Проект для детей старшей логопедической группы " Путешествие в космос"

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

детский сад комбинированного вида № 64

«ИСКОРКА»

_____________________________________________________________________________________________

141875 Московская область, Дмитровский район, пос. Некрасовский, мкр. Строителей д. 9

ИНН /КПП 5007010663/500701001

Проект «Путешествие в космос».

Подготовили и провели:   воспитатель МАДОУ №64 «Искорка» Мамонтова  Надежда Валерьевна. I-категория Учитель логопед Иванова Татьяна Владимировна I-категория

2017 г. Дмитров

Пояснительная записка к проекту.

МАДОУ детский сад комбинированного вида №64 «Искорка» в настоящее время работает по программе «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой на основе Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО).

Главной задачей, является создание программного документа, помогающего педагогам организовать образовательно-воспитательный процесс в соответствии с требованиями ФГОС.

Ведущие цели Программы — создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, формирование предпосылок к учебной деятельности, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Особое внимание в Программе уделяется развитию личности ребенка, сохранению и укреплению здоровья детей, а также воспитанию у дошкольников таких качеств, как патриотизм, активная жизненная позиция, творческий подход в решении различных жизненных ситуаций, уважение к традиционным ценностям.

В программе комплексно представлены все основные содержательные линии воспитания и образования ребенка от рождения до школы.

Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной (изобразительная, конструктивная и др.), музыкальной, чтения.

Программа нацелена на развитие в детях познавательного интереса, стремления к получению знаний, положительной мотивации к дальнейшему обучению в течение всей последующей жизни (в школе, институте и др.); понимание того, что всем людям необходимо получать образование. Формирование отношения к образованию как к одной из ведущих жизненных ценностей.

Проект «Путешествие в космос».

Информационная карта проекта

Название проекта	«Путешествие в космос»
Тип проекта	Информационно-практико-ориентированный
Вид проекта	Краткосрочный (с 3 по 7 апреля)
По количеству детей, вовлечённых в проект	Групповой (группа компенсирующей направленности для детей с ОНР в возрасте от 5 до 6 лет)
Форма проведения	Дневная (совместная образовательная деятельность)
По уровню контактов	На уровне образовательного учреждения
Цели	Приобщение детей к духовным и нравственно-патриотическим ценностям через элементарное понимание значения «космос», «космонавт». Актуализация словарного запаса по теме «Космос».
Задачи	Образовательные: формировать у детей представления и знания о космосе. способствовать ознакомлению детей с историей освоения космоса, дать представления о роли человека в изучении космического пространства. создать педагогические условия, стимулирующие познавательную активность детей; Коррекционно-развивающие: обогатить и активизировать словарный запас по теме «Космос»; развивать связную речь; развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику,           познавательно-творческие способности детей, внимание,                 память, мышление. Воспитательные: воспитывать любовь к Родине, чувство гордости за достижения страны в области освоении космоса, чувство патриотизма. совершенствовать стиль партнерских отношений между ДОУ и семьей.
Структура и срок реализации проекта	1. Подготовительный этап. 2. Основной этап.  3. Обобщающий этап.

Введение

Дошкольный возраст – фундамент общего развития ребёнка, важнейший период становления личности, когда закладываются предпосылки гражданских качеств, развиваются представления о человеке, его возможностях, обществе, культуре, окружающем мире.
У детей с общим недоразвитием речи, наряду с речевыми проблемами, отмечается низкая познавательная мотивация, что приводит к резкому снижению психосоциального и личностного развития и ограничивает возможности в познании социальной действительности. Речевые трудности накладывают отпечаток на познавательную сферу, содержание коммуникативной деятельности, эмоционально-волевые процессы.
В связи с этим проблема личностного развития ребенка с речевыми нарушениями во взаимодействии с окружающим миром становится сегодня особенно актуальной. Обеспечение развития личностных качеств ребенка, через реализацию проекта, охватывает следующие образовательные области: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Актуальность

В.В. Сухомлинский утверждал, что детство – это каждодневное открытие мира и поэтому надо сделать так, чтобы оно стало, прежде всего, познанием человека и Отечества, их красоты и величия.
Патриотическое воспитание подрастающего поколения – одна из самых актуальных задач нашего времени. Огромные изменения произошли в нашей стране за последние годы. Это касается нравственных ценностей, отношения к событиям нашей истории. История России богата героическим прошлым, которым можно и нужно гордиться всем поколениям. 
Проект «Путешествие в космос» знакомит детей с Днем Космонавтики, с героическими покорителями космического пространства, с тем, что первым человеком, поднявшимся в космос на ракете Восток, был россиянин. Акцент на знании истории народа, обращение к отеческому наследию воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живешь, способствует личностному росту ребенка.

Проблема:

Потеря эталона культурных и духовно-нравственных ценностей, замена их материальными ценностями, замена живого общения виртуальными играми сказывается на воспитании ребёнка. У детей снижена познавательная активность, искажены представления о патриотизме, доброте, великодушии, происходит утрата нравственных и социальных ценностей, теряется уважение к истории, к ее героям. 
Поэтому важно грамотно выстроить работу по формированию у детей нравственно-патриотических ценностей через знакомство со значимыми датами в истории развития страны: историей развития освоения космоса в нашей стране.

Новизна и педагогическая целесообразность проекта заключается:

Новизна проекта заключается в использовании комбинаций инновационных педагогических методик и технологий, что способствует новым возможностям в воспитании у дошкольников нравственно-патриотических качеств, партнерскому взаимодействия ДОУ с семьёй через реализацию проекта, что несет изменение как в содержание образовательного процесса, так и во взаимодействие педагогов, родителей и детей.

Цель:

Приобщение детей к духовным и нравственно-патриотическим ценностям через элементарное понимание значения «космос», «космонавт». Актуализация словаря по теме «Космос».

Задачи:

Образовательные:

• формировать у детей представления и знания о космосе.
• способствовать ознакомлению детей с историей освоения космоса, дать представления о роли человека в изучении космического пространства.
• создать педагогические условия, стимулирующие познавательную активность детей;

Коррекционно-развивающие:

• обогатить и активизировать словарный запас по теме «Космос»;
• развивать связную речь;
• развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику, познавательно – творческие способности детей, внимание, память, мышление.

Воспитательные:

• воспитывать любовь к Родине, чувство гордости за достижения страны в области освоении космоса, чувство патриотизма.
• совершенствовать стиль партнерских отношений между ДОУ и семьей.

Ожидаемый результат:

Реализация проекта позволит:

• сформировать у детей первичные представления о космическом пространстве, о роли человека в изучении космоса; эмоциональное, ценностное отношение к людям, работа которых связана с освоением космоса.
• Обогатить активный предметный словарь, словарь прилагательных, глаголов по теме проекта.
• развить творческую активность детей и родителей, воспитать патриотические чувства, желание быть смелым, сильным и выносливым.
• повысить уровень педагогической культуры родителей.

Концептуальное обоснование проекта

Известный русский философ В.В. Зеньковский писал: «Никто не может стать сыном своего народа, если он не проникнется теми основными чувствами, какими живёт народная душа…». По определению одного из глубочайших знатоков русской культурной традиции В.И. Даля, «патриот – любитель отечества, ревнитель о благе его». Здесь важен акцент не только на пассивно-созерцательной любви, но и любви деятельной, отдающей, а не себе только угождающей. В такой постановке патриотическое воспитание важно не только для успешного развития общества и государства, но, прежде всего, для самого человека, как необходимая составная часть развитой личности. 
В.А. Сухомлинский утверждал, что детство – каждодневное открытие мира и поэтому надо сделать так, чтобы оно, прежде всего, стало познанием человека и Отечества, их красоты и величия. Родина, Отечество.… В корнях этих слов близкие каждому образы: мать и отец, семья, дом, улица, город… Наследование нравственных и эстетических ценностей родной культуры в самом нежном возрасте – это и есть самый естественный, а потому и верный способ патриотического воспитания.
История России богата знаменательными событиями. Для формирования чувства патриотизма очень важно давать детям первоначальные представления о Родине, базисные представления о нашей стране, народе, обычаях, истории.
О важности приобщения ребенка к культуре своего народа написано много, поскольку обращение к отеческому наследию воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живешь. Именно акцент на знании истории народа, его культуры поможет в дальнейшем с уважением и интересом относиться к культурным традициям других народов.
Таким образом, нравственно-патриотическое воспитание детей является одной из основных задач дошкольного образовательного учреждения.

Основные принципы работы в рамках проекта

• Принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;
• Принцип культуро-сообразности обеспечивает учет национальных ценностей и традиций в образовании, восполняет недостатки духовно-нравственного и эмоционального воспитания.
• Принципы научной обоснованности и практической применимости (содержание проекта соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики);
• Принцип единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие качества, которые являются ключевыми в развитии дошкольников;
• Принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей;
• Комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса;
• Принцип деятельностного подхода учитывает ведущую деятельность ребенка данного возраста –игру.
• Принцип психологической комфортности предполагает психологическую защищенность ребенка, обеспечение эмоционального комфорта, создание условий для его самореализации.
• Принцип ориентировочной функции знаний. Знание в психологическом смысле – не что иное, как ориентировочная основа деятельности, поэтому форма представления знаний должна быть понятна детям и приниматься ими.
• Принцип максимального использования в работе различных анализаторов: слухового, зрительного, тактильно-вибрационного, двигательно-кинестетического.

Педагогические технологии

Взаимодействие всех участников проекта осуществляется на основе современных образовательных технологий:

личностно-ориентированная технология обучения и воспитания: обеспечение комфортных условий ребёнку в дошкольном учреждении, предоставление возможности ребёнку для самореализации в игре в ходе реализации проекта.

индивидуального подхода – воспитание и обучение с учётом индивидуальных особенностей развития каждого ребёнка позволяет создать комфортные условия для деятельности, развивать навыки самостоятельной работы;

здоровьесберегающие технологии (физминутки, пальчиковые гимнастики, подвижные и спортивные игры, гимнастика (для глаз, дыхательная), динамические паузы, релаксация, обеспечение эмоциональной комфортности и позитивного психологического самочувствия ребенка в процессе общения со сверстниками и взрослыми в детском саду и семье);

технология проектной деятельности формирует у дошкольников навыки планирования совместной деятельности, проектирования. Способствует самоорганизации, учит делать выбор и принимать решения;

технология исследовательской деятельности: знакомство с историей освоения космоса предполагает создание под руководством воспитателя проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность детей по их разрешению, в результате чего и происходит творческое овладение знаниями, навыками, умениями и развитие мыслительных способностей;

информационно-коммуникационных технологии: мультимедийные презентации, музыкальное оформление, организуются видео просмотры, подбирается иллюстративный материал по теме проекта.

Условия реализации проекта

Создание условий для реализации проекта должно обеспечить развитие личности ребенка в сфере социально-коммуникативного развития на фоне эмоционального благополучия и положительного отношения к миру, себе и к другим людям.

Психолого-педагогические условия
Уважение взрослых к человеческому достоинству детей, формирование и поддержка их положительной самооценки, уверенности в собственных возможностях и способностях, положительного, доброжелательного отношения детей друг к другу и взаимодействия детей друг с другом в разных видах деятельности через реализацию намеченных мероприятий. Проект соответствует возрастным и индивидуальным особенностям ребёнка. Поддержка родителей (законных представителей) в воспитание детей через вовлечение в совместную деятельность с детьми.
Материально-техническое обеспечение проекта
– ноутбук, – музыкальный центр, – центры детской активности группы
Развивающая предметно-пространственная среда
Компоненты среды	Оснащение
Функциональный модуль «Игровая»:	Строительный материал, сюжетно – ролевые игры.
Функциональный модуль «Физкультура»:	Подвижные игры по теме проекта
Функциональный модуль «Творчество»:	Рисование, лепка, конструирование.
Функциональный модуль «ЛОГОПЕД и Я»	– подборка художественной литературы; – комплект карточек для проведения артикуляционной, пальчиковой гимнастики, дыхательных упражнений на тему: «Космос»; – игры на развитие словаря; – пальчиковые игры по теме проекта; – интерактивные коммуникативные игры; – демонстрационный материал.

Этапы реализации проекта

В основе организации проектной деятельности, реализуемой на практике, лежит структура, состоящая из трёх основных этапов: подготовительного, основного и обобщающего. (Приложение 1).

Основные показатели достижений детей в рамках проекта:

В ходе реализации проекта дети овладели знаниями о:
– названии планет Солнечной системы
– изобретателе космической ракеты.
– первом космонавте, облетевшим Землю;
– животных, побывавших в космосе;
– космической технике
– празднике «День Космонавтики».
У детей обогатился активный словарный запас по теме «Космос».

Вывод

Дети, живущие в современном мире, как губка впитывают все изменения в обществе, активно познают мир, открывают для себя новые истины. Очень важно привить детям чувство любви и привязанности к природным и культурным ценностям родной страны, так как именно на этой основе воспитывается патриотизм, формируется активная жизненная позиция. 
В процессе реализации проекта «Путешествие в космос», наряду с развитием познавательных способностей, у детей расширился и обогатился словарный запас, что обеспечивало точное его употребление при построении оценочных суждений, расширились представления о космосе и космонавтике. Дети приобрели первичные представления о достижениях отечественных ученых в области космонавтики. 
Эмоциональное восприятие материала, в ходе проекта, помогло детям испытать чувство гордости за нашу страну и своих соотечественников.

Используемая литература:

1. Борисенко М.Г., Лукина Н.А. Космос. От 2 до 7 лет. Грамматика в картинках, 2007.
2. ВодопьяновМ.В. «Космонавт -1» Хрестоматия стр. 301 
3. Емельянова Э.Л. Расскажите детям о космосе . Издательство: Мозаика – Синтез, 2008
4. Картушина М.Ю. Логоритмические занятия в детском саду. – М.: Сфера, 2005.8
5. Карабанова О.А., Алиева Э.Ф., Радионова О.Р. и др. Организация развивающей предметно-пространственной развивающей среды в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования М.: ФИРО, 2014
6.Кокуева Л. В. Духовно-нравственное воспитание дошкольников на культурных традициях своего народа: Методическое пособие. М.: АРКТИ, 2005. – С.3.
7. Леонов А.А. «У Королёва» Издательство: «Малыш» , 1980
8. Митяев А.А. Первый полет., Книга для чтения от 3 до 7 стр. 311
9. Михалков С.С. От кареты до ракеты. Москва 2000. 
10. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии / под ред. С.О.Смирнова. – М., 1999.
11. Скоролупова О. А. Занятия с детьми старшего дошкольного возраста по теме «Покорение космоса». Москва 2009 
12. Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. – Киев: Радянська школа, 1973.
13. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Приказ Минобрнауки России № 1155 от 17 октября 2013 года).

Приложение 1.

1        этап – подготовительный

         Цель: обеспечить информационную, мотивационную, организационную готовность участников проекта. Создать условия для решения поставленных задач.

Прогнозируемый результат: обеспечена информационная, мотивационная, организационная готовность участников проекта.        

Мероприятия	Цели	Ответственные
Предварительная беседа с детьми	Определить у детей уровень знаний и представлений   по теме «Космос»; определить базовый словарный запас по теме.	воспитатель учитель-логопед
Беседа с  родителями  об  актуальности  создания  проекта  «Путешествие в космос».	Заинтересовать родителей и привлечь к сотрудничеству в реализации проекта.	Воспитатель Учитель-логопед
Подбор литературы	Подобрать художественную, научно-популярную, энциклопедическую литературу по теме проекта.	воспитатель учитель-логопед родители
Создание развивающей  среды	Подобрать картины, наборы открыток, фотоальбомы, оформить стенгазету. Оформить мини – музей по теме проекта.	воспитатель учитель-логопед
Подготовка презентации по  теме  проекта	Создать демонстрационные пособия  с  целью  уточнения  и  расширения  знаний  по теме проекта, обогащения словарного запаса	воспитатель учитель-логопед
Просмотр мультипликационного фильма  «Белка и стрелка», «Красная планета»	Беседа с детьми по содержанию мультфильма	Родители воспитатель

II этап – основной

Мероприятия	Цели	Ответственные
Беседы: «Что такое космос». « Земля- планета Солнечной системы». «День космонавтики» «Семья планет». «Солнце - источник жизни на Земле».	- закреплять знания детей о планетах Солнечной системы. Развивать память. Уметь находить названные планеты на плакате. Предлагать детям научные знания о космосе. Учить читать стихи, выражать эмоции.  - расширять кругозор, знания детей о космосе, о планете Земля и ее естественном спутнике. Развивать словарь по данной теме. - формировать представление детей о планете Земля, познакомить с первым космонавтом Ю. А. Гагариным. Расширять представления детей о профессии летчика – космонавта, стимулировать развитие речи, памяти, мышления, развивать воображение, фантазию. Воспитать уважение к профессии летчика-космонавта, научить бережному отношению к планете Земля. - расширять представления детей о планетах солнечной системы. - уточнить знания детей о солнце, его форме; пояснить из чего оно состоит.	воспитатель учитель-логопед
НОД: Развитие речи «Ю. А. Гагарин – первый космонавт». Беседа. Чтение стихотворения В. Степанова «Юрий Гагарин». Художественное творчество. Сюжетное рисование с использованием приема рисования по сырому  «Звездное небо». ФЭМП. Метод. приемы: см. стр. 58 И. А. Помараева В. А. Позина ФЭМП. Художественное творчество. (Аппликация) «Космос» Познавательное развитие. Воздух и его свойства. Метод. приемы: см. стр. 61 Н.Е.Веракса, О.Р.Галимов Познавательно-исследовательская деятельность детей. Развитие речи (логопедическое) «Космос» Познавательное развитие. «Солнечная система» Художественно-эстетическое развитие.  Рисование. «Космическое путешествие». Развитие речи (логопедическое) День Космонавтики. Составление рассказа с опорой на графический план.	- дать детям новые знания о космосе, первом космонавте – Юрии Алексеевиче Гагарине. Ввести в словарь детей слова: космос, космодром, планета, космическая ракета, скафандр. Помочь понимать стихотворные произведения. Продолжать учить детей отвечать на вопросы по содержанию. Развивать интерес к космонавтам, чувство гордости за них. - учить детей изображать звездное небо. Самостоятельно подбирать цветовую гамму для звезд, и фон для ночного неба. Совершенствовать технические навыки рисования по- сырому. Закреплять навыки работы с акварелью, восковым карандашом. Формировать навыки аккуратного и бережного отношения к материалам. Развивать художественный вкус, эстетическое восприятие, при рассматривании фотографий звездного неба. -  познакомить с делением квадрата на 4 равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть. Продолжать учить сравнивать предметы по высоте с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны, углы и середину листа. - расширить представление о покорении космоса. Учить детей составлять с помощью оригами образы ракет. Активировать способы вырезания звезд, кругов (планет). Развивать комбинаторные и композиционные умения: составлять варианты изображения ракет, красиво располагать на композиционной основе ( изображение звёздного неба). Воспитывать гордость за достижения своей страны, желание быть похожими на героев космоса. - формировать представление о воздухе и его свойствах. Развивать способности к преобразованию. - активизация словаря по теме “Космос”; - совершенствование навыков слогового анализа; - совершенствование грамматического строя речи (согласование числительных с существительными, образование притяжательных прилагательных). Коррекционно-развивающие цели: - развитие зрительного восприятия и внимания, речевого слуха, мышления, воображения, общей, тонкой и артикуляционной моторики. Коррекционно-воспитательные цели: - формирование навыков взаимопонимания, инициативности, самостоятельности. - систематизировать знания о строении Солнечной системы. -Расширить представление о космосе; закрепить навыки рисования космических объектов, правильно составлять композицию рисунка. Развить фантазию, воображение, логическое мышление. Воспитывать патриотические чувства и любви к Родине; аккуратность. -  совершенствовать связную речь.	воспитатель учитель-логопед
Подвижные игры: - «Ждут нас быстрые ракеты» - «Космонавты» - «Ракетодром» - «Невесомость» - «Сделай фигуру» - «Ровным кругом»	- учить играть дружно, соблюдая правила игры. - развитие подражания движениям и речи взрослого – повторение звука «У». - учить играть дружно, соблюдая правила игры. - учить играть дружно, соблюдая правила игры. - упражнять детей в умении быстро действовать по сигналу, двигаться подскоками, сохранять равновесие. Развивать воображение.  - продолжать формировать умение быстро действовать по сигналу.	воспитатель
Дидактические игры: «Восстанови порядок в солнечной системе». «Собери ракету» «Подбери созвездие». «Куда летят ракеты»	- Закрепить знания детей о расположении планет по порядку в солнечной системе, запоминая названия планет. Раскладываем модели планет на ковре, и ведущий читает стихи о планете которую нужно найти. Кто её узнаёт, тот её и берёт, выкладывает на орбиту за Солнцем. Все планеты должны занять своё место в системе. В заключении, назвать каждую планету.   - формировать умение детей складывать рисунок из счетных палочек. - Соединить линиями созвездие с нужной картинкой. - Сосчитай, сколько ракет летит направо, сколько налево, вверх и вниз.	воспитатель учитель-логопед
Чтение художественной литературы: Цель: знакомить детей с литературой о космосе; воспитывать познавательную активность.  - Я. К. Голованов «Дорога на космодром», - В. Кащенко «Созвездие драконов», - П. О. Клушанцев «О чём рассказал телескоп», - Н.Носов «Незнайка на луне» - Албанская сказка «Как солнце к луне в гости ходило»
Изготовление поделок	Организовать совместную творческую деятельность родителей и детей	родители

III этап – заключительный

Мероприятия	Цели	Ответственные
Выставка  детских  рисунков  о  космосе.	Повышать  мотивацию  к  творческим  занятиям. Вызвать  чувство  гордости  за  собственный  и  коллективный  успех.	воспитатель
Стенгазета  « День космонавтики»	Развивать  познавательный  интерес  к  теме  проекта. Привлекать родителей к сотрудничеству в реализации проекта	воспитатель родители
Оформление  выставки «Космос»	Наглядно  отобразить  участие  детей, родителей  и  педагогов  в  проектной  деятельности.	воспитатель

Приложение 2.

Конспект НОД

Развитие речи:

«Ю. А. Гагарин – первый космонавт». Беседа. Чтение стихотворения В. Степанова «Юрий Гагарин».

Цель: дать детям новые знания о космосе, первом космонавте – Юрии Алексеевиче Гагарине. Ввести в словарь детей слова: космос, космодром, планета, космическая ракета, скафандр. Помочь понимать стихотворные произведения. Продолжать учить детей отвечать на вопросы по содержанию. Развивать интерес к космонавтам, чувство гордости за них.

Материал: портрет Ю. А. Гагарина. Сюжетные картинки: старт космического корабля; космическая ракета «Восток» в космосе; снимок планеты Земля (из космоса); космонавт.

Ход.

Воспитатель показывает картинку космонавта.

- Дети, как вы думаете, кто это? (ответы).

Дети, рассматривают одежду космонавта, называют ее с помощью воспитателя.

- Что делают космонавты? (ответы).

- На чем они летают? (ответы).

Воспитатель показывает картинку «Старт космического корабля».

- А кто был первым космонавтом на Земле? (ответы).

- Правильно, первого космонавта Земли звали Юрий Алексеевич Гагарин. Хотите побольше узнать о нем?

Рассказ воспитателя.

«12 апреля 1961 года русский человек первым полетел в космос, звали его Ю. А. Гагарин. Полетел он на космической ракете «Восток» (показывает рисунок). Космическая ракета на борту с Гагариным облетела Землю один раз»

- Как звали первого космонавта? (ответы)

- Когда Гагарин полетел в космос? (ответы)

- Да. Первый полет в космос был 12 апреля. И поэтому в этот день мы празднуем День космонавтики.

- Дети, а вы хотите стать космонавтами? (ответы).

- Тогда давайте готовиться!

Физкультминутка.

Дети вместе с воспитателем выполняют несколько физических упражнений.

- Из космоса Ю. А. Гагарин наблюдал за нашей планетой и сфотографировал ее. Дети, где мы живем? (ответы).

- Правильно, мы живем на планете Земля. Вот посмотрите, какая красивая наша Земля! (снимок Земли из космоса).

- Весь мир знает первого космонавта Ю. А. Гагарина. О нем написаны песни, стихи. Послушайте одно из них. Стихотворение В. Степанова «Юрий Гагарин».

В космической ракете

С названием «Восток»

Он первым на планете

Подняться в космос смог.

Поет об этом песни

Весенняя капель:

На веки будут вместе

Гагарин и апрель.

- Дети. Теперь вы знаете, кто такие космонавты? (ответы).

- Как звали первого космонавта Земли? (ответы).

- Какой это был человек? (ответ).

Поведение итогов.

 

Художественное творчество: Сюжетное рисование с использованием приема рисования по сырому  «Звездное небо»

Цель: учить детей изображать звездное небо. Самостоятельно подбирать цветовую гамму для звезд, и фон для ночного неба. Совершенствовать технические навыки рисования по- сырому. Закреплять навыки работы с акварелью, восковым карандашом. Формировать навыки аккуратного и бережного отношения к материалам. Развивать художественный вкус, эстетическое восприятие, при рассматривании фотографий звездного неба.

Интегративные  качества  детей: формировать любознательность, мыслительную и речевую активность, самостоятельность, владение диалогической речью, способность управлять своим поведением.

Методы и приёмы: Орг. момент, игра «Знакомство», показ фотографии, анализ и показ образца, вопросы, работа с восковыми мелками и акварелью, выставка, итог.

Здоровьесберегающие технологии: пальчиковая гимнастика (шарики Суджок)

Предварительная работа: беседа о космосе, о первом космонавте Земли Ю.А.Гагарине, о женщине-космонавте В. В Терешковой, экспериментирование с восковым карандашом (свойства воскового карандаша).

Ход непосредственно образовательной деятельности

1.Организационный момент.

Воспитатель:- Посмотрите друг на друга и улыбнитесь, подарите хорошее настроение.

Игра “Знакомство”

Воспитатель: - У меня в руках мяч, мы будем его бросать, называя себя и

говорить кем, вы мечтаете стать.

Воспитатель:- Я начну первая.

Воспитатель: - Я – Надежда Валерьевна, я так мечтала быть воспитателем и я им стала.

Воспитатель:- А ты? (передает мяч рядом стоящему ребенку)

Дети:-  Я – Никита, я мечтаю стать……

Дети:-  Я – Настя, я  мечтаю стать…..и т.д.

2. Основная часть.

Воспитатель:- Да у вас у каждого есть своя мечта.

Воспитатель:- А вы помните, я вам рассказывала историю про маленького мальчика Юру, у которого была необычная мечта?

Воспитатель:- О чем мечтал Юра?

Дети:- Юра мечтал стать космонавтом и увидеть звездное небо.

Воспитатель:- Сбылась его мечта?

Дети:- Его мечта сбылась, он стал космонавтом.

Воспитатель: - Мальчики, а кто из вас хотел бы стать космонавтом, как Ю.А.Гагарин?

Воспитатель:- А  каким  нужно быть, чтобы стать космонавтом?

Дети:- Сильным, храбрым, смелым, трудолюбивым, умным.

Воспитатель:-  Но в космос летали не только мужчины,  вспомните, кто еще летал в космос?

Воспитатель:- А хотите узнать? (дети садятся перед мольбертом)

Воспитатель:-  Посмотрите, как мало стульчиков. Как же нам быть, кому предло¬жить присесть на них?  (Выслушиваются предложения детей, после чего мальчики предлагают присесть девоч¬кам и сами приносят для себя стульчики.)

Воспитатель:- Вы, молодцы, мальчики, вы все правильно сделали!

Воспитатель: - Космос покоряли не только мужчины, но и женщины. Первая  женщина-космонавт была Валентина Владимировна Терешкова. Терешкова стала для всех  женщин примером для подражания.  (Фотография)

Воспитатель: - Девочки, а кто из вас хотел бы стать космонавтом?

Воспитатель: - Почему?

Воспитатель:- А какой нужно быть, чтобы стать космонавтом?

Дети:- Нужно быть сильной, храброй,  смелой, умной…

Воспитатель:- Но при этом она осталась нежной, заботливой, ласковой, любящей  мамой и женой.

Воспитатель: - Значит не только мальчики, мужчины могут быть сильными, смелыми, храбрыми, но и девочки, женщины тоже могут быть сильными, храбрыми, смелыми…

Воспитатель: - Но мы не сможем побывать с вами  в космосе, а вот нарисовать мы его сможем.

Воспитатель:- Вы хотели бы нарисовать звездное небо?

Дети: - Да.

3. Показ и анализ образца

Воспитатель: - Все звезды очень разные, и по размеру, и по температуре. Звезды - это огненные шары, одни более горячие, другие – менее. Поэтому и цвет у звезд разный. На ночном небе звезды мерцают разным светом. Вы видели каким? (фотографии звездного неба)

Дети:- Звезды мерцают голубым, белым, желтым, красным цветом.

Воспитатель:- Значит звезды, какие?

Дети: - Звезды разноцветные, яркие, красивые.

Воспитатель: - Посмотрите, как я нарисовала звездное небо.

Воспитатель:- На моем рисунке звезды, являются главным объектом и будут занимать большую часть композиции.

Воспитатель:- Чем я рисовала звезды?

Дети:- Вы рисовали звезды восковым карандашом.

Воспитатель: - Не забывайте, что звезды разноцветные и разные по размеру.

Воспитатель:- За тем я   смачиваю лист бумаги водой, используя широкую  кисть и только потом  поверх рисунка наношу акварель черного или синего цвета, не оставляя не закрашенных участков. Вот у художников этот прием рисования называется «По - сырому».

Воспитатель: - Как вы понимаете слово - «сырой»?

Дети: - Влажный, мокрый.

Воспитатель:- Кто знает, почему акварель не закрасила звезды?

Дети:- Потому-что в восковом карандаше есть воск, и он  отталкивает любую жидкость со своей поверхности.

Воспитатель:- Прежде, чем приступить к работе разогреем ручки (шарики Суджок).

Воспитатель:- А если ваши ручки устанут, то можно отдохнуть (покатать восковые карандаши  между ладонями).

4. Работа с восковыми карандашами и акварелью.

(создается музыкальный фон)

Воспитатель: - Сядьте на свои места, не забывайте, что спина должна быть прямой, ноги должны стоять рядом  (мальчики помогают отодвинуть стульчики для девочек)

Воспитатель: - Вспомните, с чего вы начнете работу, какого цвета звезды, звезды должны занимать большую часть листа.

5. Итог.

Детские работы размещаются на доске, детям предлагается их рассмотреть

Воспитатель:- И наша мечта сегодня тоже сбылась, как Юры Гагарина, давайте полюбуемся вашими работами, какое красивое небо вы нарисовали.

Воспитатель: - Как называется такой прием рисования?

Воспитатель:-  Девочки, кому какая работа понравилась и почему?

Воспитатель: - Мальчики, кому какая работа понравилась и почему?

Воспитатель:- А мне понравились все работы.

Воспитатель:- Мальчики молодцы, девочки умницы, работы все разные, не похожие, у каждого получилось свое звездное небо!

Воспитатель:- И дома вы можете научить так, рисовать маму, папу.

Художественное творчество. (Аппликация) «Космос»

Цель: расширить представление о покорении космоса.

Учить детей составлять с помощью оригами образы ракет. Активировать способы вырезания звезд, кругов (планет).

Развивать комбинаторные и композиционные умения: составлять варианты изображения ракет, красиво располагать на композиционной основе ( изображение звёздного неба).

Воспитывать гордость за достижения своей страны, желание быть похожими на героев космоса.

Материалы и оборудование:

Наглядные: изображение выполненной работы «ракета», композиция «звёздное небо», презентация «космос», ноутбук, звёзды, обручи для игры.

Раздаточные: Цветная бумага, белая бумага, клей, подставки для кисточек , кисточки для клея, салфетки, клеенки, ножницы.

Ход:

Дети входят в группу.

Воспитатель: Дети, что изменилось в нашей группе? Что появилось?

Дети замечают, что появился плакат с изображением звездного неба, большая звездочка и несколько маленьких.

Воспитатель: Как вы думаете, почему здесь появилось это звездное небо? Что за праздник мы отмечаем в апреле?

Ответы детей.

Воспитатель: В апреле 12 числа в нашей стране отмечают праздник – День космонавтики. 12 апреля 1961 года, это 53 года назад, произошел первый полет человека в космос.

Воспитатель: Ой, ребята, на этой звездочке записка для нас! Здесь написано:

«Ребята, помогите нам украсить звездное небо ракетами и выполните задания обозначенные звездочками. Выполняйте задания по порядку. С уважением звездочки.»

Воспитатель: Ребята, ну что, приступим к заданиям?

Дети: Да!

Воспитатель: Тогда смотрите по сторонам и ищите звездочку с цифрой один.

Дети: Вот она!

Воспитатель: Сейчас мы узнаем первое задание.

Задание такое: Перед нами 3 портрета. Нужно узнать на них космонавта. (представлены портреты космонавта, полицейского, моряка)

Ребята выполняют задание. Объясняют, почему они выбрали этот портрет.

Воспитатель: Молодцы ребята!

Воспитатель: Как вы думаете, каким должен быть космонавт? (ответы детей).

У космонавта должно быть крепкое здоровье. Он должен быть сильным, выносливым, потому что во время космического полёта человек испытывает огромные перегрузки. Космонавты очень умные люди, они знают и умеют работать с разными приборами.

Воспитатель: Молодцы. Мы справились с заданием. Ну, теперь нужно поискать следующую звездочку. Какая же цифра по порядку идет следующей?(ответы детей) Подойдём к ней.

Воспитатель: Ребята, вы молодцы –нашли звездочку номер два. Я читаю задание:

«Выполнить физминутку, набраться сил для следующего задания.»

Физминутка.

Мы идём на космодром. Ходьба.

И посмотрим мы кругом, Повороты туловища -

Видим белую ракету Поднести руку к бровям.

Высотой с огромный дом Руки поднять вверх.

Вышел из неё пилот Ходьба.

Посмотрел на звездолёт Поднести руку к бровям.

И сказал: «Привет ребята! Помахать рукой влево-вправо.

Вот и смена нам растёт!»

Вы скорее подрастайте, Руки вверх, подняться на носках.

Тренируйтесь, закаляйтесь Руки в стороны, к плечам.

Космонавтов наш отряд

Будет вас увидеть рад. Ходьба, дети садятся за столы.

Воспитатель: Кто заметил у себя на столе следующую звездочку, поднимите ее и назовите номер. (ответ ребенка) Я читаю третье задание: Сделайте из бумаги то, на чем можно полететь в космос. И приклейте свои поделки на звездное небо.

На чем можно полететь в космос? (ответы детей). Правильно, на ракете. Ребята, посмотрите, вот такую ракету в технике оригами мы с вами сделаем.  И я  вам предложу сделать наши ракеты яркими, разноцветными. Какие цвета вы не выберете для ваших ракет? Почему?

Выполнение работ. Готовые ракеты наклеиваются на композиционную основу «звездное небо».

Воспитатель: Рассмотрите все аппликации и выберите наиболее выразительные и самые аккуратные. Полюбуйтесь, какая интересная у нас получилась работа! А сколько наших ракет отправилось к звёздам?

Воспитатель: Ребята, давайте представим, что над нами самые яркие звезды на небосводе. Сейчас мы с вами проведем гимнастику для наших глаз.

Мы звездочку увидали,

Глазки вверх подняли,

Вот звезды полетели,

Глазки вправо посмотрели.

Вот звезды полетели,

Глазки влево посмотрели

А теперь звезда внизу.

Дети смотрят вверх, вниз,

Вправо, влево.

Глазки закрываем,

Глазки отдыхают.

А теперь пусть ваши глазки поищут, где же следующая звездочка с заданием. Дети находят звездочку номер 4.Задание для воспитателя –рассказ по презентации о космосе. Дети садятся, смотрят и слушают презентацию.

Презентация(просмотр презентации).

Ну что, ребята, остались ли у нас еще звезды с заданиями. Находим звезду номер пять. И там задание: игра «Ракеты»

Игра «Ракеты»

По краям группы раскладываются обручи-ракеты. Играющих больше, чем ракет. Дети встают в круг и берутся за руки. Проговаривая текст, идут по кругу.

Ждут нас быстрые ракеты

Для полётов на планеты.

На какую захотим,

На такую полетим.

Есть у нас один секрет:

Опоздавшим места нет.(2 раза)

После последних слов дети разбегаются и занимают ракеты. Кому не хватило, выбывает.

Воспитатель: Ребята ,есть ли еще звезды? Находим звезду 6. Там написано : «Молодцы ребята, вы справились со всеми заданиями! Вам понравилось? До новых встреч! С уважением к вам звездочки !» Ребята, давайте каждый из вас оценит –как он работал на занятии. Если отлично –поднимите 2 руки. Если сегодня у вас не все получилось, то 1 руку. На этом наше занятие окончено.

 

  

 

Развитие речи (логопедическое) «Космос»

Цель: - активизация словаря по теме “Космос”;

- совершенствование навыков слогового анализа;

- совершенствование грамматического строя речи (согласование числительных с существительными, образование притяжательных прилагательных).

Коррекционно-развивающие цели:

- развитие зрительного восприятия и внимания, речевого слуха, мышления, воображения, общей, тонкой и артикуляционной моторики.

Коррекционно-воспитательные цели:

- формирование навыков взаимопонимания, инициативности, самостоятельности.

Оборудование: ноутбук,  счетные палочки.

Ход занятия

Этапы занятия	Описание задания	Методические рекомендации
1. Орг. момент	На доске изображения ракеты, спутника, космонавта, луны, солнца. Дети по очереди называют картинки, делят их названия на слоги, а затем садятся на стульчики. Логопед сообщает детям, что сегодня они совершат космическое путешествие.	Использование ноутбука для демонстрации картинок.
2. Артикуляционная гимнастика	Логопед. Для того чтобы наш язычок сегодня не ленился, давайте сделаем для него гимнастику. На доске появляются символы артикуляционных упражнений основного комплекса артикуляционной гимнастики: “Заборчик”, “Трубочка”, “Лопатка”, “Иголочка”, “Качели”, “Горка”. Дети выполняют упражнения с помощью индивидуальных зеркал.	Использование ноутбука в виде наглядного плана артикуляционной гимнастики.
3. Выкладывание из палочек ракеты по образцу.	Логопед. В путешествие мы полетим на ракете. На доске изображение образца ракеты из палочек. Логопед предлагает детям выложить такую же ракету счетными палочками на столах.	Функция “утилита множественного клонирования” позволяет множить объекты. Образец ракеты выполняется с использованием технологии “тащи и отпусти”. Использование ноутбука в виде наглядного материала.
4. Отгадывание загадок	Логопед. Во время полёта, мы будем пролетать мимо различных космических объектов. Дети отгадывают загадки, предложенные логопедом. 1. В космосе сквозь толщу лет Ледяной летит объект. Хвост его – полоска света, А зовут объект… (Комета) 2. По темному небу рассыпан горошек Цветной карамели из сахарной крошки, И только тогда, когда утро настанет, Вся карамель та внезапно растает. (Звёзды) 3. Астроном – он звездочёт, Знает всё наперечёт! Только лучше звёзд видна В небе полная… (Луна)	На экране находятся отгадки, закрытые прямоугольниками. Отодвинув его маркером, ребёнок проверяет, правильно ли отгадана загадка.
5. Пальчиковая гимнастика “Пуск”	10-9-8-7-6-5-4-3-2-1-Пуск! Поочередное соединение большого пальца с мизинцем, безымянным, средним и указательным пальцем.	Использование нойтбука в виде фоновой заставки
6. Упражнение “Посмотри и назови”	Логопед. Сейчас я буду открывать картинки по очереди, а вы посмотрите на картинку и скажите, что на ней нарисовано. Дети. Два спутника. Логопед с помощью “шторки” открывает следующие объекты. Дети. Пять спутников. Логопед с помощью “шторки” открывает следующие объекты. Дети. Три ракеты. Логопед с помощью “шторки” открывает следующие объекты. Дети. Шесть ракет.	Функция “утилита множественного клонирования” позволяет множить объекты. Инструмент “затемнение экрана” используется для поэтапного представления объектов. Использование ноутбука в виде наглядного материала.
7. Динамическое упражнение “Невесомость”.	В невесомости плывем  Мы под самым потолком. (Дети расходятся и стоя на одной ноге, делают медленные движения руками вверх – вниз с выносом прямой ноги).	Использование ноутбука в виде фоновой заставки с музыкальным сопровождением.
8. Космическая гимнастика для глаз	Логопед предлагает детям глазами следить за передвижением космического объекта на экране.	Использование ноутбука для зрительной гимнастики
9. Упражнение “Опиши фантастическое животное”	Логопед. Мы пролетаем мимо не знакомой планеты. Рассмотрите внимательно животное, которое живёт здесь. Его части тела напоминают известных нам животных. Давайте составим предложения об этом невиданном звере, которые будут начинаться так: “У этого животного…” Логопед с помощью инструмента “лупа” выделяет нужную часть тела. Дети. У этого животного крокодилий хвост. У этого животного птичьи лапы. У этого животного поросячий нос. У этого животного верблюжьи горбы. У этого животного лошадиные копыта.	Инструмент “лупа” позволяет выделить необходимый фрагмент для рассмотрения. Использование ноутбука для демонстрации изображения.
10. Окончание занятия	Логопед. Сегодня наше космическое путешествие закончилось, поворачиваем домой: 1-2-3-4-5! Вот мы опять в садике. Логопед предлагает детям рассказать о том, что они делали, какие игры и упражнения им понравились. Оценивание работы каждого ребенка.	Использование ноутбука в виде фоновой заставки с музыкальным сопровождением.

 

 

Познавательное развитие. «Солнечная система»

Цель: систематизировать знания о строении Солнечной системы.

 Развивающие задачи:

1. Развивать воображение, фантазию, логическое мышление путем создания проблемной ситуации, умение находить закономерность.

2. Развивать диалогическую речь (высказывать и доказывать свою точку зрения).

3. Развивать мелкую моторику, зрительно-моторную координацию.

4. Развивать память, слуховое внимание.

5. Учить ориентироваться на плоскости, действовать по словесной инструкции.

6. Развивать связную речь.

7. Развивать умение отгадывать загадки.

8. Развивать общий кругозор.

9. Вызвать интерес к космическому пространству.

 Образовательные задачи:

1. Расширять знания о небесных телах (работа с картой солнечной системы, рассказ о космосе, , планете).

2. Расширить словарный запас (звезда, солнечная система, планета, метеорит).

3. Закрепление называния геометрических фигур: треугольник, квадрат, круг, прямоугольник, трапеция, овал.

4. Упражнять в счете в пределах 10.

5. Упражнять в правильности употребления предлогов и падежных окончаний в речи детей.

6. Упражнять умение детей выделять заданный предлог в предложении.

 Воспитательные задачи:

1. Включить каждого ребенка в деятельность и создать благоприятную атмосферу в группе (создание положительного эмоционального фона, настрой на совместную деятельность).

2. Развивать у детей коммуникативные навыки (чувство присоединения, сплоченности, чувствования группы) проявлять умение слушать другого, доброжелательность, чувство товарищества, волевую регуляцию поведения.

 Ход занятия

Воспитатель: Ребята, какое у вас сегодня настроение?

Дети: Хорошее, радостное, веселое.

Воспитатель: Давайте возьмемся за руки и передадим друг другу свое хорошее настроение.

Собрались все дети в круг.
Я — твой друг и ты — мой друг.
Крепче за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся.
и садятся на свои места.

Воспитатель: Ребята, сегодня по электронной почте получила необычное письмо!(читает ребенок).

Земляне помогите! Наши планеты сошли с орбит. Ждем вашей помощи,

Чтобы помочь нам нужно совершить космическое путешествие, побывать на планетах Солнечной системы!

Воспитатель: Я вам предлагаю отправиться вместе со мной к планетам солнечной системы. Возьму-ка я старую карету, запрягу в нее пару сильных коней, да и помчимся. Как вы думаете, доедим? (нет) почему ?

Тогда я предлагаю поехать на самой быстрой машине. Как вы думаете, доедим?(нет) почему?

Воспитатель:  Так на чем мы с вами полетим?(на ракете). А почему именно ракета? (ответ детей) Давайте узнаем скольки-ступенчатая наша ракета. Чтобы узнать надо разделить слово ракета на слоги. Сколько слогов? (3 слога).

Воспитатель: Но, чтобы наша ракета взлетела, нам надо завести ее.

Воспитатель проводит с детьми гимнастику:

Завести моторы (вращение рук перед грудью)

Соединить контакты(кончики пальцев)

Приготовиться к запуску ракеты (присесть)

Пуск!(резко подпрыгивать и руки в верх).

 Музыка (прилет в космос)

 1. МЕРКУРИЙ

Воспитатель: Внимание. Посмотрите в иллюминаторы к какой планете мы приближаемся?

Ребята, что вы сами знаете о планете Меркурий.

В.молодцы! Меркурий- самая быстрая планета в Солнечной системе. Днем на планете жарко, а ночью бывает ледяной дождь. А вчера на мою планету упало много метеоритов.

Воспитатель: Вы знаете, что такое метеорит?

Предлагает посмотреть опыт с камнями разной величины, падающими в посуду с песком и оставляющими ямки (кратер) на поверхности от удара.

Воспитатель: Почему такие разные кратеры? (зависит с какой высоты упал метеорит).  Молодцы, справились с заданием. Наше путешествие продолжается. Берем курс на Следующую планету.

2. ВЕНЕРА

Воспитатель: Мы прибыли на какую планету ? Что вы знаете о этой планете?

Ответы детей. 

Воспитатель: Это самая горячая планета. Окружена плотной атмосферой, богатой сернистым газом.

Мы будем приземлятся на планету? Почему?

Воспитатель: Ребята, чтобы продолжать путешествие, вам нужно справиться с заданием.

Какие сказочные космические существа летают вокруг Венеры? (инопланетяни)

Рассмотреть рисунки и найти различия в изображении инопланетян.

Воспитатель: Молодцы! Отправляемся дальше.

 3. ЗЕМЛЯ

Воспитатель: Мы пролетаем мимо (над) нашей планеты. Как называется планета на которой мы живем? (Земля).Чем она отличается от остальных планет? (есть жизнь, кислород, вода, растения, животные).

Ой ребята на нашей ракете появился гость. Если вы отгадаете мою загадку, вы узнаете, кто это за гость.

Воспитатель загадывает загадку.

Шевелились у цветка
Все четыре лепестка.
Я сорвать его хотел —
Он вспорхнул и улетел. (Бабочка)

(Приготовить цветы).

Игра «Цветочная поляна».

Воспитатель:  Где же нам поселить нашу бабочку? (На цветке). Если бабочка захочет есть, где она найдет нектар? (На цветке). Выглянет теплое солнышко, где она будет летать? (Над цветком). Подует холодный ветер, куда она спрячется? (Под цветок).

Воспитатель: Молодцы! Берем курс на следующую планету.

4. МАРС

Воспитатель: Как она называется? (Марс).

Ребята, вы знаете, как эту планету называли раньше?(Планетой войны) верно.

На ней большое количество железа и покрыта она красно-оранжевым песком. Она находится на 4-й от солнца орбите. На ее поверхности есть вулканы, самый большой из которых называется Олимп.

 Словесная игра:( 1, 3, 5 )

Ракета, космонавт, комета, планета, звезда.

Воспитатель: Молодцы! Наше путешествие продолжается.

 5. ЮПИТЕР

Воспитатель: Мы прилетели на планету (Юпитер). Что вы знаете о этой планете?

Ответы детей.

Воспитатель: Это самая большая планета в Солнечной системе. В два с половиной раза массивнее всех планет, вместе взятых. На планете нет твёрдой поверхности. Она состоит из ядовитых газов, поэтому жить там невозможно. Чтобы нам выбрать правильный путь нам надо расположить звезды по порядку (от 1 до 10). Молодцы!

Воспитатель: Берем курс на Следующую планету (Сатурн).

 6. САТУРН

Воспитатель: Что вы знаете о этой планете?

Она находится на 6-й от Солнца орбите. Вокруг планеты есть кольца. Поверхность ее состоит из жидкости и газа. Сатурн окружают кольца, они состоят из обломков льда и камней.

Ребята, смотрите, инопланетяне послали нам послания, буквы перепутаны давайте их попробуем разгадать. (схема рисунков)

Воспитатель:  Молодцы!

 7. УРАН

Воспитатель: Уран — это одна из самых дальних от солнца и поэтому холодных планет. Её открыли всего 200 лет назад, и она лежит на боку, потому что однажды испытала столкновение. Планета окутана облаками и имеет несколько колец.

 Игра антонимы: планеты бывают разные:

Далекие и близкие

Холодные и теплые

Большие и маленькие

Твердые и мягкие

Тяжелые — легкие

Воспитатель: Молодцы! Полетели дальше.

 8. НЕПТУН

Воспитатель: Нептун — тёмно-синяя планета, на которой всегда дуют ветры из ядовитых облаков. Облака состоят из ледяных кристаллов. У Нептуна есть 8 спутников.

Ребята вы уже говорили что в космосе летают сказочные инопланетяне. Давайте сейчас каждый из вас превратится в космического героя.

 Музыка  ( танцуют свободно по своему выбору).

Воспитатель: Чтобы взлететь нужно отгадать загадки. Готовы:

Чтобы глаз вооружить
И со звездами дружить,
Млечный путь увидеть чтоб
Нужен мощный ….телескоп.

Телескопом сотни лет
Изучают жизнь планет
Нам расскажет обо всем
умный дядя …астроном

Астроном- он звездочет
Знает все наперечет
Только лучше всех видна
В небе полная …луна

До луны не может птица
Долететь и прилуниться
Но зато умеет это
Делать быстрая…ракета

У ракеты есть водитель
Невесомости любитель
По-английски: астронавт
А по-русски…космонавт.

9. ПЛУТОН

Воспитатель:  Ребята, а теперь нас ждет самая далекая планета – Как она называется (Плутон). Мы приближаемся. Как вы думаете холодная эта планета или теплая?

Дети: Это очень холодная планета.

Воспитатель: Как вы думаете почему? Планета находится очень далеко от солнца и она очень маленькая.

Ребята, давайте подарим жителям этой планеты звезду чтоб она их согревала. Для этого надо разгадать кроссворд и узнать название зашифрованной звезды: (звезда-СОЛНЦЕ)

1. Планета Солнечной системы, которую в древности называли «планетой войны» за ее красный цвет (МАРС)

2. Самая далекая от солнца и самая маленькая планета Солнечной системы (ПЛУТОН)

3. Спутник Земли (ЛУНА)

4. Вторая от солнца планета Солнечной системы, соседка Земли (ВЕНЕРА)

5.Чем знаменита планета Сатурн (КОЛЬЦО)

6. Самая большая планета Солнечной системы (ЮПИТЕР).

Воспитатель: Молодцы. Но чтобы вернуться домой, нам нужно заправить ракету звездной пылью, давайте снимем немного звезд с неба. Чтобы звездной пыли хватило долететь домой нужно 6 звезд, 3 мы уже сняли. Сколько нам нужно еще взять звездочек? ( правильно 3 звезды). Воспитатель снимает со звездной карты звездочки, давая возможность детям посчитать их.

Ракета заправлена, маршрут определен. Давайте сядем в специальные кресла космонавтов. Закроем глаза и вместе начнем отсчет от 10 до 0.

Обратный отсчет.

Воспитатель: С возвращением на планету Земля. Ребята, раздался сигнал тревоги, к нашей планете приближаются осколки астероида. (А вы знаете что такое астероид)

 Предлагаю детям подойти к столу и посмотреть что там такое. На столе ватман, на нем приклеено Солнце. 

Воспитатель: Чего не хватает? (планет) Мы спасемся, если в правильном порядке расставим планеты на свои орбиты.

Дети приклеивают планеты соотнося с цифрой.

Вам понравилось космическое путешествие?

Ответы детей.

Воспитатель: А на каких планетах вы бывали? (Музыкальный слайд)

Дети называют по порядку все планеты.

Назовет любой из вас:
Раз – Меркурий
Два –Венера
Три –Земля
Четыре –Марс
Пять –Юпитер
Шесть –Сатурн
Семь –Уран
За ним – Нептун
Он восьмым идет по счету
А за ним уже потом
И девятая планета
Под названием – Плутон.

Воспитатель: Молодцы. Я знаю, что вы показали себя смелыми и дружными ребятами.

Художественно-эстетическое развитие.  Рисование. «Космическое путешествие».
Цель: Расширить представление о космосе; закрепить навыки рисования космических объектов, правильно составлять композицию рисунка. Развить фантазию, воображение, логическое мышление. Воспитывать патриотические чувства и любви к Родине; аккуратность.

Методы и приемы: беседа, вопросы к детям, рассматривание иллюстраций на тему, 

Материалы и оборудование педагогического процесса: иллюстрации о космосе, фотография Ю.А. Гагарина, восковые мклки бумага белая,

Ход

Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами отправимся в путешествие. А вот куда, вы узнаете, отгадав мои загадки.

Ну-ка, кто из вас ответит:

Не огонь, а больно жжет,

Не фонарь, а ярко светит,

                                                                      И не пекарь, а печет?

                                         (Солнце)

                                                                       Белые цветочки

                                                                       Вечером расцветают.

                                                                       А утром увядают.

                                      (Звезды)

Над домами у дорожки

Весит кусочек лепешки

                                       (Луна)

Воспитатель:  Звезды, Солнце, Луна – это все планеты. А где находятся планеты?

(В космосе)

Воспитатель: Значит, путешествие у нас будет….

(Космическое)

Воспитатель: Космос – это бесконечное, безвоздушное темное пространство. А что можно увидеть в космосе ребята?

(Планеты, звезды, спутники, ракеты)

Воспитатель: (показывает иллюстрации). Эту планету узнает каждый землянин, потому что она - его дом! Так выглядит наша планета Земля из космоса. Какая она?

(Голубая, теплая, большая, добрая)

Воспитатель: Ребята скажите, а кто был первым космонавтом?

(Юрий Алексеевич Гагарин)

Воспитатель: (Показывает иллюстрации.). Ю. А. Гагарин был первым космонавтом, который поднялся в космос, и облетел нашу планету. А на чем он полетел в космос?

(На космическом корабле)

Воспитатель: Ребята, давайте закроем глаза, превратимся в космонавтов и полетим в космос. На старт: 3,2,1 – пуск, полетели.

(Звучит космическая музыка.)

Дети мысленно представляют, что они видят: планеты, звезды, астероиды,  космические корабли, спутники, а может быть и космонавтов и т.д.

Воспитатель: Ну а сейчас ребята, я предлагаю вам свои впечатления перенести на бумагу и нарисовать свое космическое небо.

(Дети садятся за столы)

Воспитатель: Ребята, перед вами лежат восковые мелки и белая бумага. Давайте мы сначала нарисуем небо темного цвета, оно может быть темным (черным, синим или фиолетовым) или с переходом из одного цвета в другой.

(Воспитатель показывает пример рисования)

По окончании работы проводится анализ каждого рисунка.

Воспитатель: Ребята вам понравилось наше космическое путешествие?

(Да, было очень здорово!)

Воспитатель: Ребята, а что вам запомнилось больше всего?

(Мне понравилось как мы в космос летали, как рисовали планеты, звездное небо)

Развитие речи (логопедическое) День Космонавтики.

Цель:  совершенствовать связную речь..

Предварительная работа:

- Поисковая работа по подбору иллюстративного материала по теме «Космос».

- Рассматривание  альбомов, иллюстраций и фотографий, глобуса по теме «Космос».

- Подбор дидактических игр в соответствии с темой.

Ход нод:

1.Орг. момент

- А давайте-ка, ребята,

Поиграем в космонавтов.

В космос с вами полетим!

Собираемся в полет,

Строим новый звездолет!

2. Сообщение темы.

Раньше люди думали, что Земля плоская, как тарелка. Теперь мы знаем, что наша планета вращается вокруг Солнца. В Солнечной системе девять планет. Нас окружают в бесконечном космосе другие вселенные и галактики.

- Ребята, а кто из вас действительно хотел бы отправиться в космос на ракете? (Ответы детей).

- Как называется человек, который летит в космос? (Ответы детей).

- Человек всегда мечтал полететь к звездам. Сначала на ракете в космос отправились собаки-испытатели Белка и Стрелка. Первым человеком, который полетел в космос, стал космонавт Юрий Гагарин. Первой женщиной, полетевшей в космос была Валентина Терешкова (показываю фотографии космонавтов).     

- А как вы считаете, почему для вас это пока мечта, которую можно исполнить, если очень захотеть?

- Конечно, мы должны еще многое узнать о космосе, чтобы наше путешествие прошло удачно, научиться управлять сложной машиной-ракетой, быть сильными и ловкими. А сейчас, кто за то, чтобы начать подготовку будущих космонавтов и выяснить, что мы знаем о космосе?

3. Игра «Собираемся в полет» 

- Мы ракету смастерили,

А багаж собрать забыли.

- На космическом корабле нет ничего лишнего и случайного. Поэтому мы возьмем только те вещи, которые нам нужны во время космического полета. Попробуем собрать рюкзак для нашего путешествия. Каждый из вас по очереди подходит и выбирает предмет и объясняет, почему он может пригодиться в нашем путешествии.

4. Игра «Наоборот» (встают в круг).

- Наш экипаж к полету готов! Занимайте свои места! Проверим готовность в игре: взлететь – приземлиться, ярко – тускло, темно – светло, прилететь – улететь, далеко – близко, высоко – низко, большой – маленький, длинный – короткий, вверх – вниз, легкий – тяжелый, горячая – холодная, трусливый – смелый, включать – выключать, медленно – быстро.

5. Игра «Старт ракеты» (Экспериментальная деятельность «в ракете»).

- Ребята, посмотрите, как космонавт Юрий Гагарин отправляется в космос (видео № 1 старт ракеты; http://rutube.ru/video/b2e9bee3215f979f9ac26a4415a18a2d/).

- Кто знает, как называется место, где происходит запуск ракет?

- Это место называется космодром. Наши ракеты запускают на космодроме в Казахстане. Он называется Байконур, который находится в степи и далеко от населенных пунктов. Кто может ответить, почему ученые выбрали именно это место? (направляю ответы детей, по мере необходимости).

- Хотите узнать, как происходит, что ракета взлетает в космос?

- Смотрите, я надуваю воздушный шарик и зажимаю отверстие пальцами.  А потом разжимаю пальцы и наш шарик резко вырвется вверх. Это происходит потому, что воздух выходит из шара. А когда воздух закончится, то шарик упадет. Наш шар летел как ракета – он двигался вперед, пока в нем был воздух. Вот примерно по такому же принципу и ракета летит в космос. Только вместо воздуха у нее горючее. При горении горючее превращается в газ и вырывается назад пламенем. Посмотрите еще раз на старт ракеты (видео №2; http://rutube.ru/video/719e9ca82a5b6739beb39edb383cf758/).

6. Физминутка

В тёмном небе звёзды светят.

Космонавт летит в ракете.

 День летит и ночь летит

И на Землю вниз глядит.

7. Игра  «Космонавты видят …» (игра с мячом).

- Что видят космонавты из ракеты?

- Космонавты видят много звезд, созвездий (планет, гор, метеоритов и т.д.).

8. Самомассаж  рук  «Земля  и  Луна» (стоя у стола).

- Ребята, а кто знаете, что такое спутник Земли? (Ответы детей).

- Это небольшая планета, которая вращается вокруг нашей планеты.

- Как называется спутник Земли? (Ответы детей).

- Спутник Земли – Луна. Давайте представим, как Луна вращается вокруг Земли. (Показываю глобус и спутник).

- А теперь вы попробуйте выполнить эти движения с помощью мячей. (Дети  берут  по  два  маленьких мяча. Вращают  один  мяч  вокруг  другого  пальцами  одной  руки).

Вокруг  Земли  Луна  летает,                                                                                                        

   А  для  чего  -  сама  не  знает.

9. Физминутка с глазодвигательной гимнастикой.

На ракете - вверх взлетели,                (выполняют «старт ракеты»)

Только слышен ветра свист.

Взлёт, посадка, снова взлёт,             (глазодвигательные упражнения в           соответствии с текстом)

И опять наоборот.

12.  Итог.

- О чем мы сегодня говорили?

- Что нового вы узнали?

- Вы - молодцы.

  

Приложение 3. Дидактические игры: «Восстанови порядок в солнечной системе» Цель: Закрепить знания детей о расположении планет по порядку в солнечной системе, запоминая названия планет. Раскладываем модели планет на ковре, и ведущий читает стихи о планете которую нужно найти. Кто её узнаёт, тот её и берёт, выкладывает на орбиту за Солнцем. Все планеты должны занять своё место в системе. В заключении, назвать каждую планету.                                                                                                     По порядку все планеты Назовёт любой из нас:                                                                                                Раз Меркурий,                                                                                         Два … Венера,                                                                                        Три … Земля,                                                                                             Четыре … Марс.                                                                                          Пять … Юпитер,                                                                                       Шесть … Сатурн,                                                                                           Семь … Уран,                                                                                              За ним … Нептун.                                                                                           «Собери ракету» - формировать умение детей складывать рисунок из счетных палочек. «Куда летят ракеты» -Сосчитай, сколько ракет летит направо, сколько налево, вверх и вниз. «Подбери созвездие». Соединить линиями созвездие с нужной картинкой. Приложение 4. Выставка  детских  рисунков  о  космосе. Стенгазета « День космонавтики» Оформление  выставки ко дню «Космонавтики»