Проект " Дарить добро"

                                                              г. Мурманск, МАДОУ №123,

                                                                                        руководитель:  Патлаенко О.В.,

                                                                                        e-mail: [e-mail] , 53-78-38,

                                                                                        координатор проекта:

                                                                                         Науменко Н.Л., Друппова И.Ю.

               Проект « Дарить добро на всей Земле»

Сегодня возможность помочь другому, есть у каждого из нас.

                                        Поделись с ближним своим, если ему гораздо хуже, чем тебе.

                       Это благодатное дело, в котором виден результат.

Наш девиз: « Вместе мы - сила!»

Вид проекта: социальный

Продолжительность: 2 недели

Участники: дети  подготовительной группы (24ч.), дети детского сада, воспитатели детского сада(10ч.) и группы (2ч.), родители группы и ДОУ.

Цель проекта:

    Воспитывать в детях чувство сострадания, милосердия, сопереживания, гуманности и любви по отношению к пострадавшим от стихии людям;

    Помочь детям Дальнего Востока, попавшим в беду в результате наводнения;

    Привлечь детей и родителей к благотворительной помощи жертвам наводнения.

Задачи:

    Дать детям необходимые знания о том, что на Земле происходят различные стихийные бедствия, которые наносят урон всему живому и что в результате этого необходима моральная и материальная поддержка всех людей;

    Сформировать у детей базисные основы коммуникативного общения  со своими сверстниками и взрослыми;

    Повысить информированность родителей в вопросах духовно-нравст- 
венного воспитания дошкольников;

    Разработать цикл бесед на духовно – нравственные темы с использованием иллюстраций, картин, художественной литературы;

    Дать детям понять, что человек должен верить в добро, в дружбу, любовь, как и во что мы верим, что помогает человеку совершать добрые поступки;

    Воспитывать у детей такие качества, как щедрость, честность;

    Дать детям понять, что такое благотворительность и почему мы помогаем             нуждающимся в помощи людям. Дать возможность поразмышлять, чем можно помочь нуждающимся.

Организация развивающей среды:

Ø Создание плакатов, книг, газет о природных явлениях, приносящих  бедствие;

Ø Выпуск листовки с призывом о помощи детям Дальнего Востока, пострадавших от наводнения;

Ø Оформление Дерева желаний с самыми наилучшими пожеланиями;

Ø «Наше письмо» (сбор писем с поддержкой от всех детей детского сада);

Ø Детский вернисаж «Послание архитекторам» (дети придумали и нарисовали новые дома, школы, детские сады, библиотеки);

Ø Выпуск  рукописных книг со стихами и сказками;

Ø Создание макета климатической зоны тайги для отправки на Дальний Восток (дети группы создают макет и незаконченным отправляют по почте, а пострадавшие дети завершают работу и заселяют этот макет животными и растительностью своей местности);

Взаимодействие с семьями воспитанников:

Ø Создание родительской инициативной группы « Милосердие»;

Ø Приглашение Ковалева Николая Борисовича, родителя воспитанника и участника ликвидации стихийного бедствия с рассказом о том, как весь мир помогал пострадавшим людям;

Ø Организация и проведение вечера «Вздохи Земли» (выступление детей с презентацией  и рассказом  о природных катастрофах);

Ø Проведение благотворительного аукциона «Поможем всем миром» (сбор одежды, книг, игрушек, канцелярских товаров);

Ø Семейный концерт (пение песен о доброте, чтение стихов);

Совместная деятельность воспитателя и детей:

1.     Цикл бесед

·        Нас много и все мы разные;

·         Что такое вера? Во что мы верим?;

·        Наши добрые поступки и дела;

·         Дела милосердные.

2.     Чтение художественной литературы

·        Д.Михаловский «Два друга»;

·        Чтение русских народных сказок.

3.     Развитие речи

·        Сочинение сказок и стихотворений о доброте, помощи и  милосердии;

·        За добрые дела - всегда похвала;

·        Творческое рассказывание: «Если бы я был спасателем…», «Добрые приключения маленького гнома» и т.д.

4.     Художественно-продуктивная деятельность

·        Поделки и рисунки для пострадавших;

·        Оформление газет и книг.

Проектная деятельность основывалась на проблемной ситуации: « Как дети могут  помочь своим сверстникам, пострадавшим от наводнения на Дальнем Востоке? Что мы можем сделать для них?»

На первом  этапе было проведено ряд бесед о том, какие природные катастрофы происходят на нашей планете и кто страдает в результате этих стихий. Приглашенный гость, родитель группы, работающий в МЧС, рассказал детям о том, как он участвовал в спасении людей на Дальнем Востоке. Был показан видеофрагмент из документального фильма, в котором  дети увидели, что происходило в те нелегкие дни, и какой огромный ущерб был нанесен данному региону. Работник МЧС рассказал о том, что в результате этого стихийного бедствия многие дети потеряли своих родителей, лишились дома, у них теперь нет игрушек, книг, одежды и всего того, к чему они так привыкли. Стихия разрушила детские сады, школы, библиотеки, магазины… И тогда перед всеми встал вопрос: « А что мы можем сделать для этих детей? Как мы, все вместе, можем справиться им с трудностями и невзгодами?» Мы выяснили, что не только взрослые, но и мы, дети, можем помочь тем, кто оказался в нелегкой жизненной ситуации. И тогда  дети составили план своих действий:

1.     Написать письмо пострадавшим детям Дальнего Востока с поддержкой.

2.     Провести благотворительную акцию во всем детском саду и собрать книги, канцтовары, одежду, игрушки. Собранные вещи отправить пострадавшим.

3.     Оформить Дерево желаний.

4.     Сделать макет климатической зоны тайги и отправить его детям на Дальний Восток с предложением  дополнить его животными и растениями данной местности. Данный макет может в дальнейшем использоваться детьми в игровой и познавательной деятельности.

5.     Выпустить газету о природных катаклизмах.

6.     Приготовить презентацию  « Вздохи Земли» и выступить с ней перед всеми детьми детского сада.

7.     Отправить рисунки и поделки, сделанные своими руками.

8.     Нарисовать проекты будущих домов для тех, кто лишился крова и переслать их главным архитекторам России.

9.     Выступить на семейном концерте и спеть или прочитать стихотворение о доброте.

  Второй  этап - продуктивно-деятельный.

На этом этапе проекта педагоги и дети стали реализовывать все то, что включили в план своих действий по оказанию помощи детям Дальнего Востока. Воспитанники с удовольствием рисовали, лепили, оформляли газеты и книги, мастерили. Всех детей объединила одна общая цель- помочь тем, кто нуждается. Были проведены благотворительные акции, в которых приняли участие не только семьи воспитанников группы, но и семьи всего детского сада. Маленькие ученые выступали с докладами и презентациями перед большими аудиториями  сверстников и рассказывали о том, что такое наводнения, землетрясения, смерчи, цунами, пожары. Не забыли они и дать небольшие советы, как поступать и что делать людям в чрезвычайной ситуации.

Третий этап - заключительный.

На этом этапе был подведен итог нашей благотворительной   деятельности и в групповую книгу Добра был внесен еще один пункт доброго дела, которое воспитанники группы сделали все вместе, сообща. Надо отметить то, что группу посещают дети разных национальностей (дагестанец, калмык, азербайджанец) и разного социального статуса (дети, находящиеся на попечении, матери-одиночки, малообеспеченные семьи), но в результате всего времени проведения проекта дети были эмоционально вовлечены в деятельность и переживания сверстников. У них было одно общее желание и цель - бескорыстно помочь пострадавшим детям, подарить что-то. У детей исчезли конфликты и непонимания, исчезли злорадство и зависть. Дети стали партнерами и друзьями по общему делу. На протяжении всей деятельности дети помогали друг другу, поддерживали и сострадали, сочиняли и мастерили, вступали в дискуссии и обсуждения. И хочется отметить, что мы, педагоги заметили, что у наших детей положительные взаимоотношения возникли тогда, когда они выполняли какие-либо задания не для себя, а других  людей.