Проект "Буккроссинг. Прочитал сам, передай другому"

Информационно-творческий проект

«Буккроссинг. Прочитал сам, передай другому»

Разработчики проекта:

Гунбина Анастасия Владимировна

учитель - логопед I квалификационной категории

Безкровная Оксана Анатольевна

педагог – психолог

                                                  Норильск 2024

Краткая аннотация проекта.

Как говорил В. А. Сухомлинский «Если с детства у ребенка не воспитана любовь к книге, если чтение не стало его духовной потребностью на всю жизнь - в годы отрочества душа подростка будет пустой, на свет выползает, как будто неизвестно откуда взявшееся плохое».

Читательская грамотность - это способность человека понимать и использовать письменные тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни.

Конечно, дети дошкольного возраста являются слушателями, а не читателями. И перед нами стоит задача заинтересовать, влюбить и заразить маленьких слушателей эмоциональным отношением к прочитанным произведениям.

О необходимости приобщения детей к красоте родного слова указывали педагоги, психологи, лингвисты (К. Д. Ушинский, Е. И. Тихеева, Е. А. Флёрина, Л. С. Выготский, С. Л. Рубинштейн, А. В. Запорожец, А. А. Леонтьев и др.). Работа над словом начиналась с раннего возраста детей. Всеми любимые песенки, колыбельные, прибаутки, потешки широко использовались с самого рождения малыша. На них воспитывали, развивали, приобщали к культуре, учили говорить.  

Те сведения, которые ребенок получает из текста, должны расширять его знания об окружающей действительности.

Книги заставляют человека мыслить, воспитывают собственное мнение, развивают воображение, обогащают личность человека.

       Слушая книги, ребенок постигает тайны языка, его лексику, выразительные средства, способы построения простых и распространенных предложений, монологическую, диалогическую и стихотворную речь, фразеологизмы, выражения с переносным смыслом. Использование потешек, поговорок, чистоговорок, скороговорок закрепляет умение слышать звуки, различать их и закреплять в произношении.

Участники проекта: дети с 4 до 7 лет, родители воспитанников, педагоги.

Вид проекта: краткосрочный; информационный; групповой с привлечением родителей.

Цель проекта:

Формирование у детей дошкольного возраста читательской грамотности (развитие художественного вкуса и потребности общения с книгой);

Задачи проекта:

• повысить эффективность работы по приобщению детей к книге во взаимодействии всех участников образовательного процесса через обновление форм и методов работы с детьми;
• прививать интерес и любовь к чтению, воспитывать интерес к самостоятельному чтению детских книг;
• повысить компетенцию семьи в вопросах читательской грамотности, возродить традиции домашнего чтения;
• повысить компетенцию педагогического персонала в рамках проекта;
• обновить традиционные педагогические приемы и формы работы по формированию читательской грамотности у детей;
• расширять практические возможности интеграции образовательного процесса через взаимодействие воспитателя с логопедом;

Ресурсы, оборудование.

1. Демонстрационный материал Россия – Родина моя: природа России, народы России, народные промыслы России, державные символы России.
2. Художественная литература о Севере.
3. Сувениры.
4. Дидактические игры.
5. Компьютер, проектор.
6. Интернет-ресурсы.

Обоснование актуальности проекта.

В настоящее время, в результате огромного количества перемен в жизни общества, проблема формирования читательской грамотности у подрастающего поколения стала наиболее острой. Мы с вами живем в эпоху компьютерных технологий и огромного количества информации.

Современные дети — это «наблюдатели и зрители», которые привыкли воспринимать картинку на экране. Чтение уходит на задний план и становится не актуальным, не интересным. Постепенно из нашей жизни уходит устойчивая литературная традиция, на которую опирались предшествующие поколения. Как следствие — низкий уровень читательской грамотности, культуры и образования в целом.

Мы, взрослые, являемся проводниками юных читателей в мир большой литературы. И от нас в большей степени зависит, станет ли ребенок настоящим читателем или встреча с книгой в дошкольном детстве станет случайным, ничего не значащим эпизодом в его жизни.

Основная задача педагога – привить детям любовь к художественному слову, уважение к книге.

При анализе любого литературного текста педагог должен соблюдать чувство меры и правильно сочетать вопросы по содержанию с вопросами по художественной форме, чтобы в результате целенаправленного воздействия формировалось эстетическое восприятие, а на этой основе - развивались образная речь и детское словесное творчество.

Для полноценного восприятия литературного произведения необходимо обращать внимание детей не только на содержание, но и на выразительные средства языка сказки, рассказа, стихотворения и других жанров художественной литературы. Постепенно у детей вырабатывается избирательное отношение к литературным произведениям и формируется художественный вкус.

Все последующее ознакомление с литературным наследием будет опираться на фундамент, который закладывается в дошкольном детстве.

В связи с этим мы начали внедрять проект по формированию читательской грамотности у детей дошкольного возраста.

Этапы, содержание и методы реализации проекта.

1 этап - подготовительный

Выявить уровень знаний воспитанников по теме. Выбор форм работы. Подбор методического обеспечения. Сделать рекламу для родителей о проекте.

Сентябрь. Проводим собрание с педагогами для ознакомления с проектом и его этапами. Создаем объявление для родителей для знакомства с проектом и его реализацией в ДОУ. Собираем детскую литературу совместно родители и педагоги ДОУ.

2 этап - основной 
Реализация проекта с учетом интеграции образовательных областей.

Октябрь. Оформляем полку Буккроссинг детской литературой, педагоги проводят занятия по читательской грамотности в группах (читают литературу авторов о Севере), родители читают детям рассказы, истории разных авторов о Севере, снимают ролики, родители совместно с детьми изготавливают книгу о Севере.

 3 этап – заключительный

Продуктивная деятельность по монтажу фильма с роликами детей «Читаем дома», презентация фильма для детей в музыкальном зале.

Ноябрь. Презентация фильма «Читаем дома», выставка рисунков по прочитанным произведениям, изготовление книги о Севере.

Акция: подари книгу детскому саду.

Ожидаемые результаты.

Реализация проекта предполагает:

Умеют действовать согласовано, знают 5 – 8 артикуляционных упражнений, умеют произносить скороговорки в разных темпах.

Умеют строить простейший диалог, составлять предложения с заданными словами. Знают историю создания книги.

Умеют сочинять короткие рассказы, сказки.

Укрепление связей детской библиотеки с ДОУ, родителями, направленными на всестороннее развитие детей и семейных чтений.

Формирование модели взаимодействия внутри детской библиотеки - РЕБЕНОК - РОДИТЕЛЬ - ДЕТСКИЙ САД - ДЕТСКАЯ БИБЛИОТЕКА.

Используемая литература

1.     Гербова В.В. Учусь говорить. Методические рекомендации для детей 3-6 лет. Изд-во Мозаика-Синтез, Москва 2006.

2.     Гербова В.В. Приобщение детей к художественной литературе. Программа и методические рекомендации для детей 2-7 лет. Изд-во Мозаика-Синтез, Москва 2006.

3.     Гриценко З.А. Ты детям сказку расскажи… Методика приобщения детей к чтению. – М.: Линка-Пресс, 2003.

4.     Дунаева Н.О значении художественной литературы в формировании личности ребенка // Дошкольное воспитание. – 2007. – № 6. – С. 35-40.

5.     Куликовская Н. Увлечь книгой // Дошкольное воспитание. – 2007. – № 5. – С. 33-41.