Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Школьному психологу / Другие методич. материалы / Проект для обучающихся 8-9 классов "Эмблема толерантности"

Проект для обучающихся 8-9 классов "Эмблема толерантности"

  • Школьному психологу

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа № 2 п. Усть-Камчатск»

Усть-Камчатского муниципального района

Камчатского края




«Эмблема толерантности»


Автор: Потеряхина Наталья Владимировна

Педагог-психолог МБОУ СШ № 2










п. Усть-Камчатск

2016 год






Жизнь в условиях многообразия является одним из источников серьёзных проблем для обществ, в которых подрастают наши дети. В мире, где взаимопроникновение различных культур принимает всё большие масштабы, обучение ценностям и навыкам “жизни общества” стало первоочередной задачей воспитания. Поэтому я обращаюсь к главам государств и правительств мира, министрам и чиновникам, ответственным за образование на всех уровнях, к мерам больших и малых городов, деревень и посёлков, ко всем учителям, религиозным сообществам, журналистам и родителям: воспитывайте и учите наших детей и молодежь быть открытыми, относиться с пониманием к другим народам, их истории и культуре, учите их основам человеческого общежития, учите тому, насколько важно отказываться от насилия и искать мирные пути разрешения споров и конфликтов”.


(Федерико Майор Сарагоса)




В последние годы в России и за рубежом мы наблюдаем всплеск жестокости и насилия со стороны не только взрослых, но и подрастающего поколения. Это тревожит все прогрессивное человечество земли. Как бороться с этим? Все чаще возникают разговоры о толерантном мире, в котором гласной ценностью является неповторимая и неприкосновенная человеческая личность.

Практическая работа по формированию толерантности в современном обществе должна быть связана не только с обучением детей конкретным навыкам толерантного поведения, но и с формированием у них определенных личностных качеств, наличие которых является необходимой предпосылкой для появления соответствующих установок толерантного типа. Речь идет о таких качествах, как чувство собственного достоинства и умение уважать достоинство других, осознание того, что каждый человек многообразен в своих проявлениях и не похож на других, позитивное отношение к себе самому и представителям других народов и иных культур.

Данный проект ставит своей целью формирование установки на толерантное поведение. Достичь это планируется через решение следующих задач:

  • знакомство с понятием «толерантность»;

  • осознание характеристик толерантного и не толерантного человека;

  • осознание особенностей поведения человека, погруженного в непривычную культурную ситуацию.


Проект информационно-игровой, групповой, краткосрочный, на уровне школы , предназначен для обучающихся 8-9 классов средней общеобра-зовательной школы.

Руководитель- заместитель директора по воспитательной работе, педагог-психолог

Участники проекта - обучающихся 8-9 классов


Этапы реализации проекта:

Первый этап. Разработка проекта

Довести до участников важность данной темы.

Наметить план действия.

Информировать обучающихся о проведении .

Подобрать наглядно-дидактический материал, художественную литературу (по теме проекта).

Подбор методической литературы:

Солдатова Г.У., Шайгерова Л.А., Шарова О.Д. Жить в мире с собой и другими:

Тренинг толерантности для подростков. — М: Генезис, 2000.

Харрис Т.Э. Я — ОК, ты — ОК. — М.: Академия, 2006.



Второй этап. Основной.

Реализация основных видов деятельности по направлениям проекта.

3-й этап. Итоговый.

Включает в себя сбор и обработку методических и практических материалов, обобщение материалов проекта, публикация в школьных СМИ.

Продукт проекта – эмблема (герб, символ) толерантности.

Оборудование и материалы: фотоаппарат, телевизор, компьютер, книги о толерантности, иллюстрации для проведения бесед по данной теме, видеоматериалы, материалы для продуктивной ИЗО деятельности.

При условии реализации данного проекта можно предположить следующие результаты:

  1. Создание в школе необходимых условий по приобщению к элементарным общепринятым нормам толерантных взаимоотношений.

  2. Способность обучающихся договариваться, оказывать друг другу поддержку, понимать настроение других, выражать свое настроение при помощи слов.

  3. Оформление выставки , статьи в школьную газету, информации на школьный сайт, фотоматериалов обучающимися, занимающимися в школьном Пресс-центре.


СОДЕРЖАНИЕ


Толерантность. Что это ?

Это качество человека, которое включает в себя: уважение других людей, их права быть не такими, как мы; признание равенства всех людей на земле; признание того, что могут существовать различные точки зрения.

Толерантность включает в себя признание права людей быть другим.

А чем люди могут отличаться друг от друга?

(Ответы учащихся: языком, религией, национальностью, традициями, возрастом, полом, интересами, мнениями, цветом кожи, внешним видом.)


Давайте проверим, поняли ли мы, что такое толерантность.


Упражнение «Линейка»


У двери класса встаньте, пожалуйста, те, кто считает, что для толерантного человека характерно «непринятие, отвержение других; представление о том, что ты, твоя страна, твои традиции лучше других».

А у окна — те, кто считает, что для толерантного человека свойственно абсолютное принятие мнения других, отказ от своего мнения, своих традиций.

Вы можете занять и промежуточную позицию, ближе к тому или другому полюсу.


(Учащиеся располагаются в классе согласно своему решению, далее проводится опрос отдельных учащихся о причине их выбора.)


Правы оказались те, кто занял промежуточное положение, но ближе к окну. Оно означает, что толерантный человек может иметь и отстаивать собственное мнение, но в то же время с уважением относится к мнению других.


А как ведет себя не толерантный человек? Он позволяет себе: оскорбления, насмешки, предубеждение

(например, «все чукчи — глупые», «все грузчики — пьяницы» и др.).


Позицию человека по отношению к другому можно отразить в следующих вариантах:

«Я хороший — ты плохой»; продолжите ряд :

«Я плохой — ты хороший»;

«Я плохой — ты плохой»;

«Я хороший — ты хороший».


Последний вариант как раз и отражает позицию толерантного человека.

То есть первый шаг к развитию толерантности — уважение к себе, своей стране, своим традициям.

Итак, мы выяснили, что толерантный человек с уважением относится к представителям другой культуры, другого народа. Давайте посмотрим, легко ли это сделать.


Ролевая игра «Незнакомцы»


Учащиеся разбиваются на две команды.

Инструкция. Каждая команда — это отдельный народ. Ваши народы еще не знакомы друг с другом. Только недавно они установили контакт, теперь идет процесс активного изучения другой культуры. От каждого народа выдвигаются три посла. Их задача — познакомиться с другой культурой, как можно больше узнать о ней, составить свое представление и перечислить характеристики этого народа.


Подготовка к игре:

в каждой команде выбираются три посла;

команды получают описания характеристик своего народа, знакомятся с ними втайне от другой команды.


Команда А

Вы — устийцы, представители небольшой страны Устия, имеющей богатую историю и культуру. Вы убеждены, что жизнь — это праздник и надо радоваться каждому мгновению. Основное ваше занятие — подготовка и проведение всевозможных праздников.

Жизнерадостность — вот ваш стиль жизни. Поэтому вы всегда улыбаетесь. Если к вам обращаются с вопросом, то, прежде чем ответить, вы некоторое время смеетесь. Это считается проявлением уважения к человеку, ведь вы дарите ему свой смех, радость жизни. При общении вы немногословны и отвечаете, только если собеседник улыбнется вам.

Сами вы также обращаетесь с вопросом только к тому, кто улыбается вам. Если среди окружающих таких нет, то вы сами начинаете смеяться, чтобы вызвать ответную улыбку.


Команда В

Вы — погодайцы, представители небольшой страны Погодайя, имеющей богатую историю и культуру. Больше всего в жизни вы цените знания. Чтение книг — вот ваше основное занятие. Вы с книгой везде и всюду. У вас не принято обращаться к человеку, если он занят чтением, отвлекать его. Поэтому если читающему задают вопрос, то, прежде чем ответить, он говорит: «О, как я несчастен!» — показывая тем самым, что вынужден оторваться от любимого занятия. А затем уже отвечает на вопрос.

Вы обладаете большими знаниями, постоянно размышляете над прочитанным, поэтому очень серьезны. И стараетесь обращаться только к тем людям, которые так же серьезны, как и вы.


Далее члены команд обсуждают, как будут себя вести, что делать, когда их посетят послы другого народа. Это ни в коем случае не должны слышать представители другой команды.


Послы готовят вопросы, с помощью которых можно что-либо узнать о другом народе.


Ход игры:

Послы от каждого народа по очереди отправляются в гости к представителям другой культуры. Там они проводят 2 минуты, задавая подготовленные вопросы.

По возвращении в свои команды они проводят обсуждение с членами своей команды и записывают перечень характеристик другого народа.

Обсуждение:

Что вы чувствовали, попав в другую культуру? (Недоумение, удивление, шок, страх, беззащитность.)

Что вы узнали о другом народе? (На доске записываются названные учащимися характеристики, затем они сравниваются с действительными, записанными на карточке.)


Подведение итогов игры:

Оказывается, одно и то же поведение людей можно объяснить по-разному. Многие исходят из того, что их собственная культура «правильнее», а попадая в другую культуру, видят ее особенности в отрицательном значении.

Попадание в другую культуру вызывает страх, чувство незащищенности.

Давайте же будем доброжелательно и с пониманием относиться к представителям других культур и в целом к людям, чем-то отличающимся от нас!


Упражнение «Эмблема толерантности»


Учащиеся объединяются в микро группы. Их задача — нарисовать эмблему (герб, символ) толерантности, то, что могло бы печататься на плакатах. Представители от каждой команды демонстрируют и поясняют свои рисунки.


Рекфлексия аудитории :


  1. Что нового вы узнали ?

  2. Что запомнилось ?

  3. Что не понравилось ? Почему ?

  4. Что вызвало трудности? В чем выражаются эти трудности?






Автор
Дата добавления 19.01.2016
Раздел Школьному психологу
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров378
Номер материала ДВ-354933
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх