Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Другие методич. материалы / Проект "Английские и русские традиции чаепития" 4 класс

Проект "Английские и русские традиции чаепития" 4 класс


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:





Департамент образования

АДМИНИСТРАЦИИ ПУРОВСКОГО РАЙОНА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1 ИМЕНИ ЯРОСЛАВА ВАСИЛЕНКО» п. ПУРПЕ









Проект

«Английские и Русские традиции (Чаепитие)»

















Составитель: учитель английского языка

Гребенкина Оксана Вячеславовна















2015г


Чтобы ввести исследовательскую деятельность в учебный процесс можно использовать «Игру-исследование» для младших школьников. Предлагаемая игра-исследование позволяет включить ребенка в собственный исследовательский поиск на любых предметных занятиях в ходе основного обучения. Она рассчитана не только на то, чтобы обучать детей наблюдению и экспериментированию, но включает в себя полный цикл исследовательской деятельности: от определения проблемы до предоставления и защиты предложенных результатов. Исследовательская работа включает в себя следующие этапы:

  1. Подготовка.

  2. Выбор темы.

  3. Составление плана исследования.

  4. Сбор материала.

  5. Обобщение полученных данных.

  6. Доклад (презентация)

Исследование осуществлялось во внеурочное время.


1-е занятие.

Подготовка

Для того чтобы познакомить детей с методикой потребовалось одно тренировочное занятие в ходе которого дети знакомились с «техникой» проведения исследования. Для проведения занятий использовались карточки с «методами исследования» и «темы» будущих исследований. Кроме того понадобились ручки, карандаши, фломастеры. Детям сообщается, что они настоящие ученые и им предстоит проводить самостоятельное исследование, так как это делают взрослые ученые. Таким образом, мы вызываем у них интерес.

Весь класс располагается вокруг несколько составленных вместе столов, на которых мы впоследствии раскладывали карточки с темами и методами исследования.


Карточки с изображением методов исследования


!








  1. Подумать самостоятельно

?







  1. Спросить у другого человека


hello_html_m3ae358b8.gif









  1. Узнать из книг


hello_html_2010d7da.gif








  1. Посмотреть на компьютере (Интернет)




Карточки с изображением тем исследования

  1. География и окружающая среда Англии.

hello_html_69adb64a.png











  1. Что такое Рождество?

hello_html_680baed9.jpg


  1. Происхождение и история символов Великобритании.

hello_html_m1c32cbce.png


  1. Королевские династии Великобритании.

hello_html_m6af68244.jpg



  1. Музыка Англии в системе мировой культуры.


hello_html_6c73d026.gif


  1. Лондон – столица Великобритании. Достопримечательности.

hello_html_m7256f363.jpg


  1. Английские и Русские традиции (Чаепитие)

hello_html_47ab090e.jpg







  1. Маугли и сказки Р.Д.Киплинга.

hello_html_173f85c9.jpg


Выбор темы

Выбор темы осуществлялся путем выбора детьми карточки с соответствующей надписью. Карточки с темами лежали перед детьми. Дети выбирали те темы, которые им наиболее привлекательны. Но выбор темы иногда носит и спонтанный характер. Исследовательская деятельность осуществляется главным образом во внеурочное время, но она тесно связана с программным материалом. Поэтому, выбор темы, зачастую носит непроизвольный характер. Когда мы проходили с детьми тему “Food” , я сказала им о том, что в Великобритании чай – самый популярный напиток. На что дети мне ответили: «А почему?». Таким образом, родилась проблематика дальнейшего исследования. На примере данного исследования мы расскажем, как происходила поэтапная работа.

Составление плана

На данном этапе детям объяснили, что их задача – получить как можно больше новых сведений, о том что (кто) является предметом их исследования, и подготовить о нем сообщение – небольшой доклад. Для того чтобы выполнить эту работу, надо исследовать все что можно, собрать всю доступную информацию. Как это можно сделать? Естественно, что для детей это сложное, новое дело. Поэтому необходимо рассказать, что существует много способов добычи информации – «методов исследования». Начинается коллективное обсуждение методов исследования. Карточки с обозначением методов исследования, лежащие перед детьми, - не что иное, как план нашего исследования. В ходе обсуждения дети обычно называли такие методы, как «прочитать в книге», «спросить у взрослых», «посмотреть в компьютере». Каждому учащемуся выдается «Папка исследователя», куда они складывают всю информацию.

2-е занятие

Сбор материала

Итак, мы начинаем действовать по намеченному плану (методы исследования):

«Подумать самостоятельно»

Чтобы направить учащихся мы предложили ребятам ответить на вопрос «Как вы дома с семьей пьете чай?». Дети на листочках бумаги писали мини- сочинения. А потом каждый выступил со своим сочинением. Следующий вопрос был «А как вы думаете в Великобритании и в России одинаково происходит чаепитие?». Чтобы ответить на этот вопрос мы обратимся к следующему методу исследования «Спросить у другого человека». Таким образом, дети получают задание: опросить как можно больше людей по данной проблеме, сделать заметки и вложить в «Папку исследователя».

3-е занятие

«Узнать из книг»

На данном этапе мы организовали экскурсию в библиотеку. Заранее были подготовлены иллюстрации, детские энциклопедии, сказки, рассказы, статьи из журналов и газет. Новые идеи так же фиксировались в папке.

4-е занятие

«Узнать в компьютере (Интернет)».

На данном этапе работы, мы вместе с детьми отправляемся в кабинет информатики. Исследовательская группа делится на две подгруппы. Одна подгруппа получает задание – узнать о чайной традиции в России, а другая – узнать о чайной традиции в Британии. На данном этапе мы учились не только пользоваться современными информационными технологиями, но и выделять, отбирать главные идеи. Чтобы направить детей им были предложены следующие вопросы:

  1. Откуда появился чай?

  2. Как пьют чай в Британии/России?

В заключении каждый исследователь делает в своей папке заметки.

5-е занятие

Обобщение полученных данных.

На данном этапе все собранные сведения анализируются и обобщаются. Обсуждение происходит за круглым столом. Выделяем главные идеи и отмечаем второстепенные. Следует отметить, что на данном этапе развивается мышление, творческие способности, речь ребенка.

6-е занятие

Это завершающий этап нашего исследования. Мы с детьми занимаемся подготовкой к чаепитию в разных странах, рисуем приглашения на чаепитие. Делаем презентацию.

7-е занятие

Итог нашего исследования носит неформальный характер. В кабинете организуются два стола – «Чаепитие по-английски» и «Чаепитие по-русски». Чтобы создать атмосферу настоящего британского чаепития, приносим с собой необходимый реквизит (самовар, блюдца, чайный сервиз, скатерти и разные сладости). Дети приглашают на чаепитие своих родителей. Мы показываем им чайные традиции двух стран, показываем презентацию.





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 16.12.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров208
Номер материала ДВ-265054
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх