Ход проекта
1этап – подготовительный, 1 неделя
Разработка проекта
1.
Заинтересовать участников изучением данной темы
2.Разработка стратегии реализации проекта.
Постановка цели и разбивка на веер задач. 3.Создание условий для
самостоятельной деятельности.
4. Подобрать
методическую, научно – популярную, художественную литературу, иллюстративный
материал:
*
И.Ю. Бордачева “Безопасность на дороге”,для оформления родительского уголка
Соответствует ФГОС- под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.
Васильевой.
остановке.
*Плакаты:
.”Дорожные
знаки”.
.”Правила
юного пешехода”,
электронный
и видеоматериал по теме правила дорожного движения
5. Подобрать материалы, игрушки,
атрибуты для игровой, познавательной деятельности;
6. Подобрать материал для
изобразительной и продуктивной деятельности детей;
7.
Составить план мероприятий
2этап - основной,2 недели
Физическое развитие
.
Упражнения: «Светофорчик», «Поезд», «Регулировщик»;
игры малой подвижности «Транспорт»,
«Ловкий пешеход» (забросить мяч в
зеленый глазок светофора).
Задачи: Учить координировать свои действия; с помощью
упражнений закрепить знания детей по теме «Правила дорожного движения»; в
эстафетах учить действовать сообща, слажено; воспитывать желание
совершенствовать свои физические качества, целеустремленность, развивать
ловкость, выносливость.
Здоровьесбережение
Беседы «Как правильно вести себя на дороге?», «К чему
приводят игры на проезжей части»
Дыхательная гимнастика, пальчиковая гимнастика «Стой, стой,
постовой»,
изотерапия «Представь себя….» (представить себя
водителем автобуса, троллейбуса, машинистом и т.д.).
Задачи: закреплять представление о необходимости заботиться,
о своем здоровье с детства; дать представление о том, что важность здорового
образа жизни влияет на социализацию в обществе (сильные, спортивные, здоровые
люди справляются с любыми трудностями).
С помощью дыхательной гимнастики
укреплять здоровье детей и заниматься профилактикой простудных заболеваний.
Безопасность
* Беседа – рассуждение «Что
случиться, если…»;
*Беседа – рассказ «На какой цвет нужно переходить
улицу»;
*Беседа – рассуждение «Для чего нужны знаки дорожного
движения?»
*Просмотр электронной презентации «Правила дорожного движения для
детей»;
*Игровое упражнение «Красный цвет – ходу нет, желтый
цвет – внимание…»
Задачи: формировать у детей навыки осознанного безопасного
поведения на улицах города, закрепить знания о ПДД, практические навыки
поведения на улице, воспитывать желание беречь свою жизнь.
Социально-коммуникативное
развитие.
Сюжетно –
ролевые игры: «Пешеходы»,
«Регулировщик», «Едем в автобусе», «Мы автомобилисты», «Скорая помощь»,
«Пожарные спешат на помощь», «Полиция на дороге», «Веселый перекресток».
Дидактические игры: «Как кошка
дорогу переходила», «Помоги Мишке и Лисичке перейти дорогу», «Угадай
транспорт», «Что будет, если…», «Узнай и нарисуй».
Дидактическая
игра «Волшебный барабан» (слова - названия дорожных знаков).
настольно –
печатные игры, лото:
Обучающая игра – лото “Дорожные
знаки”.
Развивающая игра – ассоциации “Правила
дорожного движения”.
Театрализованная
деятельность:
инсценировка стихотворения «Веселые
правила дорожного движения»; кукольный театр, обыгрывание проблемных
ситуаций: «Зайка на дороге», «Помоги кукле перейти дорогу».
Задачи:
·
побуждать
детей к развертыванию сюжетно – ролевых игр, дидактических игр;
·
привлекать
детей к изготовлению атрибутов для театрализованных и дидактических игр;
·
развивать
творческое воображение, фантазию;
·
учить детей
совместно развертывать игру, согласовывать свой игровой замысел с игровым
замыслом сверстников;
·
следить, чтобы
дети четко выполняли правила дидактических игр;
·
развивать
личностные качества детей: коммуникативность, самостоятельность,
наблюдательность, навыки самоконтроля, дружелюбное отношение к сверстникам;
·
воспитывать
умение решать проблемы до конца, сопереживать и радоваться успеху, работать в
одной команде
Познавательное развитие
Просмотр электронных
презентаций:
·
«Правила
дорожного движения»;
·
Мультфильм
«Смешарики – азбука безопасности»;
Беседа «Наш помощник светофор», рассматривание
иллюстраций из книг, картинок по теме «Правила дорожного движения».
Экскурсия «Путешествие к
светофору»
Задачи: познакомить детей с видами светофора (для пешеходов и
водителей); закреплять знания детей о светофорном регулировании.
Рассматривание плаката
«Дорожные знаки»
Задачи: познакомить детей с видами дорожных знаков:
разрешающие, запрещающие, сервисные; формировать у детей умение ориентироваться
по таким знакам.
Беседа «Правила поведения в транспорте».
Беседа «Транспорт нашего
города»
Задачи: расширять представления детей о правилах поведения в
общественном транспорте; продолжать знакомить детей с особенностями
передвижения всех видов общественного транспорта и правилам поведения в нем;
закрепить представления о таких дорожных знаках, как ”Осторожно дети’, ”Автобусная
остановка”.
2.Работа с набором картинок “Азбука юного пешехода” , ”Опасные
ситуации.”
1.Исследование опасных ситуаций.
Задачи: расширять знания детей о правилах пешеходов на дороге
(проезжей части) и на тротуаре; закрепить знания дошкольников о понятиях
«пешеход», «дорожные знаки», «островок безопасности», «переход»; закрепить с
детьми информационно – указательные знаки и запрещающие дорожные знаки:
«Пешеходный переход», «Велосипедная дорожка”, «Въезд запрещен» и др.;
расширять знания детей о предупреждающих дорожных знаках, предназначенных для
водителей, продолжать учить детей различать информационно – указательные знаки.
Развивающая
игра «Я знаю много... (различных видов транспорта ).
Задачи: расширять знания детей о различных видах транспорта
имеющихся в нашем городе, продолжать работу по ознакомлению дошкольников с
дорожными знаками и правилами безопасного движения на дороге; расширять у детей
представления о назначении дорожных знаков; знакомить с дорожными знаками:
«Главная дорога», «Въезд запрещен», «Пункт питания», «Разрешено движение только
велосипеду», «Разрешено движение только пешеходу».
Целевая прогулка «Наша
улица»
Задачи: продолжать знакомить детей с Правилами дорожного
движения. Развивать наблюдательность, любознательность; закрепить понятия
«улица», «дорога», «транспорт».
Целевая прогулка на
ближайший перекресток
Задачи: учить детей устанавливать простейшие связи во
взаимоотношениях пешеходов и водителей; развивать наблюдательность и
любознательность; закрепить правило: переходить улицу можно только в
специальных местах по пешеходному переходу.
Речевое развитие.
«Встреча
с регулировщиком»
Задачи: учить детей задавать интересующие их вопросы
тем людям, которые могут на них ответить; развивать диалогическую речь, учить
делать выводы из услышанного.
Заучивание
стихотворений: Е. Панасова «Светофор», Г.Шалаева «Правила дорожного движения
для малышей»
Задачи: закреплять знания детей о цвете, горящем на
светофоре, воспитывать сознание о необходимости соблюдения правил, развивать
память, речь.
Чтение художественной
литературой:
Г. Косова
“Безопасная дорога”, Н. Извекова «Как веселые человечки учили дорожную азбуку»,
М. Пляцковский «Светофор», С.Михалков «Шагая осторожно…».
Задачи: познакомить детей с произведениями различных
авторов, выявить их отношение к правилам безопасного поведения на дороге,
расширять словарный запас детей, формировать правильную диалогическую и
монологическую речь при ответах на вопросы и пересказе, развивать память.
Сочинение
– представление « Я - пассажир…», «Я – регулировщик движения…», «Я – водитель…», « Я –
пешеход…» и « Мы идем по городу».
Задачи: развивать монологическую речь, учить строить
связанный описательный рассказ, использовать в речи новые слова; развивать
фантазию и творческое воображение.
Художественно-эстетическое
развитие.
Чтение
художественной литературы.
Н. Носов «Автомобиль», Т. Шорыгина
«Я сегодня пешеход», «Наш помощник светофор», Г. Шалаева «Азбука маленького
пешехода», загадки.
Чтение сказки И.Карагановой
“Ничей”.
Задачи: с помощью художественного слова показать
ответственность за правильное поведение людей на дороге; учить выделять из
текста главный смысл; воспитывать чувство безопасности.
Оформление книжного уголка по теме «Правила дорожного движения»
Художественное
творчество.
Творческая
мастерская:
*Лепка «Моя любимая машина»;
* Рисование «Мои друзья - умные машины”.
*Создание детьми
нарисованных книжек: «Аз
бука дорожных знаков».
*Аппликация
” Собери правильно знак».
*Совместное рисование детей и родителей на тему “Нам на улице не
страшно”.
Задачи:
·
развивать у
детей и родителей потребность в творческой деятельности;
·
учить
передавать свое эмоциональное отношение;
·
развивать
творческие способности детей, желание отражать свои впечатления в рисунках,
поделках;
·
развивать
детскую фантазию, умение оценивать свою деятельность;
·
закреплять навыки
коллективной работы – умение распределять обязанности, помогать друг другу в
работе.
Изготовление макета «Наша улица». Конструирование
«Автобус», «Сделаем машину».
Подготовка
атрибутов для сюжетно –
ролевых игр «Скорая, пожарная, полиция спешат на помощь…», «Пешеходы и
водители».
Изготовление
дорожных знаков, совместная
работа по конструированию макета светофора.
Задачи: развивать потребность детей в творческой
деятельности при работе с бумагой, картоном, бросовым и природным материалом;
вызвать чувство восхищения своими работами, заряжать детей позитивным
настроением; вызвать желание наполнять группу самодельными атрибутами для игр.
Музыка
Разучивание песни «Автобус»,
игровые упражнения «Веселые путешественники», игры, эстафеты.
Задачи: познакомить детей с новыми музыкальными
произведениями; развивать чувство ритма, музыкальной памяти, координации
движений, создать эмоционально - радостного настроения.
Сотрудничество
с родителями:
Привлечение родителей к поиску стихов о ПДД.
Индивидуальное консультирование по теме
проекта.
информировать
родителей о теме проекта;
привлечь родителей
к оснащению группы игровым материалом;
привлечь родителей
к изготовлению костюма светофора;
Совместное рисование детей и родителей на тему
“Нам на улице не страшно”
Изготовление для каждого ребенка
“Удостоверение пешехода”
.
Оформление родительского уголка “Азбука
безопасности”.
Оснащение уголка безопасности “Светофорик”.
3 этап - заключительный, 1 день.
Презентация проекта:
Игра-путешествие
в средней группе “Путешествие по городу дорожных знаков”
Цель: формирование навыков безопасного поведения на
дорогах, творческой активности.
Программное содержание:
* Закрепить знания детей о
сигналах светофора;
*Продолжать закреплять правила поведения на проезжей части;
*Развивать у детей чувство ответственности при соблюдении ПДД;
*Закреплять представление о том ,что знаки делятся на несколько
групп(предупреждающие, информирующие, запрещающие);
*Упражнять в ориентировке в окружающей обстановке. Активизация словаря.
*Закрепить в речи детей
Cлова: пешеход, пассажир, проезжая часть.
*Закрепить в речи название дорожных знаков.
Интегративные задачи:
-продолжать знакомить детей с дорожными знаками;
.
-обогащать словарь детей названиями дорожных знаков, транспорта.
--развивать игровую деятельность детей.
.
-расширять словарный запас детей стихотворениями, загадками.
-совершенствовать исполнительские навыки при чтении стихотворений,
драматизации
-воспитывать самостоятельность развивать умение активно и творчески
применять ранее усвоенные способы аппликации.
Формы проведения: интегрированное занятие
Приемы:
сюрпризный момент-Светофор, Инспектор“ Мигалочкин”, медведь, лиса, автобус.
Методы:
словесные, наглядные, практические; проблемное изложение, частично-поисковый,
активный метод.
Материал: макет улицы, дорожные знаки, круги красного, желтого, зеленого
цветов. Костюмы светофора, лисы, медведя, ДПС. Записи музыки, машины, мультфильм
“Смешарики – азбука безопасности”, телевизор. ”Удостоверение пешехода” (для
каждого ребенка), макет автобуса.
Предварительная работа:
Центр литературы и драматизации “Читалочка”
1.Рассматривание энциклопедий.
2.Чтение стихотворений.
3.Составление рассказа ”Почему с Мишкой и Лисонькой случилась беда”.
Центр “Юный художник”
1.Вырезание кружков по контуру для светофора и полос для пешеходной
дорожки.
2.Игра: ”Дорога от детского сада до дома”.
3.Макет ”Наша улица”’
4.Выставка совместных рисунков детей и родителей ”Нам на улице не
страшно”
Центр науки ”Почемучка”
2.Работа с набором картинок “Азбука юного пешехода. ”Опасные ситуации”.
1.Исследование опасных ситуаций.
3.Экскурсии - практикум: к светофору, пешеходному переходу, автобусной
остановке.
Центр строительства и архитектуры “Умелые ручки”
1.Постройка улицы из строительного материала.
2.Лего.
Ход НОД
В-ль: Вы, ребята, проходите.
Друг на друга посмотрите.
Поздоровайтесь ладошками,
Улыбнитесь все немножко.
В-ль: Какое у вас настроение стало?
Дети: Хорошее!
В-ль: Давайте это хорошее настроение подарим гостям. (Дети дуют на
ладошку).
Дети, посмотрите, нам по почте пришло письмо, от кого?
“Милые ребята, очень просим вас рассказать нам о правилах дорожного
движения. Ждите, скоро будем”.
-Что-то задерживаются наши гости?
Стук в дверь. (Заходят Мишка и Лисонька, у лисы рука перебинтована).
Лиса:- Ой, ой, ой! Как больно! Чуть не задавили. А, ты, Мишка, куда
смотрел?
В-ль: Что с вами случилось?
Медведь: Дорогу мы переходили, машина, чуть ее не сбила.
В-ль: А как, вы переходили дорогу?
Лиса: Шла я волосы чесала
И вдруг расческу потеряла
Наклонилась поискать
Тут меня машина – хвать!
В-ль: Ребята, как вы думаете, правильно вела себя лиса? (Нет)
В-ль: Дети, расскажем нашим гостям правила дорожного движения? ( Да) Для
этого отправимся в путешествие по Городу Дорожных знаков.
Послушайте загадку:
Я на шумном перекрестке
С огоньками на груди
Для машин и пешеходов
Самый строгий командир.
( Светофор).
Лиса: А для чего нужен светофор?
Ребенок – светофор:
Хоть ребята я и строг
Все же я к игре готов
Подмигну я красным глазом-
Замираете вы разом.
Подмигну я желтым -
Ждем, стоим!
Подмигну зеленым глазом
Все вы пойдете разом,
Кто внимательно идет,
Тот в беду не попадет!
Медведь: Вот это да! Сразу все и не запомнишь.
В- ль: А чтобы легче было запомнить сигналы светофора, поиграем в игру
“Светофор”.
Когда Светофорчик подмигнет красным глазом - вы показываете “ Стоп!”
(руки вперед.)
Желтым – хлопаете в ладоши, если подмигнет зеленым – шагаете на месте (Играют
все.)
В-ль: Молодцы, справились с заданием. Спасибо, Светофорчик, за помощь и
интересную игру.
В-ль: Если долго мы играли
И немножечко устали
По дорожке мы пойдем
И пункт отдыха найдем.
В-ль:Посмотрите, как называется этот знак?
Дети: “Пункт отдыха”
В-ль: Давайте немного отдохнем. (Дети сели на стулья).
Лиса: Ух, ты, мячик. Мишка, давай поиграем!
Медведь: Давай!
В-ль: Вы, что собираетесь играть на проезжей части?
Медведь: Да!
В-ль: Дети, как вы думаете, можно играть на проезжей части? (нет)
В-ль: А почему?
В-ль: Ребята, как вы думаете, где можно играть?
Дети: На спортивных площадках, на детских площадках, в парках, скверах,
на участке детского сада, во дворе.
В-ль: Вот, видите, на проезжей части играть нельзя, а только на
специально отведенных для этого местах отдыха.
Лиса: Хорошо, на дороге мы играть не будем
В-ль: Ну - а теперь давайте поиграем в пункте отдыха на детской
площадке, закрепим правила дорожного движения.
Игра с мячом.
Встаньте по кругу. Я буду задавать вопрос, и бросать мяч, а вы
отвечаете на вопрос и возвращаете мяч.
-По дорожке кто идет? ( Пешеход)
-Кто машину ведет? (водитель)
-Сколько глаз у светофора? (три)
-Если красный “глаз” горит, то о чем он говорит? (Стой)
-Желтый “глаз” горит, о чем он говорит? (приготовиться)
-А зеленый “глаз” горит, то о чем он говорит? (можете идти)
-Идут наши ножки по …(пешеходной дорожке)
-Если мы идем по пешеходной дорожке, значит кто мы? (пешеходы).
-Как называется дорога для автомобилей? (проезжая часть)
-А где играем в мяч? (на спортивной площадке)
- Где играем в прядки? (на детской площадке)
- Где мы автобус ждем? (на автобусной остановке)
В-ль: Автобус остановился. Ребята, как вы думаете, почему остановился
автобус?
Дети: Потому что здесь установлен дорожный знак “Автобусная остановка”
В-ль: Спокойно проходите, займите места (дети садятся в автобус) Как
теперь нас назвать? (пассажиры)
-Правильно, мы с вами пассажиры, а поэтому давайте расскажем нашим
гостям, как нужно вести себя в транспорте?
-Ребята: Не разговаривать громко, не ходить во время движения автобуса,
не высовывать голову из окна, не отвлекать водителя разговорами, держаться за
поручни, уступать место пожилым людям, не сорить.
-В-ль: Вот мы поехали.
Физминутка.
( звучит песенка “Автобус”, дети выполняют движения)
-В-ль: Для безопасного движения транспорта и пешеходов на улице
встречается еще много разных дорожных знаков. Они рассказывают о том
Какова дорога, как надо ехать, что разрешается и чего нельзя делать.
Каждый знак имеет свое название и установлен в таком месте, где он необходим.
Давайте с ними познакомим наших гостей:
Знак 1.
На машинах здесь, друзья
Ехать никому нельзя
Можно ехать знайте-
Дети, только на …(Велосипеде).
Слайд 2.(“Велосипедная дорожка”).
Какого цвета знак?
Знак, разрешающий езду на велосипеде.
С какой стороны дороги находится этот знак?
Знак 2.
А это знак запрещающий езду на велосипеде.
Слайд 3 .(“Запрещена езда на велосипеде).
А с какой стороны находится этот знак?
Знак 3
Я не мыл в дороге рук.
Поел фрукты овощи,
Заболел и вижу пункт
Медицинской …(помощи).
Знак 5.
Что мне делать?
Как мне быть?
Нужно срочно позвонить
Должен знать и ты и он
В этом месте…(телефон).
Знак 6.
Путь не близок на беду
Ты не взял с собой еду
Вас спасет от голоданья
Знак дорожный “Пункт питанья”
В-ль: Автобус остановился. Кто выходит первым из автобуса? (Взрослый).А
за ним дети: Саша, Настя, Лиза. Покажите нам информирующие знаки. (Дети
показывают знаки).
В-ль: Займите свои места. Путешествие продолжается.
Эй, водитель, осторожно!
Ехать быстро невозможно,
Знают люди все на свете
В этом месте ходят…(Дети).
Слайд 1. ( “Осторожно дети “)
В-ль: С какой стороны дороги находится знак“Осторожно дети”? ( Слева
).
Какой формы знак? Какого цвета большой треугольник ?
Этот знак, предупреждающий - для водителей.
Просмотр отрывка из мультфильма “ Смешарики – азбука
безопасности” - “Недетский знак”
Знак 7. Всем знакомые полоски
Знают дети, знают взрослый
На ту сторону ведет…(пешеходный переход).
В-ль: Ребята, давайте выйдем из автобуса, посмотрим, где можно перейти
дорогу.
Это знак “Пешеходный переход”. Значит дорогу можно переходить в этом
месте.
Ребенок- инспектор: по пешеходному переходу, еще его называют зеброй.
Полосатая лошадка,
Ее зеброю зовут,
Но не та, что в зоопарке,
По ней люди все идут.
Медведь: Ой, как интересно.
В-ль: Правильно перейти дорогу нам поможет инспектор –“ Мигалочкин”.
Игра “Пешеходный переход”
Постовой жезлом показывает, что можно двигаться машинам (Едут дети на
машинах.)
Инспектор: Путь открыт!
В-ль: Беремся за руки, смотрим налево, потом направо. Убедились, что
нет машин. И идем спокойно, придерживаясь правой стороны зебры. Запомните! Вам,
маленьким детям надо переходить дорогу только в сопровождении взрослого!
Инспектор: Молодцы, теперь я знаю, что все вы умеете переходить дорогу.
В-ль: Миша и Лисонька, а сейчас дети изготовят для вас дорожные знаки.
Продуктивная деятельность.
(Дети собирают, а затем клеят дорожные знаки).
В-ль: Миша, как называется этот знак? (Дети называют дорожные
знаки).Ребята, подарим гостям дорожные знаки?(Да).
В-ль: Мы дарим вам папку “Азбука дорожных знаков”, которая поможет вам
еще лучше узнать правила движения и дорожные знаки.
Лиса: Спасибо, ребята, мы с Мишкой выучим дорожные знаки и все
правила дорожного движения, и никогда их не будем нарушать.
До свидания!
Инспектор: Молодцы, ребята, вы очень старались. Теперь я знаю точно,
что с вами ничего не случится. Вручаю вам “Удостоверение пешехода”
В-ль: Вот и закончилось наше путешествие по Городу Дорожных Знаков.
Ребенок: По городу, по улице
Не ходят просто так:
Когда не знаешь правила,
Легко попасть впросак,
Все время будь внимательным
И помни на перед:
Cвои имеют правила
Шофер и пешеход.
В-ль: Давайте будем эти правила помнить и соблюдать. До свидания!
Ожидаемые
результаты
В ходе реализации проекта я пришла
к выводу, что подобранные игры, НОД, продуктивная деятельность помогают детям
легче усвоить, запомнить и понять большой объем новой информации по данной
теме.
Яркие впечатления, переживания, эмоции, вызванные в ходе
реализации проекта, способствовали формированию:
чувства ответственности за свою жизнь и жизнь окружающих,
навыков безопасного поведения на
дорогах,
развитие познавательной активности,
инициативности и
самостоятельности,
любознательности,
творческих способностей,
мышления и воображения.
. Активное вовлечение родителей в работу по
охране жизни и здоровья детей.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.