Проект "Чтение в новом тысячелетии"

Проект

 «Чтение в новом тысячелетии»

 МБОУ «Сосново-Озёрская средняя общеобразовательная школа №1»,

учащиеся 8-х классов

 Продолжительность проекта - 9 мес.

Дата начала проекта – сентябрь

Дата окончания проекта – май

 Аннотация

    Задача учить понимать, анализировать, истолковывать текст в знакомой учащимся и незнакомой познавательных ситуациях остается все еще актуальной. Предстоит большая методическая работа, для осуществления которой необходимо понимать, что грамотное – в широком смысле слова – чтение лежит в основе всей деятельности человека как в период его обучения в школе, так и в будущем. Теперь это постоянно развивающаяся совокупность знаний, навыков и умений, т.е. качество человека, которое совершенствуется на протяжении всей его жизни в разных ситуациях деятельности и общения.

Раздел 1. Информационная часть проекта

 Баторова Виктория Сандаковна

Дата рождения - 26.12.1968 г.р.

Должность в проекте – руководитель

Образование – высшее

Основная специальность – учитель русского языка и литературы

Квалификация по направлению проекта – индивидуально-образовательный проект по формированию читательской компетентности

Раздел 2. Содержательная часть проекта

    Чтение утратило свою исключительную роль и превратилось в источник получения информации, что отразилось в снижении количества постоянно читающих людей. Наблюдается рост нечитающей молодёжи, падение библиотечного обслуживания, изменение круга чтения, изменение структуры досуга, из которого уходит чтение и увеличивается время телесмотрения и компьютеромании.

   Среди заданий ЕГЭ по гуманитарным дисциплинам одними из самых сложных являются задания, связанные с анализом предложенного текста. Научить школьников вдумчиво читать, извлекать из прочитанного нужную информацию, соотносить её с имеющимися знаниями, интерпретировать и оценивать – важные задачи ряда школьных предметов. Именно эти задания считаются заданиями повышенного уровня и именно здесь испытывают затруднения наши ученики.

Обществом в последние десятилетия осознано значение непрерывного образования, связанного с необходимостью для человека сменить несколько видов деятельности в течение жизни. Умение читать уже не может считаться способностью, приобретенной в раннем школьном возрасте, и сводиться лишь к овладению техникой чтения. Теперь это постоянно развивающаяся совокупность знаний, навыков и умений, т.е. качество человека, которое совершенствуется на протяжении всей его жизни в разных ситуациях деятельности и общения. Из результатов исследования (PISA, PIRLS)  грамотности чтения следует вывод о необходимости поиска более разнообразных путей обучения школьников работе с текстами различного содержания, характера и формата.

  Для того чтобы совершенствовать обучение грамотности чтения, прежде всего необходимо согласиться с широким пониманием этого понятия, т.е. понять важность использования прочитанного в различных жизненных ситуациях. Результаты проведенных исследований показали, что в России существуют большие проблемы в формировании грамотности чтения, понимаемой в широком смысле слова как способности учащихся к осмыслению текстов различного содержания и формата и рефлексии на них, а также к использованию прочитанного в различных жизненных ситуациях, т.е. наиболее слабое звено – формирование универсальных умений.

    В настоящее время шаг за шагом расширяются понятие грамотности чтения, вводятся в него такие важные признаки, как способность понимать «требуемые обществом языковые формы выражения», «использование письменной информации» для успешного осуществления поставленных человеком перед собой целей и др. Эти признаки выводят за рамки буквального понимания процесса чтения и ставят новые задачи.

  Цель проекта:

-   воспитание читательской компетентности (повышение грамотности чтения);

     - формирование способности ученика использовать чтение как средство приобретения новых знаний для дальнейшего обучения (универсальные умения).

  Задачи:

- проведение занятий по повышению грамотности чтения: изучение теории «грамотности чтения» в современном понимании, выполнение заданий в соответствии с решаемой задачей;

- проведение мониторинговых исследований для выявления уровня качества чтения  учащихся 8 классов;

- изучение динамики качества чтения исследованных учащихся

Конкретные, ожидаемые результаты проекта:

Количественные показатели:

Количество учащихся – 15

Количество часов (всего) – 68

Количество семинаров (из них) - 34

Качественные показатели:

- повысится качество чтения и понимания текста;

- повысится способность ученика использовать чтение как средство приобретения новых знаний для дальнейшего обучения

Описание проекта: стратегия и механизм достижения поставленных целей

    Подготовительный этап включает  изучение материала из различных источников по повышению грамотности чтения.

   Исследовательский этап включает проведение диагностики учащихся с целью выявления сформированности качества чтения и понимания текста.

   Основной этап включает  проведение  занятий, семинаров по повышению грамотности чтения.

   Оценочный этап:

 1.Проведение входной, промежуточной и итоговой диагностики результатов;

2. Изучение динамики качества чтения учащихся

План-график работ на 1 полугодие

№	Предполагаемые действия	Сроки
1	Проведение входной диагностики	Сентябрь
2	Анализ входной диагностики	сентябрь
3	Проведение занятий по повышению грамотности чтения: изучение теории «грамотности чтения» в современном понимании, выполнение заданий в соответствии с решаемой задачей;	в течение полугодия
4	Лекция «Что такое грамотность чтения?»	сентябрь
5	Общая ориентация в содержании текста и понимание его целостного смысла: определение главной темы, общей цели или назначения текста	октябрь
6	Практикум	октябрь
7	Лекция «Формирование умения находить информацию в тексте»	ноябрь
8	Практикум	декабрь
9	Проведение промежуточной аттестации	декабрь