МБОУ «Голдыревская средняя
общеобразовательная школа»
Образовательный проект
Название: «Чтение как наука самая занимательная»
Подготовили:
Вологодская Любовь Анатольевна, учитель русского языка и
литературы, Рифель Людмила Петровна, педагог-библиотекарь.
2016 г.
Тип проекта:
По доминирующей
деятельности прикладной
(практико-ориентированный), творческий, информационный;
По
предметно-содержательной области межпредметный;
По характеру
координации проект с открытой, явной координацией
По числу
участников групповой, ориентированный на детей 7- 15 лет, родителей, библиотекарей,
учителей;
По времени проведения средней продолжительности;
По объекту проектирования экзистенциальный
Срок реализации – 1 год (2014-2015)
Проблема проекта: Необходимо ли чтение художественной литературы с
детства для формирования духовных и нравственных качеств личности?
Актуальность проекта.
Проблема сохранения интереса к художественной
книге, к чтению как процессу сегодня актуальна как никогда. Готовых рецептов,
как научить ребёнка любить книгу, нет, потому что научить сложному искусству
чтения и понимания книги очень трудно.
Истоки формирования духовных и
нравственных качеств личности, как и многих других качеств, лежат в детстве.
Чем характеризуются эти истоки?
Способностью ярко, эмоционально
откликаться на прочитанное, видеть изображенные события, страстно переживать
их. Ребёнок, приученный к книге, обладает бесценным даром легко
"входить" в содержание услышанного или прочитанного, "проживать"
его.
Способность
сорадоваться и сострадать, у детей очень высока. К сожалению, эта чуткость к
прочитанному не возникает сама по себе. Ведь не секрет: чудо книги существует
не для всех. Задача взрослого открыть ребёнку то чудо, которое несёт в себе
книга, то наслаждение, которое доставляет погружение в чтение.
Сопровождая человека с самых первых
лет его жизни, художественная литература оказывает большое влияние на развитие
и обогащение речи ребенка: она воспитывает воображение, дает прекрасные образцы
русского литературного языка. Слушая знакомую сказку, стихотворение, ребенок
переживает, волнуется вместе с героями. Так он учится понимать литературные
произведения и посредством этого формируется как личность.
Таким
образом, читательская судьба ребёнка зависит от взрослого, который является
посредником между писателем и ребёнком.
Объект проектной деятельности: книги.
Предмет проектной деятельности: значение
чтения художественной литературы для людей.
Цель и основные задачи проекта
Цель: приобщение современной молодёжи к
духовному и нравственному наследию русской литературы, формирование у детей
интереса и способностей к чтению.
Задачи:
•
Расширить круг читательских интересов
обучающихся;
•
Расширить возможности сотрудничества с
библиотекой, активизировать посещение библиотеки;
•
Формировать интерес у детей к книге через
творческую и познавательную деятельность;
•
Совершенствовать уровень накопленных
практических навыков, активизировать обогащение словарного запаса обучающихся;
•
Воспитывать любовь и бережное отношение к
книге, к поэтическому искусству, любовь к Родине, гордость за
соотечественников.
Ресурсное обеспечение:
Трудовые ресурсы: библиотекарь, учитель
русского языка и литературы, обучающиеся, родители, спонсоры денежных средств;
Оборудование и материалы: компьютер, экран, принтер,
проектор, доска, стенды, бумага для печати, книги, интернет.
Гипотеза проекта: чтение художественной
литературы с детства способствует формированию духовных и нравственных качеств
личности.
Риски
проекта:
-
выпадение из проекта некоторых обучающихся, родителей (свобода выбора предполагает отказ от участия, трудно
замотивировать нечитающих детей, по болезни или другим уважительным причинам);
-
потеря интереса у обучающихся к результату проекта в процессе реализации;
-
риск нехватки денежных средств на покупку подарков для обучающихся.
Принципы
реализации проекта:
1.
Принцип креативности,
позволяющий формировать новые знания, умения, навыки ребенка на базе уже имеющихся;
2.
Принцип гуманизации: во главу
проекта поставлен ребенок и забота о его здоровье и безопасности;
3.
Развивающий характер обучения,
основанный на детской активности;
4.
Сочетание научности и
доступности материала;
5.
Наглядность;
6.
Профессиональная
компетентность педагога;
7.
Принцип
системно-организованного подхода, который предполагает скоординированную работу
всех участников проекта;
8.
Эти принципы взаимосвязаны и реализуются в единстве.
Прогнозируемый
результат:
1. Воспитание у детей правильного отношения к книге, как к объекту получения
знаний и удовольствия.
2. Формирование представлений о духовно-нравственном смысле литературных
произведений.
3. Формирование у детей навыков самостоятельности, активности по взаимоотношению
с книгой.
4. Расширение нравственного представления о содержании произведений авторов.
5. Проявление потребности у детей и родителей посещать библиотеку.
6.
Приобщение детей к театральной деятельности.
7. Развитие познавательного интереса к различным областям знаний у детей,
формирование навыков сотрудничества.
Этапы реализации проекта
Основные этапы проекта:
Первый этап – (организационный) поисково-теоретический –
посвящен изучению и анализу психолого-педагогической литературы по исследуемой
проблеме. Были определены: цель, проблема, объект, предмет, задачи, методы и гипотеза.
Второй этап – диагностическо-методический.
- Составление и
обсуждение поэтапного плана работы, анализ проблемы: что уже есть и что нужно
сделать;
- Создание идей и
предложений;
- Подбор необходимого
оборудования и пособий для практического обогащения проекта,
целенаправленности, систематизации процесса;
- Планирование
деятельности участников проекта.
Третий этап – реализация проекта – в процессе чего был
реализован образовательный проект.
Четвертый этап – (аналитический) подведение итогов
(награждение победителей и участников проекта) и анализ результатов проекта. Проведение
анкетирования обучающихся, рефлексии (метод незаконченного предложения) с целью
подтверждения гипотезы проекта.
Направления работы по проекту
– взаимодействие с
родителями;
–– работа с обучающимися;
– взаимосвязь с книгами.
План реализации проекта.
№№
|
Сроки
|
Название мероприятия
|
Класс
|
1.
|
Ноябрь
2014г.
|
Литературная гостиная, посвященная жизни и
творчеству М.Ю.Лермонтова «Созвучие слов живых»
|
1-8
|
2.
|
Март
2015г.
|
Литературная гостиная, посвященная жизни и
творчеству Н.В. Гоголя «Путешествие по дороге жизни»
|
5-9
|
3.
|
Май
2015г.
|
Литературно- музыкальная гостиная, посвященная
70-летию Великой Победы «Родом не из детства»
|
1-9
|
4.
|
Октябрь 2015г.
|
Литературная гостиная, посвященная жизни и
творчеству С.А.Есенина «Всю душу выплесну в слова»
|
5-9
|
5.
|
Ноябрь
2015г.
|
Первая неделя
1.
Акция «Поделись книгою своей».
2.
«Первое знакомство с библиотекой» -
экскурсии для 1 классов.
3.
Интеллектуальная игра «Путешествие в
страну Читалию».
4.
Литературно-музыкальная гостиная,
посвящённая жизни и творчеству Сергея Есенина «Всю душу выплесну в слова».
5.
Акция «Продли жизнь учебнику». Проверка
состояния учебников.
6.
Акция по сбору подписей в поддержку
Декларации «Библиотеки меняют жизнь школы».
|
1-6
|
|
|
Вторая неделя
1.
Викторина по сказкам русских писателей.
2.
Акция «Подари закладку другу.
3.
Конкурс «Книга своими руками».
4.
Уроки информационной грамотности «О
книге и библиотеке».
|
1-6
|
|
|
Третья неделя
1.
Конкурс рисунков по прочитанной книге.
Оформление выставки.
2.
Подготовка родителями, учителями и
библиотекарем выступления «Любимые книги детства».
3.
Подготовка обучающимися, занявшими
призовые места в конкурсе рисунков, защиты своей работы.
4.
Разучивание с обучающимися
театрализованной сценки «Чтение – лучшее учение».
|
1-6
|
|
|
Четвёртая неделя
1.
Конкурс стихотворений.
2.
Итоговое мероприятие «Книжкины именины».
|
1-6
|
Итоговое мероприятие «Книжкины
именины». На данном мероприятии выступают родители, учитель русского языка и
литературы, библиотекарь с презентацией «Любимые книги детства»; обучающиеся
защищают свои работы и дарят друг другу закладки, сделанные своими руками;
выступление ребят с театрализованной сценкой «Чтение- лучшее учение».
Награждение победителей и участников проекта дипломами, сертификатами,
благодарностями и памятными подарками.
Ожидаемые
результаты от реализации проекта:
1.
Формирование у детей интереса к чтению художественной литературы.
2. Бережное отношение к книге – источнику знаний. Повышение компетентности родителей в вопросах воспитания
грамотного читателя, речевого развития ребёнка; уровня читательской
компетенции.
3. Позитивные изменения в речи детей.
4. Воспитание гражданственности и патриотизма.
Перспектива: продолжать
систематическую целенаправленную работу в данном направлении, привлекать
родителей, развивать сотрудничество с сельскими библиотеками, выступать с
театрализованными постановками.
Список
используемой литературы
1.
Алиева Т.Н., Антонова Т.В.
Программа «Истоки» - М.: Просвещение, 2010 г.
2.
Гриценко З.А. Положи твое
сердце у чтения - М.: Просвещение, 2011г.
3.
Международный день детской
книги.- Ж.: Дошкольное образование, 2010. - №6.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.