668321
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Дошкольное образование Другие методич. материалыПроект для детей средней группы "В гостях у сказки Теремок"

Проект для детей средней группы "В гостях у сказки Теремок"

Проверен экспертом
библиотека
материалов

МДОУ Пильнинский детский сад №2 «Колосок»







Проект

«В гостях у сказки»



hello_html_6ea4fd9e.jpg







Выполнила: Тиматкина Наталья Владимировна



Цель: развитие речи и коммуникативных способностей детей среднего дошкольного возраста через проектную деятельность с использованием ИКТ на материале русской народной сказки «Теремок».



Задачи:

  • Продолжать знакомить детей с русскими народными сказками

  • Побуждать детей к активному участию в театрализованной игре

  • Развивать умение согласовывать действия с другими детьми – героями сказки

  • Совершенствовать диалогическую речь

  • Закреплять знания детей о животных

  • Закрепление звукоподражание знакомым животным

  • Развивать чувство ритма, эмоциональную отзывчивость на музыку средствами движения





Вид проекта:

ролево-игровой





Образовательные области:

художественно-эстетическое, познавательное,

социально – коммуникативное и речевое развитие











Время проведения:

Октябрь - декабрь 2015 года (среднесрочный)





Участники проекта:

ребенок, взрослые, педагоги, музыкальный руководитель







Способ осуществления проекта:

внутри ДОУ в контакте с семьёй





hello_html_m6f727aa6.jpg





Введение

Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования (ФГОС ДО): «речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте».

О важности речевого развития говорится во многих работах различных авторов (Л.С. Выготский, А.А. Леонтьев, М.И. Лисина и др.).

Проблема формирования речи и коммуникативных способностей у детей дошкольного возраста актуальна на сегодняшний день. Формирование речи у дошкольников является важной и трудно решаемой задачей. Успешное решение этой задачи необходимо как для подготовки детей к предстоящему школьному обучению, так и для комфортного общения с окружающими. Однако развитие речи у детей в настоящем времени представляет собой актуальную проблему, что обусловлено значимостью связной речи для дошкольников.

Коммуникативные способности позволяют ребенку решать разного рода задачи, возникающие в общении: преодолевать эгоцентризм (т.е. понимать позицию и состояние другого человека, несовпадающие с его собственными), распознавать различные коммуникативные ситуации и правила действия в них, выстраивать в коммуникативной ситуации свое поведение адекватно и творчески. В современном дошкольном образовании развитии коммуникативной сферы происходит спонтанно, не является предметом специального формирования.

Практический опыт и теоретические исследования по изучению данного вопроса, свидетельствуют о том, что возникла необходимость поиска новых путей оптимизации образовательного процесса, выбор таких форм организации работы с детьми, которые в наибольшей степени соответствуют потребностям и интересам детей, учитывают индивидуальные особенности ребёнка и «зону ближайшего развития». Назрела потребность построения образовательной деятельности на содействии и сотрудничестве детей и взрослых, поддержке инициативы детей, развитии их познавательных интересов, сотрудничестве педагогов с родителями и другими членами семьи.

Необходимо побуждать детей к речевой деятельности, а также важно стимулировать речевую активность. Доказано, что чем активнее ребенок, чем больше он вовлечен в интересную для себя деятельность, тем лучше результат. Наиболее эффективное средство для решение данной проблемы – это вовлечение дошкольников в проектную деятельность с использованием ИКТ.

Проектная деятельность – это дидактическое средство активизации познавательного и творческого развития ребёнка и одновременно формирование определённых личностных качеств ребёнка. Метод проекта позволяет объединить всех участников образовательного процесса, активизировать их деятельность, усилить мотивацию деятельности, обеспечивает реализацию принципа взаимодействия взрослых и детей, обозначенного ФГОС.








Ожидаемые результаты:

  • Выставка творческих работ детей.

  • Организация образовательного процесса в нескольких направлениях, обеспечивая взаимодействия воспитателя, специалистов и родителей.

  • Обеспечение более высокого темпа общего и речевого развития детей при реализации принципа комплексности.

  • Активное участие родителей в совместном ролево-игровом проекте.

  • Игра – драматизация сказки для группы детей.



Реализация проекта осуществляется через следующие этапы:

  • подготовительный;

  • основной;

  • завершающий.









Этапы реализации проекта «В гостях у сказки»

Подготовительный этап



  • Определение цели и задач проекта.

  • Определение необходимых средств для реализации проекта.

  • Изучение методической литературы.

  • Подбор литературы, иллюстраций, стихов и мультфильмов для детей.

  • Обсуждение с музыкальным руководителем музыки и песен по теме проекта, сценария театральной постановки сказки.

  • Обсуждение с родителями плана реализации проекта.

  • Создание в группе предметно – развивающей среды.







Работа с детьми:

  • Чтение сказки «Теремок», беседа с детьми по её содержанию, рассматривание иллюстраций.

  • Слушание аудио-сказки «Теремок»

  • Непосредственно-образовательная деятельность с опорой на сказку.

  • Раскрашивание иллюстраций к сказке.

  • Аппликация «Стоит в поле теремок».

  • Лепка «Животные сказочного теремка»

  • Разучивание на прогулке подвижных игр: «У медведя во бору», «Мышки и кошка», «Хитрая лиса».

  • Показ кукольного театра по сказке «Теремок»

  • Подготовка к игре – драматизации сказки «Теремок»

  • Показ сказки на магнитной доске

  • Выкладывание пазлов по сказке «Теремок»

  • Показ настольного театра

  • Имитирование и подражание героям сказки





Работа с родителями:

  • Сбор материала (картинок и иллюстраций по сказке) для создания выставки в группе.

  • Изготовление родителями масок для игры – драматизации.

  • Просмотр мультфильма «Теремок», обсуждение сказки в кругу семьи.





Оснащение предметно – развивающей среды:

  • Выставка иллюстраций по русской народной сказке «Теремок» в группе.

  • Различные виды театров по сказке «Теремок»

  • Выставка детского творчества (аппликации, лепки, рисунков).

  • Игра – драматизация сказки «Теремок» для детей из группы .









Реализация проекта «В гостях у сказки «Теремок»»



hello_html_17b3260f.jpg



hello_html_m277e09c.jpg



hello_html_4c0e66dd.jpg



hello_html_m6225985.jpg





hello_html_121517ed.jpg





hello_html_3283ccb0.jpg





hello_html_m49f0bb7.jpg

hello_html_m69e8a35b.jpg

hello_html_m27ba2573.jpg



hello_html_5951cbea.jpg





hello_html_m267bee6b.jpg



hello_html_1fc5548c.jpg



hello_html_6eab1bfa.jpg



hello_html_m2c35617.jpg



hello_html_m6e52267c.jpg



hello_html_m1990426a.jpg



hello_html_6c414710.jpg



hello_html_5a167408.jpg



hello_html_m1d535fb5.jpg


hello_html_1908743e.jpg



hello_html_676474fb.jpg



hello_html_m36ee8a08.jpg



hello_html_15ae77cc.jpg



hello_html_2e84fb3a.jpg



Вот и сказочке конец!



Приложение 1.

Конспект НОД по развитию речи в средней группе

Тема «Стоит в поле теремок»

Цели:

  • Познакомить детей с загадками – рифмами;

  • Продолжать учить детей составлять загадки-описания и загадки-сравнения.

Словарная работа: активизировать в речи детей существительные: названия предметов посуды, детенышей животных, уточнить значение обобщающего слова «посуда».

Грамматика: закреплять использование детьми пространственных предлогов и наречий, упражнять в согласовании слов в предложениях.

Развивать выразительность речи, силу голоса.





Оборудование:

Шапочки-маски героев сказки «Теремок» по количеству детей, карточки с изображением героев сказки на одной стороне и схемы описания – на другой, обстановка внутри дома (стол, стулья, сундук, кровать, шкаф с посудой (буфет) и т.п.), корзина с фруктами и овощами (яблоко, груша, огурец, помидор, редис), игрушечная лягушка.



Ход НОД:



Воспитатель собирает детей вокруг себя


Воспитатель показывает детям игрушечную лягушку: Посмотрите, кто к нам пришел в гости?


Дети: Лягушка, лягушка-квакушка…


Воспитатель: Лягушка прискакала к нам из сказки. Как вы думаете, из какой?


Дети: «Теремок», «Рукавичка», «Разные колёса», «Кораблик» …


Воспитатель: Эта сказка про небольшой домик, в котором хотело поместиться множество разных животных.


Дети: Это - «Теремок».


Воспитатель: Правильно, наша гостья прискакала к нам из сказки «Теремок». Вспомним героев из этой сказки.


Дети: Лягушка, мышка…


Воспитатель: Посмотрите, лягушка принесла нам загадки…

Дидактическая игра «Доскажи словечко»


Цель: развивать чувство ритмы и рифмы, познакомить детей с загадками-рифмами. 

Ход: взрослый рассказывает загадку.а дети - договаривают в рифму последнее слово - отгадку.

Отгадку-картинку воспитатель выставляет на наборное полотно.


Воспитатель: К кому прыгнет лягушка в руки, тот и договаривает отгадку загадки.


Хитренько взглянула

Хвостиком махнула

И исчезла - чудеса

Где ты, рыжая …

(лиса)


На лугу по кочкам

Прыгают листочки

Выпуклые глазки

И кривые лапки

Только где же ушки

Кто это? …

(лягушка)


Ку-ка-ре-ку! - кричит он звонко

Хлопает крыльями громко-громко

Курочек верный пастух

Как зовут его?…

(петух)


Ночью ходит, днем он спит.

Если сердится – ворчит.

Он живет в лесу дремучем,

Сам он круглый и колючий.

Угадайте, это кто ж?

Ну, конечно, это ….

(еж)


Ой, зайчишкам не до смеха

От его клыков и меха

В зайцах с детства знает толк

Злой, зубастый, серый …

(волк)


Кто большой и косолапый

Мёд достал из улья лапой?

Скушал сладость - и реветь

Как зовут его? …

(медведь)


Кто по пальмам ловко скачет?

Кто кокосы в листьях прячет?

Кто нам кинул 2 банана?

Догадались?

(обезьяна)


Воспитатель предлагает всем пройти на стулья.


Воспитатель: Ребята, мы отгадывали загадки о животных. Все эти герои из сказки «Теремок»?


Дети: Нет, обезьяны не из этой сказки.


Воспитатель: Да, эти животные совсем из другой сказки. А загадки вам понравились? Загадки были похожи на стихи.


Воспитатель: Вы хотите поиграть в сказку «Теремок»?

Дети соглашаются.


Воспитатель: Вспомните, что делали герои сказки?


Дети: Они хотели попасть в теремок, стучались в дверь.


Воспитатель: Кого из зверей не впустили в теремок?


Дети: В теремок не впустили медведя.


Воспитатель: Вспомните, что говорили герои сказки, когда стучались в дверь теремка?


Дети: Кто, кто в теремочке живет?


Воспитатель: Как будет просится лягушка в теремок. Послушайте меня…(образец взрослого). Маша, покажи, как будет прыгать лягушка, как она будет проситься в домик?


Воспитатель: А как прибежит к домику мышка? (предлагает двум детям показать) Как они будут проситься в теремок тонким голосом?


Воспитатель: А медведь большой как подойдет к теремку (двум детям предлагает показать) Как он будет говорить грубым голосом?


Вызванные дети выполняют задание.


Воспитатель: Я предлагаю вам взять со стола по одной картинке с героем, которым вы будете. Составьте загадку, только не забудьте, что животное называть не надо. Мы должны сами догадаться, о ком вы рассказываете.


Дети берут со стола картинки с изображением героев сказки «Теремок», составляют описательные загадки по схеме.


Воспитатель после загадки ребенка забирает картинку и надевает шапочку.


Воспитатель: Приготовьте свои ушки, будем вместе сказку слушать. Слушать и рассказывать. Зрителям показывать. - Стоит в поле теремок-теремок. Он не низок, не высок, не высок. Мимо мышка бежала…


Воспитатель:


… В теремочек постучала.


Ребенок-мышка выполняет движения (бежит, подбегает к теремку)


Ребенок - мышка стучит в дверь: Кто, кто в теремочке живет? …


Дети под руководством воспитателя развертывают театральный этюд.


Воспитатель: Вот попали в теремок мышка-норушка, лягушка-квакушка, зайчик-побегайчик, лисичка-сестричка и волчок – серый бочок. Стало им весело. И вдруг… В это время мимо теремочка шел медведь. Увидел домик, да как начал реветь.


Ребенок-медведь: Кто, кто в теремочке живет? Кто, кто в невысоком живет?

Дидактическая игра «Кто где спрятался?»


Цель игры: Закреплять использование детьми пространственных предлогов и наречий, упражнять в согласовании слов в предложениях.


Ход игры:


Воспитатель: Испугались звери и спрятались.

Дети прячутся в пределах обстановки теремка.


Воспитатель: Куда спряталась мышка-норушка? (где сидит зайчик? возле чего сидит лягушка-квакушка? и т.д.).

Дети отвечают, используя предлоги. Воспитатель поправляет их в случае неправильного употребления предлогов и ошибок в составлении предложений (дает правильный образец).


Воспитатель: Подойди, мишка, посмотри, куда спрятался заяц…, лягушка…


Воспитатель: Видит мишка, что звери его боятся. Загрустил. Одиноко ему одному: Не хотят его хозяева впустить, не хотят его обедом угостить.


Воспитатель: Жалко Мишеньку?


Дети: Жалко. Давайте впустим...


Воспитатель: Да, нужно впустить медведя. Пригласите его ласково в теремок.


Дети: Заходи к нам, Мишенька в теремок. Добро пожаловать, Мишутка. Милости просим в гости к нам!


Воспитатель: Но медведь не хочет заходить в теремок. Попробуем задобрить его словами. Расскажем, какой он. Если понравится Мишке ласковое слово, он сделает шаг к дому… И на каждое красивое слово он будет делать шаг. Будем называть слова до тех пор, пока медведь не попадет в теремок.

Дидактическая игра «Назови словечко»

Цель: Активизировать в речи детей прилагательные.


Ход игры:


Воспитатель: Какой у нас Мишка?


Дети: Добрый…


Воспитатель: Понравилось Мишка, как тебя назвали? Тогда подойди на шаг к дому…

Дети по очереди называют слова о медведе (пушистый, косолапый, большой, лохматый, добрый, ласковый, сильный, заботливый), а ребенок-медведь на каждое слово делает шаг.


Воспитатель: Ну, раз в доме нашем гость, надо садиться за стол. А ты что это принес в корзинке? Ребенок-мишка: гостинцы - овощи и фрукты…


Воспитатель: (достает из корзинки огурец). Что это?


Дети: Это огурец.


Воспитатель: Расскажите, какой он.


Дети: Он зеленый, длинный, хрустящий…


Воспитатель: Зеленый, как…


Ребенок: Как крокодил, лягушка, кузнечик…


Воспитатель: Он длинный, как…


Дети: Как веревка, карандаш, палка…


Воспитатель: Он хрустящий, как…


Дети: Как капуста, сухарики, снег под ногами…


Воспитатель: Послушайте, получилась интересная загадка: Он растет на огороде. Хрустящий, как сухарик. Длинный, как карандаш. Зеленый, как лягушка.


Воспитатель: Давайте вместе придумаем загадку про… (достает яблоко). Какое оно?

Дети называют признаки (качества): круглое, красное, сладкое, сочное, растет на дереве. Воспитатель просит, сказать, что бывает таким же.


Воспитатель: Составим загадку про яблоко. Оно растет на дереве. Круглое, как мячик, сочное, как арбуз, красное, как солнышко.


Воспитатель: А теперь будем стол мы накрывать, да медведя угощать. Что поставим на стол? Какая посуда нам понадобиться для чаепития?


Дети: Чашки.


Воспитатель: Зайчик, принеси, пожалуйста, чашку.


Воспитатель: Чтобы чай был вкусный, надо бы сахару принести. Во что насыпают сахар?


Ребенок: В сахарницу. Я принесу сахарницу.


Воспитатель: А масло в чем хранится?


Ребенок: В масленке. Я принесу масленку.


Воспитатель: А конфеты куда мы положим?


Ребенок: В конфетницу…


Воспитатель: Мишка, наверно, любит чай с молоком. Во что мы его нальем?


Ребенок: В молочницу.


Воспитатель уточняет назначение предметов посуды.


Воспитатель: Мы поставили на стол и чашки, и блюдца, молочник, чайник. Как это можно назвать одним словом?


Дети: Посуда.


НОД заканчивается сюжетно-ролевой игрой «Чаепитие».



Приложение 2

Конспект НОД по математике в средней группе

(на материале русской народной сказки «Теремок»)

Цель: Продолжать упражнять детей в счете предметов в пределах 5. Формировать способность сравнивать предметы по длине способом приложения. Учить читать кодовое обозначение геометрических фигур. Способствовать развитию воображения, мышления, памяти.

Материал: Театр на фланелеграфе по сказке «Теремок»; игрушки: кукла, мяч, пирамидка, машинка; 2 обруча,; кодовые карточки; схема дорожек, набор полосок разной длины для каждого ребенка; три фартука (из картона) – желтый, красный, зеленый и парные (по цвету) «заплатки» в виде геометрических фигур.

Ход НОД:

Воспитатель: Ребята, сегодня я расскажу вам сказку «Теремок». Но это не та сказка, которую вы все хорошо знаете, а сказка на новый лад. Вы мне будете помогать? Тогда сядьте все удобно и слушайте.

Воспитатель: Стоит в поле теремок, он ни низок, ни высок. Вдруг по полю Мышка бежит, у дверей остановилась и стучит:

- Кто, кто в теремочке живет? Никто не отвечает. И стала Мышка там жить одна.

Вот по полю Лягушка скачет, увидела теремок, обрадовалась и стучит: «Кто, кто в теремочке живет? Пустите меня к себе жить!»

А Мышка отвечает – «Пущу, если выполнишь одно задание»

Встреча с Лягушкой.

Игра «Испечем колобок».

Давайте поможем им. Как вы считаете, какой формы должен быть колобок? (круглой ). Почему он не может быть ни треугольной, ни квадратной формы? (не сможет катиться ) Представьте себе, что у вас в руках кусочек теста. Попробуйте скатать колобок. (имитация) Вот какой красивый колобок получился у нас.

Встреча с Зайцем.

Игра «Почини фартук».

Дети берут по одной геометрической фигуре, находят себе партнера (по цвету фигуры); выбирают себе фартук соответствующего цвета и «чинят» его. Затем рассказывают: какого цвета фартук чинили и какой формы была у них «заплатка».

Встреча с Волком.

Игра «Магазин».

На полке расположены игрушки: мяч, машина, кукла, пирамидка. Сначала дети рассматривают игрушки, запоминают их расположение в ряду. Затем отворачиваются. Педагог меняет местами (убирает одну) две игрушки, которые стоят рядом. Дети поворачиваются и определяют, что изменилось.

Встреча с Лисой.

Игра «Домики и дорожки».

Педагог предлагает вниманию детей схему, на которой большими точками условно изображены домики животных и цветными линиями нарисованы дорожки между домами. Дети рассматривают дорожки и говорят, какая из них длиннее (короче): от домика лошадки к домику слоненка или от домика слоненка к домику медвежонка и т.д. У каждого ребенка три полоски, соответствующие цвету и длине нарисованных дорожек. Дети способом приложения сравнивают эти полоски. Выясняют, кто от кого близко живет, кто живет дальше (ближе); определяют цвет самой длинной (короткой) дорожки и т.д.

Встреча с Медведем.

«Игра с двумя обручами».

У каждого ребенка по две геометрической фигуры. На ковре лежат два обруча: красный и зеленый. В каждом обруче карточка-код, которая поможет детям найти место для своих фигур.

Мышка угощает детей вкусным печеньем.
























































Приложение 3.


Аппликации в средней группе:

«Стоит в поле теремок».

   

                      Задачи:

Формировать у детей умение самостоятельно находить способы изображения предмета (из полосок составлять теремок).

Совершенствовать навыки детей правильно держать ножницы и действовать с ними: разрезать широкую полосу на более узкие; квадрат по диагонали;

Закрепить умение составлять изображение на листе и последовательно наклеивать его;

Развивать мелкую моторику пальцев.

Активизировать речь детей : доброта, добрые (слова)поступки, теремок, ножницы, режем снизу-вверх и т.д.

Воспитывать желание трудиться, вызывать сочувствие и желание помочь животным.

Демонстрационный материал:рисунки (мимика) сундучок, маски снежинки ,теремок, животные.

Раздаточный материал: бумага, ножницы, цв. бумага, клей, салфетка, клеёнка.


Ход занятия:

1 .Воспитатель: Ребята, у вас сегодня хорошее настроение?

      Нам предстоит творить добрые дела.

      Я приглашаю всех в сказку.

                            -Тише, детки, не шумите,

                             Нашу сказку не спугните...

                             Сказка уж давно пришла очень деток ждёт она!

                             Где ты, сказка, покажись!

                             Нам, ребяткам, отзовись!

(дети берутся за руки цепочкой и начинают двигаться )

Воспитатель:

По дорожке дети шли сундучок они нашли,

А сундук -то не простой он волшебный, вот какой!

Воспитатель: -Ребята, смотрите сундучок!

Что же там лежит? Может сказка спряталась?

(заглядываю) - Сказка спряталась в загадку ну попробуй, отгадать.

Если верной будет отгадка сказка к нам придёт опять (Загадываю загадки и одеваю детям маски животных)

Загадки: 1 Лягушка-квакушка

                   Мышка-норушка

                  Зайка-побегайка

                  Лисичка-сестричка

Волчок-серый бочок

Медведь.

Воспитатель: - Были ребята, а стали зверята.

(Двигаемся как животные дальше под музыку)

(Дети подходят к домику, воспитатель обращает внимание на снежок)

- Ребята, посмотрите, какая заснежённая полянка, давайте поиграем со снежинками.

(Дети берут ватные комочки, проводится дыхательная гимнастика)

С тёплой ладошки снежинки слетают Летят и на солнышке зимнем сверкают, (музыка)

(Дети садятся на скамеечки)

Воспитатель: - Стоит домик расписной он красивый такой;

По полю зверушки шли остались в доме жить они.

Как называется домик?

Какие зверушки поселились в теремке?

(Открываем занавески)

-Дружно жили, не тужили печку в домике топили...

-Что же случилось с теремком?

(показ рисунка)

-Что же делать? Как нам быть? Терем будем мы чинить!

Пальчиковая гимнастика

Есть у любого два кулачка

Хлопнул один по другому слегка

Ну, а ладошки не отстают следом за ними весело бьют.

Кулачки быстрее бьют до чего стараются,

А ладошки тут как тут. Так и рассыпаются.

(Садимся за столы)

-Какой был терем?

-Что было у теремка? (пол, стены, потолок, крыша.)

-Посмотрите, как я буду строить теремок! (Показ на фланелеграфе) -Напомнить технику безопасности при работе с ножницами.

Самостоятельная работа детей.

Индивидуальная работа с детьми.

В процессе работы гимнастика для глаз.

Анализ работ.

-Вот и раскрыли мы свой секрет доброты, мы выполнили такое доброе дело - построили новый теремок для животных.

- Стоит в поле теремок, теремок очень - очень он высок, ох, высок!

Без веселья здесь нельзя,

В теремке живут друзья!

Релаксация на ковре:

-Реснички опускаются и глазки закрываются.



































Приложение 4

Лепка в средней группе

«Животные сказочного теремка»

Задачи:

- формировать у детей навыки в лепке;

- закреплять умение выражать в поделке характерные особенности мышки;

- закреплять приемы создания овальной формы;

- продолжать обучать скатыванию небольших шариков, сплющивание, раскатыванию, присоединению частей к целому;

- развивать мелкую моторику рук;

- продолжать закреплять умение детей лепить из пластилина;


Материалы:

Игрушка мышка, пластилин, стеки, салфетки, дощечки, клеенка, шишки.


Ход занятий

Организационный момент:

Ребята, сегодня к нам пришел Гость. Хотите с ним познакомиться? Да? Но для этого вам нужно сначала отгадать загадку. Готовы? Слушайте внимательно!

В серой шкурке, длинный хвостик,

Ночью к нам приходит в гости.

Сыр, крупу и хлеба корку,

Всё к себе уносит в норку.

Кто же маленький воришка?

Догадались? Это. (Мышка)

Кто же это? Кто сегодня к нам пришел в гости? (Мышка)

Правильно, мышка! Молодцы!

Но, посмотрите, наша гостья грустная, она не улыбается. Давайте спросим Мышку, почему ей грустно. (Мышка, почему ты грустишь?)

(Воспитатель подносит мышку к уху) .

Мышка мне сказала, что у нее нет друзей и ей очень скучно одной. Ей не с кем поиграть, попеть песенки. Ребята, а это хорошо, когда у тебя нет друзей? (Нет, это очень плохо). А почему это плохо?

Мне так жалко нашу бедную гостью… Надо ей помочь, правда, ребята! Я придумала, как мы ей поможем. Мы с вами слепим для нее друзей, и мышка больше никогда не будет одна. Согласны?

Сначала мы с вами внимательно рассмотрим нашу гостью. Какая она? Большая или маленькая? (Маленькая)

Посмотрите, что есть у мышки? (Глазки, носик, ушки, лапки, хвостик)

Молодцы. А хвостик у нее какой? (Длинный)

Хорошо. Теперь ответьте, с чего мы начнем лепить мышат, друзей для нашей мышки? (С туловища)

Верно.

Какой формы туловище у мышки? (Овальное)

Правильно.

А какой формы у мышки голова? (Тоже овальная, мордочка вытянутая)

Голова мышонка больше или меньше туловища? Или они одинаковые? (Меньше туловища)

Что еще есть у мышки? (Ушки, глазки)

А ушки какой формы? (Как круг)

А глазки? (Круглые, как горошки)

Что еще мы не назвали? Правильно, хвостик.

Какой он у мышки? (Длинный, тонкий)

Посмотрите внимательно, хвостик одинаковой толщены? (Нет, у туловища толще, а в конце уже)

Молодцы! Все верно назвали!

Физкультминутка «Мы топаем ногами»

Мы топаем ногами.

Топ, топ, топ. (Ходьба на месте.)

Мы хлопаем руками. Хлоп, хлоп, хлоп. (Хлопки в ладоши.)

Качаем головой. (Наклоны головы вправо, влево.)

Мы руки поднимаем, (Руки вверх.)

Мы руки опускаем, (Руки вниз.)

Мы руки разведем, (Руки в стороны.)

Показ способа лепки.

А сейчас посмотрите как лепить мышку. Я буду вам показывать, а вы внимательно наблюдайте. Берем кусочек пластилина и делим его на три неравные части. Нужно хорошо размять пластилин, чтобы он стал теплым и мягким. Из кусочка поменьше мы вылепим голову. Скатываем ладошками круг. А теперь пальчиками вытягиваем мышонку мордочку. Затем примазываем голову к туловищу, шишке. Из оставшегося пластилина мы будем лепить ушки и хвостик. Для ушек скатываем два шарика и сплющиваем их. Прижимаем к голове с более острого конца. Из оставшегося пластилина делаем хвостик. Скатываем пластилин колбаской, с одной стороны толще, а к концу уже, и приклеиваем его к туловищу.

Вот такой мышонок у меня получился.

Самостоятельная работа детей.

Теперь давайте начнем лепить и поможем нашему мышонку найти новых замечательных друзей!

Итог.

Какие у всех вас красивые мышата. Посмотрите на нашего мышонка, как он рад появлению новых друзей!






































Приложение 5


Игра – драматизация сказки «Теремок»


Цель: Формировать у детей интерес к играм – драматизациям.

Задачи:

1. формировать умение  драматизировать знакомое произведение, согласовывать слова и действия персонажа;

2. развивать умение имитировать характерные действия персонажей, продолжать развивать у детей умение создавать выразительный образ вигре-драматизации;

3. способствовать развитию диалогической речи;

4. развивать восприятие, внимание, мышление, воображение;

5. создать у детей эмоционально-позитивный настрой;

6. воспитывать любовь, добро, бережное отношение к окружающему миру;

7. воспитывать вежливость, дружеские отношения, сочувствие друг к другу.

Предварительная работа: чтение сказки, рассматривание иллюстраций, настольный театр сказки «Теремок», рисование героев сказки, аппликация «Стоит в поле теремок…», лепка персонажей.

Оборудование: Маски зверей, избушка, модули для теремка.

 

Стулья поставлены в виде машины, дети заходят в зал.

Ведущий: Ребята, смотрите машина. Давайте поедем на прогулку.

Дети рассаживаются на стулья, поют песню «Машина».

Ведущий: Смотрите, куда мы с вами заехали. Избушка какая-то, лес кругом.

Интересно, кто здесь живёт? Постучимся и узнаем к кому мы попали.

Стучится в дверь. Из избушки выходит Баба-яга.

Баба-яга: Это кто ко мне пожаловал? Кто такие, откуда тут взялись?

Ведущая: Здравствуй, Бабушка-яга. Мы приехали лес посмотреть, цветочки собрать, ягодки покушать.

Баба-яга: Ох, скучно мне одной, проходите, присаживайтесь. Наверное, я вас никуда не отпущу, будете меня развлекать. Очень я сказки люблю, а если вы сказок не знаете, я вас зажарю и съем.

Ведущая: Не надо нас есть, мы много сказок знаем. Ребята, какие сказки вы знаете?  (Ответы детей.) А давайте повеселим Бабушку. Мы не расскажем, а покажем сказку «Теремок», про зверей, которые живут в лесу.

Баба-яга: Очень я хочу посмотреть на вашу сказку, да ещё и про зверей.

Терем построен из модулей.

Ведущая: Стоит в поле теремок.

Ребёнок в маске мышки: Бежит мимо мышка - норушка. Увидела теремок, остановилась и спрашивает:

- Терем, теремок! Кто в теремочке живет?

Никто не отзывается.

Вошла мышка в теремок и стала в нем жить.

Ребёнок в маске лягушки: Прискакала к теремку лягушка-квакушка и спрашивает:

- Терем - теремок! Кто в тереме живет?

- Я, мышка-норушка, а ты кто?

- А я, лягушка-квакушка!

- Иди ко мне жить!

Лягушка прыгнула в теремок, стали они вдвоем жить.

Ребёнок в маске зайчика: Бежит мимо зайчик - побегайчик. Стучится и

спрашивает:

- Терем - теремок! Кто в тереме живет?

- Я, мышка - норушка!

- Я,  лягушка  - квакушка! А ты кто?

- А я,  зайчик - побегайчик!

- Иди к нам жить!

Заяц скок в теремок! Стали они  втроем жить.

Ребёнок в маске лисички: Идет лисичка - сестричка.

Постучала и спрашивает:

- Терем-теремок! Кто в тереме живет?

- Я, мышка - норушка!

- Я, лягушка - квакушка!

- Я, зайчик - побегайчик!

- А ты кто?

- А я, лисичка - сестричка!

- Иди к нам жить!  

Забралась лисичка в теремок. Стали они вчетвером жить.

Ребёнок в маске волчка: Прибежал волчок серый бочок, постучался и спрашивает:

- Терем-теремок! Кто в тереме живет?

- Я, мышка - норушка!

- Я, лягушка - квакушка!

- Я, зайчик - побегайчик!

- Я, лисичка - сестричка!

- А ты кто?

-А  я волчок серый  бочок!

- Иди к нам жить!

Волк и влез в теремок. Стали они впятером жить.

Все они в теремке дружно живут, песни поют.

Ребёнок в маске медведя: Вдруг идет мимо медведь косолапый. Увидел теремок, стал стучать громко.

- Терем, теремок! Кто в тереме живет?

- Я, мышка – норушка!

- Я, лягушка - квакушка!

- Я, зайчик - побегайчик!

- Я, лисичка - сестричка!

- Я, волчок серый бочок!

- А ты кто?

- А я, мишка всех давишка! Хочу теремок раздавить!

Медведь  толкает теремок, он разваливается. Звери убегают, прячутся.

Медведь: Вот терем сломал, зверей разогнал и что теперь. Скучно……..

Звери выходят и зовут:

- Иди к нам мишка будем вместе жить! Помоги нам новый теремок построить.

Звери: Крепко будем мы дружить,

В теремочке дружно жить.

Звери танцуют танец.

Баба-яга: Ну и сказочка, красота, очень мне понравилась. Ладно, отпущу я вас домой. Вы приезжайте ко мне ещё, очень сказки я люблю. А я вас угощу, чтобы ехать было веселей.

Подаёт корзинку с яблочками.

Ведущая: Спасибо бабушка, а нам пора. До свидания. Дети садятся в машину,

с песней едут домой.



Курс профессиональной переподготовки
Воспитатель детей дошкольного возраста
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс


Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Воспитание детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Развитие элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Простые машины и механизмы: организация работы ДОУ с помощью образовательных конструкторов»
Курс повышения квалификации «Патриотическое воспитание дошкольников в системе работы педагога дошкольной образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Современные методы организации детской игры в ДОУ»
Курс повышения квалификации «Одаренные дети. Особенности развития и система сопровождения в системе ДОО»
Курс повышения квалификации «Здоровьесберегающие технологии в физическом развитии дошкольников и их применение в условиях ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»
Курс повышения квалификации «Песочная терапия в работе с детьми»
Курс повышения квалификации «Технология проектной деятельности в процессе ознакомления детей дошкольного возраста с природой»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по присмотру и уходу за детьми дошкольного возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Сурдопедагогика в дошкольном образовании»
Курс повышения квалификации «Музыкальное развитие детей в соответствии с ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Система сопровождения ребенка с ОВЗ в общеразвивающем детском саду»
Курс повышения квалификации «Выстраивание системы психологических взаимодействий дошкольника с компьютером и интернетом»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.