Проект «Дикие и домашние животные».

Проект «Дикие и домашние животные».

Предмет: Окружающий мир 2 класс.

Тема проекта: Дикие и домашние животные.

Вид проекта: групповой.

Участники: педагог, дети.

Продолжительность: долгосрочный.

Цель: расширение и обогащение представлений о диких и домашних животных, их образе жизни.

Результаты:

I Предметные результаты:

·        приводить примеры   животных;

·        определять принадлежность животного к своей группе;

·        развить навыки наблюдения за живой природой.

II Метопредметные результаты:

·         принимать учебную задачу и стремиться ее выполнить;

·         отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения;

·         осуществлять поиск информации.

III Личностные результаты:

·        формировать положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения;

Задачи:

• Образовательные: расширение знаний у обучающихся о диких и домашних животных, их образа жизни и повадок.
• Развивающие: формирование навыков использования дополнительной литературы, отбора и систематизации материала; развитие учебной мотивации; использование ИКТ при оформлении результатов работы; формирование навыков публичного представления результатов работы.
• Воспитательные: воспитывать бережное отношение к животным.

Подготовка к проекту:

Для учителя:

• презентация «Дикие и домашние животные»;
• видео (мультфильм) «Кот, который гулял сам по себе»;
• короткометражный фильм «Жизнь с животными» (африканские улитки, пресноводные черепахи 6-й выпуск).

Для учеников:

• задания;
• раздаточный материал для каждой группы;
• альбомные листы для оформления разделов проекта;
• справочная литература;
• клей, фломастеры.

Требуемое оборудование:

Программное обеспечение – Microsoft Word, Power Point, интернет.

Компьютеры, мультимедийный проектор, принтер, сканер, видеокамера, фотоаппарат.

Основные критерии оценки работы:

• Самостоятельность при выполнении работы.
• Яркость оформления и оригинальность материалов с указанием источника.
• Полнота раскрытия темы.
• Иллюстрация исследования собственными фото- и видеоматериалами, рисунками, презентациями.

Краткое описание проекта:

В ходе работы над проектом учащиеся работают с дополнительной литературой: художественной и научной, энциклопедиями, интернет ресурсами; подбирают и придумывают кроссворды, ребусы, загадки, стихи, составляют презентации.

Ребята наблюдают за домашними и дикими животными с целью исследования их образа жизни и повадок; выявляют какие животные появились у человека первыми, через моделирование процессов одомашнивания животных древним человеком.

Дети узнают: группы животных и их признаки; как влияет человек на животных; отличие диких животных от домашних; правила ухода за животными.

В конце проекта  создается выставка рисунков, мини-сочинений о животных.

По результатам наблюдений собирается папка-копилка «Это интересно» с рабочими материалами, которые можно использовать на уроках.

Особенности реализации проекта.

Задачи ученикам:

Узнать на какие группы можно разделить всех животных.

Выяснить когда и кого человек приручил первым.

Гипотеза: представим, что на планете Земля нет домашних животных.

- Как вы считаете, нужны ли они людям?

- Если да, то кого бы вы приручили первым?

Вам предлагается провести исследование и попытаться ответить на непростые вопросы.

Кроме этого, вы научитесь:

• работать с научной литературой;
• составлять презентации;
• проводить исследования;
• кратко излагать свои мысли письменно и устно.

Результаты ваших исследований, а также интересные факты из жизни диких и домашних животных, рисунки, мини-сочинения, кроссворды, загадки, ребусы, стихи вы разместите на страницах папки-копилки «Это интересно».

Ход выполнения проекта

(последовательные этапы, шаги, занятия с указанием их продолжительности)

1-й урок.

1 этап – подготовительный, постановка цели.

1. Организационный момент.

• Распределение учащихся по группам.

Перед работой разобьемся на группы, чтобы распределение было справедливым, проведем жеребьевку по цветовому принципу.

(Учитель предлагает детям жетоны разных цветов по количеству страниц предлагаемого проекта: группы животных и их признаки; влияние человека на животных (одомашнивание животных); отличие диких животных от домашних; правила ухода за домашними животными, в зависимости от цвета жетона, который достался ребенку, дети делятся на группы.)

Повторим правила работы в группе.

1.     Распределить роли в группе (аналитик, экспериментатор, иллюстратор, исследователь).

2.     Выработать правила поведения в группе

• Доброжелательность
• Слушать друг друга (я тебя правильно понял…)

II. Формирование темы и цели урока.

- На какие группы мы делили животных?

(звери, птицы, рыбы, насекомые, земноводные, пресмыкающиеся)

- Какие признаки различных групп животных вы знаете? Приведите примеры.

- На какие ещё группы можно разделить всех животных?

(дикие, домашние)

2 этап –составление плана исследования.

Для того чтобы составить план, вы должны ответить на вопрос:

- Как мы можем узнать что-то новое о том, что мы исследуем?

Для этого мы определим, какими способами мы можем пользоваться, а затем выстроим их по порядку.

План исследования:

1.     Подумать самостоятельно.

2.     Посмотреть книги о том, что исследуешь.

3.     Спросить у других людей.

4.     Познакомиться с кино – и телефильмами по теме своего исследования.

5.     Обратиться к компьютеру, посмотреть в глобальной компьютерной сети интернет.

6.     Понаблюдать.

3 этап – обдумывание проекта.

Вы предложили тему проекта о животных. Каждая группа получит задание. Для этого вы должны задать себе вопросы:

- Что я знаю о животных?

- Какие я могу сделать выводы из того, что мне уже известно о животных?

Запишите свои ответы.

(В результате коллективного обсуждения вносятся изменения в основные этапы с учётом нового распределения на группы).

План действия в группе.

1.     Обсуждение задания (коллективно).

2.     Выполнение практического задания («экспериментаторы»).

3.     Оформление задания («иллюстраторы»).

4.     Формулирование выводов («аналитики»).

5.     Применение результатов («исследователи»).

Коллективные действия: проведение испытания всего проекта (обсуждение цели урока).

«Аналитики» из каждой группы отбирают лучшие разделы проекта. В результате на доске появляется заготовка с основными разделами проекта.

1.     раздел «Животные»

2.     раздел «Влияние человека на животных».

3.     раздел «Отличие диких животных от домашних».

4.     раздел «Правила ухода за домашними животными»

Распределите задания внутри группы.

Внеурочная деятельность.

4 этап – исследование.

подбор дополнительной литературы, работа в интернете, библиотеке.

2-й урок.

5 этап – Защита проектных работ.

Обобщение результатов и выводов.

3 -й урок.

6 этап – анализ успехов (с использованием видеоматериалов, сделанных в ходе защиты), коррекция недостатков.

Литература

1.     А.А. Плешаков. Мир вокруг нас. 2 кл., в 2 ч. – М.: Просвещение.

2.     А.А. Плешаков. Рабочая тетрадь. 2 кл. в 2ч. – М.: Просвещение.

3.     Уроки построены на основе поурочных разработок по курсу «Окружающий мир». Авторы: О.В. Казакова, Н.А. Сбоева, Н.И. Гаврилкина энциклопедии