Проект "Декоративно-прикладное искусство Дагестана"

                                                         ВВЕДЕНИЕ 

   Народное декоративно-прикладное искусство Дагестана, имеющие богатые многовековые традиции, является неотъемлемой составной частью национальной художественной культуры . На протяжении тысячелетий оно было связанно с жизнью горцев, его бытовым укладом, повседневной жизни и пониманием прекрасного.

   Высокий талант и художественное дарование дагестанских народов наиболее ярко проявились в художественной обработке металла, в ковроткачестве, в гончарном производстве и художественной обработке дерева.

   Из поколения в поколение передавались народными умельцами приемы художественного мастерства профессиональные навыки. Последующее новое поколение мастеров подхватывало их, совершенствовало и обогащало. В предметах практического назначения мастера достигали удивительно гармоничное сочетание прекрасного и полезного.

   Непосредственно связанное с повседневным бытом человека, с убранством и отделкой жилищ, одеждой, украшениями, предметами труда, хозяйственной утварью, декоративно- прикладное искусство Дагестана, пройдя длительный и сложный путь, достигло значительного совершенства.

   Ныне, в наш век технического прогресса, в условиях ускоренного развития национальных культур, когда в художественном творчестве постепенно стираются рамки узконациональных различий на пути его развития в интернациональном русле, когда в культуре народов все более ослабевает этническая специфика, глубокий интерес к ценностям прошлого, к вопросам национальных культурного населения чрезвычайно возрос. В творчестве же мастеров народных художественных промыслов находят, как известно, наиболее яркое проявление самобытные традиционные формы национальной культуры, восходящие своими истоками к глубинным пластам народного искусства. Все это настоятельно ставит перед нами задачи дальнейшего развертывания более глубокого изучения истории художественной культуры, усиления и улучшения работ по сбору, систематизации и обобщению материалов по народному декоративно-прикладному искусству. Кроме того, для такого исключительно своеобразного историко-культурного региона нашей страны как Дагестан, где национальное  многообразие, географическое положение, особенности исторического развития в прошлом и другие факторы наложили определенный отпечаток на характер народного искусства – недаром Дагестан не только страной гор и горой языков, но также и страной мастеров, краем народных художественных промыслов, - глубокое и всестороннее изучение истории декоративно-прикладного искусства будет способствовать решению ряда важных вопросов теории народного искусства, познанию законов его развития и особенностей функционирования в разные исторические эпохи. Оно позволит также показать все то подлинно народное, истинно прогрессивное, что имеется в искусстве и культуре прошлых веков и тем самым определить тот вклад народов Дагестана, который они внесли в сокровищницу многонационально искусства нашей страны.

                           Поурочный план                                                                                                      

Вид занятия:    Декоративное рисование

Тема урока:      «Кубачинский орнамент»

Учебная цель:   Использовать имеющиеся у учащихся в области композиции, ритмики и дополнить их ознакомлением с новым композиционным решением.

Задачи:      1. Обогатить знания учащихся о декоративно-прикладном  искусстве. Объяснить потребность украшения бытовых предметов.

                    2. Сообщить учащимся необходимый объем знаний о приемах и закономерностях построения орнаментальной полосы. Научить их разрабатывать и изображать элементы орнаментальной полосы.

Оборудования урока: Образцы изделий народных мастеров ювелиров, выполненных в различном материале и технике. Альбомы, каталоги, репродукции, открытки. Проектор. Учебно-методические наглядные пособия.

План урока:        1. Организационная часть ……………..………. 1-3 минуты

                               2. Сообщение нового материала …………...…. 8-10 минут

                               3. Практическая работа учащихся ………….... 18-22 минут

                               4. Анализ работ учащихся ……………………. 3-5 минут.

Ход урока. Дагестан богат различными художественными промыслами. Среди них ведущую роль занимает художественная обработка металла. Аул Кубачи известен с древнейших времен. Примерно с 18 века украшение оружия становится промыслом кубачинцев с 19 века, когда появилось заводское огнестрельное оружие, мастера, занялись художественной отделкой сабель, шашек, кинжалов. Для украшения этих предметов и ювелирных изделий использовались несколько типов орнамента:  а) «тутта накъищ» (ветвь), б) «мархарай накъищ» (заросли), в) «тамга накъищ» (медальон), г) «лумла накъищ» (кайма), д) «москов накъищ» (узор русского характера), е) «миндурма накъищ» (сетчатый).

     Наиболее сложный и трудный из данных орнаментов «тута» это идущая снизу вверх ветвь, от центральной прямой части отходят вправо и влево симметричные плавные линии.

    «Мархарай» - строится из длинных плавно завивающихся линий, они плавно изгибаются в виде спиралей.

    «Москов накъищ» это орнамент свободного характера, составленный из разнообразных цветов, птиц, подсолнухов.

    Наиболее подробно остановимся на каемчатом орнаменте «лумла какъищ». Данным типом орнамента чаще всего заполняют обрамляющие полосы, иногда его применяют для декоративного завершения верхней части предметов ваз, кувшинов. Несмотря на ограниченную роль в орнаментальной композиции, они разнообразны по форме. На более ранних кубачинских работах встречаются геометрические полосы в виде зигзагов. Рисуем на классной доске несколько элементов, объясняя последовательность построения. После чего конкретно останавливаемся на одном из них. Учащиеся рисуют в альбоме данный элемент несколько раз. Чтобы построить «лумла накъищ» надо провести горизонтальные линии, где внутри будет расположена орнаментальная полоса. После чего на краю с левой внутренней стороны рисуем выбранный нами элемент, наиболее подходящий для данного вида полосы, проводим через конечности данного элемента тонкие горизонтальные полосы. Делим горизонтальные полосы, где будут располагаться повторяющийся множество раз элемент. После рисуем элемент на разделенных нами участках. Вся работа выполняется карандашом, обводим тушью, корректируем.

     Во время самостоятельной работы учащихся, необходимо следить за ходом выполнения работы, вовремя оказывать теоретическую и практическую помощь, показывая и устраняя типичные ошибки.

                        Репродукция

  

Как известно, произведения народного искусства имеют духовную и материальную ценность, в которой сочетаются утилитарные и художественные особенности, поражающие нас своей красотой, изяществом и гармонией форм.  Давайте рассмотрим произведения народного искусства как основополагающий материал для изучения в системе школьного образования.

        богатства и многообразия видов декоративно прикладного искусства, обусловленности их исторического развития и распространения на территории горного края;

        выразительности языка народного искусства в подборе художественных средств для создания образа-типа художественной вещи народным мастером (продуманность форм, целесообразность пропорций, стилистическое единство всех элементов);

        единства восприятия эстетических достоинств художественной вещи в неразрывной связи с другими видами народного творчества (песни, музыка, танцы, игры, обряды и т.д.);

       разнообразия эстетических качеств различных материалов (ткань, пряжа, войлок, металл, дерево, глина, камень и др.) и их художественной обработки мастером для воплощения творческого замысла;

       эстетического восприятия произведений народного искусства, эмоциональной реакции и желания включиться в разнообразную творческую деятельность на основе педагогических, художественных и творческих принципов;

       дидактических основ преподавания искусства в школе, что позволяет выстроить систему диалектично, в каждом классе отдельно, а также в комплексе всей начальной школы с учетом преемственности с дошкольным образованием;

       непрерывности художественно-эстетического образования и воспитания личности, взаимосвязи и искусством народов  России и мира (общечеловеческие ценности добра, отношения к природе, труду, быту, историческая память и т.д.).

        С учетом этих основных принципов, целей и задач можно определить условно четыре этапа изучений декоративно-прикладного искусства Дагестана.

         1 этап. «Ковроткачество» (Рутул, Хучни, Ахты)

         2 этап. «Художественная обработка металла» (Кубачи, Госцатль)

         3 этап. «Гончарное производство» (Балхар, Сулевкент)

         4 этап. «Инкрустация по дереву»  (Унцукуль)

                                    КОВРОТКАЧЕСТВО

    Это наиболее распространенный и один из древнейших видов декоративно-прикладного искусство Дагестана. В Дагестане нет такого уголка, где не ткали различные виды ковровых изделий. Занимались ткачеством и у нас в селе (Сугъур).  Но особенно прославились мастерством лезгинские и табасаранские мастера. Среди лезгин ковроткачество было распространено: Ахты, Магарамкент, Курах и других селениях. Известными центрами табасаранцев являются селения Хив, Хучни и др. Занимались ковроткачеством и в аварских селениях, но в основном безворсовыми (Ботлих, Харахи, Хунзах, Карата)

   Ковровое искусство Дагестана многообразна и богата. По характеру узора все ковры можно разделить на три группы: ворсовые, безворсовые и войлочные.

    

       Ознакомление учащихся с образцами ковроделия, с центрами ковроткачества, изучение коврового орнамента - все это способствует художественно-эстетического воспитания и духовно – нравственных качеств учащихся.

                 ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ОБРАБОТКА МЕТАЛЛА

   В художественном и эстетическом воспитании учащихся особое место занимает другой вид декоративно – прикладного искусства Дагестана – художественная обработка металла, центром которого является – Кубачи.

   Особое место в художественно- эстетическом воспитании учащихся занимает произведения кубачинских мастеров

 

   Знакомство учащихся с подлинными образцами кубачинских и гоцатлинских мастеров народного искусства оказывает на них эмоциональное воздействие, формирует эстетические чувства, способствует приобщению к истокам прекрасного.

                           ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КЕРАМИКИ

Еще один древний вид Дагестанского декоративно-прикладного искусства.

Древними центрами расписной поливной керамики Дагестана являются лезгинские села Кала и Испик.

   Традиционными центрами гончарного производства Дагестана также являются селения Сулевкент и Джули, где изготовлялась глиняная посуда украшенная ангобной росписью.

   В настоящее время единственным действующим центром гончарного производства является Балхар. Уникальные изделия лакских мастериц и сегодня можно встретить и в музеях республики и в магазинах прикладного искусство, а так же в домах горцев.

   Современная балхарская керамика  можно разделить на три группы:

 - большие и малые водоносные кувшины, кувшины для питья, маслобойки, подойники и т.д.

 -декоративные тарелки.

 -изделия малой пластики ( игрушки, сюжетные композиции).

   Следует отметить, что в балхарском орнаменте всегда присутствует  импровизация, настроение, свобода. Здесь мы никогда не найдем ювелирной точности как в кубачинском орнаменте, даже в композиции, построенных на основе симметрии. Такое же свободное решение используется и в малой пластике.

               ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ОБРАБОТКА ДЕРЕВА 

                                      (Инкрустация)

    Одним из традиционных видов декоративно-прикладного искусства Дагестана является художественная обработка дерева (унцукульская  насечка). Высокогорном Унцукуле сложился своеобразный промысел по художественной обработке дерева. По своей уникальности он относится к наиболее ярким видам декоративно - прикладного искусства Дагестана. Унцукульские мастера разработали такие способы обработки дерева, как насечка металлом, с помощью которого создаются и узор на изделия из дерева.

  

              

  Ознакомление детей с народным искусством является одной из сторон многообразного процесса воспитания и обучения в школе. Искусство народа, всегда ясное, лаконичное, по своей природе близко детям, привлекает их разнообразными формами, цветом и орнаментами. Оно делает простую вещь радостной и нарядной, воспитывает хороший вкус и чувство прекрасного. И   самое главное и важное оно воспитывает гордость за свой край и народ, уважение к народным художникам и народным умельцам.

   Путь художественного воспитания учащихся с помощью декоративно – прикладного искусства представляется верным по двум причинам: во- первых, потому что этот путь позволяет воспитывать у детей определенную культуру восприятия материального мира.

   Человек жил среды вещей и изготавливал необходимые ему предметы быта. Но вот прошло время, и некоторые из них утратили свою функцию, как это случилось с многими произведениями искусства. Ушла из быта деревянная и гончарная посуда.

Во-вторых, эти вещи с огромной силой обнаружили свою вторую функцию, сейчас основную для нас,- художественную. Люди увидели что мастер создавал не только нужные, полезные вещи, но и красивые и и выразительные.

   Чтобы развить у детей эстетический вкус, учитель должен прежде всего обращать внимание на красивое в жизни, научить их замечать, чувствовать, воспринимать красоту, любоваться ею, радоваться ей. Вкус – прирожденное качество человека, он развивается, и развивать его должны первую очередь учителя рисования.

   Прикладное искусство – это одухотворение и «оживление» вещей, орудий труда, оружия. Если вещь просто украсить узором или изображением, это еще не будет художественным творчеством. Приложение таланта мастера к жизненной практике, к производству, создание, а не простое украшение – вот смысл прикладного искусства.

   Декоративно-прикладное искусство играет существенную роль в духовном развитии школьников, в их эстетическом и трудовом воспитании. Эти занятия отвечают духовным запросам и интересам ребят, удовлетворяют их тягу к знаниям, художественному и техническому творчеству, способствуя гармоничному развитию. Взяв в руки карандаш, сделав первые узоры, ученик испытывает радостное изумление, обнаруживая, что может создать вещи, казавшиеся ранее нерукотворными.

                                         ЗАКЛЮЧЕНИЕ

   Эстетическое воспитание действительно занимает важное место во всей системе учебно-воспитательного процесса, так как за ним стоит не только развитие эстетических качеств человека, но и всей личности в целом: ее сущностных сил, духовных потребностей, нравственных идеалов, личных и общественных представлений, мировоззрения.

   Все эти качества в человеке развиваются под воздействием различных факторов. Воспитательное значение имеет и природа, и труд, и окружающая нас действительность: быт, семья, межличностные отношения, - все, что может быть прекрасным. Как основной носитель прекрасного, искусство также является средством эстетического воспитания.

   Воздействие эстетических явлений жизни и искусства на личность может проходить как целенаправленно, так и спонтанно. В этом процессе огромную роль играет школа. В учебном плане закреплен такой предмет как изобразительное искусство, в рамках которого происходит знакомство школьников с народным декоративно-прикладным искусством. Анализируя все это можно делать вывод, что народное декоративно-прикладное искусство является важным средством эстетического воспитания.

   Исследование показало, что и познавательный интерес к декоративно-прикладной деятельности у школьников довольно велик, а наличие интереса - это первое из условий успешного воспитания. Кроме того, материал по народному декоративно-прикладному искусству обладает большим эмоциональным потенциалом. Именно сила эмоционального воздействия является путем проникновения в детское сознание, и средством формирования эстетических качеств личности.

   Действительно, эффективность эстетического воспитания на уроках «Изобразительное искусство» действительно зависит от использования средств народного декоративно-прикладного искусства. Опытные педагоги, зная это, способны посредством народного декоративно-прикладного искусства воспитать подлинные эстетические качества личности: вкус, способность оценивать, понимать и творить прекрасное. На наш взгляд, что касается проведения уроков изобразительного искусства, где происходит знакомство с декоративно-прикладной деятельностью, можно рекомендовать формировать умения и навыки декоративно-прикладной деятельности, используя разнообразные творческие задания, так как это способствует большей заинтересованности школьников и лучшему закреплению материала. При планировании уроков изобразительного искусства также следует учитывать интересы, склонности и предпочтения учащихся (мальчиков, девочек) к определенным видам народного декоративно-прикладного искусства.

   Реализуя полноценное эстетическое воспитание ребенка в школьном возрасте, учитель обеспечивает в будущем становление такой личности, которая будет сочетать в себе духовное богатство, истинные эстетические качества, нравственную чистоту и высокий интеллектуальный потенциал.

          СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

М.М. Байрамбеков    Дагестанский народный орнамент. Махачкала.     Издательство НИИ педагогики. 2001 год

Г.Б. Изабакаров          Основы кубачинского искусства. Махачкала. Дагучпедгиз.1992 год

М.М. Маммаев.           Декоративно – прикладное искусство Дагестана.                                   Махачкала.1989 год

С. Ерлашова.                Манаба Магомедова. Москва.1982 год

Г.Г. Гамзатов.               Очерки истории советского искусства Дагестана.                 Москва.1987год

Интернет ресурсы

                                       АННОТАЦИЯ

    В современном мире в условиях подъема национального самосознания народов растет интерес широких слоев общества и народной культуре и народному искусству, культурному национальному наследию. Наиболее яркое воплощение самобытные традиционные формы национальной культуры находят в произведениях декоративно-прикладного искусства, поэтому так значимо обращение к истории этого искусства, творчеству мастеров художественных народных промыслов.

   Это тем более важно для такого своеобразного историко-культурного региона, как Дагестан, где географические, исторические, этнолингвистические и другие особенности наложили особый отпечаток на народное искусство, сделали Дагестан заповедником художественных народных промыслов.

   Декоративно-прикладное искусство Дагестана, возникнув в глубине веков, прошло долгий путь развития. С течением времени оно обогащалось новыми формами изделий, изобразительными сюжетами и орнаментальными мотивами, а также новыми декоративно-техническими приёмами. В настоящее время оно продолжает развивать лучшие художественные национальные традиции, выработанные поколениями мастеров прошлых лет. Декоративно-прикладное искусство занимает особое место среди всех видов народного творчества, так как социальная природа его находит воплощение в наиболее материализованной форме и конкретные бытовые предметы отражают материальную и художественную культуру эпохи, свидетельствуя о вкусах, обычаях, укладе жизни. Особое положение декоративно-прикладного искусства определяется и тем, что оно одновременно принадлежит экономике и искусству, а это в свою очередь влияет на судьбу, традиции данного вида народного творчества.

       МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ ДАГЕСТАН 

     Дагестанский институт повышения квалификации педагогических кадров

    

 тема: «Декоративно – прикладное искусство Дагестана»

Выполнил: учитель МКОУ « Алакский лицей»  

Руководитель: Магомаев Рашид Абулаюбович

                                         Алак 2013