Инфоурок / Дошкольное образование / Другие методич. материалы / Проект для детей 6 -7 лет «Неживая природа»
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Проект для детей 6 -7 лет «Неживая природа»




Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Воспитатель Буланова Ю.Н.

Проект для детей 6 -7лет

«Неживая природа»

ПРОБЛЕМА:

На занятиях по познавательному развитию в подготовительной группе мы с детьми познакомились с состоянием веществ. Дети недостаточно понимали, что это состояние зависит от расположения «кирпичиков веществ» («неживой клетки»).

ЦЕЛЬ:

  1. Систематизировать представления детей об объектах неживой природы и главных отличительных особенностях видов.

  2. Развивать познавательный интерес к различным видам объектов неживой природы.


КОПИЛКА

Мы с ребятами собрали копилку из объектов неживой природы.

В сборе копилки был использован подгрупповой метод организации детей. Каждая подгруппа собирала свой вид объектов неживой природы, ориентируясь на их состояние. Пользуясь алгоритмом, созданным самими детьми, дети доказывали, что это объекты неживой природы, рассказывали об их состоянии и расположении «маленьких человечков» внутри вещества.

hello_html_m55d7f213.gif

ОБЪЕКТ

hello_html_36098937.gif

Газообразное

состояние

вещества

hello_html_36098937.gif

Жидкое

состояние

вещества


hello_html_7f6567b6.gifhello_html_7f6567b6.gif

hello_html_m7b315023.gif


hello_html_36098937.gif

Твердое

состояние

вещества





В результате сбора копилки дети пришли к выводу, что все объекты неживой природы не нуждаются в питании, в тепле; не умеют дышать, двигаться, размножаться. Каждый из объектов состоит из своего вещества, которые имеют различное состояние. А состояние вещества зависит от расположения в них мельчайших частиц – «маленьких человечков».

Содержание копилки

I. Наглядный материал:

  • иhello_html_4c327ed.pngллюстрации разных объектов неживой природы;

  • открытки;

  • фотографии.

Ihello_html_1a6423d2.pngI. Лабораторный материал:

  • камни;

  • песок;

  • глина;

  • чернозем; полезные ископаемые.

III. Художественное слово:

  • стихи; загадки; рассказы;

  • вырезки статей из газет и журналов.

IV. Информационный материал.

  • статьи из газет, журналов; интересные сведения из энциклопедий.

Опыты

Для того, чтобы сформировать у детей понятие что такое состояние вещества, мы проводили опыты, и узнали, что все вещества по состоянию делятся на три вида: твердые, газообразные и жидкие.

Каждое состояние вещества зависит от расположения в нем мельчайших «кирпичиков» веществ.

Чтобы детям легче было воспринимать понятия «частица», «атом», мы назвали их «маленькими человечками» и обозначили символом:

hello_html_m3ef20d8.jpg

частица – «маленький человечек»

1hello_html_4d8a9bf9.jpg. В жидком состоянии вещества «маленькие человечки» находятся рядом друг с другом, но не держатся друг с другом. Поэтому все жидкости, в том числе и вода могут наливаться, проливаться, капать, течь.


hello_html_m6a427bb.jpg2. В твердом состоянии вещества «маленькие человечки» находятся близко друг к другу и крепко держатся за руки, их трудно оторвать друг от друга.


hello_html_m60429d75.jpg3. В газообразном состоянии вещества «маленькие человечки» свободно двигаются, бегают, передвигаются.

На примере опыта «Круговорота воды в природе», мы с детьми узнали, что рассматриваемое нами вещество – вода, может находиться в трех состояниях: жидком, твердом и газообразном. Это зависит от условий, в которые попадает вода.


СОЗДАНИЕ КАРТОТЕКИ

Собрав копилку объектов неживой природы, учитывая состояния веществ, в которых находятся эти объекты, мы создали картотеку, взяв за основу местонахождение объектов относительно поверхности планеты Земля. Для того, чтобы легче было работать с собранным материалом, мы с детьми составили еще один алгоритм.

Алгоритм

Твердое

состояние

hello_html_63bad3bc.gifhello_html_63bad3bc.gifhello_html_63bad3bc.gifhello_html_63bad3bc.gif

Газообразное

состояние


Жидкое

состояние

Жидкое

состояние


hello_html_m450ff141.gifhello_html_m4f7f33e9.gifhello_html_42971aaa.gifhello_html_6b619156.gif

Газообразное

состояние

hello_html_63bad3bc.gifhello_html_40e72738.gifhello_html_63bad3bc.gif

Над

Землей

hello_html_40e72738.gif

Твердое

состояние


На

Земле

hello_html_48ce10e3.gifhello_html_m70a234cb.gif

hello_html_m76a8c631.gifhello_html_m3b2d02c3.gif

Планета

Земля

hello_html_m1ed441d8.gif

hello_html_63bad3bc.gif

Газообразное

состояние



hello_html_40e72738.gifhello_html_62cfa467.gifhello_html_m2a150ed7.gif

hello_html_63bad3bc.gifhello_html_63bad3bc.gif

Внутри

Земли

Жидкое

состояние


hello_html_m2003b32b.gifhello_html_m79bb0370.gif

Твердое

состояние




Работая с картотекой, опираясь на составленный алгоритм, дети легко определяли местонахождение объекта и состояние вещества из которого он состоит.

Содержание картотеки

I. Классификация объектов неживой природы, находящихся на Земле по их агрегатному состоянию:

1. Газообразные.

2. Жидкие.

3. Твердые.

Наглядный и лабораторный материал, художественное слово, информационный материал.

II. Классификация объектов неживой природы, находящихся внутри Земли по их агрегатному состоянию:

1. Газообразные.

2. Жидкие.

3. Твердые.

Наглядный и лабораторный материал, художественное слово, информационный материал.

III. Классификация объектов неживой природы, находящихся над Землей по их агрегатному состоянию:

1. Газообразные.

2. Жидкие.

3. Твердые.

Наглядный и лабораторный материал, художественное слово, информационный материал.

МОДЕЛЬ

Вместе с детьми разработали модель, которая включает разные виды объектов неживой природы. Это новый «наряд» планеты Земля «неживая природа».

РЕЧЕВОЙ ПРОДУКТ,

полученный в результате проектной деятельности

I. На основе собранной информации о живой природе, ребята придумали четверостишия-лимерики, в которых отражали функции объектов и их отличительные особенности. Благодаря этому дети свободно усваивали знания о неживой природе.

Снежинки

Падали снежинки

Холодненькие льдинки,

В воздухе кружились,

На землю спать ложились,

Весною просыпались,

Водою убегали.


Дождик

Намочил асфальт водой

Быстрый дождик проливной.

Вышло солнышко гулять,

Стал асфальт наш подсыхать.

Куда делась вся вода?

Испарилась в небеса!

Ветер

Дует ветер-ветерок,

Он избегал сто дорог.

Ветер, ветер, не спеши,

Рядом сядь и отдохни.

Звезды

Ночью ярко звезды светят.

Крепко ночью спят все дети.

Утром встанут – звезд уж нет.

Нам оставят лишь привет!


Солнце

На дворе стоит жара,

Ходит солнышко с утра.

Светит, греет и печет,

Нас на речку всех зовет.

Солнце, ярче ты свети,

Со двора не уходи.



hello_html_m66b0ec06.png

hello_html_4d8a9bf9.jpg

Маленькие человечки

  1. Жили-были в водичке

Человечки-невилички.

Были не очень дружные,

За руки не хотели держаться.

Зато очень подвижные,

Могли литься, капать течь и плескаться.

  1. Жhello_html_m6a427bb.jpgили-были человечки

В очень твердых веществах.

Крепко за руки держались,

Не растащишь их никак.

  1. Где бы ни были они,

Нhello_html_m60429d75.jpgепоседами зовутся,

Все торопятся куда-то,

Все бегут и все несутся.

Все секреты выдают,

Например – цветы цветут,

В кухне испекли пирог,

От костра идет дымок,

Нежный запах от духов,

Воздух греется от печки,

Все расскажут человечки.

II. Дети создали метафоры:

  • Дождь – холодный душ Земли.

  • Ветер – фен Земли.

  • Снег – теплое одеяло.

  • Горы – великаны суши.

  • Воздух – служба спасения; легкие Земли.

  • Полезные ископаемые – клад Земли.

  • Нефть – черное золото.


ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПРОЕКТА

Узнав так много о неживой природе, дети захотели поделиться своими знаниями с детьми старшей группы.

Ребята решили, что это будет интересная сказка – спектакль.


Сказка о том, как планета Земля

дополнила свой наряд новыми аксессуарами,

которым дала название «Неживая природа»


Герои сказки и их исполнители:

  1. Рассказчик – Лёня Д.

  2. Пhello_html_m6cb37651.jpgланета Земля – Маша К.

  3. Солнце – Илья А.

  4. Ветер – Вика П.

  5. Дождь – Ксенья К.

  6. Звезды и луна – Ваня Г.

  7. Суша – Поля К.

  8. Водоемы – Арсений К.

  9. Воздух – Миша З.

  10. Почва – Алина Ю.

  11. Полезные ископаемые – Данил М.

Рассказчик: Жила-была планета Земля. Сшила она себе платье «Живая природа». Летала она по своей орбите и бережно ухаживала за ним. Все вокруг рады были помочь Земле. Ведь это было такое нелегкое дело ухаживать за живым платьем.

Солнце: Уважаемая соседка Земля. Я рада была бы согреть ваше платье своим теплом, чтобы вашим жителям было тепло и уютно.

Дождик: А я, дождик, напою твоих жителей водой, чтобы они утолили жажду и могли расти и развиваться дальше.

Ветер: Уважаемая госпожа! Я, ветер, могу собирать тучи, чтобы лил дождь; разгонять их по свету, чтобы светило солнце. Я могу высушить дорожки, по которым ходят твои жители.

Звезды и луна: Мы, звезды и луна, будем освещать ночное небо, чтобы твоим жителям не было грустно ночью. И, может, кто-то из них захочет отправиться в космическое путешествие.

Планета Земля: Спасибо вам, мои друзья, за вашу заботу. Мне бы очень хотелось, чтобы вы были со мной всегда рядом.

Рассказчик: И сделала планета Земля для своих друзей дом из необычного материала. Она взяла бегущих человечков у солнышка, ветра; твердых человечков у звезд и планет, жидких человечков у дождя.

Планета Земля: Получился необыкновенный дом в виде зонтика, где поселились все мои космические друзья. Назову я дом-зонтик по местонахождению моих помощников – надо мной – «Домик Над».

Рассказчик: Но на самой планете Земля было тоже много помощников.

Суша: Я, суша, помогла твоим жителям расселиться на тебе, каждому дала нужное сухое местечко.

Водоемы: Мы, моря, океаны и реки, тоже являемся местом обитания и средой развития для твоих жителей, а так же местом добычи пищи твоими обитателями.

Горы: И среди нас, высоких гор, тоже живут обитатели живой природы.

Воздух: Уважаемая планета Земля! Без моего воздушного присутствия не смогли бы существовать жители твоего платья «Живая природа», потому что в моем составе содержится важное вещество «кислород», которое необходимо для дыхания живым объектам.

Планета Земля: Спасибо и вам, дорогие мои друзья. Мне бы очень хотелось, чтобы вы тоже оставались всегда со мной.

Рассказчик: Решила Земля для объектов неживой природы, которые находятся на ней, тоже создать уютный и красивый домик. Собрала она нужный строительный материал: у суши взяла твердых человечков, у моря – жидких, у воздуха – бегущих газообразных и сделала домик необычной формы: в виде башмачка. Земля дала ему название по местонахождению объектов неживой природы – на ней.

Планета Земля: Назову этот домик-башмачок «Домик На». Это будет очень здорово!

Рассказчик: Планета Земля совсем не догадывалась, что и внутри нее самой тоже есть объекты неживой природы, и они тоже были ее помощниками.

Почва: Уважаемая планета Земля! Я, почва, вместе со своими братьями: черноземом, глиной и песком, являемся твоей защитной оболочкой. А также помогаем жителям живой природы расти, развиваться, размножаться. Помогаем людям выращивать богатый урожай.

Полезные ископаемые: Мы, полезные ископаемые: каменный уголь, руда, золото, алмазы, газ, нефть, находимся в твоих глубоких недрах. Нас добывают люди, мы помогаем им строить города, заводы, делать машины.

Подземные водные источники: Мы, подземные водные источники: родники, ключи, реки, озера, обладаем большой целительной силой, мы лечим людей и животных от разных болезней.

Планета Земля: Никогда не думала, что и во мне живут объекты неживой природы, и тоже помогают мне. Возьму-ка я у почвы и у каменного угля твердых человечков, у природного газа – бегущих, у подземных водных источников – жидких, и построю замечательный домик в виде еще одного башмачка, и назову этот домик-башмачок «Домик В» по местонахождению тех объектов, которые живут внутри меня.

Рассказчик: Появились у планеты Земля три замечательных домика, три замечательных аксессуара к ее красивому живому платью: 1) домик-зонтик «На»; 2) домик-башмачок «На»; 3) домик-башмачок «В». А в этих домиках поселились объекты неживой природы и активные помощники планеты Земля.

Планета Земля: Спасибо вам, друзья, что вы живете все рядом со мной!

hello_html_3d873731.jpg

ПРОДОЛЖЕНИЕ ПРОЕКТА

1. В дальнейшей работе по теме «Неживая природа» дети выбирают какой-либо вид неживой природы и более подробно изучают его.

2. Дидактические игры.


Приложение

СТИХОТВОРЕНИЯ

Солнце

Свети нам, солнышко, свети!

Легко с тобой живется.

И даже песенка в пути

Сама собой поется.

От нас за тучи-облака

Не уходи, не надо –

И лес, и поле, и река

Теплу и солнцу рады.

Я. Аким

Слава воде

Слава, почет, всегда и везде

Нашей волшебной и доброй воде!

В реках, морях, океанах, прудах

Целыми днями в великих трудах

Капельки, струйки, потоки ее

Дело свершают большое свое!

Что-то ужасное с нами случится,

Если оно хоть на миг прекратится.

А. Лопатина

Небо

Это что за потолок?

То он низок, то высок,

То он сер, то беловат,

То чуть-чуть голубоват.

А порой такой красивый –

Кружевной и синий-синий!

Л. Санблер

Облака

Облака, облака –

Кучерявые бока,

Облака кудрявые,

Целые, дырявые,

Лёгкие, воздушные,

Ветерку послушные.

С. Михалков

Горные великаны

Горы будто исполины

К небу тянутся с равнины.

Их равнина не вмешает,

Великанов в высь толкает.

В шапках белых снеговых

Пики каменные их

Прорезают облака

И видны издалека.

А. Лопатина

Туман

Лес – в карман,

Поля – в карман

Спрятал дедушка Туман.

Спрятал копны и стога,

И лужайки, и луга,

Даже солнышко в карман

Спрятал дедушка Туман.

А. Екимцев


Лунный шар

Над землей луна взошла,

Место солнца заняла.

Ночью темною она

Всем вокруг светить должна.

Шар лимонный, золотой

В тишине горит ночной.

Он не дремлет и не спит,

Тишину как страж хранит.

А. Лопатина

Сатурн

Есть на небе звездочка одна,

Какая – не скажу,

Но каждый вечер из окна

Я на нее гляжу.

Она мерцает ярко так!

А в море где-нибудь

Сейчас, наверняка, моряк

По ней сверяет путь.

Г. Кружков


ЗАГАДКИ

* * *

Без поводка бежит.

(Ручей)

* * *

Конь бежит, земля дрожит.

(Гром)

* * *

Течет, течет – не вытечет,

Бежит, бежит – не выбежет.

(Река)

* * *

Крашеное коромысло

Через реку повисло.

(Радуга)

* * *

Рассыпался горох

На семьдесят дорог,

Никто его не подберет.

(Град)

* * *

Летит орлица по синему небу,

Крылья распластала,

Солнышко застлала.

(Туча)

* * *

От дождей, текучих вод

Он растет из года в год.

Он полей равнинных враг.

Как зовут его?

(Овраг)

* * *

Взлетают пыль и тучи пепла,

В земле бушует бог огня.

Какие горы Этна? Гекла?

Еще вопрос вам от меня.

(Вулкан)

* * *

Без рук, без ног, а ворота отворяет.

(Ветер)

* * *

Шел долговяз, в землю увяз.

(Дождь)

* * *

По пустыне гонит ветер

Горы желтого песка.

Как зовутся горы эти,

Вы подумайте слегка.

(Барханы)

* * *

Бьет источника фонтан,

Струя до поднебесья.

В соседях с ним живет вулкан,

Фонтан вам тот известен?

(Гейзер)




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 13 декабря. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-555564
Курсы профессиональной переподготовки
133 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 13 декабря
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>