папы – локоны волной,

          А мама ходит стриженной, за что она обижена?

          Недаром часто злится на всех мамаша... (львица).

·       Он ходит, голову задрав, не потому что важный граф,

          Не потому, что гордый нрав, а потому, что он... (жираф).

·       Зверь я горбатый, а нравлюсь ребятам. (Верблюд)

·       Носорог бодает рогом - не шутите с... (носо­рогом).

·       Эй, не стойте слишком близко - я тигренок, а не киска.

·       Спит спокойно старый слон, стоя спать умеет он.

·        Лев, лев, лёвушка - желтая головушка.

Задание 5. Дидактическая игра «Назови семью»: папа - лев, мама - львица, детеныш - львенок (детеныши - львята) ... .

Задание 6. Дидактическая игра «Кто живет в Африке?» (за­крепление правильного употребления окончаний имен суще­ствительных в косвенных падежах множественного числа).

В Африке живут ... (львы, тигры...). Однажды животные заболели. Кто отправился их лечить? (Доктор Айболит). Кого лечил Айболит? (Львов, тигров...) Кого вылечил добрый доктор? (Львов, тигров...) Звери лечились охотно. Кем был доволен доктор? (Львами, тиграми...) О ком вспоминал Айболит дома? (О львах, ...)

Задание 7. Прослушать стихотворение. Ответить на во­просы.

Про каких животных говорится в стихотворении? Где они живут? (В Африке, в наших лесах.)

Где обедал воробей

- Где обедал, воробей?

- В зоопарке у зверей.

Пообедал я сперва за решёткой у льва. Подкрепился у лисицы, у моржа попил водицы.

 Ел морковку у слона, с журавлем поел пшена. Погостил у носорога, отрубей поел немного. Побывал я на пиру у хвостатых кенгуру.

Был на праздничном обеде у мохнатого медведя. А зубастый крокодил чуть меня не проглотил.

(С. Маршак)

Задание 8. Дидактическая игра «Чей, чья, чье, чьи?»: голова (чья?) - львиная, хвост (чей?) - львиный, туловище (чье?) - львиное, уши (чьи?) – львиные…

Задание 9. Ответить на вопросы.

Кто из животных жарких стран является хищником? По­чему?

Задание 10. Дидактическая игра «Четвертый лишний».

                  Лев, тигр, морж, зебра.

Верблюд, зебра, лев, жираф.

Носорог, бегемот, тигр, волк.










hello_html_m428770c1.jpg

hello_html_3459c760.jpg

hello_html_6f0c3f74.jpg

hello_html_4bc62ba7.jpg

hello_html_654cafdc.jpg

hello_html_6c269f51.jpg

hello_html_4d0648a2.jpg

hello_html_577afaf7.jpg

hello_html_m4b8784ad.jpg

hello_html_m784be8d7.jpg

hello_html_m50ac50e3.jpghello_html_m6afbff7a.jpg

hello_html_530a517b.jpg


hello_html_m54d1c033.jpg




Список литературы

  1. Волчкова, В.Н.. Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Развитие речи/ В.Н. Волчкова, Н.В. Степанова. – Воронеж: ТЦ «Учредитель», 2006. – 111 с.

  2. Пензулаева, Л. И. Подвижные игры и игровые упражнения для детей 3 – 5 ( 5 – 7) лет/ Л.И. Пензулаева. – М.: ВЛАДОС, 2000.

  3. Удальцова Е.И. Дидактические игры в воспитании и обучении дошкольников/ Е.И. Удальцова. - Минск, 1976.

  4. Федотова, А.М. Формирование представлений о животном мире // Воспитание и обучение детей старшего дошкольного возраста: Методические рекомендации для воспитателя детского сада/ А.М. Федотова. - Пермь, 1991.

  5. Экологическое воспитание дошкольников: Практическое пособие/ Под ред. Л.Н. Прохоровой. М., 2004.

  6. Сайт «Воспитатель - конспекты занятий в детском саду» http://vospitatel.com.ua/

  7. Социальная сеть работников образования http://nsportal.ru/






Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-359462

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"