Инфоурок Классному руководителю Другие методич. материалыПроект "Ценности, которым нет цены"

Проект "Ценности, которым нет цены"

Скачать материал

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Соктуй-Милозанская ООШ»

 

 

 

 

Педагогический проект на тему:

 

 

 

"ЦЕННОСТИ, КОТОРЫМ НЕТ ЦЕНЫ"

 

 

 

 

 

 

 

 

Автор: Гранина Алена Юрьевна

 

Место работы: МБОУ «Соктуй-Милозанская ООШ»

 

Должность: учитель начальных классов.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Содержание

1.     Введение………………………………………………………………….…3

2.     Содержание программы духовно  нравственного воспитания «Начала мудрости!»……………………………………………………………….....6

3.     Работа с родителями………………………………………………...……16

4.     Результаты проведенной работы……………………………………..….20

5.     Заключение………………………………………………………………..22

 

Введение.

В современном мире, когда дети развиваются быстрее, чем раньше, когда появилась детская жестокость, увеличилось число разводов, когда появилась интернет –зависимость, то есть ощущаемая человеком навязчивая потребность в определенной деятельности, информационная зависимость – людям очень трудно найти точку опоры в жизни, понять какие ценности взять за основу, к тому же высоко влияние средств массовой информации на мышление человека. Ребёнку достаточно тяжело разобрать в информационном потоке, разобраться что правильно, что хорошо.

Новое общество требует формирования новых людей. В школах же основной упор делается на обучение, а не на нравственное воспитание. В силу этого, я считаю, что данный вопрос является чрезвычайно актуальным на современном этапе развития общества.

Школа в воспитании детей играет достаточно большую роль, влияя на формирование социально активной и целостной личности. Эффективность этой работы напрямую зависит от взаимодействия между родителями и педагогами. Воспитательный процесс начинается с первых дней обучения, а важность первого учителя в становлении личности ребенка сложно переоценить. Именно от учителя зависит, насколько комфортно будет себя чувствовать ребенок в школьном коллективе. И это напрямую отражается на обучении. Во время обучения проявляются особенности поведения, приобретаются новые и укрепляются сильные черты характера.
         Младшие школьники в процессе обучения и во внеурочной деятельности получают достаточно большой объем духовно - нравственных представлений. Они знают и понимают, как надо поступать хорошему ученику, т.е. имеют представление о нравственном поведении. Но всегда ли они так поступают? Нет, не всегда. Расхождение между представлениями о нравственном поведении и поступкам объясняется многими причинами. Одна из них состоит в том, что учителю легче объяснить детям, как надо поступать, чем приучить их к правильному поведению. Комплексный подход к воспитанию ставит перед учителем важную задачу формирования в единстве сознания и поведения младшего школьника.

Очень важно, чтобы повседневная жизнь и деятельность школьников были разнообразными, содержательными, насыщенными работой над осознанием общественных событий и строились на основе самых высоких нравственных отношений.

В этой связи тема имеет актуальное значение.

Воспитание ученика в семье и воспитание в школе – это единый неразрывный процесс. Велика роль учителя начальных классов в организации этой работы. Очень важно с первого года обучения и воспитания детей в школе сделать родителей соучастниками педагогического процесса.

     В качестве объекта исследования выступает организация нравственного воспитания детей в педагогическом процессе.

Предмет: создание условий для реализации духовно нравственной программы в учебно-воспитательном процессе, влияющих на формирование познавательного интереса учащихся.

Цель заключается в том, чтобы теоретически обосновать и практически подтвердить эффективность систематической работы с родителями  на успешное обучение младших школьников.

В соответствии с целью, объектом и предметом,  были сформулированы следующие задачи:

-         раскрыть направления программы духовно нравственного воспитания детей;

-         выявить возможность использования программы духовно нравственного воспитания детей «Начала мудрости!» в учебно-воспитательном процессе;

-         определить влияние работы с родителями на обучение и воспитание детей.

Гипотеза: преодоление трудностей в обучении возможно при систематической работе с родителями.

«Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учитель имеет только любовь к ученику, отец, мать, - он будет лучше того учителя, который прочел все книги, но не имеет любви, ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он совершенный учитель…»

(Л. Толстой)

Учитель – не только даритель знания. Он призван в каждом до совершеннолетия сформировать личность, внушить чувство долга, чувство гражданина. Я глубоко убеждена: учителем может быть лишь тот, кто способен заронить в душу ребёнка искру бесконечного изумления перед красотой нашего мира, кто, полюбив маленького человечка, вместе с ним будет разгадывать тайну жизни и поможет ему сделать самое важное открытие, что есть в нём самого ценного, для какого дела на Земле он рождён… 

Содержание программы духовно  нравственного воспитания «Начала мудрости!»

Моя главная  задача  как  учителя и классного руководителя – привить чувство ответственности перед обществом, потребность в постоянном саморазвитии, сформировать активную гражданскую позицию,  культурные и духовные потребности, толерантность и уважение к людям других культур и вероисповеданий.  Не менее важно вооружить детей социальными умениями и навыками, научить устанавливать и поддерживать связь с социумом, действовать в команде, правильно строить отношения с другими людьми, проявлять уважение своим сверстникам и взрослым, разрешать возникающие конфликты. 

Воплотить эти идеи в жизнь мне позволяет реализация авторского проекта воспитательной программы «Начала мудрости!»
Основная идея моей воспитательной программы -   создание условий для самореализации обучающихся в процессе социально значимой деятельности и переживания ими ситуации успеха от достижения поставленной цели. 

Поэтому при разработке программы я поставила для себя цель: воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.
Для достижения этой цели мною были сформулированы задачи:

ü Формирование основ морали – осознанной обучающимися необходимости определенного поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недоступном;

ü Формирование основ нравственного самосознания личности (совести) – способности младшего школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;

ü Формирование способности открыто выражать и отстаивать свою нравственно – оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам;

ü Развитие доброжелательности и эмоциональную отзывчивость, понимание и сопереживание другим людям;

ü Развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей.

Очень важно, чтобы повседневная жизнь и деятельность школьников была разнообразной, содержательной, насыщенной работой над осознанием общественных событий и строились на основе самых высоких нравственных отношений.

Инновационность моей воспитательной программы, на мой взгляд, заключается в следующем:

ü Использование метода проектов для создания целостной основы воспитания и социализации обучающихся в рамках духовно нравственного развития;

ü Возможность адаптировать традиционные формы к современным требованиям, целям;

ü Наличие заинтересованности участников образовательного процесса в реализации дано программы;

ü Согласием родителей оказывать поддержку в решении поставленных задач, заинтересованности обучающихся.

Л.Н.Толстой в своей работе «В чём моя вера» определил условия человеческого счастья как связь человека с природой; наличие у него любимого и свободного труда; радость от семьи; свободное любовное общение со всеми разнообразными людьми мира; здоровье. 
В согласии с мнением классика мною определены направления воспитательной программы:

Направление I. «Здоровье»

Цель: использование педагогических технологий и методических приемов для демонстрации обучающимся значимости физического и психического здоровья человека. Воспитание понимания важности здоровья для будущего самоутверждения.

Задачами в направлении «Здоровье» являются:

ü Формировать у учащихся культуру сохранения и совершенствования собственного здоровья.

ü Знакомить обучающихся с опытом и традициями предыдущих поколений по сохранению физического и психического здоровья.

В рамках направления «Здоровье» проводилось анкетирование детей и их родителей по теме: «Приобщение школьников к здоровому образу жизни»

Цель анкетирования:

ü Уточнить уровень знаний и понимание детьми понятия здоровый образ жизни;

ü Оценить меру участия родителей в преобщении детей к здоровому образу жизни; понимание и осознание важности этого вопроса;

ü Выяснить проводится ли работа по преобщению детей к здоровому образу жизни в домашних условиях.

Роль родителей в укреплении здоровья детей и приобщении их к здоровому образу жизни условия, в которых ребенок живет в семье, имеют не менее существенное значение для формирования его здоровья, чем условия его пребывания в школе. Обобщение материалов исследования, по данным анкетного опроса родителей, позволило оценить качество соблюдения режима дня и проведения оздоровительно-закаливающих мероприятий в семье. Было отмечено, что вопрос физического воспитания во многих семьях решается достаточно успешно. Однако в ряде случаев для укрепления здоровья и развития детей не созданы все необходимые условия. Так, например, многие родители уделяют недостаточно внимания прогулкам, сну, двигательной активности детей. Дети допоздна смотрят телепередачи, играют в компьютерные игры не только в выходные дни, но и в рабочие. Именно поэтому, проблема укрепления здоровья ребенка в семье должна занимать важнейшее место в числе разнообразных воспитательных мер, которые используют родители. Анализ анкетных данных показал, что вечерняя прогулка детей с родителями осуществляется нерегулярно даже при благоприятной погоде. Ссылаясь на недостаток времени, многие родители мало гуляют или совсем не выходят с детьми на прогулку и в выходные дни.. Известно, что систематическое сокращение длительности ночного сна приводит к хроническому недосыпанию, которое может стать причиной нервно-психических расстройств, снижает защитные реакции организма ребенка. Причина позднего засыпания детей чаще всего — злоупотребление просмотром телепередач. Многие дети проводят у телевизора до 2 часов и более. Подобное времяпровождение является для детей не отдыхом и не развлечением, а дополнительной нагрузкой на нервную систему, органы зрения и опорно-двигательный аппарат. Важнейшим условием полноценного развития школьников является достаточная двигательная активность в течение всего дня. В семье подавляющее большинство родителей основное внимание уделяют умственному воспитанию ребенка, обучая его чтению, письму, счету.. Однако, как выяснилось, во многих семьях дети не регулярно выполняют гигиенические правила – не чистят зубы, не выполняют простейшие водные процедуры. Долг каждой семьи и приобщение детей к здоровому образу жизни. Помимо общепринятых рекомендаций по выполнению гигиенических норм, здоровый образ жизни предполагает воспитание у детей активной жизненной позиции в отношении собственного здоровья. Развитие навыков здорового образа жизни происходит, как правило, не самопроизвольно, а в процессе систематического, целенаправленного воспитания и образования.

В нашем селе для детей нет дополнительного образования по физической культуре.  Культура сохранения и совершенствования собственного здоровья формируется только в рамках класса и школы.

Следующим направлением воспитательной работы является «Учение».

Целью данного направления является: оказание помощи ученикам в развитии в себе способностей мыслить рационально, эффективно проявлять свои интеллектуальные умения в окружающей жизни и при этом действовать целесообразно.

Для достижения этой цели были поставлены задачи:

ü Определить круг реальных возможностей ученика и зону его ближайшего развития;

ü Создать условия для продвижения учащихся в интеллектуальном развитии;

ü Формировать интеллектуальную культуру учащихся, развивать их кругозор и любознательность;

ü Сохранить любопытство и информационную ненасыщенность.

Основными моментами своей деятельности считаю:

ü Педагогический анализ результатов учебной деятельности обучающихся класса;

ü Интеллектуальное развитие обучающихся класса;

ü Организация и проведение внеклассных мероприятий, позитивно влияющих на интеллектуальное развитее детей;

Еще одно направление моей работы «Общение»

Цель направления: передача учащимся знаний, умений и навыков, социального общения детей (как позитивного, так и негативного), опыта поколений.

Задачи деятельности в направлении «Общение»:

ü Знакомить учащихся с традициями и обычаями общения различных поколений;

ü Формировать у учащихся культуру общения в системе «учитель-ученик2, «ученик-ученик», «взрослый- ребенок».

ü Создать в детском коллективе одинаковые условия для общения всех обучающихся класса;

ü Учить учащихся приемам преодоления проблем в общении.

Основными моментами деятельности направления считаю:

ü Изучение способности к общению каждого учащегося в коллективе;

ü Изучение исторического опыта организации общения людей в человеческих сообществах;

ü Обучение детей конструированию и моделированию в сфере общения;

ü Обучение родителей активным формам общения с детьми.

Передо мной встала проблема в общении родителей с детьми. Многие родители уделяют мало времени для общения со своим ребенком. Есть случаи нецензурных выражений. Для решения этой проблемы проводятся индивидуальные беседы с родителями, уделяется вопрос на родительских собраниях.

Так же считаю проблемой что дети имеют малый словарный запас. Для решения этой проблемы использую чтение книг как самими учениками так и чтению вслух на внеклассном чтении.

Следующее направление моей работы «Нравственность»

Цель: обучение детей пониманию смысла человеческого существования, ценности своего существования и ценности существования других людей.

Задачи:

ü Формировать у обучающихся нравственную культуру миропонимания;

ü Формировать у обучающихся осознания значимости нравственного опыта прошлого и будущего, и своей роли в нем.

Основные моменты моей работы в направлении «Нравственность»:

ü Развитие у учащихся желание поступать сообразно полученным нравственным знаниям в реальных жизненных ситуациях;

ü Знакомство обучающихся нравственными позициями людей прошлого и их нравственным подвигом во имя человечества;

ü Формирование у обучающихся умение отстаивать свою нравственную в ситуации выбора.

Самое любимое направление детей «Досуг»

Цель направления: создание условий для проявления учащимися класса инициативы и самостоятельности, ответственности, искренности и открытости в реальных жизненных ситуациях, развитие интереса к внеклассной деятельности.

Для достижения этой цель мною поставлены задачи:

ü Создание условий для равного проявления обучающимися класса своих индивидуальных способностей во внеурочной деятельности;

ü Использование активных и нестандартных форм внеклассной деятельности обучающихся, отвечающих их интересам и возможностям.

ü Развитие способностей адекватно оценивать свои и чужие достижения, радоваться своим успехам и огорчаться за чужие неудачи;

ü Использование досуговой деятельности как средство развития эстетических умений обучающихся и становление этических понятий.

Моментами своей деятельности считаю:

ü Изучение потребностей, интересов и желание ребят в организации и проведении досуговых мероприятий;

ü Просвещение и консультация в выборе кружков, секций;

ü Предоставление учащимся права выбора формы участия в досуговой деятельности.

Следующее направление воспитательной работы «Гражданин»

Цель направления: формирование у обучающихся соответствующих знаний о праве, правовых нормах как регуляторов поведения человека в обществе и отношение мжду личностью и государством, требующих самостоятельного осознанного поведения выбора поведения и ответственности за него.

Задачи:

ü Обучение решению задач, связанных с нормами права и проблемами морального саморазвития;

ü Формирование у обучающихся правовой культуры, свободного и ответственного самоопределение в сфере правовых отношений с обществом;

ü Формирование гуманистического мировоззрения, способного к осознанию своих прав и прав других людей.

Основными моментами деятельности считаю:

ü Знакомство с законами и правовыми нормами государства и формирование ответственного отношения обучающихся к законам и правовым нормам;

ü Сотрудничество с правовыми организациями в целях правового просвещения детей;

ü Формирование умений руководствоваться мотивами долга, совести, справедливости в ситуациях нравственно-правового выбора.

Проблема в том, что нет возможности работать с правовыми организациями кроме администрации села.

И последнее направление «Семья»

Цель: максимальное сближение интересов родителей и педагогов по формированию развития личности.

Задачи:

ü Организация и совместное проведение досуга детей и родителей;

ü Организация психолого - педагогического просвещения родителей через систему родительских собраний, тематических и индивидуальных консультаций, бесед.

ü Создание условий для благоприятного взаимодействия всех участников учебно- воспитательного процесса – педагогов, детей и родителей;

ü Обучение родителе уметь быть родителем, владеть приемами воспитания и взаимодействия с детьми.

Основные моменты своей работы считаю:

ü Изучение семей учащихся;

ü Сотрудничество с общественными и правовыми организациями;

ü Поощрение родителей, участвующих в жизни класса и школы.

Для каждого направления я выделила ряд специфических задач  и в соответствии с ними  разработала комплекс праздников, классных часов, бесед, экскурсий и других мероприятий.
     Одним из самых широких и ёмких в деятельности классного руководителя считаю направление «Семья». В семье растёт, формируется, воспитывается ученик. Я ставлю перед собой задачи:
1. Изучение атмосферы, образ   жизни каждой семьи.
2. Знакомство с  традициями и обычаями семьей моих учеников.   
3. Создание условий для обмена опытом родителей   по воспитанию детей.
4. Осуществление психолого – педагогическое просвещение родителей через систему родительских собраний, консультаций, бесед.
5. Вовлечение родителей в жизнь класса.
6. Воспитание уважения к семье и семейным ценностям.
7. Формирование чувства гордости и любви к своей Родине.
8. Воспитание  чувства идентификации себя как носителя национальной культуры, как гражданина и патриота многонациональной страны.
9. Формирование экологической культуры, бережного отношения к природе своей Родины.

Для реализации всех направлений составляю план мероприятий на год. В который входят мероприятия по всем направлениям программы. Использую разные формы и методы реализации:

·        Проекты;

·        Беседы с детьми;

·        Классные часы;

·        Викторины;

·        Экскурсии;

·        Круглые столы;

·        КВН;

·        Конкурсы;

·        Игры;

·        И многие другие.

Работа с родителями.

В своей работе при реализации программы «Начала мудрости!» больший упор делаю на работу с родителями в направлении программы «Семья». Объектом моего профессионального внимания выступает не сама семья и не родители ребёнка, а семейное воспитание. Основная задача классного руководителя – создать условия для свободного развития физических и духовных сил учеников, руководствуясь интересами детей и их возрастными потребностями, защитить от всех неблагоприятных факторов, мешающих этому. Внешняя направленность деятельность классного руководителя – это семья, в которой растет, формируется, воспитывается ученик. Классный руководитель должен помнить, что, воспитывая ученика, он влияет, в первую очередь, на воспитательный потенциал семьи. Педагогу необходимо знать, какова сфера материального бытия ребенка, каков образ его жизни, каковы традиции и обычаи семьи. Успеху работы классного руководителя совместно с родителями способствуют три личных образования : интерес к жизни, интерес к человеку, интерес к культуре. Решение проблемы общения приводит детей к пониманию общечеловеческих ценностей, когда они становятся нормой для учащихся. Интерес к жизни – это непременное условие работы с детьми, условие эффективности воспитания. Воспитание с этих позиций направлено на формирование способности, быть счастливым, в основе которой – принятие жизни как дара природы. Понимание и восприятие человека как личности, имеющей право на понимание, способной самосовершенствоваться, обладающей индивидуальными ценностями. Культурные ценности мира, их значение в развитии и становлении человека, формирование понимания их необходимости важности в жизни. Познавательная сфера жизни ребенка.

Для решения этой проблемы нужно обратить внимание на:

1.     Выработку совместно с семьей единой тактики в развитии учебных умений ученика, его познавательной активности, его будущего профессионального самоопределения:

2.     Осуществление мероприятий совместно с родителями, расширяющих кругозор и познавательные интересы ученика, стимулирующих любознательность, исследовательское мышление;

3.     Проведение психолого – педагогических консилиумов, разрабатывающих программы коррекции общеучебных умений отдельных обучающихся и всего класса на родительских собраниях;

4.     Организацию классных часов совместно с родителями по совершенствованию у обучающихся учебных умений и возможностей, саморазвитию.

Свои отношения с родителями строю, руководствуясь словами В.А.Сухомлинского: «Как можно меньше вызовов в школу…для нотаций детям, для устрашения отцовской «сильной рукой», - и как можно больше такого духовного общения детей с родителями, которое приносит радость…» 

В работе с родителями в первую очередь составляю социальный паспорт. Выявляю многодетные, малообеспеченные и неблагополучные семьи, выясняю образование родителей, интересы и творческие умения. Собираю сведения о родителях и детях.

По этим данным составляю план работы с родителями в который входят такие направления работы:

1.     Изучение семей учащихся.

2.     Педагогическое просвещение родителей.

3.     Обеспечение участия родителей в жизнедеятельности класса и школы.

4.     Педагогическое руководство деятельностью родительского комитета.

5.     Индивидуальная работа с родителями.

6.     Информирование родителей о ходе и результатах обучения, воспитания и развития учащихся.

7.     Работа с неблагополучными семьями.

Так же использую разные формы и методы работы. Провожу анкетирование и тестирование родителей, привлечение родителей к участию в различных акциях, оказании помощи в организации и проведении праздников. Привлечение родителей в ремонте и озеленении кабинета, к утеплению окон. Систематически работаю с дневниками (общение с родителями). Индивидуальные беседы и поручения. Посещение семей на дому. Использую коллективные формы: университеты педагогических знаний, родительские лектории, родительские собрания. Особенно родителям нравятся  университеты педагогических знаний – они отличаются от педагогических лекториев тем, что позволяют организовать для родителей не только лекции, но и практические занятия по овладению педагогическими знаниями, обмен опытом семейного воспитания;
      В выборе темы родительских собраний   не приемлю формализма, выбираю   интересную, глубоко волнующую проблему, расширяющую педагогический кругозор родителей. Выбираю разнообразные нестандартные  формы проведения родительских собраний: обмен мнениями, дискуссия, круглый стол. На каждом собрании нахожу место   для  минуток психологической разгрузки, побуждаю высказывать своё мнение, делиться опытом, участвовать в решении педагогических ситуаций.
     Родители являются моими единомышленниками и помощниками, активно поддерживают  в любых начинаниях: вместе с нами ходят  на экскурсии, создают благоприятные условия для выполнения домашних заданий, сохранения здоровья детей в школе, с энтузиазмом откликаются   на инициативы   о проведении праздников, спортивных мероприятий. Родители проявляют заинтересованность  не только в организации досуга детей, но и в создании в классе благоприятного психологического микроклимата. Проблемам общения детей, их взаимоотношений друг с другом, учителями   и родителями посвящается значительная часть  времени на родительских собраниях.

Результаты проведенной работы.

Оценить любовь и заботу близких, испытать чувство   уважения к старшим, прочувствовать прелесть  семейных традиций и устоев помогаю детям в ходе проведения семейных праздников « У самовара вся моя семья», « Бабушка – лучшая подружка», конкурсных семейных программ «Когда все вместе», «Устами младенца», « Семейные Олимпийские игры», выставок творческих работ « Лучшая мама на свете», «Кем я могу гордиться». Историю своей семьи, её  традиции ребята изучают  при разработке проектов « Моя семья», «Моя родословная», «Моё генеалогическое дерево».

Совсем недавно была проведена «Сказочная эстафета». Целью этого мероприятия была: установление эмоционально-положительного контакта родителей и детей в процессе совместной двигательно-игровой деятельности. Мероприятие прошло на «Ура» дети, да и родители были в восторге.

Родители участвуют не только в классных мероприятиях, но и в общешкольных. Участвуют в спектаклях для детей на Новогодних праздниках.

 Ежегодно дети вместе с родителями оформляют классный кабинет в преддверии нового года. Детям очень нравится. Принимают активное участие в ремонте  и в оформлении классного кабинета  в такой кабинет дети заходят с удовольствием и это отражается на их интересах к обучению. При чем принимают участие не только мамы, но и папы, и бабушки.

Три семь из нашего класса участвовали в конкурсе «Читаем всей семьей» который проходил в сельской библиотеке где победившая семь (моего класса) выезжала на конкурс в г Краснокаменск и стала победителем района.

Я со своим классом участвуем во всех общешкольных мероприятиях, делаем все возможное для победы естественно родители приходят на помощь. В прошлом году выиграли в школьном конкурсе «Класс года», постараемся и на этот год стать победителями.

Дети глядя на родителей стараются активно  участвовать в любых мероприятиях. Принимают участие в школьных, муниципальных, общероссийских и международных конкурсах. Имеется сертификат участника в международном конкурсе детско-юношеского конкурса «Живой символ моей малой родины», диплом участника всероссийского творческого  конкурса «Любимый  питомец» , диплом за участие во всероссийском творческом конкурсе «Праздник детства», диплом участника во всероссийском творческом конкурсе «Моя дружная семья», грамота за занятое 1 место и грамота за занятое 2 место в районном конкурсе детского художественного конкурса «Мама – главное слово», грамота за занятое 2 место в районном конкурсе презентаций «Моя малая Родина», грамота за занятое 2 место в районном конкурсе детского творчества «Пишем кулинарную книгу». Конечно все эти награды получены с помощью родителей.

Результаты есть не только в творчестве. У большинства детей повысилась мотивация к учебной деятельности. В классе успевают все дети, двоешников нет, пропусков очень мало, без уважительной причины не пропускают. Процент качества составляет 55% имеем одного отличника. Дети так же участвуют в различных олимпиадах. Имеем 5 дипломов призера  и 3 сертификата участника во всероссийских и международных олимпиадах по математике. 3 грамоты призера  и 1 сертификат участника в олимпиадах по русскому языку.3 грамоты призера  и 2 сертификата участника в олимпиадах по литературному чтению. 2 грамоты призера  и 2 сертификата участника в олимпиадах по окружающему миру. 2 диплома призера  и 1 сертификату участника по олимпиаде по ОБЖ. 1 диплом призера по олимпиаде по информатике. 16 сертификатов участника в метопредметных конкурсах.

Заключение

Может быть я не права, но я думаю если наши родители будут активны, то и дети будут стремиться к лучшему. Таким образом, мной реализуется функция родительского просвещения и корректировка семейного воспитания – именно той стороны, которая имеет отношение к ребенку, жизни и деятельности ребенка, обеспечивающее и коррекцию личности ребенка. Считаю, что это и есть «Ценности, которым нет цены» - семейный ценности.

Хотела бы закончить свою работу словами Андре Моруа :«Взрослые слишком часто живут рядом с миром детей, не пытаясь понять его. А ребенок между тем пристально наблюдает за миром своих родителей; он старается постичь и оценить его; фразы, неосторожно произнесенные в присутствии малыша, подхватываются им, по-своему истолковываются и создают определенную картину мира, которая надолго сохранится в его воображении.»

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 274 310 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 28.05.2017 1073
    • DOCX 42 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Гранина Алена Юрьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Гранина Алена Юрьевна
    Гранина Алена Юрьевна
    • На сайте: 6 лет
    • Подписчики: 2
    • Всего просмотров: 17247
    • Всего материалов: 12

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой