Проект для ачальной школы АЗБУКА

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №16 г. Павлово

Работу выполнила

Учитель начальных классов

Шашина Екатерина Владимировна

1 Ценностно-ориентационный этап

После изучения всех букв русского алфавита, я пригласила в школу воспитателей детского сада, в который ходили мои ученики. Мне очень хотелось, чтобы дети сами предложили сделать АЗБУКУ для детей детского сада. Умные воспитатели порадовались за ребят, похвалили их и поплакались о том, что им бы тоже очень хотелось научить детей подготовительной группы читать, но в детском саду нет даже Портретов каждой буквы. Ребята охотно согласились помочь . Так мы все вместе начали погружаться в проект. Цель наша была социально значимая, и я видела ее практическую направленность.

Цель проекта:

• обобщить знания о буквах русского алфавита;

• учиться искать информацию (стихи, загадки и т.д.) в сотрудничестве со взрослыми;

• учиться работать в группе.

«Детская цель» проекта:

• Представить выбранную букву в интересной форме.

2 Этап планирования и организации деятельности

Мы с детьми стали выдвигать и обсуждать различные идеи Портрета каждой буквы. Были предложения сделать буквы объемными, но это не практично, т.к. займет много места; хотелось обратиться к папам и попросить выпилить буквы из фанеры, но это потребует большой затраты времени и сил, хотя и прослужат такие буквы гораздо дольше. Дети пришли к выводу о том, что АЗБУКУ лучше сделать в виде альбома, где на каждой странице помещалась бы одна буква, а рядом с ней пословицы, поговорки, загадки, стихи . Так она будет компактная, понятная, практичная.

Было решено разделить все буквы между детьми, а кому-то из детей досталось по две буквы. Активу класса было поручено продумать обложку АЗБУКИ.

3 Конструктивный этап

Работа над Портретом каждой буквы закипела! Дети собирали информацию, подбирали стишки, искали скороговорки, пословицы про свою буковку, охотно делились своей идеей с одноклассниками. Совместно с родителями красиво оформляли свою работу.

4 Изготовление продукта

После того, как все буквы были готовы, дети начали вкладывать их в альбом. Здесь у ребят возникли разногласия о том , в какой последовательности необходимо разложить буквы: по симпатии к их создателям, по принципу “ кто быстрее сделал”, по размеру и цвету буквы. Я посоветовала детям вспомнить значение слова – азбука, алфавит. Опираясь на полученные знания по обучению грамоте, дети вспомнили, что азбука это буквы, расположенные в определенном порядке. Некоторые дети, решили уточнить значение этого слова в словаре: АЛФАВИ́Т [не: алфа́вит], а, м. [от названий первых двух букв греческого алфавита: "альфа" и "бета" — в среднегреческом произношении "вита"].1.Совокупность букв, принятых в письменности какого-н. языка и расположенных в определенном порядке; азбука. Русский а.2.Список имен, фамилий, наименований и т. п., составленный по начальным буквам в порядке, принятом в азбуке. Вызывать к доске по алфавиту. Алфави́тный —относящийся к алфавиту (в 1-м и 2-м знач.), алфавитам. Теперь проблема была решена – буквы должны стоять в алфавитном порядке.

5 Подготовка к презентации продукта

АЗБУКА получилась славная! Осталось выбрать подходящее время, для встречи с дошкольниками. Но детям расставаться с ней не очень-то хотелось. Каждый вложил в нее немало собственного труда, чтобы она исчезла из класса так бесследно! Обдумав все предложенные детьми варианты, мы решили ее отксерокопировать на цветном принтере и оставить один вариант в классе.

6 Презентация продукта

Передав АЗБУКУ детям подготовительной группы, я презентовала им, как много времени, труда и старания вложено в эту книгу. Первоклассники напомнили о бережном отношении к книге, рассказали о некоторых буквах русского алфавита. Дошкольники были очень рады такому подарку и в ответ вручили нам , сделанные своими руками, пятерки - пожелав нам учиться только на отлично!

7 Рефлексивный этап

Еще несколько недель дети листали, сделанную своими руками, АЗБУКУ в классе. Говорили о нужном деле, которое сделали совместно, каждый испытывал чувство удовлетворения от проделанной работы, сплоченность коллектива. И лишь в конце учебного года каждый взял свою букву в портфолио ученика. Но для каждого эта творческая работа стала самой значимой среди всех творческих работ в портфолио.