Инфоурок Дошкольное образование Другие методич. материалыПроект для 2 младшей группы "Любимые сказки"

Проект для 2 младшей группы "Любимые сказки"

Скачать материал
библиотека
материалов

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад №5 «Жемчужинка»














Педагогический проект

 "Любимые сказки"












Разработала:

Воспитатель Степочкина Ю.Н












г. Каменск-Уральский

2016г

   


 Тема проекта: "Любимые сказки"

  Руководитель проекта: воспитатель

  Участники проекта: 20 детей 2 младшей группы, их родители, воспитатели, музыкальный руководитель.

  Вид проекта: долгосрочный, групповой, информационно-творческий.

  Сроки реализации: сентябрь2016г.- май 2017г.


Актуальность проблемы.


      В настоящее время актуальность развития речевых способностей дошкольников не вызывает сомнений и приобретает особое значение. Хорошо развитая речь у ребенка – это гарантия не только его общего психического развития, но и нормального общения со сверстниками и взрослыми, которое является в свою очередь условием его личностного развития. В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования речевое развитие включает развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи, знакомство с детской литературой, обогащения активного словаря. Наблюдая за своими воспитанниками, я отметила, что у детей наблюдается такие проблемы развития речи, как: скудный словарный запас, неспособность грамотно и доступно сформулировать вопрос или ответ, неумение согласовать слова в предложении, нарушение звукопроизношения, внимания. Дети также не всегда могут без помощи взрослого связно и понятно рассказать, что они видели на улице, пересказать содержание сказки. По результатам мониторинга, проведенного в начале учебного года, большинство детей второй младшей группы затрудняются составлять короткие рассказы и вести диалог с педагогом, испытывают затруднения при комментировании действий, неправильно согласовывают прилагательные с существительными в роде, числе падеже. Все эти несовершенства - возрастные и в процессе общего и речевого развития, постепенно исчезнут, но педагогам совместно с родителями необходимо формировать у детей способность связной, последовательно, грамматически правильно излагать свои мысли, рассказывать о различных событиях, пересказывать художественные произведения. В связи с этим, актуальным становится необходимость совершенствования современных методов и приемов, использование более эффективных научно-обоснованных путей развития речи у детей дошкольного возраста. Одним из таких методов является сказка. Сказка обладает преимуществом над другими воспитательными приемами. Это своего рода нравственный кодекс народа, их героика – это хотя и воображаемые, но примеры истинного поведения честного, доброго человека, умеющего постоять за свое достоинство.

      Сказка играет важнейшую роль в развитии воображения – способности, без которой невозможна ни умственная, ни любая творческая деятельность ребенка в период дошкольного детства.

       Сказки прививают интерес к чтению художественной литературы. В современном обществе к сказкам теряется интерес. Чтение сказок родители заменяют просмотром мультфильмов сомнительного содержания, забывая о том, что сказки – историческое, литературное наследие, имеющее воспитательное значение. Если в семье не читают, не рассказывают ребёнку сказку, у него не разовьётся интерес к чтению в будущем. А сказка пользуется  у детей огромной любовью. Она учит, вселяет в жизнь ребёнка оптимизм, веру в торжество добра и справедливости. За фантастикой и вымыслом скрываются реальные человеческие отношения. Отсюда и идет огромное воспитательное значение сказки.

 На сегодняшнем этапе жизни современного общества данная тема является актуальной.

Цель: Развитие связной речи у детей младшего дошкольного возраста посредством русских народных сказок.

Задачи:

  • Формировать представления о русской народной сказке через различные виды деятельности.

  • Формировать умения улавливать логическую последовательность действий героев сказки, обращать внимания, на интонацию законченности предложения.

  • Развивать умения воспроизводить текст знакомой сказки с начало по вопросам воспитателя, затем совместно с ним и, наконец, самостоятельно.

  • Привлечение родителей к работе над проектом.

  • Разработать диагностику и подобрать диагностический инструментарий с целью определения эффективности реализации педагогического проекта.

Методы исследования:

  • изучение теоретической литературы;

  • сравнение;

  • обобщение;

  • анализ;

  • чтение сказок.


Сроки и этапы проектной деятельности


Анализ ситуации, определение целей.
  • Разработка поэтапного плана проектной деятельности в соответствии с основной общеобразовательной программой – образовательной программой дошкольного образования.


Сентябрь

2016 г.

Организационный

  • Разработка перспективного плана по проекту.

  • Подготовка цикла познавательных занятий.


Октябрь

2016 г.

Практический

  • Совместная деятельность с детьми в соответствии с планом мероприятий

  • Вовлечение родителей и детей в единую творческую.


Сентябрь - май

2016-2017 г.

Итоговый, диагностический

  • Обследование детей

Май

2017


Заключительный этап

       Готовится и проводится презентация по деятельности данного проекта. Дети, их родители активно помогают в подготовке презентации, после чего они представляют зрителям продукт собственной деятельности. Защита проекта: участие в конкурсе "Мир сказок"- сказка "Теремок".

Материалы и оборудование: книги со сказками, презентации по сказкам, костюмы для театрализации, изобразительные средства и материалы для оформления афиш и декораций, несколько видов кукольного театра (пальчиковый, деревянный, настольный)

Пути реализации проекта

1. Оформление и пополнение книжного уголка сказками разных жанров. Ежедневное чтение сказок с рассматриванием иллюстраций художников к сказкам (русских народных, разных народов) .

2. Рисование иллюстраций к сказкам детьми.

 Аппликации, ручной труд из природного и бросового материалов, конструирование из бумаги по мотивам сказок. Организация выставок рисунков детей по прочитанным сказкам.

3. Разучивание присказок, поговорок, пословиц, зачинов и концовки сказок. Инсценировки сказок, игры-драматизации.

4. Привлечение родителей к работе над проектом

5. Защита проекта: участие в конкурсе "Мир сказок"- сказка "Теремок". Выставки рисунков, поделок, мини - театра «Мои любимые сказки»

Методы проекта: наблюдение; совместные игры; мониторинговые процедуры; обучающие, проективные игры; познавательные игровые занятия; игры-сказки.

Стратегия осуществления проектной деятельности

Данный проект осуществляется в рамках педагогической системы МАДОУ «Детский сад № 5»: с детьми - в специально организованной деятельности, совместной' деятельности педагога и ребенка, самостоятельной детской деятельности; с педагогами - в условиях проведения активной методической работы.



Тематический план работы с детьми

- развивать память, внимание

- развивать интерес к чтению сказок

- формировать умение пересказывать сказку совместно
с воспитателем

Дидактическая игра разрезные картинки (пазлы)

- формировать умение складывать целое из частей;

- развивать мыслительные операции (синтез) в процессе игровой деятельности

Октябрь

«Колобок» - русская народная сказка

- продолжать развивать интерес к чтению сказки

- развивать диалогическую форму речи

- развивать эмоциональную отзывчивость, сопереживание в процессе анализа сказки

Настольно печатные игры «Играем в сказку»

- развивать логическое мышление, память

- формировать умение подбирать героев к сказке

Ноябрь

«Репка» - русская народная сказка

- воспитывать у детей чувства товарищества и желание помогать друг другу в сложной ситуации

- формировать устойчивый интерес к чтению сказок

- формировать умение рассказывать сказку
связно в логической последовательности

Викторина –загадок по сказкам («Курочка Ряба», «Колобок», «Репка»)

- формировать умение отгадывать сказки по фразе, предложению

- формировать устойчивый интерес к сказкам

- развивать память

Декабрь

«Теремок» - русская народная сказка. Беседа по сказке о поступках сказочных героев (обыгрывание и театрализация)

- воспитывать у детей чувство дружбы

- формировать устойчивый интерес к чтению сказок

- развивать диалогическую форму речи


Угадай сказку по картинке

- умение отгадывать сказки по картинке

Январь

Показ сказки «Репка»

- развивать связную грамматически правильную диалогическую речь в процессе участия в показе сказки


Игра с настольным театром

- развивать творческие способности детей, речь

- активизировать словарный запас

Февраль

«Рукавичка» - украинская народная сказка

- продолжать формировать умение рассказывать сказку
связно в логической последовательности

- формировать устойчивый интерес к чтению сказок

- воспитывать у детей чувство дружбы

Работа в раскраске «Герои сказок», мои любимые сказки

- развивать мелкую моторику рук – формировать умение делать выбор и обосновывать его

Март

« Заюшкина избушка» - русская народная сказка

- развить умение оценивать поступки персонажей и соотносить их со своими поступками

- закреплять умение пересказывать, опираясь на настольный театр

Слушать сказки «Волк и семеро козлят» в аудиозаписи

- формировать устойчивый интерес к прослушиванию сказок

- продолжать развить умение оценивать поступки персонажей

Апрель

«Маша и медведь» - русская народная сказка

- продолжать развивать связную грамматически правильную речь

- закреплять умение пересказывать сказку опираясь на настольный театр

Совместно с детьми подготовка и оформление выставки «Любимые сказки». Рисунки, поделки

- развивать творчество детей в процессе работы над выставкой

Май

«Три медведя» - русская народная сказка

- закреплять умение пересказывать, опираясь на настольный театр

Показ сказки «Теремок»

- продолжать развивать связную грамматически правильную диалогическую речь в процессе участия в показе сказки

Викторина по характерным признакам: «Угадай сказочного героя»

- развивать смекалку - умение отгадывать сказку по характерным признакам сказочных героев.

План работы с родителями

Критерий: развитие связной речи

Цель: изучить особенности развития связной речи

Метод диагностики: диагностические задания

Материалы:

  • картинки по сказке «Колобок» (Дед и Баба, Колобок на окошке, Колобок катится по дорожке, Колобок и Заяц, Колобок и Волк, Колобок и Медведь, Колобок и Лиса, Колобок на носу у Лисы);

  • картинки-действия (копает грядку, сажает семена, поливает грядку, поливает репку, репка рядом с грядкой);

  • сюжетная картинка «Кошка с котятами» (серия картинок «Мышка собирает кубики»)

Условия проведения диагностики

Задания предлагаются воспитателем группы индивидуально каждому ребёнку (беседа не должна превышать 15 минут). Если диагностика проводится незнакомым взрослым, ему следует заранее познакомиться с детьми, наладить эмоциональный контакт, для того чтобы они вступали в речевое общение с удовольствием. Задания необходимо

давать в интересной интонационно выразительной форме.


Динамика развития (характеристики):

  1. Воспроизводит текст знакомой сказки

  2. Улавливает логическую последовательность действий героев сказки

  3. Видит начало и конец действий

  4. Составляет короткий рассказ по картине (серии картинок)

  5. Составляет рассказы из своего личного опыта

Ход обследования и оценка его результатов

Задание 1 Взрослый предлагает ребёнку рассказать сказку: «Ты знаешь сказку про Курочку Рябу? Расскажи её»:

3 балла — пересказывает сказку самостоятельно;

    1. балла — рассказывает по вопросам воспитателя;

      1. балл — называет отдельные слова.

Задание 2 Воспитатель показывает картинки, спрашивает узнал ли ребёнок сказку,- «Правильно, это сказка «Колобок», но ветерок перепутал все картинки. Помоги мне, разложи их правильно»:

    1. балла — правильно раскладывает и комментирует;

  1. балла — раскладывает с помощью вопросов педагога;

  2. 1 балл — не может выполнить задание

Задание 3 Воспитатель показывает игрушку-деда: «Это дед из сказки «Репка», внучка попросила его посадить репку, дала картинки-подсказки, а дедушка их уронил и они перепутались. Помоги ему, разложи картинки правильно»:

3 балла — правильно раскладывает и комментирует;

    1. балла — раскладывает с помощью вопросов педагога;

      1. балл — не может выполнить задание

Задание 4 Воспитатель показывает картину и предлагает рассказать, что нарисовал художник:

    1. балла — рассказывает самостоятельно;

  1. балла — отвечает по вопросам педагога;

    1. балл — называет отдельные слова

Задание 5 «Расскажи, какие игрушки есть у тебя дома, как ты с ними играешь, с кем»:

  1. балла — составляет рассказ из личного опыта («У меня дома есть машинки. Их много, все машинки разные. Я ставлю их в гараж»);

  1. балла — перечисляет игрушки;

    1. балл — называет одну игрушку.

Оценка особенностей развития связной речи у детей 3-4 лет

Фамилия,

имя ребёнка

Воспроизводит

текст знакомой сказки

Улавливает

логическую последовательность действий героев сказки

Видит начало и

конец действии

Составляет

короткий рассказ по картине (серии картинок)

Составляет

рассказ

своего

опыта из

личного

Всего баллов

(от 15 до 0)



н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

1

Госькова Даша

2


2


2


2


2


10


2

Ежова Варя

2


2


2


2


2


10


3

Земцов Лева

1


1


1


1


1


5


4

Ковальков Андрей

2


2


2


2


2


10


5

Куликов Сережа

1


1


1


1


1


5


6

Куприянов Юра

2


2


2


2


2


10


7

Лутфуллин Тимур

1


1


1


1


1


5


8

Ставский Ярослав

2


2


2


2


2


10


9

Скрипкина Алиса

1


1


1


1


1


5


10

Софрыгин Владик

1


1


1


1


1


5


11

Токманцев Максим

1


1


1


1


1


5


12

Третьяков Никита

2


2


2


2


2


10


13

Тумашов Стас

1


1


1


1


1


5


14

Тюрин Давид

2


2


2


2


2


10


15

Хабарова Лера

2


2


2


2


2


10


16

Коробкова Даша

2


2


2


2


2


10


17

Шайдуров Илья

1


1


1


1


1


5


18

Щипачев Максим

2


2


2


2


2


10


19

Черепанова Маша

2


2


2


2


2


10


20

Харитонова Сения













21














22














23














24














25





















  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Образовательные ресурсы системы дошкольной образовательной организации в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Инновационные подходы к организации социально-личностного развития детей дошкольного возраста в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Экологическое образование детей дошкольного возраста: развитие кругозора и опытно-исследовательская деятельность в рамках реализации ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Простые машины и механизмы: организация работы ДОУ с помощью образовательных конструкторов»
Курс повышения квалификации «Укрепление здоровья детей дошкольного возраста как ценностный приоритет воспитательно-образовательной работы ДОО»
Курс повышения квалификации «Использование декоративно-прикладного искусства в работе с детьми дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Современные методы организации детской игры в ДОУ»
Курс повышения квалификации «Одаренные дети. Особенности развития и система сопровождения в системе ДОО»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»
Курс повышения квалификации «Художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Технология проектной деятельности в процессе ознакомления детей дошкольного возраста с природой»
Курс повышения квалификации «Личностное развитие дошкольника в социальной среде в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс профессиональной переподготовки «Сурдопедагогика в дошкольном образовании»
Курс повышения квалификации «Музыкальное развитие детей в соответствии с ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Выстраивание системы психологических взаимодействий дошкольника с компьютером и интернетом»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.