Проект "Букваренок"Формирование правильного восприятия пространства, целостного восприятия предмета, развитие мелкой моторики рук и зрительно-двигательной координации для подготовки к овладению навыками письма; развитие наблюдательности, воображения

МБДОУ «Детский сад комбинированного вида № 201»

Образовательный проект

 «Букварёнок»

                                                     Г.ОРЕНБУРГ

Содержание

1.Паспорт проекта

2.Актуальность проекта

3.Цель и задачи образовательного проекта

4.Тип проекта

5.Направления реализации проекта

6.Этапы проекта

7.Планируемые результаты

8.План реализации проекта

9.Взаимодействие с семьей

10.Заключение

11.Используемая литература

  

Паспорт проекта

Образовательная область: ««Познавательное развитие»

  Задача: Формирование правильного восприятия пространства,    целостного восприятия предмета, развитие мелкой моторики рук и зрительно-двигательной координации для подготовки к овладению навыками письма; развитие наблюдательности, воображения

Интеграция образовательных областей:

Образовательная область: «Социально-коммуникативное развитие»

Задачи: Организация слухоречевой среды в группе детского сада и в семье. Подготовка детей к самостоятельной жизнедеятельности (через специальные игры и упражнения; сюжетно-ролевые и театрализованные игры; игры-драматизации).

Образовательная область: «Художественно-эстетическое развитие»

Задачи: Расширение кругозора, обогащение жизненного и нравственного опыта; овладение детьми словесной речью; развитие языковой способности, речевой деятельности.

Образовательная область: «Физическое развитие»

Задачи: Совершенствование функций формирующегося организма, развитие двигательных навыков, тонкой ручной моторики, зрительно-пространственной координации. Создание условий, необходимых для защиты, сохранения и укрепления здоровья ребенка.

База внедрения проекта: подготовительная группа МБДОУ №201

Возраст дошкольников: 6-7 лет

Срок реализации проекта: 1 год                                 

Актуальность проекта

Правильная речь – один из показателей готовности ребенка к обучению в школе, залог успешного освоения им грамоты и чтения: ведь письменная речь формируется на основе устной. Основной задачей в процессе обучения грамоте является формирование у дошкольников умения ориентироваться в звуковой системе языка, обучение их звуковому анализу слова, т.е определению порядка следования звуков в слове, установлению различительной роли звука, основных качественных его характеристик.

К числу предпосылок, важных для овладения грамотой, относится осознание ребенком речевой действительности и ее элементов: звуков, слогов, слов. Это обеспечивает высокую эффективность речевого развития, успешность последующего систематического изучения курса родного языка и происходит в процессе практического овладения ребенком различными системами языка уже в дошкольном возрасте.

Дети с общим недоразвитием речи испытывают ряд специфических трудностей, осложняющих процесс обучения грамоте, например, в усвоении слияния «согласный и гласный», йотированных гласных, в различении звуков по твердости – мягкости, звонкости – глухости. Вследствие этого задерживается узнавание и написание соответствующих букв, снижается темп чтения, искажается письмо, и ребенок избегает трудной для него деятельности, либо занимается ею со страхом и неудовольствием. Причинами этих трудностей являются не только нарушения устной речи, но и уровень развития высших психических функций, особенности развития зрительно-моторной координации, пространственных представлений, мелкой моторики, чувства ритма. Раннее начало систематической, целенаправленной работы по преодолению этих нарушений способствует более успешному обучению грамоте. Также эти дети входят в группу риска по дисграфии и дислексии (нарушение письма и чтения). Так как неполная коррекция в дошкольном возрасте неизбежно приводит к серьезным трудностям, ошибкам, недочетам, а иногда и полной неспособности овладения письменной речью.

                            Цель проекта:

   Обучение грамоте дошкольников с нарушениями речи.

                                          Задачи проекта:

·  Создать положительную мотивацию к изучению букв русского алфавита;

·  Развивать познавательный интерес к обучению грамоте;

·  Познакомить детей с понятием «звук» и «буква», соотнесение звука и буквы;

·  Расширить  знания детей о гласных и согласных звуках, их признаках;

·  Закрепить графический образ букв русского алфавита;

·  Развивать навыки звукового анализа и синтеза слов;

·  Развивать графомоторные навыки, мелкую моторику рук;

·    Развивать слоговой анализ и синтез;

·    Развивать творческое воображение, мышление;

·    Развивать фонематические представления, речевой слух;

·    Формировать интерес и потребность в чтении;

·    Знакомить с правилами написания сочетаний жи-ши;

·    Профилактика нарушений письменной речи;

·    Воспитывать активность, общительность, внимательность, чувство взаимопомощи;

·    Привлечь родителей к участию в образовательном процессе.

                        

Тип проекта:

информационно – творческий

                                    Продолжительность проекта:

долгосрочный

                                      Участники проекта:

Учитель-логопед, воспитатели, воспитанники группы, родители, музыкальный руководитель

                   Проект реализуется по двум направлениям:

1.Совместная деятельность с детьми.

2.Взаимодействие с родителями.

                  

     Основные формы, средства и методы реализации:

                Реализация проекта осуществляется на основе

                                        игровой деятельности

1.Дидактические игры, творческие задания, беседы.

2.Пальчиковые игры, игры на координацию речи с движением.

3.Чтение и слушание.

4.Развлечения.

5.Досуги.

6.Викторины.

7.Игры-драматизации, театрализованные постановки.

8.Компьютерные игры: «Уроки Мудрой Совы», «Баба-Яга учится читать».

9.Игры-соревнования.

10.Настольно-печатные игры.

11.Взаимодействие (семья).

                          

                                           Этапы проекта:

Проект осуществлялся в несколько этапов:

·    Подготовительный;

·    Основной;

·    Заключительный.

На подготовительном этапе были обозначены проблема и тема будущего проекта, поставлена цель и определены основные задачи. Кроме того были подобраны художественная литература, дидактические игры, направленные на обучение грамоте,  музыкальное сопровождение, разработаны необходимые материалы, конспекты непосредственно образовательной деятельности, сценарии бесед, конкурсов, составлен план его реализации.

Основной этап предусматривал непосредственную реализацию проекта, проведение запланированных мероприятий.

На заключительном этапе была организованна выставка детского творчества «Б». Презентация проекта «Игры с буквами». Обработка и оформление материалов проекта. Анализ результатов деятельности.

                                                                                  

Планируемые результаты проекта:

Дети:

*Развитие у детей познавательного интереса к обучению грамоте;

*Формирование у дошкольников стойкого интереса к родному     языку;

*Дети запомнят написание печатных букв русского алфавита, научатся соотносить букву с соответствующим звуком;

* Развитие познавательной активности;

*Развитие связной речи

Педагоги:

*Повышение знаний по данному направлению:

1.Повышение уровня профессиональной компетентности по изучаемому вопросу;

2.Оптимизация ВОП (использование новых форм и методов взаимодействия с детьми и семьями воспитанников)

3.Создание положительного психологического климата между логопедом и воспитателями.

4.Вызвать заинтересованность педагогов в творчестве и инновациях.

Родители:

*Проявление интереса к данному вопросу;

*Активное участие в воспитательно-образовательном процессе;

*Готовность и желание помогать в коррекционном процессе;

*Создание в семье условий, благоприятных для общего и речевого развития детей;

*Дальнейшее использование знаний по обучению дошкольников с нарушениями речи  грамоте.

             Взаимодействие с семьей

В ходе реализации проекта происходило тесное взаимодействие учителя-логопеда и родителей направленное на речевое развитие дошкольников. Такая совместная работа создает благоприятные условия для успешной подготовки детей к обучению в школе и их полноценного личностного развития.

При работе с родителями использовались такие формы

    работы как:                              

* Анкетирование родителей «Надо ли заниматься с ребенком дома»

*Индивидуальные беседы

*«Роль правильного произношения при обучении ребенка грамоте»

*Круглый стол для родителей «Вечер вопросов и ответов: «Об очень важном»

*Выставка «Полезные игры»

 *Оформление информационного стенда: «Особенности обучения грамоте детей с общим недоразвитием речи», «Рекомендации по развитию мелкой моторики пальцев рук»

*Совместное с родителями занятие «Путешествие в Страну гласных звуков»

*Совместный праздник с родителями «Говорилки»

*Вечер «Вопросов и ответов» «Почему важно развивать у дошкольников фонематический слух»

*Мастер-класс: «Как играть с буквами»

*Памятка: «Самые распространенные шибки, допускаемые взрослыми при обучении детей чтению»

*Семинар – практикум: «Звуко - буквенный анализ и синтез»

*Семинар – практикум: «Домашняя игротека»

*Тематическая гостиная: «Учим детей правильно произносить и различать буквы»

                

                         Заключение

В ходе реализации проекта я пришла к выводу, что такая организация обучающего процесса и разнообразие игр в преподнесении учебного материала способствовала спонтанному развитию связной речи, поддержанию положительного эмоционального состояния детей, вызвала интерес к обучению грамоте и развитие фонематического слуха, а значит и лучшей результативности в усвоении знаний. Положительными моментами является то, что задания направлены на включение в работу всех анализаторных систем.

Такие формы работы позволяют добиться устойчивого внимания и поддержания интереса у детей-логопатов. А это немаловажно, если учесть, что с одной стороны, у детей неустойчивая психика, с другой у них наблюдается не стабильное психоэмоциональное состояние, пониженная работоспособность и быстрая утомляемость.

Можно утверждать, что при создании определенных условий и использовании различных форм и методов работы, а также при включении в проект заинтересованных взрослых (педагогов и родителей), детям  с нарушениями речи вполне доступно успешное освоение грамоты и чтения.

Таким образом, внедрение в работу данной проектной деятельности способствует формированию полноценной, гармонично развитой личности.

             Используемая литература

1.Александрова Т.В. «Живые звуки или фонетика для дошкольников»

2.Вакуленко Л.С. «Организация взаимодействия учителя-логопеда и семьи», «Детство-Пресс», 2011

3.Волина В.В. «Занимательное азбуковедение», Москва, 1991г.

4.Воронова А.Е. «Логоритмика для детей 5-7 лет», Москва 2010

5.Коноваленко В.В, Коноваленко С.В. «Игротека речевых игр», «Согласные звонкие и глухие», (Игры и упражнения по предупреждению нарушений письменной речи у детей 5-7 лет), издательство «ГНОМ и Д», 2008

6.Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. «Игротека речевых игр», «Согласные твердые и мягкие», (Игры и упражнения по предупреждению нарушений письменной речи у детей 5-7 лет), издательство «ГНОМ и Д», 2008

7.Кочеткова В. «Праздник грамоты», Дошкольное воспитание, 2008 №5

8.Лапп, Фролова Н.Г. «Современный логопедический урок», издательство «Учитель», Волгоград, 2011

9.Лапковская В.П., Володькова «Речевые развлечения в детском саду», Мозаика-Синтез, Москва, 2009

10.Наумова Э.Д. «Игротека речевых игр», (Игры на развитие навыков звуко-буквенного анализа), издательство ГНОМ и Д, 2007

11.Прохорова Ю.Р. Образовательный проект «Они наши друзья все буквы от а до я», Старший воспитатель №3, 2012

12.Савченко С.Г. «Путешествие в удивительную страну Букварию», Логопед в детском саду №3, 2009

13.Соловьева О.Г. «Логопедический досуг: Путешествие в страну звуков и букв», Логопед в детском саду №1, 2012

14.Ткаченко Т.А. «Специальные символы в подготовке детей к обучению грамоте», Москва, 2000

15.Швайко Г.С. «Игры и игровые упражнения для развития речи», Москва, 1983

Календарно-тематическое планирование

по подготовке  к обучению грамоте

6-7 летних детей с ОНР

Темы.	Цели и задачи учителя-логопеда.	Воспитатели и дети.	Участие родителей.
Сентябрь
Знакомство с неречевыми звуками	"В гостях у Звукознайки" Д/у "Что звучит?" Д/у "Где звучит?"	Прослушивание звукозаписи "Звуки леса", "У бабушки в деревне" Рисование картин по мотивам прослушанных звуков	Изготовление игрушек-самоделок: трещотка, звенелки, хлопушки и т.д.
Звуки бывают разные	Звукознайкины игрушки: дифференциация музыкальных звуков	Д/у "Слушай, слушай не спеши, что звучит нам всем скажи" Д/у "Кто назвал?"	Рассказы родителей о народных музыкальных инструментах: балалайка, гармошка и т.д.
Звук и буква У	Выделение начального ударного гласного. Знакомство с буквой У.Д/у "Дует осенний ветер[У-У-У]. символ [У]. Выделение начального [У] из названий картинок. Д/у  "В гостях у Буквознайки", Д/у "Хлопни, топни"	Д/у "Найди спрятанные буквы [У] ". Д/у  "Выделение звука [У] из названия картинок".	Раскрашивание листочков с буквой [У] (ребенок и родитель) Д/у "Подари словечко"
Звук и буква А	Выделение начального ударного гласного. Определение позиции звука [а] в слове (начало, конец). Знакомство с буквой А.	Д/у "Хлопни - топни" Выделение звука [А] - из ряда гласных - из ряда слогов - из ряда слов Обводка [А] в тетради.	Д/у "Найди букву [А]" Д/у "Подари словечко"
Октябрь
Звуки и буквы А - У	Определение позиции звуков [а], [у] в слове. Анализ и синтез сочетаний АУ, УА. Чтение сочетаний. Понятие «звук», «слово».	Различение звуков в словах, в названии картинок.	Д/у "Подари словечко" Д/у "Найди буквы"
Звук и буква И	Артикуляция звука [И]. Выделение звука [И] из ряда гласных. Д/у  "Хлопни-топни" Д/у "В гостях у Звукознайки". Подарки Звукознайки со звуком [И]. Д/у "Посмотри и запомни"(изученные буквы)	Д/у "Построим букву [И] " из палочек, пластилина, нарисуем букву [И] Д/у" Найди спрятанные буквы [И]"	Выставка "Буквы-самоделки"
Звук и буква О	Д/у "У мишки болит зуб [О-o-o-o]" Д/у "Певцы" - [А, У, О]- гласные звуки.	Д/у "Найди букву [О]"  Д/у "Исправь ошибки художника"	Информация для родителей "Буквы из пальчиков"
Звук и буква П	Д/у "Как пыхтит каша [П-П-П]". Характеристика [П] (по звонкости-глухости", твердости-мягкости) Буква [П] . Д/у "На что похожа [П]?". Стихи, загадки про букву [П]. Звуковой анализ прямых и обратных слогов. Чтение слогов по Букварю.	Д/у "Найди [П]" Д/у "Добавь недостающий элемент" Д/у "Напиши  букву [П]". Составь букву [П] из палочек, резиночек. Чтение слогов по "Звукарику". Чтение слов с буквой [П]	Д/у "Подари словечко". Раскрась кубики с буквой [П].
Ноябрь
Звуки и буквы П - П¢	Характеристика [П] (по звонкости-глухости", твердости-мягкости). Звуковой анализ прямых и обратных слогов. Чтение слогов по Букварю.	Д/у "Найди [П]" Д/у "Добавь недостающий элемент" Д/у "Напиши  букву [П]". Составь букву [П] из палочек, резиночек. Чтение слогов по "Звукарику". Чтение слов с буквой [П]	Д/у "Подари словечко". Раскрась кубики с буквой [П]. День открытых дверей, наблюдение НОД.
Звук и буква Т	Выделение звука [Т] из названий имен. Характеристика [Т,Т’]. Выделение звуков [Т,Т] из названий картинок. Д/у "На что похожа буква [Т]"	Д/у "Доскажи словечко" (Звуки [Т-Т] Д/у  "Дополни предложение" Д/у "Найди букву [Т] в группе  букв" Нарисуй 5 букв [Т], укрась их.	Выучить с ребенком стихотворение и загадку про букву [Т] Консультация - практикум "Звонкие и глухие согласные, твердые и мягкие согласные"
Звук и буква К	Выделение [К] из скороговорки. Характеристика звуков [К-К]. Д/у "Помоги клоуну" слова со звуками [К-К]. Звуковой анализ слова (му-ка)	Звуковой анализ слов [КОТ], [КИТ]. Д/у "Подарки Букварёнку" (слова со звуками [К-К]. Рисование буквы [К]. Письмо буквы [К] по точкам. Составление буквы [К] на Букварике.	Д/у "Подари словечко с буквой [К]" Д/у "Узнай буквы" (буквы с недописанными элементами)
Звук и буква Ы	Фонетическая зарядка Выделение звука [Ы] его характеристика. Обводка, штриховка буквы [Ы] по тетради. Чтение слов с буквой [Ы].	Д/у "Найди букву [Ы] Д/у "С какой буквы начинается слово" Д/у "Впиши буквы в названия картинок"	Д/у "Подари словечко"
Декабрь
Звук и буква Э	Фонетическая зарядка Д/у "Кто внимательный" Д/у "Доскажи словечко" Д/у  "Встречу слово на дороге, разобью его на слоги" (экскаватор, экскалатор, эхо) Звуковой анализ слов Эдик, Эмма.	Д/у "Подбери рифму" (этаж-шалаш-ералаш) Д/у "Найди и покажи букву [Э]" Д/у "Нарисуй и раскрась букву[Э]"	Д/у "Подари словечко" Презентация мини проекта "Замечательные певцы"
Звук и буква С	Фонетическая зарядка Звуки [С-С’]и их характеристика. Звуковой анализ слова о-сы. Д/у "Узнайте звуки" Д/у "Подарки Букварёнку" Чтение слов и предложений со звуком [С-С’]	Д/у "Дорисуйте буквы" Разгадаем ребус ( по первым буквам) Читаем страничку Букваря с буквой  [С] Д/у "Шершавые буквы"	Консультация - практикум "Обучение послоговому чтению"
Звуки  и буквы (повторение)	Д/у "Встречу слово на дороге, разобью его на слоги" Звуковой анализ слов с изученными буквами Д/у "Составь слово" Д/у "Слушай слово - пиши букву".	Д/у " Мяч поймай - слово составляй" "Викторина Букварёнка" Стихи, загадки и сказки про буквы.	Выставка "Буквы - самоделки" Индивидуальные консультации по материалам диагностики.
Звуки  и буквы (повторение)	Д/у "Встречу слово на дороге, разобью его на слоги" Звуковой анализ слов с изученными буквами Д/у "Составь слово" Д/у "Слушай слово - пиши букву"	Д/у " Мяч поймай - слово составляй" "Викторина " Стихи, загадки и сказки про буквы.	Выставка "Буквы - самоделки" Индивидуальные консультации по материалам диагностики
Январь
Звук и буква  З	Фонетическая зарядка звуки  [З-З’] Д/у  "В гостях у Букварёнка" Д/у «Какие одинаковые звуки в словах» Д/у "Узнайте звук" Д/у "Доскажи словечко" Сказка о букве [З] Письмо буквы [З]	Д/у "Шершавые буквы" Д/у "Мяч поймай - слово называй" Д/у "Добавь недостающий элемент к букве [З]" Обведи по точкам букву [З]	Выучить стихотворение с буквой [З] Мастер - класс по теме: "Знакомство со звуками и буквами"
Звук и буква  З	Фонетическая зарядка звуки  [З-З’] Д/у  "В гостях у Букварёнка" Д/у «Какие одинаковые звуки в словах» Д/у "Узнайте звук" Д/у "Доскажи словечко" Сказка о букве [З] Письмо буквы [З]	Д/у "Шершавые буквы" Д/у "Мяч поймай - слово называй" Д/у "Добавь недостающий элемент к букве [З]" Обведи по точкам букву [З]	Выучить стихотворение с буквой [З] Мастер - класс по теме: "Знакомство со звуками и буквами"
Звуки и буквы С - З	Звуковой анализ слов с изученными буквами Д/у "Составь слово" Д/у "Слушай слово - пиши букву"	Д/у " Мяч поймай - слово составляй" "Викторина " Стихи, загадки и сказки про буквы.	Выучить стихотворение с буквами С – З.
Звук и буква Ц	Фонетическая зарядка  ЗВУК [Ц] д\У " Вспомним сказки" (слова из сказки со звуком [Ц]) Д\у "Кто внимательный"  Д\у "Запомни и повтори" (слова со звуком Ц) Характеристика звука Ц	Д\у "найди букву [Ц] Зашумленные буквы) Д\у "найди место звуку [Ц]" Д\у "Сложи букву [Ц] из палочек" Напиши букву [Ц] в тетради.	Выучить с детьми загадку на звук [Ц] Знать алгоритм характеристики звуков.
Февраль
Звук и буква Н	Фонематическая зарядка [но-но]. Характеристика звука [н]. Д/у "Подарки Букварёнку" Д/у "Топни-хлопни" Выкладывание буквы Н из палочек. Чтение прямых и обратных слогов и слов	Д/у "Найди букву [Н] в группе". Чтение слогов с буквой [Н] по «Часикам». Д/у "Какие буквы написаны неправильно" Д/у  "Обведи букву [Н] Чтение слогов и слов	"Домашняя игротека" Тема: Приемы запоминания букв с детьми. Д/у Подари словечко с [Н-Н]
Звук и буква Б	Выделение звуков [Б-Б’] из скороговорки Д/у "Твердый-мягкий" Д/у Доскажи словечко" Звуковой анализ и синтез Д/у "Собери слово" Деление слов на слоги Звуковой анализ слов бинт, бант	Д/у "Расскажи о звуках [Б-Б’] по моделям Д/у "Подарим слова Букварёнку" Д/у "Раскрась шарики" Д/у "Обведи букву [Б] "	Д/у "Подари словечко" Мастер - класс "Слоговой и звуковой анализ и синтез слов" (для группы родителей)
Звук и буква Д	Фонематическая зарядка Звуки [Д-Д] Д/у "Топни - хлопни" Характеристика звуков [Д-Д] Д/у "Подарки Букварёнку" Д/у "Задания Букварёнка"	Сложим букву [Д] из кубиков Д/у "Найди букву д в группе "зашумленные буквы" Письмо буквы [Д]по точкам Работа в тетради.	Д/у "Подари словечко" Д/у "Встречу слово на дороге разобью его на слоги" День открытых дверей.
Звуки  и буквы (повторение)	Д/у "Встречу слово на дороге, разобью его на слоги" Звуковой анализ слов с изученными буквами Д/у "Составь слово" Д/у "Слушай слово - пиши букву"	Д/у " Мяч поймай - слово составляй" "Викторина Букварёнка" Стихи, загадки и сказки про буквы.	Выставка "Буквы - самоделки" Индивидуальные консультации по материалам диагностики
Март
Звук и буква Ш	Фонетическая зарядка  Звук Ш его характеристика Д/у "Кто внимательный" Д/у "Доскажи словечко" Д/у "Подарки Букварёнку" Звуковой анализ слова мошка Правописание ШИ МЫ-ШИ	Подвижная игра "Мяч поймай-слово называй" Найди букву [Ш] в Буквограде, расскажи о ней. Письмо буквы, рисование буквы, выкладывание буквы из палочек.	Д/у "Встречу слово на дороге, разобью его на слоги" (Подбор слов со звуком  [Ш])
Звук и буква Ж	Фонетическая зарядка Звук [Ж] Д/у "Кто внимательный" Д/у "Доскажи словечко" Д/у "В гостях у Букварёнка" Сказка про букву [Ж] Звуковой анализ слов ЖАБА. Правописание ЖИ	Д/у "Добавь недостающий элемент буквы [Ж] Д/у "Раскрась шарики" Письмо буквы [Ж] в тетради	Выучить загадку про букву [Ж] Искать слова со звуком [Ж] по дороге, в квартире. Найди букву [Ж] в афишах, названиях улиц.
Звук и буква Ч	Фонетическая зарядка Звук [Ч]- его характеристика Д/у "Доскажи словечко" Д/у будь внимательным" Слоговой аукцион - продолжи слово.  звуковой анализ слова ГРАЧ Д/у "найди букву [Ч]. Запиши в тетради.	Д/у "Звук [Ч] заблудился" Д/у "Четвертый лишний" (твердые и мягкие согласные) Д/у "поставь букву [Ч]на место"	Д/у "Подари словечко" Загадка про букву [Ч]
Апрель
Звук и буква Щ	Фонетическая зарядка Звук [Щ] его характеристика. Д/у «Кто внимательный» Д/у «Доскажи словечко» Д/у «Закончи фразу» В гостях у Букварёнка. Звуковой анализ слова овощи	Чтение странички букваря с буквой [Щ]. Д/у «найди букву [Щ]» Составь схему слова ЩУКА	Д/у «Место звука [Щ] в словах» Загадка про букву [Щ]
Звук и буква Л	Выделение звука [Л-Л’] из слов. Д/у «Поймай звук[Л-Л’]  » Звуковой анализ слов лужа, липа Д/у «Подбери слово к схеме» Чтение слов и предложений по Букварю	Составь слово по первым звукам. Д/у «Определи место звуков [Л-Л’] в словах» «Найди букву[Л] » Д/у «Четвертый лишний»	Выучить  стихотворение про букву [Л] Мастер-класс для группы родителей «Обучение послоговому чтению»
Звуки и буквы Л - Л¢	Выделение звука [Л-Л’] из слов. Д/у «Поймай звук[Л-Л’]  » Звуковой анализ слов лужа, липа Д/у «Подбери слово к схеме» Чтение слов и предложений по Букварю	Составь слово по первым звукам. Д/у «Определи место звуков [Л-Л’] в словах» «Найди букву[Л] » Д/у «Четвертый лишний»	Выучить  стихотворение про букву [Л] Мастер-класс для группы родителей «Обучение послоговому чтению»
Звук и буква Р	Выделение звука [Р-Р’] из слов. Д/у «Поймай звук [Р-Р]  » Д/у «Подбери слово к схеме» Чтение слов и предложений по Букварю	Составь слово по первым звукам. Д/у «Определи место звуков [Р-Р’] в словах» «Найди букву [Р] » Д/у «Четвертый лишний»	Выучить  стихотворение про букву [Р] Мастер-класс для группы родителей «Обучение послоговому чтению»
Звуки и буквы Р - Р¢	Выделение звука [Р-Р’] из слов. Д/у «Поймай звук [Р-Р’] » Д/у «Подбери слово к схеме» Чтение слов и предложений по Букварю	Составь слово по первым звукам. Д/у «Определи место звуков [Р-Р’] в словах» «Найди букву [Р] » Д/у «Четвертый лишний»	Выучить  стихотворение про букву [Л] Мастер-класс для группы родителей «Обучение послоговому чтению»
Май
Повторение пройденного материала о звуках и буквах.	Д/у «Будь внимателен: выделение в словах гласных звуков» Д/у «Из слов убежали гласные» Д/у «Найди место звуку в словах» Д/у «Чтение слов  и коротких текстов»	Конкурс чтецов стихов о буквах. Д/у «Звуки называю - слова вспоминаю»  Д/у «Подарю тебе словечко»	Подготовка к празднику как хорошо уметь читать
Совместный с родителями праздник «Как хорошо уметь читать!»