941580
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Дошкольное образование Другие методич. материалыПроект детского сада "Адаптационная группа кратковременного пребывания "Кроха"

Проект детского сада "Адаптационная группа кратковременного пребывания "Кроха"

библиотека
материалов

hello_html_4e56ac9.gif



Цель



  • Повышение социального статуса дошкольного образования.

  • Обеспечение возможностей для каждого ребенка в получении качественного дошкольного образования, создание дополнительных мест для детей дошкольного возраста за счет использования вариативных форм работы.

  • Осуществление преемственности и плавного перехода от воспитания детей в условиях семьи к воспитанию в детском саду;

  • Содействие всестороннему развитию детей раннего возраста, их ранней социализации, позволяющей обеспечить успешную адаптацию ребенка к условиям дошкольного учреждения;

  • Повышение педагогической компетентности родителей в вопросах воспитания и развития детей;

Основные задачи

  • Oрганизация периода адаптации ребенка к детскому саду;

  • формирование у детей адекватных возрасту способов и средств общения со взрослыми и сверстниками;

  • налаживание гуманных, доброжелательных отношений между детьми;

  • укрепление физического и психического здоровья детей, обеспечивающее эмоциональное благополучие и учет индивидуальных возможностей детей;

  • развитие познавательных процессов (восприятия, внимания, памяти, мышления);

  • развитие основных видов деятельности;

  • подготовка детей к поступлению в детский сад.

  • Повышение педагогической компетентности родителей.

Тип проекта

Практико - oриентированный

Долгосрочный

Открытый


Aктуальность.

В современных условиях идет постоянный поиск оптимальных путей обеспечения доступности дошкольного образования, способов оказания помощи маленьким детям, их семьям. В этой связи возрастает значение вариативных форм образования, обеспечивающих доступность дошкольного образования детям, не посещающим дошкольное учреждение, а также успешную социализацию и адаптацию детей раннего возраста.

Адаптация детей раннего возраста к дошкольному учреждению оказывает огромное влияние на эмоциональное, психическое, физическое развитие детей. Ребенок впервые расстается с мамой надолго, поэтому, переступая порог дошкольного учреждения, он испытывает определенный стресс.

Чтобы ребенок ясельного возраста легко адаптировался в группе, привык к воспитателю, научился общаться со сверстниками, педагоги ДОУ вместе с родителями должны создать благоприятные условия во время адаптационного периода.

Кроме того с вступлением в силу Нового Закона об образовании в РФ с введение ФГОС дошкольного образования повысился уровень участия родителей в образовательном процессе своих детей. Встала необходимость разрабатывать новые формы взаимодействия с родителями для повышения их педагогической компетентности.

С этой целью создается адаптационная группа кратковременного пребывания «Кроха».


Принципы работы:

  • вариативность – предполагает различные формы взаимодействия ДОУ и семьи, гибкое реагирование на запросы родителей в зависимости от социальных потребностей;

  • научность – лежит в основе всех разработок по проблемам раннего детства, позволяет принимать решения исходя из объективной реальности и прогнозирования конкретного результата, осуществлять педагогический процесс на научной основе, используя новейшие технологии воспитания;

  • непрерывность и целостность воспитательного процесса – умение работать с семьей, осуществляя единую линию взаимодействия на всех стадиях раннего возраста;

  • преемственность – воспитание детей в раннем и дошкольном возрасте, как единая система семейного и общественного воспитания.

Объект проектной деятельности

Дети раннего возраста от 1,5 до 3 лет, не посещающих дошкольное учреждение и их родители (законные представители).

Условия реализации проекта

  • Материально- техническое обеспечение учебного процесса.

  • Кадровое обеспечение.

  • Методическое сопровождение образовательного процесса.

При организации среды учитываются:

  • возрастные особенности развития детей;

  • уровень сформированности ведущей и типичных видов деятельности;

  • индивидуальные особенности, склонности и предпочтения ребенка;

  • динамичность среды, предполагающей смену деятельности детьми в соответствии с их запросами;

  • использование вариативных методов и приемов обучения в динамичной среде.

В детском саду предметно-развивающая среда ГКП состоит из следующих помещений:

  • комната для раздевания и ожидания родителями;

  • Музыкальный зал;

  • Изостудия. (кабинет учителя- логопеда)


Функциональное назначение помещений, составляющих предметно-развивающую среду ГКП

Привитие культурно-этических норм (церемония приветствия друг друга и прощания); формирование навыков раздевания и одевания, самообслуживания и т.п.

Материал, необходимый для работы родителей с детьми дома (потешки, песенки, стихи); групповые правила, режим работы, расписание занятий).

Наглядный информационный материал для родителей (советы психолога, консультации специалистов по вопросам воспитания и обучения детей).

Музыкальный зал


Формирование ролевых действий, стимуляция сюжетно-отобразительной игры. Развитие социальных навыков, сенсорных способностей, познавательного и речевого развития, конструктивной деятельности и др.

Развитие эмоциональной сферы ребенка, формирование эстетического вкуса через использование различных видов и форм организации музыкальной деятельности.

Развитие двигательной активности детей, обучение навыкам правильной ходьбы и другим видам основных движений, развитие крупной и мелкой моторики, координации движений.

Изостудия

(Кабинет учителя- логопеда)

Развитие тонкой моторики – стимуляция двигательной деятельности (координация движений руки и глаз); развитие способности распознавать цвета и формы; эстетическое удовольствие, ощущение психологического комфорта, способности к самостоятельной деятельности.



Оформление помещений в соответствии с эстетическими, возрастными требованиями детей раннего возраста.

Оформление индивидуальных памяток, буклетов для родителей.

Кадровое обеспечение.

Важным условием создания и функционирования ГКП – подбор высококвалифицированного штата специалистов, работающих с детьми и родителями:

В состав группы входит старший воспитатель, учитель – логопед, музыкальный руководитель, воспитатель.

Все педагоги проекта имеют 1 кв. категорию и 75 % педагогов высшее педагогическое образование.



Распределение функциональных обязанностей участников педагогического процесса

Направление

деятельности

Воспитатель ГКП

Старший воспитатель

Педагог-психолог

Муз.

руководитель

Учитель- логопед

Медсестра

Основные общие

направления

Реализация воспитательно- образовательной программы

Распределение обязанностей между участниками по реализации воспитательно-образовательного процесса

Педагогическое сопровождение детей во время развивающих занятий


















Психологическое сопровождение детей;

первичная и итоговая диагностика уровня актуального развития, консультативная помощь при планировании различных видов деятельности

Планирование деятельности детей с учетом возрастных и индивидуальных особенностей и базового плана воспитательно-образовательной работы ГКП

Планирование деятельности детей с учетом возрастных и индивидуальных особенностей и базового плана воспитательно-образовательной работы ГКП

Анализ санитарно-гигиенического состояния предметно-развивающей среды и разработка необходимых рекомендаций, проведение и оценка эффективности профилактич и оздоровител мероприятий.

Мед. контроль за состоянием здоровья воспитанников

Сотрудничество с семьями воспитанников

Проведение специально организованных занятий с детьми и родителями, консультация родителей

Совместно со

специалистами

планирование содержания работы с семьей.

Консультирование взрослых участников педагогического процесса.

Анкетирование родителей по различным вопросам.

Социологический опрос.

Участие в работе «родительской гостиной» по запросу

Консультирование родителей по вопросам

Музыкального развития детей

Консультирование родителей по вопросам

речевого развития детей

Консультативно-просветительская деятельность с родителями по вопросам профилактики заболеваний, соблюдения санитарно-гигиенических правил по предупреждению распространения инфекций, лечению заболеваний в домашних условиях, по формированию здорового образа жизни



Финансирование проекта идет из областного бюджета и имеет стимулирующий характер

Этапы реализации проекта

I. Подготовительно-информационный:

  • Создание творческой группы по разработке проекта «Адаптационная группа кратковременного пребывания «Кроха»

Анализ состояния проблемы, изучение теоретической базы и практического опыта.

Участие педагогов в обучающих семинарах, тренингах, курсах повышения квалификации.

  • В ДОУ прошли

  • Обучающий семинар по введению ФГОС

дошкольного образования

  • Проблемный семинар для учителя- логопеда «Логопедический массаж» ИРО

  • Курсы повышения квалификации

для воспитателя ИРО

  • Мастер класс для педагогов - участников проекта « Артикуляционная гимнастика для малышей»



II. Подготовительно-документальный:

По нескольким направлениям

Федеральный уровень

Муниципальный уровень

Документация, адаптационной группы кратковременного пребывания «Кроха»

  • Положение об адаптационной группе кратковременного пребывания

на базе МДОУ.

  • Приказ об открытии адаптационной группы кратковременного пребывания «Кроха»

  • Договор с родителями (законными представителями)

  • Заявление родителей (законных представителей)

  • Образовательная программа адаптационной группы кратковременного

пребывания «Кроха»

  • Режим работы организации жизнедеятельности группы

  • Список детей и табель учета посещаемости детей

  • Штатное расписание.

  • Перспективный план работы с детьми и родителями.

  • Диагностические карты (дневники) по определению

адаптированности ребенка к поступлению в ДОУ.

  • Индивидуальные образовательные маршруты



  • Разработка образовательной программы в соответствии с ФГОС

  • тематических планов занятий с детьми и мероприятий с родителями.



III. Функционирование адаптационной группы кратковременного пребывания

1.Организация предметно-развивающей среды в группе

Предметно-развивающая среда ГКП строится в соответствии с «Концепцией построения предметно-развивающей среды для организации жизни детей и взрослых в системе дошкольного образования».

Направления организация детской деятельности:
физическое развитие

социально-личностное развитие

познавательное развитие

речевое развитие

художественно-эстетическое развитие.



Образовательный процесс включает:
- гибкое содержание;

- индивидуальное и подгрупповое обучение детей в совместной деятельности со взрослым;

- опосредованное обучение в самостоятельной детской игровой деятельности в процессе взаимодействия с развивающей средой.

Создание психологического комфорта и условий:
- для развития различных видов деятельности с учетом возможностей, интересов, потребностей самих детей и их родителей;

- формирования чувства комфортности пребывания в кругу детей и воспитателей;

- для общения детей друг с другом, их сотрудничества в процессе разнообразных видов деятельности.

На занятиях дети получают возможность:

  • Развить двигательные навыки и крупную моторику рук

  • Научиться согласовывать свои действия с другими детьми

  • Делиться игрушками, общаться

  • Заняться наглядным экспериментированием

  • Поиграть в пальчиковые игры, обогатить словарный запас

  • Выполнить несложные задания на развитие восприятия, памяти, внимания, мышления

Родители получают информацию:

  • О правилах адаптации ребёнка к детскому учреждению

  • Как обеспечить эмоциональное благополучие ребёнка

  • Как правильно создать игровое пространство

  • Что такое кризис трех летнего возраста


Группа «Кроха» даёт возможность мамам понять, чем будут заниматься их дети в детском саду, детям – даёт возможность адаптироваться к условиям ДОУ.


Содержание работы.

Данная группа создается для детей раннего возраста, которые в дальнейшем будут посещать данное дошкольное образовательное учреждение. На первой встрече происходит сбор информации о семьях будущих воспитанников. Составляется график посещения адаптационной группы. Перед открытием адаптационной группы было проведено родительское собрание и первичное анкетирование родителей, оформлены личные дела воспитанников. Дети приходят в группу на 2 часа вместе с родителями. Занятия проводятся в музыкальном зале, кабинете логопеда, кабинете психолога и на улице на игровых площадках детского сада при условии хорошей погоды.

С детьми кратковременной группы «Кроха» работают специалисты и воспитатель детского сада. Педагоги знакомят с группой, с игрушками, организуют предметно-игровую деятельность.

Занятия с детьми планируются поблочно. Основные темы блоков: окружающий мир, любимые сказки, животные, игрушки. В каждом месяце предусмотрено занятие из каждого блока.

Предусмотренные программой блоки состоят из нескольких постоянно присутствующих видов детской деятельности: познавательной, музыкально-ритмической, творческой, двигательной, свободной. Все виды деятельности, присутствующие на каждой встрече подчинены одной теме, которая определяется предметами и явлениями окружающего мира малыша. Материалом для встреч служат игры, игровые задания, материалы для творческой деятельности, оборудование для двигательной деятельности.

Задача педагогов не только в развитии малышей , но и обучение родителей эффективным способам взаимодействия с детьми. Используются игры, способствующие двигательному, умственному, речевому развитию.

Каждая встреча начинается с приветствия, это помогает детям привыкнуть к общению с педагогом, почувствовать атмосферу тепла и заботы.

На занятиях мы используем современное мультимедийное оборудование.

В игровой форме крошки решают развивающие задачи.

Музыкальное сопровождение делает наши занятия яркими и насыщенными. Вместе с музыкальным руководителем ребята участвуют в музыкальных играх, слушают песни, двигаются под музыку.

Помогает предупредить утомление и способствует речевому развитию учитель - логопед, которая проводит с детьми пальчиковую, дыхательную гимнастику, упражнения на развитие артикуляционного аппарата . В творческой мастерской малыши экспериментируют с бумагой, красками, мягким пластилином. Родители знакомятся с нетрадиционными техниками, учатся применять их в домашних условиях.

Двигательная активность играет важную роль как в физическом , так и в психическом развитии, стимулирует положительные эмоции, повышает общий жизненный тонус малыша, дает пищу для разнообразных впечатлений и активной познавательной деятельности.

Помимо основных групповых занятий совместно с педагогами ребенку предоставляется возможность самостоятельного выбора занятий.

Это блок индивидуальной работы.
Педагоги заранее готовят развивающую среду в соответствии с темой занятия, которая стимулирует развитие познавательной активности ребенка и способствует появлению различных ситуаций общения между детьми и взрослыми.
Важный этап нашей работы – это свободная деятельность детей.

Именно здесь ребенок приобретает навыки общения, а мы педагоги и родители помогаем справиться в сложных ситуациях.

Наблюдая за играми своих детей, родители узнают гораздо больше , чем в обычных бытовых ситуациях. Обмениваются родительским опытом, тем самым повышая свою педагогическую компетентность.

Организация совместной работы позволяет родителям лучше узнать своего ребенка, понять, в чем он успешен и какие у него трудности. Подобная организация работы позволяет успешно строить сотрудничество с родителями, учитывать индивидуальные особенности семьи, влиять на формирование грамотной родительской позиции. Обучение и консультирование родителей является важным условием организации оптимальной работы адаптационной группы.

Ведущими формами обучения в условиях группы являются беседы, консультации, анкетирование, мастер- классы, ответы на вопросы родителей.





IV. Ожидаемые результаты

Повышение педагогической компетентности родителей воспитанников в вопросах воспитания и обучения детей раннего и младшего дошкольного возраста.
Становление партнерских, доверительных отношений между ДОУ и семьями воспитанников.
Создание открытой системы взаимодействия участников образовательного процесса в ДОУ.
Ослабление адаптационного синдрома при поступлении ребенка в дошкольное образовательное учреждение.

Результаты реализации проекта предполагается определять по следующим направления:

  • Увеличение количества детей, посещающих адаптационную группу

  • Удовлетворенность родителей результатами работы адаптационной группы

  • Успешность социализации детей, посещающих группу «Кроха»

Оценка результатов работы по первому направлению осуществляется на основе подсчета количества договоров, заключенных с родителями неорганизованных детей, заключенных с родителями неорганизованных детей в возрасте от 1.5-3 лет.

Об эффективности работы группы свидетельствует увеличение количества заключенных договоров от 13 до 18 чел.

Оценка результатов работы по второму направлению осуществляется на основе анкетирования родителей и последующего анализа анкетных данных.

Об эффективности работы адаптационной группы свидетельствуют позитивные высказывания всех респондентов. (100%)

Оценка результатов работы по третьему направлению осуществляется на основе анализа данных, зафиксированных в адаптационных картах.

Об эффективности работы свидетельствует наличие выраженной динамики в развитии социальных отношений у каждого ребенка.

Повышение уровня развития детей











Показатели НПР по тестам К.Л. Печоры, Г.В. Пантюхиной







hello_html_678a0c36.gif







Из диаграммы мы видим положительную динамику развития воспитанников группы «Кроха». Однако, остаются проблемными некоторые линии развития: развитие речи, конструктивная, игровая , изобразительная деятельность, а именно развитие мелкой моторики.


V. Распространение опыта работы

  • Газета «Новая жизнь» Статья «Кроха»- для малышей и их родителей».

  • Фурмановское телевидение «Середа» видеоролик «Вариативные формы

работы в ДОУ»

  • Сайт дошкольного учреждения «Вариативные формы работы»



Перспективы развития проекта

Перспективы дальнейшей работы обусловлены необходимостью обеспечения стабильной привлекательности предоставляемых услуг для семей, имеющих детей раннего и дошкольного возраста не посещающих ДОУ.

Продолжит работу адаптационная группа кратковременного пребывания, т.к. она пользуется большой популярностью.

предусматривается дальнейшее расширение спектра предоставляемых образовательных услуг.

Предполагается обратить внимание на детей с ограниченными возможностями т.к. они имеют право на бесплатное дошкольное образование и государство делает особый упор на работу с детьми в этом направлении.



12

Курс профессиональной переподготовки
Воспитатель детей дошкольного возраста
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Воспитание детей дошкольного возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Организация воспитательной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Образовательные ресурсы системы дошкольной образовательной организации в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Организация работы в ДОО по подготовке детей к школе»
Курс повышения квалификации «Использование сказкотерапии с тревожными детьми в дошкольных образовательных организациях»
Курс повышения квалификации «Инновационные подходы к организации социально-личностного развития детей дошкольного возраста в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Здоровьесберегающие технологии в физическом развитии дошкольников и их применение в условиях ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Педагогическая деятельность мини-музея как культурно-просветительского центра дошкольной организации»
Курс повышения квалификации «Методическое обеспечение дошкольного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по присмотру и уходу за детьми дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «ФГОС ДО: применение игровых практик для современного развития детей»
Курс повышения квалификации «Управление качеством дошкольного образования в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Выстраивание системы психологических взаимодействий дошкольника с компьютером и интернетом»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере дошкольного образования»
Курс повышения квалификации «Организация в ДОО «Школы для родителей»: формирование психологической грамотности»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.