Инфоурок Дошкольное образование КонспектыПроект для детей старшего возраста "Медицинский центр Росток "

Проект для детей старшего возраста "Медицинский центр Росток "

Скачать материал
библиотека
материалов

муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение города Новосибирска

«Детский сад №555» (МАДОУ д/с №555)

630108, г.Новосибирск, ул. Романтиков,6

ИНН 5404038094 КПП 540401001 ОГРН 116476123230

Телефон: 240-86-53, http://ds-555.nios.ru\, e-mail:ds_555_nsk@nios.ru




Тема проекта:

Медицинский центр «Росток»


Участники проекта: дети старшей группы, педагоги, специалисты ДОУ, родители.

Вид проекта: среднесрочный, практико – ориентированный, познавательно – игровой, творческий.

Сроки реализации проекта: 1 месяц


hello_html_m5a272193.jpg


Составители:

Альясова Алия Нурлбековна

Сафонова Елена Владимировна



Новосибирск 2019 г.

Содержание проекта

« Без игры нет и не может быть

полноценного умственного развития.

Игра – это огромное светлое окно,

через которое в духовный мир

ребенка вливается живительный

поток представлений , понятий.

Игра – это искра, зажигающая огонек

пытливости и любознательности…»

В.А.Сухомлинский.


Значение игры для развития ребенка трудно переоценить. Доказано, что именно в процессе игровой деятельности ребенок познает окружающий мир, учится общаться и договариваться, ценить и любить прекрасное, становится выносливее и смелее.

Игры способствуют развитию умения концентрировать внимание, развитию памяти, речи, фантазии, восприятия.

Ролевая игра – это первая возможность ребенка познакомиться с различными социальными нормами, примерить их к себе, прежде чем ими пользоваться в реальной жизни.

Трудно спорить с тем, что в основе всестороннего развития человека лежит здоровье. Именно для успешного будущего наших детей в дошкольном возрасте следует заложить основы здоровья, сформировать правильные представления о здоровом образе жизни. И в этом первым помощником является сюжетно – ролевая игра.

«Каков ребенок в игре, таким во многом он будет в работе», - говорил А.С. Макаренко.


Проблема: Детям трудно организовать игру «Поликлиника», осуществить ролевое взаимодействие.

  • Недостаточность представлений у детей о деятельности врачей разных специальностей и о назначении различных кабинетов в поликлинике;

  • Недостаточность знаний детей и родителей о структуре сюжетно - ролевых игр и умение играть в них.

Цель проекта: расширять представления детей о деятельности врачей разных специальностей и активизировать  в речи соответствующие  понятия.

Задачи проекта:

Образовательные: формировать умение определять суть практический задачи на основе поставленной проблемы; углублять знания детей о труде врача терапевта, лора, окулиста, невролога, ортопеда, работников регстратуры.

Развивающие: Совершенствовать умение детьми построению самостоятельных высказываний, развивать социально-коммуникативные навыки и эффективного взаимодействия детей друг с другом, сотрудниками, родителями и гостями детского сада, умение вступать в диалог, развивать жизненно необходимые умения: справляться с волнением, исходить из своих возможностей, делать выбор и принимать решение, формировать у дошкольников представление о социальной роли труда взрослых и значимости отдельных профессий в жизни общества, развивать у детей любознательность, наблюдательность, активность, умение выступать публично.

Воспитательные: Воспитывать чувства принадлежности к группе и закрепление положительных эмоций от общего, творческого дела; воспитывать уважительное отношение к людям разных профессий и их труду; формировать у детей самостоятельность, уверенность в себе

Материальное обеспечение: ноутбук, магнитофон, телевизор.

Интеграция образовательных областей:

Ожидаемые результаты:

Для детей:


  • Дети стали чаще использовать сюжетно-ролевую игру «Поликлиника» и с большим интересом и успехом играть в нее, объединять в единый сюжет с разными играми.

  • Дети стали больше проявлять самостоятельность, инициативу, творчество.

  • Дети по собственной инициативе активно обмениваются ролевыми высказываниями, беседа стала интересная и длительная, обогатился словарь детей.

  • Взаимодействие детей в игре раньше было кратковременное, теперь стало длительное.

  • Игра стала самостоятельной деятельностью.

Для родителей:

  • Родители стали более внимательными к играм детей и активными в жизни группы.

Для педагогов:


Результат проекта:

Основные формы реализации проекта: Беседы, совместное детское творчество: аппликации, дидактические, подвижные, настольные, интеллектуальные игры, сюжетно – ролевые игры.

Этапы реализации проекта:

Этап 1. Подготовительный этап:

1. Изучение познавательной и методической литературы:

      • Журналы «Дошкольное воспитание»

      • « Комплексное руководство сюжетно – ролевыми играми в детском саду» Н.Ф. Комарова

      • « Проектирование эффективного взаимодействия педагогов с детьми» Т.Д. Пашкевич

      • « Я и мир» Л.Л. Мосалова

      • « Социальный мир» О.Ф. Горбатенко

2. Совместно с детьми:

    • оборудовать кабинет врача (лор, окулист, терапевт, ортапед), регистратуру;

    • Лекарства: мази, порошки, таблетки, капли, горчичники и т.д.

    • Инструменты: фонендоскоп, молоточек, шпатель, зеркало лор-врача, таблица для проверки зрения, ростомер, градусники и т.д.

    • Документация: медицинские карты на каждого «больного», у каждого ребенка- пациента бейджики.

    • Талоны, рецепты, рекламки, визитки.

3. Содержание деятельности с семьёй:

  • Анкетирование.

  • Консультации:

- «Игра в жизни ребёнка»;

- «Красивая осанка – залог здоровья

- «Питание ребёнка-дошкольника»

  • Игра:

- «Играя – учимся, играя – познаём»;

- «Сюжетно-ролевая игра «Поликлиника»;

- Стенгазета «В здоровом теле – здоровый дух».

  • Привлечение родителей к оформлению игрового уголка:

- атрибуты игры;

- костюмы;

Этап 2. Основной этап

Решение поставленных задач с детьми. Игровая деятельность

  1. Обсуждение содержания сюжета игры.

  2. Использование многоперсонажных сюжетов.

  3. Поиск решения с помощью воспитателя.

  4. Организация игрового пространства «Поликлиника»

(кабинет врачей-специалистов, лекарства, инструменты, таблицы)

  1. Использование предметов – заместителей.

  2. Принятие на себя роли.

7. Соблюдение правил выполнения взятых на себя ролей.

8. Диалоги персонажей. Взаимосвязь партнеров.

Этап 3. Заключительный этап

Итог:

  • Самостоятельная игра детей.

  • Участие детей в обсуждении проведенной игры.

  • Медицинский осмотр воспитателей из других детских садов в рамках МО.

Результат:


  • Дети стали чаще использовать сюжетно-ролевую игру «Поликлиника» и с большим интересом и успехом играть в нее, объединять в единый сюжет с разными играми.

  • Дети стали больше проявлять самостоятельность, инициативу, творчество.

  • Дети по собственной инициативе активно обмениваются ролевыми высказываниями, беседа стала интересная и длительная, обогатился словарь детей.

  • Взаимодействие детей в игре раньше было кратковременное, теперь стало длительное.

  • Игра стала самостоятельной деятельностью.

  • Родители стали более внимательными к играм детей и активными в жизни группы.


Результат проекта:


  1. Системная паутинка по проекту

Познавательное развитие ведущая деятельность - познавательно-исследовательская, формы:

Посчитаем глазки, ушки, носик, ручки, ножки, пальчики.

Повторим номер телефона скорой помощи.

Чтение художественной литературы и речевое развитие

ведущая деятельность - чтение,беседа, формы:

беседы:

«Кто нас лечит»

«Что у меня внутри»

«Зачем нужна физкультура»

«Сохрани свое здоровье сам»

«Подружись с зубной щеткой»

«Полезные продукты»

«Знакомство с лекарственными растениями нашей местности»

Социально-коммуникативное развитие

ведущая деятельность - коммуникативная, игровая, формы:

сюжетно ролевые игры: «Аптека», «Регистратура», «Клиника», «Терапевт», «Вызов скорой помощи», «Ортопед», «Лор», «Окулист», «Мед комиссия», «Ветеринар», «Стоматолог», «Процедурный кабинет».

Дидактические игры:

- «Кто что делает?»

- «Четвертый лишний».

- «Узнай по описанию».

- «Узнай на ощупь».

- «Назови действия».

- «Подбери признак».

- «Один – много».

- «Назови ласково».

- «Собери чемоданчик доктора».

- «Кем быть?»

Художественное творчество

ведущая деятельность - продуктивная, формы:

вывески клиники;

эмблемы врачей;

аппликации «Доктор»; «Костюм доктора»; «Скелет человека»

лепка «Овощи и фрукты», «Таблетки», «Инструменты врача»

рисование «Доктор», «Инструменты врача»

Физическое развитие и Безопасность

ведущая деятельность - двигательная, интеграция разных видов деятельности, формы:

«Подружись с водой и мылом»

«Вредные микробы»

«Чтобы зубы не болели»

«Как уберечься от простуды»

«Закаляйся как сталь»

«На зарядку становись»

«Первая помощь при перегревании и обморожении»

«Когда врача нет рядом»

«Первая помощь при отравлениях» (Сьедобное ядовито)

«Первая помощь при травмах» (Наши помошники и враги дома)

Музыкальное развитие

ведущая деятельность - музыкально-художественная, формы:

прослушивание релаксирующей музыки, сирены скорой помощи

Труд

ведущая деятельность - трудовая, формы:

- постройка здания поликлиники, аптеки (из крупного строительного материала);

- из бумаги изготовление рекламок;

- изготовление медицинских карточек, упаковок под лекарства и порошки, рецептов;

- изготовление горчичников ( из картона);

- оформление альбома местных лекарственных трав.


Режимные моменты

интеграция разных видов деятельности, формы:

Формы взаимодействия с семьей и соц. партнерами

формы:

экскурсия в медицинский кабинет


  1. Модель трех вопросов


Кардиограмма помогает сердцу после тяжелых болезней (Б. Артур)

В больницу надо записываться (К. Настя)

Делают врачи прививки (К. Спартак)

Стоматолог лечит зубы (К. Настя).

Некоторые врачи дают подарки (Т. Арина).

Врачи говорят что кушать (Т. Арина).

Врачи дарят ложки для кукол (Г. София).

Врачи слушают сердце, как стучит (С. Маша).

  • Как делают операции? Как открывают организм для операции? (К. Настя)

  • Как лечат зубы? (Т. Арина)

  • Как лечат животных? (С. Маша).

  • Как слушают сердце? (И. Карим).

  • Как они узнают какие лекарства нужны больным? (К. Даниил).

  • Как врачи ставят прививки? (И. Карим).

  • От куда у врача берутся уколы? (С. Луиза).

  • Спросить у медсестры (К. Настя).

  • Спросить у родителей. Посмотреть в интернете (Все).

  • Поделиться опытом (Т. Арина).

  • Поиграть в игру врачи (С.Маша).








hello_html_m7d263889.jpghello_html_m689bcc62.jpghello_html_m790f444e.jpg

hello_html_3fe9c210.jpghello_html_m370b59ed.jpghello_html_a719ef4.jpghello_html_872dce6.jpghello_html_m71a98d2.jpghello_html_m3fab8d7d.jpg

hello_html_m666bfad9.jpg

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Образовательные ресурсы системы дошкольной образовательной организации в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Использование сказкотерапии с тревожными детьми в дошкольных образовательных организациях»
Курс повышения квалификации «Развитие элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Инновационные подходы к организации социально-личностного развития детей дошкольного возраста в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Простые машины и механизмы: организация работы ДОУ с помощью образовательных конструкторов»
Курс повышения квалификации «Укрепление здоровья детей дошкольного возраста как ценностный приоритет воспитательно-образовательной работы ДОО»
Курс повышения квалификации «Патриотическое воспитание дошкольников в системе работы педагога дошкольной образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Использование декоративно-прикладного искусства в работе с детьми дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Здоровьесберегающие технологии в физическом развитии дошкольников и их применение в условиях ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Индивидуализация образования. Сопровождение индивидуального развития ребенка-дошкольника в вариативной образовательной среде»
Курс повышения квалификации «Методическое обеспечение дошкольного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Внедрение технологии решения изобретательских задач в педагогический процесс дошкольной образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по присмотру и уходу за детьми дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Проблемы и перспективы в развитии вариативных форм преемственности между детским садом, школой и системой дополнительного образования»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере дошкольного образования»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.