Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / История / Другие методич. материалы / Проект "Большая трагедия маленького народа"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • История

Проект "Большая трагедия маленького народа"

Выберите документ из архива для просмотра:

библиотека
материалов

Автор: Маврина Татьяна Юрьевна

Визитка

Описание проекта

Название проекта

Большая трагедия маленького народа.

Краткая аннотация проекта На развитие каких метапредметных компетенций, УУД и умений высокого уровня направлен проект, через что эти компетенции (умения) будут развиваться при работе над данным проектом. Какие качества личности и ЗУНы развивает проект.

Участие в проекте поможет обучающимся сформировать навыки работы с различными источниками информации, используя общетеоретические методы исследования и развивая коммуникативную компетенцию и компетенцию в решении проблем, основываясь на личностном опыте и ценностном отношении к миру, а также креативность и любознательность, критическое и системное мышление через вариативность и комплексность изучения проблемы.

У учащихся будет развиваться информационная и медиа грамотность через организацию поиска информации и представление результата в различных формах. Они получат возможность развивать и совершенствовать навыки сотрудничества в ходе групповой работы; социальную ответственность через решение поставленной в теме проекта проблемы; развивать творческие способностей.

Предмет(ы), основные понятия и концепции которых рассматриваются в рамках учебного проекта

история, литература

Классы Для учеников каких классов предназначен этот проект

9 класс

Приблизительная продолжительность проекта Например, 8 уроков, 6 недель и т.д.

6 недель

Основания проекта (Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения)

Перечислите список учебных целей, степень достижения которых будут оцениваться после завершения проекта, в терминах деятельности учащихся. Это должны быть конкретные и проверяемые пункты. Начните заполнение этого раздела с фразы «После завершения проекта учащиеся смогут:…»

В процессе проектной деятельности обучающиеся смогут:

  • Понимать историческую обусловленность современных общественных процессов;

  • проводить поиск и критически анализировать информацию в источниках разного типа;

  • анализировать информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный и видео ряд);

  • устанавливать причинно-следственные связи изучаемых исторических процессов и явлений, определять их значение, делать обобщения, выводы;

  • участвовать в дискуссиях, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам,

используя для аргументации исторические сведения

После завершения проекта обучающиеся смогут:…

  • рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности;

  • сформировать свое отношение к событиям периода Второй мировой войны войны с позиций современности;

  • оценить степень влияния опыта предыдущих поколений на общественное развитие;

  • представлять результаты изучения исторического материала в форме презентаций, публикации, эссе, буклета

  • реализовать свой личностный и творческий потенциал;

  • развивать способности критически мыслящего человека.

Вопросы, направляющие процесс обучения

Основополагающий вопрос

Чему нас учит история Холокоста?

Проблемный вопрос

Как фашисты уничтожили 6 млн. евреев?

Учебные вопросы

Когда пришли нацисты к власти?

Почему многие жители Германии приняли расистскую теорию Адольфа Гитлера?

В чём заключалось «решение еврейского вопроса» до января 1939 года?

Где и с какой целью создавались гетто?

Лагеря смерти, как «окончательное решение» еврейского вопроса.

С какой целью были созданы айнзатцгруппы?

Какие существовали формы борьбы евреев за своё существование?

Живёт ли память о Холокосте?


План оценивания (График оценивания)

  1. До работы над проектом

    Ученики работают над проектами и выполняют задания

    После завершения работы над проектом

    1. Анкетирование

    2. Стартовая презентация преподавателя

    3. Формирование групп

    4. Обсуждение источников информации, плана работы, критериев оценки полученных продуктов.

    Поиск и отбор информации
  2. Самостоятельная работа обучающихся в группах

  3. Обработка информации и подготовка продуктов

    1. Карта контроля и самоконтроля

    Итоговая конференция на тему: « О ком звонят колокола памяти»
  1. Защита полученных результатов презентаций

  2. Самооценка успешности

  3. Таблица критериев оценивания проекта

  4. Рефлексия


Материалы и ресурсы, необходимые для выполнения проекта

Печатные материалы Словари, руководства, справочные материалы и т.д.

Холокост: список литературы


  1. Альтман И. Мемориализация Холокоста в России : история, современность, перспективы // Неприкосновенный запас : дебаты о политике и культуре. – 2005. - N 2/3. - С. 252-263.

  2. Аннинский Л. На полях Холокоста: заметки читателя // Иностранная литература. – 2006. - N 10. - С. 284-290.

  3. Бениш Г. Что делает из людей преступников? // GEO. - 2009. - N 5. - С. 110-124.

  4. Ветте В. Война на уничтожение : вермахт и холокост // Новая и новейшая история. – 1999. - N 3. - С. 72-79.

  5. Горелов О. Холокост коснулся всех // Деловые люди. – 2005. - N 5. - С. 46-48.

  6. Зеленин А. В. Холокост // Русская речь. – 2000. - N 2. - С. 36-42.

  7. Корсак А. "Чтоб не стала планета печальным Гетто... ": трагедия Беларуси во время Великой Отечественной войны // Родина. - 2008. - N 7. - С. 116-119.

  8. Кудряшов С. Пожертвование через огонь // Родина. – 2002. - N 4/5. - С. 160-165 : ил.


  1. Куняев С. Жрецы и жертвы Холокоста // Наш современник. - 2010. - N 1-2;4-7;9-10.

  2. Поникарова Н. М. Международная конференция "Уроки Холокоста и современная Россия" // Преподавание истории и обществознания в школе. - 2009. - N 4. - С. 62-63.

  3. Рашковский Е. Б. Судьбы Европы и недоученные уроки Холокоста // Мировая экономика и международные отношения. – 2007. - N 7. - С. 95-102.

  4. Ротерштейн В. М. Урок "Бабий Яр : память общества или забвение? " // Преподавание истории и обществознания в школе. – 2007. - N 5. - С. 50-57.

  5. Сатановский Е. Жил-был народ... // Эксперт. - 2008. - N 30. - С. 26-34.

  6. Соколова О. Место памяти и скорби // Родина. – 2002. - N 4/5. - С. 156-159 : ил.


Интернет-ресурсы Ссылки (URLs) на нужные для проекта ресурсы

История еврейского народа http://school.ort.spb.ru/(Eng)/library/torah/shoa/shoa-00.htm

Испытание памятью: Александра ПОДОПРИГОРА http://koi.istok.ru/time-n-dates/YomHashoAh/YomHashoAh.html

ЙОМ А-ШОА http://www.day.kiev.ua/rus/1998/192/culture/cul2.htm

ВИКИПЕДИЯ

Другие ресурсы: наборы открыток, буклеты: «Лагеря смерти»



библиотека
материалов

Карта итогового оценивания работы над проектом


п/п


Критерии оценивания

Самооценка

Внешняя оценка

отлично

хорошо

удовлетворительно

отлично

хорошо

удовлетворительно

1

Соответствие темы и цели исследования







2

Содержание темы раскрывает проблему







3

Тема раскрыта достаточно полно







4

Имеется материал по истории данного вопроса







5

Приведен список использованных ресурсов







6

Материал оформлен эстетично, красочно.







7

Активное участие в работе группы







8

Оправданные способы общения и в ходе работы над проектом







9

Соблюдение авторских прав








библиотека
материалов

Эссе - требования к содержанию и критерии оценки

Требования к содержанию эссе

Эссе  (от фр. essai – попытка, от лат. exagium – взвешивание) – краткое, свободное прозаическое сочинение, рассуждение небольшого объема со свободной композицией. Эссе выражает индивидуальные впечатления и соображения по конкретному вопросу и заведомо не претендует на определяющую или исчерпывающую трактовку предмета. Как правило, эссе предполагает новое, субъективно окрашенное мнение о чем-либо.
Эссе должно содержать четкое изложение сути поставленной проблемы, включать самостоятельно проведенный анализ этой проблемы с использованием концепций и аналитического инструментария, имеющегося в уголовном праве, выводы, обобщающие авторскую позицию по поставленной проблеме.
Построение эссе – это ответ на вопрос или раскрытие темы, которое основано на классической системе доказательств.

Структура эссе. Введение – суть и обоснование выбора темы. Оно состоит из ряда компонентов, связанных логически и стилистически. На этом этапе очень важно правильно сформулировать вопрос, на который необходимо найти ответ в ходе исследования. Основная часть – теоретические основы выбранной проблемы и изложение основного вопроса. Данная часть предполагает развитие аргументации и анализа, а также обоснование их, исходя из имеющихся данных и позиций по этому вопросу. В этом заключается основное содержание эссе и это представляет собой главную трудность. Заключение – обобщения и аргументированные выводы по теме с указанием области ее применения.

Критерии оценки эссе

Критерий

Требования к эссе

Максимальное количество
баллов

Знание и понимание теоретического материала

- рассматриваемые понятия определяются четко и полно, приводятся соответствующие примеры,
- используемые понятия строго соответствуют теме,
- самостоятельность выполнения работы

2

Анализ и оценка информации

- грамотно применяется категория анализа,
- умело используются приемы сравнения и обобщения для анализа взаимосвязи понятий и явлений,
- объясняются альтернативные взгляды на рассматриваемую проблему,
- обоснованно интерпретируется текстовая информация,
- дается личная оценка проблеме

4

Построение
суждений

- изложение ясное и четкое,
- приводимые доказательства логичны
- выдвинутые тезисы сопровождаются грамотной аргументацией,
-приводятся различные точки зрения и их личная оценка,
- общая форма изложения полученных результатов и их интерпретации соответствует жанру проблемной научной статьи

4

Максимальное количество баллов, которое участник может получить – 10.



библиотека
материалов

КРИТЕРИИ САМООЦЕНКИ ПРИ РАБОТЕ В ГРУППЕ




4

3

2

1

ВКЛАД

Я ВСЕГДА ВНОШУ ВКЛАД В РАБОТУ ГРУППЫ. АКТИВНО УЧАСТВУЮ В ОБСУЖДЕНИЯХ,ВЫПОЛНЯЮ ВОЗЛОЖЕННЫЕ НА МЕНЯ ЗАДАЧИ, ПОМОГАЮ ГРУППЕ В ВЫБОРЕ ДОСТИЖЕНИЯ ЦЕЛЕЙ.

Я ДЕЛАЮ СВОЙ ВКЛАД В РАБОТУ ГРУППЫ, УЧАСТВУЮ В ОБСУЖДЕНИЯХ,ВЫПОЛНЯЮ СВОИ ЗАДАЧИ И ПОМОГАЮ В ВЫБОРЕ ДОСТИЖЕНИЯ ЦЕЛЕИ.

ИНОГДА Я НУЖДАЮСЬ В ПОМОЩИ ВЫПОЛНЕНИЯ СВОИХ ЗАДАНИЙМНЕ НУЖНА ПОМОЩЬ ДЛЯ УСТАНОВКИ И ДОСТИЖЕНИЯ ЦЕЛИ.

Я ПРЕДПОЧИТАЮ НЕ УЧАСТВОВАТЬ В РАБОТЕ С ГРУППОЙ, Я НЕ ВЫПОЛНЯЮ СВОИ ЗАДАНИЯ НЕ ПРИНИМАЮ УЧАСТИЯ В УСТАНОВКЕ ЦЕЛЕЙ,УВОЖУ ГРУППУ ОТ НАМЕЧЕННОЙ ЦЕЛИ.

СОТРУДНИЧЕСТВО

Я ПРЕДЛАГАЮ К ОБСУЖДЕНИЮ МНОЖЕСТВО ИДЕЙ,ДЕЛЮСЬ ИНФОРМАЦИЕЙ.

Я ДЕЛЮСЬ СВОИМИ ИДЕЯМИ И ПОЗВОЛЯЮ ДРУГИМ УЧАСТНИКАМ ДЕЛИТЬСЯ ИДЕЯМИ

Я ДЕЛЮСЬ СВОИМИ ИДЕЯМИ И ПОЗВОЛЯЮ ДРУГИМ ЧЛЕНАМ ГРУППЫ УЧАСТВОВАТЬ В ИХ ОБСУЖДЕНИИ

Я НЕ ЛЮБЛЮ ДЕЛИТЬСЯ СВОИМИ ИДЕЯМИ, НЕ ПРИНИМАЮ УЧАСТИЯ В ГРУППОВЫХ ДИСКУССИЯХ, ЧАСТО ПРЕРЫВАЮ ДРУГИХ.

АКТИВНОЕ СЛУШАНИЕ ВНУТРИ ГРУППЫ

Я ПОДДЕРЖИВАЮ БАЛАНС МЕЖДУ СЛУШАНИЕМ И ВЫСКАЗЫВАНИЕМ. Я ВНИМАТЕЛЬНО ОТНОШУСЬ К МЫСЛЯМ ДРУГИХ.

Я МОГУ СЛУШАТЬ ДРУГИХ. Я ВЫКАЗЫВАЮ ВНИМАНИЕ К МЫСЛЯМ ДРУГИХ.

ИНОГДА Я СЛУШАЮ ДРУГИХ. ИНОГДА Я ПРИНИМАЮ МЫСЛИ ДРУГИХ.

Я НЕ СЛУШАЮ ДРУГИХ. Я НЕ ВНИМАТЕЛЕН К МЫСЛЯМ ДРУГИХ.

РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ

Я АКТИВНО РАБОТАЮ В ГРУППЕ НАД РЕШЕНИЕМ ПРОБЛЕМЫ. Я ПОМОГАЮ ГРУППЕ В РЕШЕНИИ ПРОБЛЕМЫ.

Я ПРЕДЛАГАЮ МЕТОДЫ РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ. Я ПОМОГАЮ ГРУППЕ В РЕШЕНИИ ПРОБЛЕМЫ.

ИНОГДА Я ВНОШУ ПРЕДЛОЖЕНИЯ ДЛЯ РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ. ИНОГДА Я ПОМОГАЮ ГРУППЕ В ПРИНЯТИИ РЕШЕНИЙ.

Я НЕ ПРИНИМАЮ УЧАСТИЯ В РЕШЕНИИ ПРОБЛЕМ. ИНОГДА Я СОЗДАЮ ГРУППЕ ПРОБЛЕМЫ.



библиотека
материалов

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ МУЛЬТИМЕДИЙНЫХ ПРЕЗЕНТАЦИЙ

Критерии оценки

5 баллов

4 балла

3 балла

Содержание

  1. Обоснование выбора темы (полное и грамотное).

  2. Цели и задачи поставлены правильно.

  3. Содержание интересно.

  4. Тема раскрыта, логически последовательна.

  5. Наличие обоснованных выводов.

1.Обоснование выбора темы (неполное).

2.Цели и задачи поставлены не совсем правильно.

3.Содержание интересно.

4.Тема не полностью раскрыта.

5.Наличие обоснованных выводов.

1. Неграмотное обоснование выбора темы.

2. Не все цели и задачи поставлены правильно.

3.Содержание интересно.

4.Тема не полностью раскрыта.

5.Нет обоснованных выводов.




Представление информации

1.Тезисное изложение материала.

2.Легко читаемый текст.

3.Заголовки привлекают внимание.

4.Использование разных видов представления информации:

  • списки и таблицы,

  • схемы,

  • диаграммы или графики,

  • рисунки.

1.На слайдах содержится много текста.

2.Легко читаемый текст.

3.Заголовки привлекают внимание.

4.Использование разных видов представления информации:

  • списки и таблицы,

  • схемы,

  • диаграммы или графики,

  • рисунки.

1.На слайдах содержится много текста.

2.Плохо читаемый текст.

3.Заголовки привлекают внимание.

4.Использование разных видов представления информации:

  • списки и таблицы,

  • схемы,

  • диаграммы или графики,

  • рисунки.




Дизайн

1. Оформление титульного листа (корректно и красиво).

2. Соблюдение единого стиля, сочетание фона, текста и графических элементов, однотипность шрифтов.

3. Диаграммы, рисунки, схемы интересны, соответствуют содержанию и общему дизайну работы.

4. Анимация наглядная, интересная.

1. Оформление титульного листа (корректно и красиво).

2. Соблюдение единого стиля, сочетание фона, текста и графических элементов, однотипность шрифтов.

3. Диаграммы, рисунки, схемы интересны, не совсем соответствуют содержанию и общему дизайну работы.

4. Анимация наглядная, интересная.

1. Оформление титульного листа (корректно и красиво).

2. Не выдержан единый стиль, сочетание фона, текста и графических элементов, использование различных видов шрифтов.

3. Диаграммы, рисунки, схемы интересны, многие не соответствуют содержанию и общему дизайну работы.

4. Анимация наглядная, интересная.




Корректность текста

1. Отсутствие орфографических и пунктуационных ошибок.

2. Отсутствие опечаток.

1. Отсутствие орфографических и пунктуационных ошибок.

2. Присутствуют опечатки в тексте.

1. В тексте встречаются орфографические ошибки.

2. Присутствуют опечатки в тексте.




Защита работы

1.Четкость и понятность доклада.

2.Свободное владение материалом. Полное раскрытие темы (выступающий легко объясняет и дополняет новой информацией ключевые пункты на слайдах).

3.Выступление вызывает интерес, эмоционально.

4.Развёрнутые обоснованные ответы на вопросы.

1.Четкость и понятность доклада.

2.Свободное владение материалом. Полное раскрытие темы (у выступающего возникают трудности при дополнении ключевых пунктов новой информацией). 3.Выступление вызывает интерес, эмоционально.

4.Развёрнутые обоснованные ответы на вопросы.

1.Четкость и понятность доклада.

2. Не совсем свободное владение материалом. 3.Выступление вызывает интерес, но не эмоционально.

4.Развёрнутые, но не обоснованные ответы на вопросы







библиотека
материалов

Памятка по написанию эссе


Эссе (фр. «проба», «очерк») — жанр критики, публицистики, литературы. Представляет собой своеобразный прозаический этюд, заключающий в себе общие или предварительные размышления, соображения автора по конкретному поводу или на заданную тему.

Эссе предполагает свободу стиля, композиции, языка и структуры, а также возможно и допустимо сочетание элементов различных стилей и жанров, использование цитат, афоризмов, пословиц, поговорок и др.

Эссе строится вокруг главной мысли (идеи) автора, которая чаще всего находит отражение в заглавии.

Для эссе характерны ярко выраженная авторская позиция, искренность, эмоциональность. Произведение данного жанра отличается большой степенью субъективности, наличием своеобразного «полета мысли», которое и является оригинальным стержнем произведения, позволяет ему создать ощущения логичности и целостности.

Автор же чаще сего обращается к сложным философским проблемам, не имеющим однозначного решения.

В эссе должна найти отражение авторская индивидуальность, его собственное, не похожее на другие видение обозначенной проблемы. Эссе дает возможность увидеть личность автора, своеобразие его позиции, стиля мышления, речи, отношения к миру.

Структура эссе определяется предъявляемыми к нему требованиями. Мысли автора по проблематике излагаются в форе кратких тезисов. Мысль автора должна быть подкреплена доказательствами – поэтому за тезисом следуют аргументы. Аргументы – это факты, явления общественной жизни, события, жизненные ситуации и жизненный опыт, научные доказательства, ссылки на мнения ученых и др. Таким образом, эссе приобретает кольцевую структуру: вступление – тезис, аргументы – тезис, аргументы – заключение. При этом, вступление и заключение фиксируют внимание на проблеме (во вступлении оно ставится, а в заключении – резюмируется мнение автора).

При оценке эссе учитывается:

  • соответствие содержания заглавию;

  • оригинальность авторского видения и понимания проблемы;

  • оригинальность, образность, выразительность стиля;

  • наличие философских аспектов в разработке проблемы;

  • яркое выражение авторской индивидуальности;

  • субъективность изложения.




библиотека
материалов

http://avtoturistu.ru/uploads/images/1/6/a/9/972/74a508c3a2.jpg




Нацистские концлагеря

«Чудовищней нету истории. 
Стучись, пепел, в души живых!»
 


















  • Вам интересно узнать,

о какой ЧУДОВИЩНОЙ ИСТОРИИ

идёт речь в стихотворении Екатерины Максимовой?

  • У вас болит душа за прошлое настоящее и будущее?

  • Вы неравнодушны к чужой беде?

Тогда, приглашаем вас принять участие в проекте

Научишься размышлять, анализировать, составлять презентации, защищать своё мнение

«Большая трагедия маленького народа»

А самое главное,

ты научишься ЖАЛЕТЬ ЛЮДЕЙ!

Работая над проектом, ты сможешь обогатить свои знания по истории и литературе











http://avtoturistu.ru/uploads/images/b/2/9/9/972/f1ba9bca90.jpg

Уважаемые родители!

Мы без вас не справимся!

Помогите Вашим детям

собрать материал о

страшном преступлении

против человечества.

Ибо если детям не расскажем –

Внуки не узнают!

библиотека
материалов
Пусть каждый русский не забудет, о павших жертвах, в те года. Пусть память н...
Знаешь ли ты, что такое… Г Е Т Т О ? ЛАГЕРЬ СМЕРТИ ? Х О Л О К О С Т ?
Ты хочешь узнать… ОБ ОДНОЙ ИЗ САМЫХ СТРАШНЫХ ТРАГЕДИЙ ХХ ВЕКА?
Ты хочешь узнать… Почему в застенках концентрационных лагерей погибали мирные...
Тогда выбирай группу в которой ты хочешь работать И С Т О Р И К И Они расскаж...
Ж У Р Н А Л И С Т Ы они соберут воспоминания, чудом выживших после зверских п...
Л Е Т О П И С Ц Ы составят периодизацию Холокоста (стенды) Л И Н Г В И С Т Ы...
Удачи вам, юные исследователи! Пусть ваше путешествие по дорогам истории буде...
8 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Пусть каждый русский не забудет, о павших жертвах, в те года. Пусть память н
Описание слайда:

Пусть каждый русский не забудет, о павших жертвах, в те года. Пусть память наша не померкнет, в сердцах и душах, никогда.

№ слайда 2 Знаешь ли ты, что такое… Г Е Т Т О ? ЛАГЕРЬ СМЕРТИ ? Х О Л О К О С Т ?
Описание слайда:

Знаешь ли ты, что такое… Г Е Т Т О ? ЛАГЕРЬ СМЕРТИ ? Х О Л О К О С Т ?

№ слайда 3 Ты хочешь узнать… ОБ ОДНОЙ ИЗ САМЫХ СТРАШНЫХ ТРАГЕДИЙ ХХ ВЕКА?
Описание слайда:

Ты хочешь узнать… ОБ ОДНОЙ ИЗ САМЫХ СТРАШНЫХ ТРАГЕДИЙ ХХ ВЕКА?

№ слайда 4 Ты хочешь узнать… Почему в застенках концентрационных лагерей погибали мирные
Описание слайда:

Ты хочешь узнать… Почему в застенках концентрационных лагерей погибали мирные жители: женщины, старики и дети

№ слайда 5 Тогда выбирай группу в которой ты хочешь работать И С Т О Р И К И Они расскаж
Описание слайда:

Тогда выбирай группу в которой ты хочешь работать И С Т О Р И К И Они расскажут о попытке уничтожения нацистами еврейского народа (презентации, электронные газеты)

№ слайда 6 Ж У Р Н А Л И С Т Ы они соберут воспоминания, чудом выживших после зверских п
Описание слайда:

Ж У Р Н А Л И С Т Ы они соберут воспоминания, чудом выживших после зверских пыток, людей (очерки, газеты) Л И Т Е Р А Т О Р Ы познакомят нас со стихами, посвящёнными жертвам Холокоста (устные выступления, эссе) Над стариками издевались, ломая зубы о приклад. С детей и женщин кровь сливали, для сильно-раненых солдат

№ слайда 7 Л Е Т О П И С Ц Ы составят периодизацию Холокоста (стенды) Л И Н Г В И С Т Ы
Описание слайда:

Л Е Т О П И С Ц Ы составят периодизацию Холокоста (стенды) Л И Н Г В И С Т Ы познакомят нас с историческими терминами по теме (минисловари, презентации)

№ слайда 8 Удачи вам, юные исследователи! Пусть ваше путешествие по дорогам истории буде
Описание слайда:

Удачи вам, юные исследователи! Пусть ваше путешествие по дорогам истории будет интересным и полезным


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 06.10.2015
Раздел История
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров222
Номер материала ДВ-034260
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх