Проект для детей среднего дошкольного возраста "Цветочный рай"

Городской округ город Выкса

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

детский сад комбинированного вида №7 «Золотая рыбка»

607060, г.Выкса, ул. Корнилова зд. 97, 8(83177) 3 - 55 – 11,
электронная почта: [e-mail]

Педагогический проект для детей старшего дошкольного возраста

«Цветочный рай»

                                                                             Выполнила:

                                                                             Воспитатель Пантелеева Е.А.

                                                                            высшая квалификац. категория

Городской округ г.Выкса

2021 год

Актуальность проекта

Экологическое воспитание – одно из основных направлений в системе образования. Это способ воздействия на чувства детей, их сознания, взгляды и представления. Дети испытывают потребность в общении с природой. Они учатся любить природу, наблюдать, сопереживать, понимать, что наша Земля не сможет существовать без растений, так как они не только помогают нам дышать, но и лечат от болезней.

Цветы – это не только красота, но и часть живой природы, которую надо беречь и охранять, и, конечно же, знать. Знать строение цветка, его внешний вид, особенности, целебные свойства. Сорвать цветок может каждый, а вот сказать – какой цветок сорвал, далеко не все.

Вид проекта: творческий, информационно – исследовательский, краткосрочный, групповой.

Участники проекта: дети старшей группы, воспитатель, родители.

Проблема: Цветы являются частью живой природы, которую надо беречь и охранять. Во время прогулок дети наблюдали за цветами, но не все понимали, почему на одних клумбах цветы уже расцвели, а на других нет, почему одни цветы с зелёными, пышными листьями, а другие с жёлтой, скудной, сухой листвой, почему на одни цветы чаще садятся пчёлы, осы, шмели и бабочки. Были и такие дети, которым постоянно хотелось сорвать цветы, походить по ним ногами. Таким образом, от нехватки экосознания у воспитанников группы, знаний о разновидности цветущего мира, пользе и вреде цветов, возникла проблема: формирование представлений о цветах, их многообразии, пользе и вреде для людей и насекомых.

Цель проекта: формирование осознанного отношения к представителям цветущего растительного мира, знакомство с разнообразием мира цветов.

Задачи:

1. Закрепить понятие «цветы».

2. Классифицировать цветы по месту их произрастания (луг, сад, поле, дом).

3. Отметить значение, роль цветов для жизни и деятельности человека, животных, насекомых.

4. Закрепить знания о строении цветка.

5. Развивать умение передавать свои чувства от общений с природой в продуктивной творческой деятельности.

6. Формировать знания о полезных (лекарственных) цветах: бархатцы, календула, петунья и ядовитых растениях: лютик.

7. Развивать наблюдательность, любознательность, интерес к природе, умение замечать красоту растений.

8.  Развивать самостоятельность в процессе познавательно – исследовательской деятельности, умение делать выводы в ходе наблюдений за цветами, умение замечать красоту природы.

9. Воспитывать бережное отношение к цветам и заботливое отношения к природе.

Ожидаемый результат: у детей разовьется познавательный интерес, расширятся представления о цветах, местах их произрастания, вреде и пользе; сформируется положительно-эмоциональное и осознанное отношение к природе, к цветам, которые их окружают; у воспитанников возникнет желание участвовать в практических делах по выращиванию цветов (посадка, уход); сформируются навыки культурного поведения в природе, умение беречь и заботиться о цветах.

Формы работы по проекту:

·         Сбор информации о цветущих растениях.

·         Подбор иллюстративного и фото - материала.

·         Чтение художественной литературы, художественного материала.

·         Совместная деятельность педагога с детьми.

·         Экскурсии.

·         Настольно-печатные игры.

·         Наблюдения.

·         Индивидуальная работа с детьми.

·         Выставка детских рисунков.

·         Консультации и оформление наглядного материала для родителей.

·         Развлечение.

·         Участие в выставке «Дары природы»

I.                   Подготовительный этап

Цель: Формирование мотива у детей к предстоящей деятельности, постановка цели и задач, определение объектов и методов исследования, подборка необходимого материала по теме проекта.

·         Подбор литературы, фото и иллюстративного материала по теме проекта.

·         Подбор художественных произведений (стихов, загадок, песен, сказок) о цветах.

·         Создание картотеки подвижных, пальчиковых, дидактических игр, веселых вопросов и упражнений о цветах.

·         Подбор материала совместной деятельности с детьми.

·         Оформление наглядной, стендовой информации в уголке для родителей.

II.                Основной этап

Цель: Знакомство с разнообразным миром цветов.

• Беседы «Цветы – краса земли», «Почему их так назвали», «Цветы – имена».
• Беседа «Красная книга России».
• Экскурсия в цветочный магазин, на клумбу. Цель: знакомство с цветами.
• Загадывание загадок.
• Заучивание и чтение стихотворений.
• Чтение художественной, познавательной литературы (Шорыгина Т. «Цветы, какие они?», Пришвин М. «Золотой луг», Румынская сказка «Ромашка», В.П. Катаева «Цветик – семицветик»).

·         Беседы: «Если бы ты был лекарственным (садовым, луговым, полевым, комнатным) цветком», «Знакомство с профессией садовод».

·         Рассматривание иллюстраций, открыток с изображением цветов.

·         Дидактическая игра: «Цветочный магазин» (Задачи: закреплять умение различать цветы, называть их быстро, находить нужный цветок среди других; группировать растения в красивые букеты).

·         Дидактическая игра: «Сложи цветок» (Задачи: уточнить знания детей о строении цветка: корень, стебель, листья, бутон, цветок). 

·         Дидактическая игра: «Найди растение по описанию» (Задачи: закрепление знаний о строении цветка и названий комнатных растений). 

·         Дидактические игры: «Собери цветок из геометрических фигур», «Четвёртый лишний», «Что где растёт?»

·         Беседа: «Красота спасет мир» (Задачи: объяснить детям, для чего нужно охранять природу; воспитывать экосознание).

·         Подвижные игры: «Цветы и пчелы»; «Найди свой цветок»; «Собери цветок»; «С цветка на цветок»; «Найди своё место»; «Живая клумба»; «Садовник»

·         Этюды: «Если бы я был цветком», «Росток».

·         Эстафеты: «Кто быстрей соберёт букет»; «Раз, два, три, четыре, пять – будем клумбы поливать»; «Венок»; «Посадим цветы».

·         Пальчиковые игры: «Цветок»; «Алые цветы»; «Маки»; «Цветы»; «Цветок распустился»; «Посадим цветы».

·         Хороводные игры: «Мы на луг ходили»; «Галя по садочку гуляла».

·         Слушание музыки: (Задачи: формировать основы музыкальной культуры у детей). Ю.Антонов «Не рвите цветы»; В.Моцарт «Цветы»; П.И.Чайковский Цикл «Времена года»; «Вальс цветов»; Ю.Чичков «Волшебный цветок»; «Это называется природа;, М. Протасов «Одуванчики».

·         Продуктивная творческая деятельность (рисование, конструирование, аппликация).

·         Опыты и исследовательская деятельность: (1. Если долго не поливать цветы, листочки увядают, а цветок падает; 2. Где семена быстро взойдут (на солнце, в тёмном месте или в дали от солнечных лучей); 3. Зависимость роста и цветения цветущих растений от погодных условий (солнца, света и воды) и ухаживания за ними).

·         Трудовая деятельность: уход за клумбой (прополка, полив, рыхление); составление букетов; работа в уголке природы (уход за комнатными растениями – полив; уборка пыли с листьев).

·         Взаимодействие с родителями по теме проекта.

Цель: Приобщение родителей к участию в проектной деятельности, расширение знаний родителей воспитанников о цветах. Приобщение к совместной художественно-творческой деятельности.

1. Консультации «Ребенок и природа», «О чем говорят цветы».

2. Оформление фотоальбома «Дети и цветы».

3. Составление букетов.

4. Выставка поделок и рисунков «Цветы вокруг нас».

III. Заключительный этап

• Развлечение «Путешествие в страну цветов».
• Выставка букетов («Дары природы»).

Итоги проекта:

У детей в ходе проекта сформировались представления о разнообразии мира цветов, о простейшем строении цветов, о зависимости роста и цветения растений от солнца, света и воды, о ядовитых цветах. В результате мероприятий, которые были проведены в ходе проекта: беседы, выставки, досуг, экскурсии:

- Дети узнали о многообразии мира цветов, научились различать и правильно называть садовые, луговые, лесные и комнатные цветы.

- У детей совершенствовались навыки ухода за различными видами цветов, умение давать объективную оценку своему труду и уважать труд взрослых.

- Дети научились классифицировать цветы по месту их произрастания.

- У детей сформировалось стремление к исследованию объектов природы, умение делать выводы, устанавливать причинно – следственные связи.

- Сформировалось правильное поведение в природе, бережное отношение к цветам.

- Повысилась компетентность родителей в вопросах экологического воспитания.

Обеспечение проекта:

·         Методическая литература: Бабаева Т.И. «Детство», Кравченко И.В., Долгова Т.Л. «Прогулки в детском саду», Пензулаева Л.И. «Подвижные игры и игровые упражнения для детей 5-7 лет»  Детская художественная литература:

·         Фотографии, иллюстрации, схемы.

·         Пособия для художественно – творческой деятельности: картины или иллюстрации с изображением цветочной поляны; тюльпанов.

·         Настольно-дидактические игры: «Собери цветы» из геометрических фигур; «Четвертый лишний»; «Что где растёт?»; «Лото»; «Парочки».

·         Технические средства (ИКТ): Презентация «карнавал цветов»

Список использованной литературы:

1. Алябьева, Е. А. Тематические дни и недели в детском саду. Планирование и конспекты [Текст] / Е. А. Алябьева.: - М.: Сфера, 2005. – 160 с.

2. Бондаренко, Т. М. Экологические занятия с детьми 5-6 лет. [Текст] / Т. М. Бондаренко. – Воронеж: Учитель, 2007. – 159 с.

3. Горькова, Л. Г., Кочергина А. В., Обухова Л. А. Сценарии занятий по экологическому воспитанию [Текст] / Л. Г. Горькова, А. В. Кочергина, Л. А. Обухова. - М.: . Вако, 2008. – 240 с.

4. Детская энциклопедия. Цветы от А до Я. [Текст] / М.: Аргументы и факты, 1996. – 40 с.

5. Журнал «Педагогическое творчество» №6 1999; №6 2000; №3 2003; №3 2004.

6. Журнал «Дошкольная педагогика» №5 2008 год.

7. Маханева, М. Д. Экологическое развитие детей дошкольного и младшего школьного возраста. Методическое пособие для воспитателей ДОУ и педагогов начальной школы [Текст] / М. Д. Маханева. - М.: Аркти, 2004. – 320 с.

8. Николаева С.Н. «Юный эколог», 2002 год.

9. Шорыгина, Т.А. Цветы: какие они? Книга для воспитателей [Текст] / Т.А. Шорыгина. – М.: ГНОМиД, 2002. – 64 с.

Приложения

Настольно-печатные игры:

«Парочки»

Цель: Развитие памяти, внимания, закрепление названий садовых цветов.

«Собери цветок из геометрических фигур»

Цель: Развивать умение делить целое на части, умение проявлять самостоятельность в познании простых зависимостей части и целого, соотносить образцы с геометрическими фигурами.

«Четвёртый лишний»

Цель: Закреплять знания о цветах, развивать логическое мышление, память.

«Что где растёт»

Цель: Развивать умение классифицировать растения по месту их произростания: поле, луг, сад. Развивать внимание, логическое мышление, умение обобщать и анализировать. Воспитывать стремление сохранять красоту окружающего мира

Конспект РОД: конструирование из бумаги «Тюльпан»

Цель: Упражнение детей в изготовлении цветов из бумаги.

Задачи: совершенствовать умения детей в складывании бумаги в разных направлениях;

закреплять умение отличать и называть части цветка; развивать мелкую моторику рук; воспитывать терпение и усидчивость.

Материалы: Иллюстрации цветов Тюльпаны;  Цветная бумага, ножницы, ваза для букета. Предварительная работа: Наблюдение за цветами на клумбах, рассматривание иллюстраций, открыток.

Ход деятельности:

Приходит Тюбик: - Ребята, завтра у Знайки День Рождения, нам нужно сделать ему подарок, я знаю, что Знайка очень любит цветы, но цветы рвать нельзя, как вы думаете почему?

Дети: - Цветы нужны насекомым, человеку, они украшают нашу жизнь.

Тюбик: - Что же нам делать? На день Рождения без подарков не ходят.

Дети: Цветы можно нарисовать, сделать из бумаги.

Тюбик: Правильно.

Воспитатель: А я вам, ребята, помогу, отгадайте, какой цветок мы сделаем из бумаги? Загадка: Их в Голландии найдёте,

Там везде они в почёте.

Словно яркие стаканы,

В скверах там цветы цветут …

Дети: Тюльпаны.

Воспитатель: Давайте посмотрим на картинки. Что изображено?

Дети: Цветы Тюльпаны.

Воспитатель: С помощью несложной техники складывания бумаги, можно сделать красивые тюльпаны. Ребята! Давайте разомнём свои пальчики и сделаем пальчиковую гимнастику «Цветок на поляне»

Пальчиковая гимнастика «Цветок на поляне»:

Вырос высокий цветок на поляне, (запястья соединить, ладони развести в стороны, пальцы слегка округлить)

Утром весенним раскрыл лепестки. (развести пальцы рук)

Всем лепесткам красоту и питанье (ритмично двигать пальцами вместе-врозь)

Дружно дают под землей корешки. (ладони опустить вниз, тыльной стороной прижать друг к другу, пальцы развести)

Воспитатель демонстрирует готовый образец

Воспитатель: Шаг 1. Вырежьте из листа цветной бумаги квадрат

Шаг 2. Сложите его пополам по диагонали.

Шаг 3. Теперь разверните лист бумаги и сложите квадрат пополам по другой диагонали.

Шаг 4. Снова разверните лист. Теперь сложите его так, чтобы треугольник, показанный на картинке, ушел вовнутрь. Точно также вовнутрь нужно сложить треугольник с противоположной стороны.

Шаг 5. У нас получится вот такой треугольный конвертик. Теперь его нужно развернуть на 90 градусов. Для этого разверните его с боков. А та сторона, которая изображена на рисунке, сложится пополам и, в свою очередь, окажется внутри конвертика.

Шаг 6. Нижние углы треугольника заверните к верхнему углу. Получился квадрат.

Шаг 7. Переверните поделку на 180 градусов и проделайте то же самое с другой стороны. Шаг 8. Теперь вам нужно развернуть получившуюся фигуру подобно тому, как мы это уже делали с вами.

Шаг 9. Осмотрите получившуюся фигуру. В верхней части она закрыта, а в нижней есть отверстие. Через него мы будем надувать тюльпан. А пока положите квадратик так, чтоб угол с дыркой оказался ближе к вам. Заверните угол квадрата, как показано на рисунке. Край получившегося треугольника должен немного заходить за среднюю линию.

Шаг 10. Точно так же заверните к центру второй угол и засуньте его в кармашек, который имеется у первого треугольника. Повторите действия, с квадратом с противоположной стороны поделки.

Шаг 11. Разверните лепестки тюльпана.

Шаг 12. Всуньте в отверстие, через которое вы надували поделку, стебелёк из бумаги. Тюбик: Молодцы ребята! Какой у вас получился красивый букет. Давайте поставим ваши цветочки в вазочку. Вот какой красивый букет мы подарим Знайке.

Конспект РОД: коллективная аппликация «Цветочная поляна» (с элементами рисования)

Цель: Развитие чувства коллективизма, создание эмоционального настроения детей.

Задачи: воспитывать умения детей заниматься коллективной деятельностью; закреплять навыки создания композиции; развивать эстетический вкус, умение ориентироваться на листе бумаги; развивать воображение, творческое мышление, воспитывать у детей понимание красоты, любви к природе.

Оборудование: Картинки с изображением цветов; ватман для основы аппликации.

Материал: полоски разного цвета; квадраты жёлтого цвета для сердцевины цветка; клей, кисточка; подставка для кисточки, ножницы, салфетки, карандаши, мелки, фломастеры.

Ход деятельности:

Приходит Незнайка грустный.

Воспитатель: - Незнайка, ты почему такой грустный? Что случилось?

Незнайка: Мне позвонил Знайка и предложил встретиться на Цветочной поляне, а я не знаю, что такое цветочная поляна, это что, поле, где в футбол можно играть?

Воспитатель: Сейчас тебе дети помогут узнать, что такое цветочная поляна.

Дети: Это такие открытые места в лесу, где растёт много разных луговых цветов. Воспитатель: Ребята, какие луговые цветы вы знаете?

Дети: Клевер, ромашка, иван – чай и др.

Психогимнастика «Цветы» (Проводится под музыку Чайковского)

Воспитатель: Представьте, что вы – маленькие семена цветов. Вас посадили в землю. Теплый солнечный луч упал на землю и согрел семена. Из них проросли маленькие росточки, совсем слабые, хрупкие, беззащитные. Но вот пригрело солнышко, и маленькие росточки начинают быстро расти. Вот росток, набрался сил, выбрался, наконец, на свежий воздух. Ваши листики подросли, стебель стал крепким, вы тянетесь к свету, к солнцу. Как хорошо! Вот на стебле появился маленький бутон. Он растет, набухает, и, наконец, разворачивает лепестки, вот они распрямились, и все вокруг увидели прекрасные цветы.

Воспитатель: А сейчас я предлагаю Вам выполнить аппликацию из нарисованных вами цветов. Нарисованные цветы, вырезают и приклеивают на полянку.

Воспитатель: Посмотрите, у нас получилась цветочная полянка. Возьми Незнайка эту цветочную поляну, посмотрев на неё, ты быстро найдёшь в лесу поляну и встретишься со Знайкой. Мы приглашаем вас вместе в гости.

Беседа: «Знакомство с профессией садовод»

Цель: Знакомство детей с профессией садовод.

Задачи: Формировать положительное отношение к труду, трудовые умениям и навыкам, учить играть в творческие игры.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы Н. Носова «Незнайка и его друзья», отгадывание загадок, чтение художественной литературы по ознакомлению с профессией садовника.

Интеграция образовательных областей: речевое развитие, социально – коммуникативное развитие, художественно – эстетическое развитие.

Материалы и оборудование: картинка Знайки, картинки орудий труда, картинки разных клумб.

Ход:

Приходит Знайка: Ребята, подумайте, почему в народе говорят: «На необработанной земле, лишь бурьян растёт?» (Ответы детей)

Рассматривание иллюстрации с изображением садовода.

Воспитатель: Садовод – человек, который ухаживает за растениями и любит природу.  Люди стали выращивать первые сады очень давно. Сначала они ухаживали за дикими деревьями и растениями. Потом стали выбирать деревья и растения с самыми крупными и вкусными плодами и высаживать их отдельно. Постепенно люди научились выводить новые сорта, правильно ухаживать за ними. Профессия садовода связана с физическим трудом. Ему нужно ухаживать за садом: копать и рыхлить землю, пропалывать сорняки, обрезать лишние ветки, поливать растения, бороться с вредителями, собирать урожай плодов и ягод. Ухаживать за садом приходится, не считаясь с погодными условиями. Садоводу нужно много знать о растениях для того, чтобы правильно за ними ухаживать и получать хорошие урожаи. Садовод должен любить природу и быть наблюдательным, терпеливым, настойчивым и ответственным человеком.

Все деревья садовод и подвяжет, и польет.

Весь в цветенье сад весенний над землею поплывет.

Будут вишни и варенье, будут джемы и компот.

Воспитатель: Есть и ещё профессии, близкие к профессии садовод – овощевод, лесовод (лесник), рыбовод, цветовод.

Сюжетно – ролевая игра «Цветовод»

Детям предлагается выбрать растения, которые нуждаются в уходе. Нужно полить растение, порыхлить, убрать с них пыль.

Дети отвечают на вопрос: Какими будут растения после того, как за ними поухаживали? Раскрашивание картинки с изображением цветов. 

Игра-беседа «Если бы ты был лекарственным (садовым, луговым, полевым, комнатным) цветком».

Цель: Уточнение знаний детей о цветах, их особенностях; развитие воображения, умения вести диалог от лица цветка; развитие эмпатии.

Беседа «Что мне больше всего запомнилось и понравилось».

Цель: Систематизация знаний детей, полученных за день; активизация памяти.

Беседа: «Что такое красная книга»

Цели: Формирование у детей ответственного и доброго отношения к родной природе, стойкого убеждения о бесценности природы и необходимости ее оберегать.

Задачи: Познакомить детей с Красной книгой, редкими растениями, цветами.

Дать детям представление о том, что люди, плохо зная природу погубили много растений и животных, что в результате ухудшения экологической обстановки в природе дикие животные продолжают исчезать на нашей планете.

Ход:

Ребята, в нашей стране очень много разных растений и животных Какие животные обитают в России? Птицы? Насекомые? Кто живет в Черном море? (Ответы детей).

Среди них есть такие, которых осталось очень мало. Их так и называют – редкие. Как вы думаете, почему они стали редкими? (Ответы детей).

Редкие животные и растения в нашей стране, и в других странах тоже, охраняются законом. Но недобрые люди часто нарушают этот закон. Человек часто бывает очень жесток по отношению к растениям и животным. Очень часто люди не жалеют их, уничтожают для своих целей. Одни существа страдают из-за красивого меха, другие – из-за вкусного мяса, третьи – из-за того, что люди их боятся. Постепенно растений и животных остается все меньше и меньше.

Задумались люди: как остановить это безобразие, не допустить исчезновения ни одного живого существа.

Дерево, трава, цветок и птица

Не всегда умеют защититься.

Если будут уничтожены они,

На планете мы останемся одни.

И вот ученые решили издать Красную Книгу. Но почему именно красную, а не какого-либо другого цвета? Потому что красный цвет – цвет опасности! Внимание! Он как красный сигнал светофора предупреждает «Осторожно! Может случится беда. Вот так выглядит Красная Книга России (Показ).

Она информирует, какие виды животных и растений в опасности. Призывает

изучать эти виды. Предупреждает об исчезновении этих видов. Советует,

как сохранить эти редкие виды растений и животных. Для удобства пользования, страницы у книги цветные.

На красных листах помещены сведения

о видах, находящихся под угрозой исчезновения и которые уже невозможно

спасти без введения специальных мер охраны.

На желтых листах— уязвимые виды. Эти виды встречаются в количествах достаточных для выживания, но их численность очень быстро сокращается.

На белых листах помещены сведения о редких видах растений и животных.

Эти виды не находятся под угрозой вымирания, встречаются очень редко, на ограниченных территориях, поэтому могут скоро исчезнуть.

На серых листах — сведения о мало изученных и редких видах. Возможно, они находятся под угрозой, но так как нет достаточной информации, то нельзя оценить, к какой группе они относятся.

На зеленых листах — сведения о восстановленных видах и находящихся вне опасности.

Черными страницы стали тогда, когда вообще с лица Земли исчезли некоторые виды.

Как вы думаете, от человека зависит красота природы? А всегда ли человек помогает природе? (Ответы детей).

А ведь мы крепко-накрепко связаны с растениями и животными. Уничтожим птиц – насекомые съедят всю зелень – люди не смогут есть плоды, овощи. Так всегда происходит в природе: исчез один – заболел другой – погиб третий.

Взгляните на эти картинки. (Показ). На них изображены животные, птицы, насекомые, которые нуждаются в защите. Их в России осталось мало. Это

Полосатая гиена - очень редкий ночной зверь. Обитает в пустынных местах Средней Азии и в Закавказье. Питается чем придётся, ловит черепах, а летом приходит на бахчи, где ест арбузы и дыни.

В начале века практически истребили таких огромных животных, как зубры. Они водились в лесах Белоруссии. Остались только звери, которые жили в зоопарках – 48 штук. Надо было срочно спасать зубров. Их выпустили в заповедник – Беловежскую пущу. Подкармливали зимой, следили, чтобы звери не болели, тщательно охраняли, особенно молодняк. Зубров спасли, но ведь прошло около 80 лет. Где вы могли встретить Зубров? (ответы детей)

Амурский тигр сохранился только в густой дальневосточной тайге, где охотится на кабанов и оленей. Скажите, пожалуйста, похож ли он на тигров, которых вы видели в зоопарке? (ответы детей)

Красный волк - Красные или горные волки— хищные млекопитающие, представители семейства псовых (также является единственным оставшимся представителем рода Cuon). Этот вид очень редкий, находится под угрозой исчезновения.

Курильский тюлень - Обитатель далёких Курильских островов. Как и другие тюлени, питается различной рыбой.

Куланы Стада куланов пасутся сейчас только в заповедниках Туркмении. Сейчас кулана расселяют в новые места.

Пятнистый олень - Раньше жил только в дальневосточной тайге. Сейчас расселяется во многих местах.

Джейраны - Обитают в пустынях средней Азии, Казахстана, в Азербайджане. Сейчас эту красивую антилопу разводят в специальных питомниках.

Посмотрите кроме крупных животных, в Красную книгу занесены птицы. Такие как Сокол-Сапсан. Розовая чайка, белый журавль. А посмотрите на эту птицу- зовётся она Журавль-красавка - самый маленький представитель семейства Журавлиные. Длина тела этой птицы - до одного метра, масса - 2-3 килограмма.

А это красивая птица (ответы детей). Молодцы! Это розовый фламинго, посмотрите У фламинго тонкие длинные ноги, гибкая шея и оперенье, окраска которого варьирует от белого до красного цвета. Их особым отличительным признаком является массивный выгнутый вниз клюв, с помощью которого они фильтруют пищу из воды или ила. В отличие от большинства других птиц, подвижной частью клюва у фламинго является не нижняя, а верхняя.

В старину люди разумно пользовались дарами природы. Никогда не убивали самок и детенышей, выпускали из сетей рыбью молодь и рыб с икрой, рубили только старые и больные деревья.

К сожалению, в наши дни люди забыли об этих добрых традициях предков.

Но замечательно то, что человек умеет исправлять свои ошибки. Кроме Красной Книгилюди придумали заповедники. Что такое заповедник? Заповедник – это место, где природа имеет право жить по своим законам. А человек не вмешивается в них, изредка приходит в это место как гость. В заповеднике охраняется все: травы, грибы, птицы, рыбы и все живоеКак вы думаете, только ли в заповедниках нужно защищать природу? (Ответы детей). Правильно, охранять природу нужно в любом месте. Давайте вспомним правила охраны природы.

1. На природе запоминать увиденное.

2. Ходить по тропинкам.

3. Не ломать ветки деревьев.

4. Не топтать цветы, травы.

5. Не кричать, не включать громко музыку.

6. Не лезть в птичьи гнезда.

7. Не ловить насекомых.

8. Не разрушать грибницы.

9. Не ловить мальков и лягушек.

10. Не рвать паутинки.

11. Не оставлять не затушенных костров.

12. Не разорять муравейники.

А чем же мы с вами можем помочь редким растениям и животным? (Ответы детей). Давайте мы сами никогда не будем сами их обижать и не дадим их другим в обиду. Расскажем всем знакомым о беззащитных растениях и цветах.

Ребята, если хотите, мы с вами сделаем свою Красную Книгу, которая будет находиться у нас в детском саду. Каждый раз, узнав о редких растениях или животных, мы будем пополнять ее картинкам и подписями. Тогда каждый, и мы, и взрослые, запомним их и не дадим в обиду.

И тогда наша Земля будет добрым и красивым домом для всех людей, для всех животных, для всех растений. Послушайте, какие красивые стихи написал об этом поэт Л. Дайнеко.

Есть на земле огромный дом

Под крышей голубой,

Живут в нем солнце, дождь и гром,

Лес и морской прибой.

Живут в нем птицы и цветы,

Веселый звон ручья.

Живешь в том светлом доме ты.

И все твои друзья.

Куда б дороги не вели,

Всегда ты будешь в нем.

Природою родной земли

Зовется этот дом.

Скажите пожалуйста, что нового мы сегодня с вами узнали (ответы детей).

А сейчас я хочу вам показать рисунки редких видов животных и птиц.

Наблюдения и опыты

Наблюдение «Все цветы разные»

Цель: уточнение с детьми названия цветов, их строение, особенности размера, окраски, формы лепестков, листьев, стебля; побуждение детей к сравнительным высказываниям, к употреблению эпитетов, оценок; обращение внимания детей на то, что некоторые цветы приятно пахнут.

Схема строения цветка

Наблюдение за одуванчиком

Задачи: Воспитывать бережное отношение к одуванчику и другим лекарственным растениям. Закреплять знания о строении и назначении одуванчика. Развивать наблюдательность. Уточнить представления о последовательности роста и развития растения.

Наблюдение за цветами на клумбе (оттенками цветов)

Задачи: Закреплять названия цветов, их цвет; сформировать эстетический вкус. Наблюдательность; воспитывать бережное отношение к растениям; закрепить знания о цветах, краске их лепестков; развивать чувство прекрасного, речь.

Опыт «Растениям легче дышится, если почву полить и взрыхлить»

Цель: расширение представления детей об условиях, необходимых для роста и развития растения (почва, влага и свет) .

Процесс: предложить рассмотреть почву в клумбе, потрогать её. Можно её взрыхлить палочкой? Почему она стала такой? Отчего так высохла? (Солнце высушило). В такой земле растениям плохо дышится. Сейчас мы польём растения на клумбе.

После полива: пощупайте почву в клумбе. Какая теперь она? (Влажная). А палочка легко входит в землю? Сейчас мы её взрыхлим, и растения начнут дышать.

Итог: растениям легче дышится, если почву полить и взрыхлить.

Опыт  «Листья и стебли растений пропускают воду»

Цель: Развитие опытнической деятельности. Показать, что листья и стебли растений могут вести себя как соломинки – пропускать воду.

Процесс: налейте в бутылочку воды, оставив её незаполненной на 2 - -3 см. Возьмите кусок пластилина и обмажьте им стебель ближе к листу. Вставьте обмазанный пластилином стебель в горлышко бутылки, погрузив его кончик в воду, и замажьте горлышко пластилином, как пробкой. Карандашом проделайте в пластилине отверстие для соломинки. Вставьте в отверстие соломинку так, чтобы её конец не доставал до воды. Закрепите соломинку в отверстие пластилином. Возьмите бутылочку в руки и встаньте перед зеркалом, чтобы видеть в нем её отражение. Через соломинку высасывайте воздух из бутылочки. Если вы хорошо замазали горлышко пластилином, то это будет нелегко.

Итог: из погруженного в воду стебля начинают выходить пузырьки воздуха.

Мини-развлечение

Задачи: Позабавить, повеселить детей, доставить радость от совместной деятельности; закрепить знания детей о цветах.

Содержание:

1. Конкурс «Кто быстрее соберет и красивее составит букет из искусственных цветов».
2. Конкурс «Кто интереснее и необычнее составит композицию из цветов на полу».
3. Чтение стихов о цветах.
4. Складывание цветов из элементов.
5. Импровизация под «Вальс цветов» П. Чайковского из балета «Щелкунчик».

Соревнование «Кто быстрее посадит цветы луговые и садовые».

Задачи: Закреплять знания о внешнем виде луговых и садовых цветов; развивать быстроту, ловкость. Умение из общего количества искусственных цветов или карточек-цветов выбрать те, которые соответствуют названию команды.

Трудовая деятельность.

Полив комнатных растений.

Цель: Расширение кругозора детей, их знаний о комнатных растениях и по уходу за ними, обогащение словарного запаса, ознакомление с правилами поливки комнатных растений.

Мытье комнатных растений.

Задачи: Закреплять умение удалять пыль с растений при помощи влажной кисточки, опрыскивать из пульверизатора; определять необходимость ухода, ориентируясь на состояние листьев растения, устанавливать связь между особенностями листьев и способами ухода за ними. Обогащать словарь путем введения слов: опрыскивать, пульверизатор. Воспитывать умение работать тщательно, ответственно относиться к оказанию помощи живому существу.

Полив и прополка клумб с многолетниками.

Задачи: Закреплять умение поливать растения на участке, помогать взрослым; сформировать желание ухаживать за растениями, эстетическое наслаждение от любования свежими цветами.

              

Загадки

Колосится в поле рожь.
Там, во ржи, цветок найдешь.
ярко-синий и пушистый,
Только жаль, что не душистый.
(Василек)

Я капризна и нежна,
К любому празднику нужна.
Могу быть белой, желтой, красной,
Но остаюсь всегда прекрасной!
(Роза)

Стоит в саду кудряшка -
Белая рубашка,
Сердечко золотое.
Что это такое?
(Ромашка)

Белые горошки
На зелёной ножке.
(Ландыш)

Пышный куст в саду расцвел,
Привлекая ос и пчел.
Весь в больших цветах махровых -
Белых, розовых, бордовых!
(Пион)

Куст оконный и балконный.
Лист - пушистый и душистый,
А цветы на окне -
Словно шапка в огне.
(Герань)

Я шариком пушистым белею в поле чистом, 
а дунул ветерок - остался стебелек.
(Одуванчик)

На окне, на полке
Выросли иголки
Да цветки атласные -
Алые и красные.
(Кактус)

У нас ни пальцев нет, ни рук -
Лишь только лепестки вокруг.
Мы необычно называемся,
Но в маникюре не нуждаемся! 
(Ноготки)

На клумбе у окошка
Посажена картошка.
Цветки её огромные
И светлые, и тёмные.
(Георгин)

Синенький звонок висит,
Никогда он не звенит.
(Колокольчик)

Жёлтые, пушистые
Шарики душистые.
Их укроет от мороза
В своих веточках …
(Мимоза)

В поле у овражка
Красненькая кашка.
(Клевер)

Я лезу все выше и выше,
Долезу до самой до крыши!
Пусть не имею рук и ног -
Недаром я зовусь...
(Вьюнок) 

В саду есть петушок -
Лиловый гребешок,
А хвостик - боевой,
Сабелькой кривой
(Ирис)

Все знакомы с нами:
Яркие, как пламя,
Мы однофамильцы
С мелкими гвоздями.
Полюбуйтесь дикими
Алыми ...
(Гвоздиками)

Первым вылез из землицы
На проталинке.
Он мороза не боится,
Хоть и маленький.
(Подснежник)

Хоть не зверь я и не птица,
Но сумею защититься!
Растопырю коготки -
Только тронь мои цветки!
(Роза)

Из луковки вырос,
Но в пищу негож.
На яркий стаканчик
Цветок тот похож.
(Тюльпан)

Наступила осень,
Дышат холода...
И горит на клумбе
Последняя звезда.
(Астра) 

Стихи

Колокольчики

Татьяна Гусарова

Колокольчик – дирижёр.
Палочка взлетает.
В синих фраках дружный хор
Песню запевает.
И несётся перезвон
По лесной поляне:
Динь-динь-дон, динь-динь-дон!
Пойте вместе с нами!

Васильки

Виктория Ивченко

Возле дачи, на раздолье,
У излучины реки
Разбрелись в колхозном поле
Голубые васильки.
Я из них плела веночек,
Как стихи из синих строчек,
Танцевала в нём балет.
Мама нарвала букет.
Долгим взглядом провожали
Нас в деревне старики.
Рассуждали: «Горожане
Собирают сорняки!»
Неужели васильки
В самом деле – сорняки?

Гвоздика

Екатерина Серова

Погляди-ка, погляди-ка,
Что за красный огонек?
Это дикая гвоздика
Жаркий празднует денек.
А когда настанет вечер,
Лепестки свернет цветок.
«До утра! До новой встречи!» –
И погаснет огонек.

Как появились одуванчики

Елена Приходько

Шла по городу Весна,
Кошелёк несла она.
Краски яркие и кисть
Нужно было ей купить.
Приоткрыла кошелёк,
А монетки
Скок, скок, скок! –
Раскатились,
Убежали,
Одуванчиками стали.

Как появились ромашки?

Владимир Орлов

– Эй, ромашки,
Дайте мне ответ:
Вы откуда,
Если не секрет?
– Не секрет, –
Ответили ромашки, –
Нас носило солнышко
В кармашке!

Колокольчик

Татьяна Лаврова

Что за странный гул и звон
Раздаётся за окном?
Так заливисто хохочет
Бело-синий колокольчик!
Если солнышко печёт,
Песню тихо он поёт.
Сильный ветер налетает –
Песню громко запевает.
Подарю букет весёлый
Всем друзьям, идущим в школу.
Пусть несут во все концы
Колокольцы – бубенцы.

Лютик

Наталья Капустюк

Если солнце скрыли тучи,
Моросит с утра опять,
Жёлтый лютик лампу включит,
Чтоб лужок свой освещать,
Чтоб отважная букашка
Заблудиться не могла.
Чтобы вызрел клевер-кашка,
И собрала мёд пчела!

Львиный зев

Ю. Недель

Разевает львиный зев
Пасть свою, как страшный лев.
Но, в отличие от льва, –
Это лишь цветок, трава.

Одуванчик

Зинаида Александрова

Одуванчик золотой
Был красивый, молодой,
Не боялся никого,
Даже ветра самого!
Одуванчик золотой
Постарел и стал седой,
А как только поседел,
Вместе с ветром улетел.

Герань

Наталия Нищева

На окне в такую рань
Распустилася герань.
Круглые листочки,
Пышные цветочки
Даже очень хороши –
Так решили малыши.

Подснежник

В. Нищев

Самый первый, самый тонкий,
Есть цветок с названьем нежным.
Как привет капели звонкой,
Называется подснежник.

 

Ромашки

Михаил Пляцковский

Есть на новом платье
У меня кармашки.
На кармашках этих
Вышиты ромашки.
Наш телёнок глупый
На цветы глядел.
Наш телёнок глупый
Их чуть-чуть не съел!

Консультация для родителей

«Ребенок и природа»

Уважаемые родители, все мы живем в мире природы, и ребенка надо знакомить с многообразными ее явлениями. 

О чем же беседовать с ребенком?! Прежде всего, необходимо рассказать детям о взаимосвязи и взаимодействии всех природных объектов, чтобы они поняли главное: Земля – наш общий дом, а человек – часть природы (например, познакомить их с влиянием водоемов, лесов, воздушной среды и почвы на жизнь человека, растений, животных).

Следует познакомить детей с проблемами загрязнения окружающей среды, объяснить, как ухудшение экологических условий сказывается на человеке и живой природе.

Ухудшение экологической ситуации представляет определенную угрозу здоровью человека. Необходимо объяснить ребенку, что выполнение привычных требований взрослых (не пей некипяченую воду, мой фрукты и овощи, мой руки перед едой) в наши дни может уберечь от болезней, а иногда и спасти жизнь.

Учите детей ответственному и бережному отношению к природе (не разорять муравейники, кормить птиц зимой, не трогать птичьи гнезда, не ломать ветки), при этом объясняя, что не следует также забывать и об опасностях, связанных с некоторыми растениями или возникающих при контактах с животными.

Расскажите ребенку о ядовитых растениях, которые растут в лесу, на полях и лугах и которые нужно знать каждому. Следует объяснить, что надо быть осторожными и отучиться от вредной привычки пробовать все подряд (ягоды, травинки).

Необходимо объяснить детям, что можно делать и чего нельзя делать при контактах с животными. Например, можно кормить бездомных собак и кошек, но нельзя их трогать и брать на руки. Особенно осторожным должно быть поведение городских детей, которые оказались в сельской местности. Им нужно объяснить, что любые животные с детенышами или птицы с птенцами часто ведут себя агрессивно, могут напугать, травмировать. И, конечно же, ребенок должен усвоить, что нельзя дразнить и мучить животных.

Одним из факторов экологической безопасности, как известно, является работа по восстановлению и улучшению окружающей среды.

 Необходимо объяснить ребенку, что нельзя мусорить на улице, так как это ухудшает экологию и отрицательно сказывается на здоровье человека, животных и растений.

Вы все прекрасно знаете эти простые истины, объясните их своему малышу, и помните, что главное – это ваш пример.

 Именно на этапе дошкольного детства ребенок получает эмоциональные впечатления о природе, накапливает представления о разных формах жизни, т.е. у него формируются первоосновы экологического мышления, сознания, закладываются начальные элементы экологической культуры. Но происходит это только при одном условии: если взрослые, воспитывающие ребенка, сами обладают экологической культурой - понимают общие для всех людей проблемы и беспокоятся по их поводу, показывают маленькому человеку прекрасный мир природы, помогают наладить взаимоотношения с ним.

Влияние природы на ребёнка огромно: она встречает малыша морем звуков и запахов, тайнами и загадками, заставляет остановиться, присмотреться, задуматься. Красота окружающего мира рождает чувство привязанности к тому месту, где родился и живёшь, и, в конечном счёте, любовь к родине.

Экологическое воспитание детей дошкольного возраста предполагает:

· воспитание гуманного отношения к природе (нравственное воспитание);

· формирование системы экологических знаний и представлений (интеллектуальное развитие) ;

· развитие эстетических чувств (умения увидеть и прочувствовать красоту природы, восхититься ею, желания сохранить её).

· участие детей в посильной для них деятельности по уходу за растениями и животными, по охране и защите природы.

Экологическое воспитание дошкольников следует рассматривать, прежде всего, как нравственное воспитание, ибо в основе отношения человека к окружающему его миру природы должны лежать гуманные чувства, т.е. осознание ценности любого проявления жизни, стремление защитить и сберечь природу и т.д.

Формируя гуманное отношение к природе, необходимо исходить из следующего: главное, чтобы ребенок понял, что человек и природа взаимосвязаны, поэтому забота о природе есть забота, о человеке, его будущем, а то, что наносит вред природе, наносит вред человеку, следовательно, действия, в результате которых разрушается общий для всех нас Дом, безнравственны.

Как же сформировать у детей гуманное отношение к природе? Учитывая возрастные особенности дошкольников, к которым относятся впечатлительность и эмоциональная отзывчивость, через сострадание, сопереживание, которые помогают ребенку войти «в жизнь другого живого существа изнутри» (В. Сухомлинский), почувствовать чужую боль как свою собственную. Чувства сострадания, сопереживания определяют действенное отношение детей к природе, выражающееся в готовности проявить заботу о тех, кто в этом нуждается, защитить тех, кого обижают, помочь попавшим в беду (разумеется, речь идет о животных, растениях и т.д.) а активная позиция, как правило, способствует овладению умениями и навыками по уходу за комнатными растениями, домашними животными, зимующими птицами и т.д. кроме того, умение сопереживать, сочувствовать постепенно вырабатывает эмоциональное табу на действия, причиняющие страдание и боль всему живому.

Очень важно показать детям, что по отношению к природе они занимают позиции более сильной стороны и поэтому должны ей покровительствовать, должны ее беречь и заботиться о ней, а также уметь замечать действия других людей, сверстников и взрослых, давать им соответствующую нравственную оценку и по мере своих сил и возможностей противостоять действиям антигуманным и безнравственным.

Необходимо помнить о том, что зачастую небрежное, а порой и жестокое отношение детей к природе объясняется отсутствием у них необходимых знаний. Вот почему воспитание сопереживания и сострадания происходит в неразрывном единстве с формированием системы доступных дошкольникам экологических знаний, которая включает:

- представления о растениях и животных как уникальных и неповторимых живых существах, об их потребностях и способов удовлетворения этих потребностей;

понимание взаимосвязи между живыми существами и средой их обитания, приспособленности растений и животных к условиям существования;

- осознание того, что все живые существа на Земле связаны друг с другом сложной системой связей (все друг другу нужны, все друг от друга зависят, исчезновение любого звена нарушает цепочку, т.е. биологическое равновесие) и в то же время каждое из них имеет свою экологическую нишу, и все они могут существовать одновременно.

Разумеется, одних знаний недостаточно для формирования у детей гуманного отношения к природе – необходимо включать их в посильную для их возраста практическую деятельность – создать условия для постоянного и полноценного общения детей с живой природой. А создание и поддержание положительного эмоционального состояния детей (радость от выполненной работы, удостоенной похвалы воспитателя или родителя расцветший цветок, выздоровевший щенок…) способствует дальнейшему развитию чувств сострадания и сопереживания.

Активное гуманное отношение к природе поддерживается и укрепляется и при формировании у детей осознания эстетической ценности объектов природы, их непреходящей и неувядающей красоты, вот почему воспитание эстетических чувств является одним из необходимых условий экологического воспитания, включающего в себя любовь к природе.

Но, ни одно лишь постоянное общение с природой способно пробудить и развить эстетическое к ней отношение. Необходимо обращать внимание детей на красоту природы, учить наблюдать за состоянием растений и поведением животных, получая от этого удовольствие и замечая красоту жизни, осознавать, что красота никак не определяется утилитарным подходом (многие дети считают, то, что вредно, то некрасиво). Главное, всегда помнить: прежде чем научить детей видеть красоту и понимать суть прекрасного как эстетической категории, надо развивать их эмоциональную сферу, ибо чувства дошкольников еще недостаточно устойчивы и глубоки, носят избирательный и субъективный характер.

Задача родителей – подвести детей к пониманию того, что все мы вместе, и каждый из нас в отдельности в ответе за Землю, и каждый может сохранять и приумножать ее красоту.

Запомните правила!

- Находясь в природе, нельзя срывать растения для букетов. Букеты можно составлять из тех растений, выращенные человеком.

- Собирать лекарственные растения можно только в тех местах, где их много.

- Охранять надо не только редкие, но и другие, даже самые обычные растения.

- Нельзя подходить близко к гнёздам птиц. По твоим следам гнёзда могут отыскать и разорить хищники. Если случайно окажешься возле гнезда, не прикасайся к нему, сразу уходи. Иначе птицы - родители могут совсем покинуть гнездо.

- Если у тебя есть собака, не бери её с собой в лес. Она легко может поймать нелетающих птенцов и беспомощных детёнышей зверей.

- Не лови и не уноси домой здоровых птенцов птиц и детёнышей зверей. В природе о них позаботятся взрослые животные.

-Не забывайте о том, что растения дают убежище животным. Оберегайте травы, кусты, деревья, вы помогаете зверям, птицам, насекомым, которые укрываются в их зарослях.

Консультация для родителей

«О чем говорят цветы»

Отзвенели капели, отбурлили весенние ручьи, и открылась взору мокрая, черная земля. Вот тут-то и нужно начинать к ней приглядываться: что-то скажут нам просыпающиеся растения? Наверняка растет за оградой вашего дома или вдоль дорожки, ведущей к нему, крошечное золото «солнышко» - цветок мать-и-мачехи. Он и будет нашим «поводырем» потому что это «барометр, предсказывающий погоду».

Обратите внимание детей на этот цветок – широко раскрытый (лепестки как бы «таращатся» во все стороны), он говорит о том, что день будет сухим и ясным. На следующее утро цветки мать-и-мачехи могут выглядеть вялыми, взъерошенными, словно уже отцвели. Посмотрите вместе с детьми на небо – оно окажется, серым, затянутым облаками. Это мать-и-мачеха «говорит» нам о том, что вечером или ночью облака прольются дождем.

Так же ведет себя и всем знакомый одуванчик: вот только сияли золотые цветки в зеленой траве и вдруг все сникли, словно кто-то взял и смял их. Одуванчики уловили перемену погоды, почувствовали скорый дождь и сжали лепестки, пряча от влаги пыльцу.

В солнечный день все спелые одуванчики качаются на лугу легкими пушистыми шариками. Каждый парашютик ждет хорошего ветра, чтобы оторваться от материнского растения и улететь в новые края.

Но бывает и так: прямо на ваших глазах затягивает небо серая пелена плотных облаков, поднимается ветерок… Вспомните: качались ли поутру на лужайке пушистые шары одуванчиков? Нет, не качались. Хоть и светило еще вовсю солнышко, вместо шаров стояли грустно сжатые «зонтики». Одуванчик ведь знает: мокрые парашютики плохо летают, вои и спрятал их до хорошей поры.

На солнечной полянке можно увидеть полевой вьюнок. Его длинные ползучие стебли или «разбежались» по траве, или обвили попавшийся на пути куст и упорно ползут вверх, поднимая цветки все выше и выше к солнцу. Сияет оно, и грамофончик цветка раскрыт полностью. Затянуло небо тучи, и сросшиеся лепестки вьюнка упали на середину цветка, на тычинки с пестиком.

Очень интересно наблюдать за кислицей. Особенно там, где она густым ковром устилает землю. В зеленом полумраке старого ельника в тихий солнечный день белые цветы ее даже слегка светятся. Но стоит упасть первой капле дождя, как кислица тотчас скрутит и опустит вниз к земле цветки, сложит, словно бабочка крылья, трехлопастные листочки. И весь «ковер» как бы ощетинится навстречу дождю – одни ребра да стебли.

Клен начинает «плакать» даже за тое суток до дождя. Его «слезки» -  избыточная влага в древесине. Она выделяется каплями из трещин на коре или из ранки обломавшейся ветки и медленно стекает по стволу.

Но растения не только предсказывают погоду, они еще могут указать и время: ведь многие открывают и закрывают свои цветки каждый день в один и тот же час, конечно, в сухую солнечную погоду. В дождь цветки таких растений чаще всего не раскрываются вовсе.

Большинство растений просыпаются очень рано, вместе с солнцем.  Чем выше оно поднимается по небосводу, тем больше навстречу ему раскрывается цветков. Медленно солнце начинает клониться к закату, и так же вслед за ним медленно закрываются цветок за цветком. Но как показать это явление в детском саду ? ведь всем известный шиповник раскрывается в 5 часов, а одуванчик – от 6 до 7. В это время не пойдешь на прогулку. Правда, можно показать, когда эти растения закрываются.

В мае начинает цвести василек посевной. Мы знаем его как сорняк на полях пшеницы  ржи. Для лечебных целей используют краевые лепестки цветков. Детям можно рассказать о том, что отваром из этих сушеных цветков промывают глаза. О других свойствах препаратов из василька им пока объяснить сложно.

 Лекарственных растений на земле очень много. Так же, как и растений – «предсказателей» погоды, времени.

Главное – пробудить у детей интерес и уважение к окружающей природе!

Развлечение с детьми

«Путешествие в страну цветов»

Цель:

1.                 Знакомство детей с прекрасным миром цветов.

Задачи:

1. Закреплять знания детей о цветах как виде растений.

2. Формировать умения классифицировать цветы по месту их произрастания (луг, сад, поле, дом).

3. Отметить значение, роль цветов для жизнедеятельности человека, насекомых.

4. Развивать умение сравнивать и анализировать.

5. Пополнять и обогащать словарный запас детей и их знания о цветах.

6. Воспитывать желание беречь красоту, созданную природой и человеком, желание делать окружающее красивым.

7. Создать детям радостное и веселое настроение.

Оборудование:

Мультимедийное оборудование, презентация, открытки с изображением цветов, фонограммы, загадки, цветы, обручи, схемы изображения строения цветка, схемы поэтапного труда на клумбе, мольберт, шапочки цветов.

Ход

В: - Я в саду их всех встречаю

И в лесу их замечаю

Вижу я их на лугу,

В поле, в скверике, на даче

Жить без них я не могу...

В: - Догадались о чем я говорю?

Дети:

В: Мне очень нравятся цветы

Душистые, нежные, милые

Надеюсь, что любите вы

Гвоздики, ромашки и лилии...

В: А вам нравятся цветы?

Назовите.

Д:...

Звучит фонограмма (входит фея цветов)

Ф: Здравствуйте ребята! Я фея цветов. Я слышала как вы рассказывали о цветах. Я рада, что вы тоже любите цветы.

В: Уважаемая фея, наши ребята не только любят цветы, но и знают - почему цветы это хорошо и почему цветы - это плохо.

Ф: Любопытно послушать.

В: Расскажем фее, почему цветы это хорошо, и почему цветы это плохо.

Д: (ответы)

Ф: Я живу в стране цветов.

В этой стране красиво и прекрасно

Там солнце светит очень ясно

Там везде цветы растут

И о лете все поют...

Ф: В моей стране цветет много самых разнообразных цветов. А какие - отгадайте загадки, (загадывает загадки о цветах, хвалит детей за правильно отгаданные)

Ф: Ребята, а вы знаете что можно делать из цветов?

Д:...

В: Составим красиво букеты

Игра «Составь букет»

Фея благодарит за красиво составленные букеты.

В: А сейчас поиграем в игру и увидим кому достанется наш красивый букет.

Хоровод «Букет»

Ходим ходим по лужку собираем по цветку

Красный, белый, синий цвет - замечательный букет!

(дети двигаются по кругу, в центре ребенок с букетом)

Кто же, кто же - кто готов?

Получить букет цветов.

И не ты, и не ты - вот кому мои цветы!

(отдает букет другому ребенку)

Ф: А стихи о цветах вы знаете?

Д:...

Чтение стихов

Ф: (хвалит детей)

Ф: Ребята, а что такое цветы?

Д:...

В: Расскажем фее, почему цветы - это растения.

Д:...

Ф: Ну почему же мы называем их цветами?

Д:...

Ф: А что бывает у цветов до того, как они зацветут?

Д:.. (бутон)

В: Покажем фее строение цветка (выкладывают схемы строения цветка на мольберте)

Ф: Молодцы, и это вы знаете! А вы знаете где растут мои цветы?

Д:...

Ф: А цветы, которые помогают людям выздороветь - как называются?

Д:...

Ф: (испуганно) Ребята, помогите! В моей стране все цветы перепутались! Помогите разобрать их по местам произрастания!

Игра «Распредели цветы»

(карточки с изображением цветов, обручи)

Ф: (благодарит детей за помощь)

Ф: А каким цветком вы хотели бы стать?

Д:...

Ф; У меня есть волшебная палочка, с помощью которой я превращу вас в маленькие семечки цветов.

Этюд «Цветок»

(пластическое превращение семени в росток, затем в растение с закрытым бутом, и цветком)

(Звучит фонограмма)

В: Теплый луч упал на землю и согрел в земле семечко

Солнце сверху припекает, дождик с тучки поливает.

Наш росточек вырастает, распрямляет стебелек,

Расправляет лепесток, распускает свой цветок.

Раз, два, три, вы - цветы!

В: Какое чудо! Из семечка вы выросли и стали прекрасными цветами!

Ф: (подходит к детям и спрашивает кто каким цветком стал)

Д: рассказывают о цветах.

В: Ребята, а кто совсем не может жить без цветов, их пыльцы и сладкого нектара?

Д:...

В: Почему? Осы, шмели, пчелы, бабочки летают вокруг цветов?

Д:...

В: Мед цветочный очень вкусный и полезный.

В: Фея, а наши ребята тоже трудились все лето, чтобы вырастить на клумбе красивые цветы.

Ф: Расскажите, с удовольствием послушаю, как вы трудились.

Д: (рассказы детей, выкладывание схем этапов работ)

Ф: Молодцы! Хорошо поработали.

В: Заведем хоровод цветов.

Хоровод «Цветы»

Ф: А можно ли рвать цветы? Почему нельзя?

Д:...(стих «Если я сорву цветок…»)

Ф: Не рвите попусту цветы, сорванные цветы моментально вянут, пусть лучше цветы радуют нас своей красотой. Ведь цветы - это часть природы! (уходит)

В: Давайте встанем в круг и солнце улыбнется нам! Ведь солнце - это счастье! Мы счастливы! Мы будем беречь цветы, насекомых, животных, нашу замечательную планету!

Краткое описание документа:

Цветы – это не только красота, но и часть живой природы, которую надо беречь и охранять, и, конечно же, знать. Знать строение цветка, его внешний вид, особенности, целебные свойства. Сорвать цветок может каждый, а вот сказать – какой цветок сорвал, далеко не все. Вид проекта: творческий, информационно – исследовательский, краткосрочный, групповой. Участники проекта: дети старшей группы, воспитатель, родители.