Проект будущего «Классная летопись»

Проект будущего «Классная летопись»

С тех пор как существует семья, она играет важную роль в воспитании детей. В.А.Караковский, А.Н.Тубельский, Н.Е.Щуркова и другие педагоги-практики считают, что в школе должен быть налажен тесный контакт с социальным окружением, работа с обучающимися помогает классному руководителю изучить своих детей, их интересы и привычки, но и осознать важность взаимодействия.

Ш.А.Амонашвили писал: “Главную обязанность учителей мы должны видеть не в упреках и наставлениях, а в стремлении гуманизировать взаимоотношения с детьми. Работа по воспитательной работе, а не только над обучением - взаимодополняемость в созидании личности ребенка. Это взаимодействие, сотрудничество должно проявляться во всех видах деятельности.

Невозможно обеспечить в полном объеме воспитание активной, творческой личности, необходимость и важность сотрудничества школы в воспитании ребенка никогда не ставилось под сомнение. Мы должны справиться с тончайшими и сложнейшими задачами становления человека. Ведущую роль в организации сотрудничества с детьми в школе играет классный руководитель. Предельно важно сохранять школьные воспоминание и по окончанию школы, не забывать своих одноклассников, поддерживать с ними связь. Ведь известно, что самые прочные отношения закладываются чаще всего в юном возрасте. Это навело нас на мысль создать книгу воспоминаний «Классная летопись»

Цель проекта:

Повышение мотивации к обучению через социализацию обучающихся, сплочение классного коллектива путём событийного анализа.

Задачи:

1)    Осмыслить свою роль в социальной ячейке общества;

2)    Проанализировать события, происходившие в жизни класса и определить их роль;

3)    Помочь обучающимся понять себя и своих одноклассников;

4)    Получить продукт, чтобы иметь возможность вернуться к воспоминаниям школьной жизни.

5)    Создание условий для равного проявления учащихся класса своих индивидуальных способностей во внеурочной деятельности;

6)     Развитие способностей адекватно оценивать свои и чужие достижения, радоваться своим успехам и успехам одноклассников;

7)    Формирование у учащихся осознания значимости нравственного опыта прошлого и будущего и своей роли в нём;

8)    Формирование у учащихся культуры общения в системах «ученик-учитель», «ученик-ученик», «взрослый-ребёнок»;

9)    Создание ситуации успеха.

10)                       Включение родителей в сотворчество с детьми.

Актуальность:

Данный классный коллектив имеет сложную историю становления. В Центре образования они обучаются с 6-го класса. За этот период было пережито разделение классного коллектива, а в этом году -  вновь объединение, сменилось 6 руководителей, что с точки зрения психологии является огромным стрессом. На начало 10 класса у учеников было настороженное отношение ко всему и ко всем: они остро воспринимали присутствие друг друга, а это требовало принятия серьезных решений для ликвидации проблем во взаимоотношениях. Именно в этом направлении и ведется моя работа. Выявив все плюсы и минусы происходящего, у меня зародилась мысль создания «Классной летописи». Итак, начнем.

Человек, который не интересуется своими собратьями, испытывает самые большие трудности в жизни и причиняет самый большой вред окружающим. Именно в среде подобных людей появляются неудачники.
А. Адлер

Реализация данного проекта предполагает 3 этапа:

I.                  Подготовительный этап:

сбор материала для создания условий оформления основных идей проекта

Сроки: октябрь – май первого года реализации проекта

Содержание деятельности

.

1.     Изучение движения учащихся по школе (сбор информации по книге движения учащихся школы, анализ папок классных руководителей классов предыдущих лет)

2.     Диагностика учащихся с целью выявления причин возникновения проблемы (индивидуальные беседы с учащимися, беседы с учителями-предметниками, анализ поведения поступков учащихся на уроках и во время перемен). Впоследствии будет возможность сравнить результаты анкетирования на начало и конец проекта, а по завершении оценить его эффективность.

3.     Знакомство с основными идеями проекта.

4.     Оповещение творческих групп по разработке проектов

5.     Индивидуальная работа с учащимися

II.               Основной этап:

 реализация проекта

Сроки: сентябрь - март второго года реализации проекта

Содержание деятельности

1.     Сбор фото и видео галереи

2.     Проведение тематических классных часов

3.     Проведение тематических классных мероприятий

4.     Классные мероприятия с выездом на природу или в ресторан, кино, на прогулку

5.     Обязательная рефлексия по проведенному мероприятию на классных часах.

6.     Написание рассказов и запомнившихся историй

 III. Заключительный этап:

 анализ и рефлексия процесса и результатов проекта, определение перспектив дальнейшей деятельности.

Сроки: апрель-май заключительного года реализации проекта

Содержание деятельности

1.     Анализ полученного материала, выбор лучшего

2.     Распределение материала, постраничное структурирование

3.     Подготовка к передаче в издательство

4.     Организация круглого стола и презентация «Классной летописи»

Оценка результативности проекта:

·         промежуточная (в конце каждого года реализации)

·         итоговая (в конце проекта)

Показатели:

1. Уровень социальной активности

2. Уровень мотивации

3. Уровень самооценки

4. Количество учащихся, добившихся значительных успехов в различных сферах деятельности.

5. Дополнительные показатели по каждому мини-проекту

Результаты проекта:

1. Электронный фото и видео альбом.

Позитивные результаты проекта: изменения в детях:

1. Улучшение психологического климата в классном коллективе.

2. Будет привлечено большее количество детей и родителей к участию в классных делах коллектива.

3. Увеличение активности учеников в общешкольных акции и мероприятиях.

Ожидаемые результаты и оценка эффективности реализации программы:

Участники программы:	Ожидаемые результаты:
Учащиеся	Принятие ценностных ориентиров; · умение осознавать свою роль и предназначение в обществе; · способность видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в окружающей действительности;  · умение выбирать целевые и смысловые установки, принимать решения; · приобретение опыта освоения окружающего мира и взаимодействия с ним;  · овладение способами самоорганизации, саморазвития, самопознания, самоподдержки и саморегуляции; · креативность; · овладение различными социальными ролями
Родители	Активное участие в жизни класса и решении его проблем; формирование и развитие чувства сопричастности к школьной жизни, солидарной ответственности за результаты воспитания детей
Классный руководитель, учителя-предметники, бывшие классные руководители	Активное участие в сборе и анализе информации, фото и видео материалов, мотивация к созданию летописи и письменное оформление школьных историй и приключений

Ф.И.О. классного руководителя:

УМАЛАТОВА Л.Р.                                                        _____________________