Проект для учащихся 1 класса и дошкольников по правилам поведения в школе.

ММу

               Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

« Средняя школа №12» г. Дальнегорск  Приморский край

 Проект для учащихся  1-х классов и дошкольников по правилам поведения в школе.

                                                                                  Составитель: Кудашова Л.С.

                                                                                 учитель начальных классов

Роль учителя в проектной деятельности:

§  Помочь детям в поиске источников информации;

§  Самому быть источником информации;

§  Координировать весь процесс деятельности;

§  Поддерживать и поощрять активность учеников в работе над проектом.

Социальная значимость проекта

         Работая над проектом, дети сформировали принципы повседневной школьной жизни  во взаимодействии со всем окружением. Эти принципы помогут детям принимать  правильные решения и  станут основой их мировоззрения.

      Повседневная работа детского коллектива направлялась на изучение правил поведения на уроке, в библиотеке, в школьной столовой, в раздевалке, на перемене, на школьном дворе.

       Дети находили сторонников и партнёров  среди сверстников, родителей, работников школы.

       Проводилась просветительская работа среди своего окружения с целью ознакомления с результатами детских исследований и успехах первоклассников при непосредственном общении.

        Итогом явилось театрализованное представление для ребят параллельного класса, подготовительной группы детского сада и родителей. Учениками были представлены на суд широкой общественности обобщенные и осмысленные результаты своей работы. Дети обменялись опытом со сверстниками.

Цели проекта:

    познакомить с принципом подхода в создании творческого продукта проектной деятельности;

    вовлечь каждого ученика в активный познавательный творческий процесс;

    учить представлять свой творческий труд в виде презентации, отстаивать свои взгляды на выбор материалов, необходимых для осуществления своих замыслов;

    учить применять свои знания в области этики и экологии в условиях школьной жизни, создавая продукт- свод норм и правил культуры поведения в школе;

    воспитывать у детей интерес к творческому взаимодействию при совместной работе

Задачи проекта:

1.Развивать у дошкольников интерес к школе;

2.Формирование сознательной дисциплины, культуры поведения;

3.Содействовать укреплению связи «детский сад-школа».

4. Активизация стремления узнать новое;

5.Развитие творческих способностей учащихся;

6.Воспитание чувства доброты и ответственности;

7.Экологическое воспитание

Возраст участников проекта: 6-7 лет.

Время работы над проектом: 1 четверть.

Режим работы: использование учебных часов ( уроков курса «Введение в школьную жизнь»), родительское собрание « Особенности   адаптационного периода младших школьников», курса «Азбука нравственности» для 1 класса, серия экскурсии «Исследуем школу»(учебные кабинеты, столовая, библиотека, раздевалка), «Окрестности школы», итоговый праздник «Мои первые школьные каникулы».

Мотивация к познанию, работе:

§  личный интерес учащихся, стремление к самореализации:

§  настрой на создание единого творческого продукта , при активной работе каждого участника проекта;

§  личный пример в поведении для детей детского сада.

Этапы работы над проектом.

Этап 1.Разработка проектного задания.

Задачи этапа - определение темы, уточнение целей, выбор рабочих групп и распределение в них ролей, определение источников информации, постановка задач, выбор критериев оценки результатов.

Класс делится на группы, которые получают задания:

1группа-собрать материал о правилах поведения на уроке;

2группа - собрать материал о правилах поведения на перемене;

3группа-собрать материал о правилах поведения в библиотеке;

4группа-собрать материал о правилах поведения в столовой;

5группа - собрать материал о правилах поведения на школьном дворе;

6 группа - проанализировать поведение школьников  в раздевалке и выработать правила поведении;

7 группа - родители на классных собраниях в1-х классах разрабатывали правила поведения в школе для своих детей.

Этап 2. Разработка проекта

Задачи этапа - Сбор и уточнение информации.

Ученики работают с информацией в группах, анализируют и синтезируют идеи под руководством учителя.

Выступление первой группы. Правила поведения на уроке.

Цель: способствовать усвоению младшими школьниками круга обязанностей и правил поведения во  время урока.

                                           

v В школу надо приходить вовремя, не опаздывать.

v Если ты опоздал по уважительной причине (например, был с мамой у врача), то надо попросить у учителя разрешения  войти  в класс.

v Утром, придя в класс, надо поздороваться сначала с учителем, назвав его по имени и отчеству, а затем с ребятами.

v Если в класс входит твой учитель или взрослый ( директор, учитель другого класса), надо встать.

v Вставать надо дружно, но при этом соблюдать тишину.

v Сесть можно только после разрешения учителя.

v Если хочешь ответить или спросить, подними руку.

После разрешения учителя встань и говори.

«Ты сиди за партой стройно

и веди себя достойно.

Учитель спросит- надо встать.

Когда он сесть позволит- сядь.(С.Я. Маршак)

Дети поочередно читают стихи о правилах поведения в школе.            (Оводенко Т., Кольниченко М., Лаврик В., Кольниченко С.)

                                   

Ты думал: школа не вокзал

Не страшно опоздать.

Но тех, кто в школу опоздал,

Она не станет ждать,

Хоть без колес устроен класс,

Он далеко уйдет на час.

                                   

Много пыли на дороге,

Много грязи на пути,

Вытирайте чище ноги

Перед тем как в класс войти.

                                    

Как пришел ты на урок,

На язык повесь замок,

Далеко не прячь ключи,

Там, где надо, не молчи.

                                 

Учитель спросит – надо встать,

Когда он сесть позволит - сядь,

Ответить хочешь -  не шуми,

А только руку подними.

Выступление второй группы. Правила поведения на перемене.

                               

Инсценировка стихотворения .(Мошкин Н., Корень В., Севостьянова А., Колесникова С., Зайцев Е., Бухалов В.)

« Перемена, перемена!»-

Заливается звонок.

Первым Вова непременно

Вылетает за порог.

Вылетает за порог-

Семерых сбивает с ног.

Неужели это Вова,

Продремавший весь урок?

Неужели это Вова

Пять минут назад ни слова

У доски  сказать не мог?

Если он, то, несомненно,

С ним-бо-о-льшая перемена!

Не угонишься  за Вовой!

Ой, гляди, какой бедовый!

Он за пять минут успел

Переделать кучу дел:

Он подставил три подножки

(Ваське, Кольке и Сережке),

Прокатился кувырком.

На перила сел верхом,

Лихо шлепнулся с перил,

Подзатыльник получил.

С ходу дал кому-то сдачи,-

Словом,

Сделал всё, что мог!

Ну а тут- опять звонок…

Вова в класс поплелся снова.

Бедный! Нет лица на нем!

«Ничего,- вздыхает Вова,-

На уроке отдохнем!» 

                                 Б. Заходер

-Никто  себя, случайно, не узнает в этом герое?

- Правильно ли Вова выходит на перемену? Как это нужно делать?

Для чего нужна перемена в школе?

                              

Выступление третьей группы. Правила поведения в библиотеке.

                     

Цель: объяснить школьникам правила поведения в библиотеке.

Библиотека- помещение , где хранятся книги, но в отличии от книгохранилища этими книгами можно пользоваться.

-Как создается книга?

-Кто пишет книги?

-Кто делает их красивыми?

Как вести себя в библиотеке.

1.       В библиотеке надо соблюдать порядок, вести себя тихо, громко не разговаривать.

2.       Войдя, надо поздороваться с библиотекарем, а получив книгу сказать «спасибо».

3.       Книгу надо брать только чистыми руками.

4.       В книге нельзя загибать углы, следует пользоваться закладкой.

5.       Если книга повреждена, её надо «полечить».

Библиотечные книги надо особенно беречь, так как они предназначены для многих людей.   

Выступления учеников.(Батурин А., Мошкин Н., Драгин Д., Ткачнко Д.)

1.Если купил книгу,

Не бросай на полку-

От неё не будет никакого толку.

2.Всем полезно чтение

Про себя и вслух.

Книга- самый верный,

Самый лучший друг!

3.Из неё узнаешь

Обо всем на свете,

На любой вопрос она

Без труда ответит.

4.В ней стихи и сказки…

Всё к твоим услугам.

Береги же книгу!

Стань и ты ей другом!

Игра  «Угадайка»

Игра проводится по выставке «Мои любимые книги» с использованием иллюстрированного материала.

                                                 

Учитель. Мы прочитаем отрывки стихотворений, а вы угадаете, из какой они книги, как называется стихотворение, кто автор, выберете иллюстрацию к прозвучавшему отрывку.

1.И сейчас же брюки, брюки

Так и прыгнули мне в руки.

А за ними пирожок:

«Ну-ка, съешь меня, дружок!»

А за ним и бутерброд:

Подскочил -и  прямо в рот!

Вот и книжка воротилась,

Воротилася тетрадь,

И грамматика пустилась

С арифметикой плясать… (К.И. Чуковский  «Мойдодыр»)

2…Сел он утром на кровать,

Стал рубашку надевать,

В рукава просунул руки-

Оказалось- это брюки…

Вместо валенок перчатки

Натянул себе на пятки…

Вместо шапки на ходу

Он надел сковороду… ( С.Я. Маршак  «Вот какой рассеянный»)

3.Целый день трезвонит Таня:

-Мы заведуем бинтами.

Мы с Тамарой ходим парой,

Санитары мы с Тамарой.

Если что- нибудь случится,

Приходите к нам лечиться,

Мы умеем класть компресс:

Мы с Тамарой- Красный Крест. ( А.Л. Барто «Мы с Тамарой»)

Откуда пришла книга?

Учитель. Какой же путь проделала книга, чтобы попасть к нам? Что для книги нужно в первую очередь?(бумага)

-Из чего делают бумагу? (из древесины)

Учитель. На целлюлозно- обрабатывающем комбинате изготовляют бумагу. Затем доставляют в типографии. А чтобы на ней что-то напечатать, прежде работают авторы(писатели, поэты),художники, оформители, редакторы и т.д Затем книги поступают в магазины, а из магазинов к покупателям домой или в специальные дома.

Загадки.

Снаружи смотришь- дом как дом,

Но нет жильцов обычных в нем, В нем книги интересные

Стоят рядами тесными.

На длинных полках вдоль стены

Вместились сказки старины,

И Черномор, и царь Гвидон,

И добрый дед Мазай…

Как называют этот дом?

Попробуй угадай! (Библиотека)

Хоть не шляпа , а с полями,

Не цветок, а с корешком,

Разговаривает с нами

Терпеливым языком. (Книга)

Говорит она беззвучно,

А понятно и нескучно,

Ты беседуй чаще с ней-

Станешь вчетверо умней. (Книга)

С подругами и сестрами

Она приходит к нам,

Рассказы, вести новые

Приносит по утрам. (Газета)

Белое поле, черное семя.

Кто его сеет, тот и умнеет.(Книга)

Инсценировка стихотворения М. Ильина «Две книжки».(Батурин А., Драгин Д.)

Однажды встретились две книжки,

Разговорились меж собой.

- Ну как твои делишки?-

Одна спросила у другой.

-Ох, милая, мне стыдно перед классом.

Хозяин мой обложки вырвал с мясом,

Да что обложки… оборвал листы!

Из них он делает кораблики, плоты

И голубей…

Боюсь, листы  пойдут на змей,

Тогда лететь мне в облака!

А у тебя целы бока?

-Твои мне незнакомы муки,

Не помню я такого дня,

Чтобы, не вымыв чисто руки,

Сел мальчуган читать меня!

А посмотри-ка на мои листочки,

На них чернильной  не увидишь точки!

Про кляксы я молчу,- о них

И говорить –то неприлично…

Зато и я его учу

Не как-нибудь, а на «отлично»

-Ну, мой на тройках едет ел-еле

И даже двойку получил на той неделе.

2) Обсуждение услышанного, составление правил «Берегите книгу».                                                                                         

    Выступление четвертой группы. Правила поведения в столовой.

                                                 

Цель: добиться уяснения детьми правил поведения за столом?

Как вести себя в столовой.

·                   Входить в столовую надо организованно.

·                   Если в буфете выстроилась очередь, встань в конце.

·                   Не толкайся, не кричи, соблюдай порядок.

·                   Перед едой всегда мой руки.

·                   Не разговаривай во время еды.

·                   Из общего блюда бери крайний кусок.

·                   Не отодвигай свою грязную тарелку в сторону соседа.

·                   Убери за собой посуду.

·                   Скажи «спасибо» тем, кто тебя накормил.

«Советы наоборот» Григория Остера.

Есть такие девочки и мальчики, которые все любят делать наоборот.

Совет.

Если руки за обедом

Вы испачкали салатом

И стесняетесь о скатерть

Пальцы вытереть свои,

Опустите незаметно

Их под стол и там спокойно

Вытирайте ваши руки

Об соседские штаны.

-Почему так не надо вести себя за столом.

- А как поступать правильно?

Выступление пятой группы. Правила поведения на школьном дворе.

Цель: Объяснить детям. Как надо вести себя на школьном дворе.

                       

     Школьный двор- это пространство между зданием школы и улицей. Как и само здание, школьный двор относится непосредственно к школе и требует соответственного к себе отношения.

      Каково предназначение школьного двора?

Это место, где проводятся общешкольные мероприятия:  праздники, торжественные линейки, театрализованные представления. Устраиваются спортивные школьные мероприятия. Школьный двор- это место для отдыха, прогулок, игр, поэтому здесь можно свободно общаться.

§Принимать всех в общую игру;

§Нельзя обижать в процессе игры;

§Справедливо разрешать спор;

§Делиться игрушками;

       Задумал Боря свой змей сделать. Лист бумаги у него был. И дранки он выстрогал. Да недостает нитки, на которой змей пускают. А у Семы большой моток ниток. Ему есть, чем змея пускать. Если бы он лист бумаги имел, то змея запустил. Мочало было у Пети. Он его для змея припас. Ниток только ему не хватало  да  бумажного змея.

      У всех все есть, а у каждого чего-нибудь не хватает.

      Сидят мальчики на пригорке и горюют. Боря свой лист с дранками к груди прижимает. Сема моток ниток за пазухой прячет. Хороший ветерок дует. Ровный.                                              Высоко в небе дружные ребята змея запустили. Весело натягивают. Красота! Боря, Сема и Петя тоже бы такой змей могли запустить. Только дружить они не умеют.

-     Почему мальчикам стало грустно? Что заставляло их прятать друг от друга вещи, предназначенные для запуска змея? Почему ребята так и не запустили змея?

Советы наоборот Григория Остера.

Если вы с друзьями вместе

Веселитесь во дворе,

А с утра на вас надели

Ваше новое пальто,

То не стоит ползать в лужах

И кататься по земле

И взбираться на заборы,

Повисая на гвоздях.

Чтоб не портить и не пачкать

Ваше новое пальто,

Нужно сделать его старым.

Это делается так:

Залезайте прямо в лужу,

Покатайтесь по земле,

И немножко на заборе

Повисите на гвоздях.

Очень скоро станет старым

Ваше новое пальто,

Вот теперь спокойно можно

Веселиться во дворе,

Можно смело ползать в лужах

И кататься по земле,

И взбираться на заборы,

Повисая на гвоздях.

-Как не надо  вести себя в школьном дворе и во дворе своего дома?

- А как надо?

                                    

                               Выступление шестой группы. Правила поведения в раздевалке.

                                 

Цель: объяснить правила поведения в гардеробе.

-Что вы обязательно должны сделать, прежде чем войти в класс?

-Зачем это делается?

·          Если тесно, надо помочь друг другу.

·          Не мешать, не толкаться, не грубить.

·          Бережно относиться к чужим вещам, не допускать порчи чужой одежды.

                                                     Выступление седьмой группы.

                    

Родители выработали на родительском собрании правила поведения детей и объяснили эти правила ребенку дома, с их помощью, готовят его к взрослой жизни.

·        Не отнимай чужого, но и свое не отдавай.

·        Попросили - дай, пытаются отнять- старайся защищаться.

·        Не дерись без причины.

·        Зовут играть - иди, не зовут- спроси разрешения играть вместе, это не стыдно.

·        Играй честно, не подводи своих товарищей.

·        Не дразни никого, не канючь, не выпрашивай ничего. Два раза ни у кого ничего не проси.

Будь внимателен везде, где нужно проявить внимательность.

3. Оценка результатов

Задачи этапа- анализ выполнения проектных заданий.

            Ученики участвуют в подготовке к представлению материала  на презентации.

Отбирают фотографии, отражающие их работу в группах. Выделяют самых активных участников в группах.

                  В результате работы дети смогли договориться о совместной работе, каждый делал свою работу, но  дети  еще не всегда были  дружными.

Итогом стали

                    « Правила нашего класса»:

Разрешено	Запрещено
Помогать друг другу Радоваться успехам  друг друга Поддерживать в трудную минуту Переживать за неудачи друг друга Говорить правду	Врать Завидовать друг другу Радоваться горю другого человека Обижать и давать обидные клички Смеяться над неудачами другого

Этап 4.Защита проекта. Театрализованное представление на празднике «Здравствуйте, мои первые каникулы!»

Задачи этапа- коллективная защита проекта. Ученики выступают перед одноклассниками, родителями, ребятами из детского сада.

Мероприятие для дошкольников по правилам поведения в школе « В гостях у школьников».

« Здравствуйте, мои первые в жизни каникулы!»

Оборудование. Пословицы «Век живи –век учись», «Корень учения горек, а плод сладок», «Ученье –свет, а неученье тьма», «Азбука- к мудрости ступенька», выставка татрадей по письму; иллюстрации сказок с изученными буквами; музыкальное оформление; костюмы для персонажей; надувные шары.

Цель: познакомить ребят подготовительной группы с правилами поведения на уроке.

   Задачи:

- развивать у дошкольников интерес к школе;

- формирование сознательной дисциплины, культуры поведения;

- содействовать укреплению связи "детский сад - школа";

- активизация стремления узнать новое;

- развитие творческих способностей учащихся;

- воспитание чувства доброты, чувства ответственности;

- экологическое воспитание.

Ход мероприятия.

Ведущий - Крокодил Гена. Здравствуйте, сегодня у нас необычный день: к нам в гости пришли ребята из детского сада, которые в сентябре придут в школу в первый класс! Уже через несколько месяцев они станут школьниками. Мы с вами должны рассказать ребятам о школьной стране. Наш рассказ станет завершением проекта о правилах школьной жизни; который  мы с вами разработали в течение  четверти.

                                            

Ученики исполняют песню "Не крутите пестрый глобус"

Не крутите пестрый глобус не найдёте вы на нём

Той страны, страны особой о которой мы поём.

Наша старая планета вся изучена давно,

Но страна большая эта словно белое пятно.

Пусть в эту страну не идут, не идут поезда.

Нас мамы впервые за ручку приводят сюда

Ученики 1 «а» класса.( Александрова Настя, Демец Владик)

Здесь страна знаний,

Самая прекрасная на свете страна.

В ней учатся дети читать и писать,

Рисовать, и считать, и мечтать,

Она уводит в мир открытий

В мир путешествия ведёт.

В ней каждый станет знаменитым

И чудо для себя найдёт.

Эту страну все любят и чтут.

В этой стране все науки живут.

                                               

Крокодил Гена: (Черная Н. А.)

Итак, наш праздник начинается, гости улыбаются,

 А дети постараются сегодня показать,

 Какие нормы поведения

В классе нужно соблюдать.

Дорогие ребята! Уважаемые взрослые! Сегодня мы впервые отмечаем праздник, который бывает один раз в школьной жизни. Он называется « Мои первые каникулы!»

Ученик.(Черепанов Слава)

Мы сегодня очень рады.

Мы приветствуем гостей:

Всех знакомых, незнакомых,

И серьёзных, и веселых,

Первый класс, первый класс

Пригласил на праздник вас.

Крокодил Гена. А знаете ли вы, что означает слово  «каникулы»?

Это собачки. Да, да, по латыни «канис»- собака. Каникулой именовали древние римляне самую яркую звезду в созвездии Большого Пса- Сириус. Каникула ежегодно появлялась на небосводе в июле, в самый разгар лета по нашему календарю. В это самое жаркое время учащиеся освобождаются от занятий. В честь звезды эти дни прозвались каникулами. Но чтобы появились каникулы, должна быть школа с уроками. Правда, ребята? Вот сейчас мы заглянем в школу.

(Раздать буквы из которых можно сложить слова школа, парта)

                                                                                                       

Крокодил Гена. Молодцы ребята!

                                         

Каникулы- это прекрасно.

И они есть, пока существует школа.

А если б не было школ?

Ученики 1»б» класса.(Беляков С., Акимов Д.,Корнышов А., Оводенко К., Драгин Д.)

                            

Если б не было школ,

До чего человек бы дошел?

До чего человек докатился

В дикаря бы опять превратился.

Если б не было школ,

До чего человек бы дошел?

Весь лохматый  и в шкуре звериной

Он являлся бы в гости с дубиной.

Если б не было школ,

До чего человек бы дошел?

Ел руками бы мясо сырое

И на первое, и на второе.

Посмотрите на меня.

Вот какой счастливый я!

В первый класс уже хожу,

Форму школьную ношу.

По звонку учусь и ем,

Мало спать приходится,

И пока что для игры

Время не находится.

Крокодил Гена.

Да, быстро летит время!

Вот уже лист последний в воздухе кружится

И тихо наземь ковриком ложится.

Вроде бы недавно вы еще ходили в детский сад, встречались с любимыми игрушками. А теперь?

Ученик.-  Виталина Корень

                                                    

Палочки, крючочки

Писать трудней всего.

А затем и буквы разные

Гласные, согласные.

Исполняют сценку: ( Ткаченко Д. с мамой Татьяной Александровной)

Сын. Вот и я думаю: буквы писать - это труднее, чем стихи учить. Стихи учили в детском саду, дома. Когда читаешь их вслух и забудешь словечко, всегда кто-нибудь подскажет. А когда пишешь, помощи ждать не от кого.

Мама.(Увидев плохо написанные буквы в тетради.) Ой! Ой! Ой!

Сын. Мама ,ну скажи сама кому нужно это занятие?

Мама. Какое занятие?

Сын. Ну, письмо.

Мама. Ах, вон оно что? А скажи, кем ты будешь, если не научишься писать?

Сын. Да, в самом деле. Летчики пишут- сам видел в кино. И врачи пишут. Да, все пишут. Это же надо! Неужели нет работы, где можно обойтись без письма?

Мама. А вы как  думаете, ребята? ( Ответы ребят)

                                                                                       

Дети хором читают пословицы, что на стенах зала.

                                                          

Инсценировка песни из мультфильма про кота Леопольда.(1 «б» класс. Батурин А., Кольниченко М., Кольниченко С.)

                                                            

Позабудем все, что было,

Я давно сказать хотел,

Что  на драку

Глупо тратить силу!

Нам она нужна

Для добрых дел.

Припев: Ярче солнце светит,

Щебечет воробей.

Добрым быть на белом свете веселей.

                                                            

Я не трус

Скажу вам честно,

Просто я считаю так:

На земле огромной хватит места

Для мышек, и кошек и собак.

Припев.

В жизни всякое бывает,

Могут вас обидеть вдруг.

Но когда плохое забывают.

То светлей становится вокруг.

Припев.

Крокодил Гена. В детском саду, дома родители читали, рассказывали много сказок.( Отрывки для детей из детского сада).

                                                         

Всех животных он вылечить рад:

Верблюжат, страусят, акулят.

Он лечил бегемотиков,

У которых болели животики.

Он облегчил страданья кузнечика-

Не поверите-

С вывихом плечика! ( Айболит)

Умывальников начальник

И мочалок командир,

Лечит чистых и опрятных

Знаменитый …( Мойдодыр)

Из тыквы большой получилась карета.

В карете на бал, как принцесса, одета,

Спешит героиня из сказки Перро.

И снова над злом торжествует добро! (Золушка)

До чего ж ленивым был!

Всю деревню удивил:

С помощью волшебных сил

Печку в транспорт превратил! (Емеля)

В джунглях мальчик потерялся,

Вырос в волчьей стае.

Медведь, пантера и питон

Его друзьями стали. (Маугли)

Этот забавный плюшевый мишка.

Известен он всем кА большой шалунишка.

Ворчалки, сопелки, пыхтелки поет-

Друзьям медвежонок скучать не дает. (Винни-Пух)

В класс с шумом вваливается старушка Шапокляк. Она тащит за собой портфель из которого вываливаются разные вещи: тетрадки учебники, игрушки и т.д.

                                     

Шапокляк: (Кудашова Л.С.)

Подождите, подождите

Меня в школу к себе возьмите.

На уроки хочу ходить,

Чтоб образованною быть.

Крокодил Гена: Извините, дамочка, вы кто?

                                                       

Шапокляк:

Я - старушка Шапокляк.

Без ученья мне никак.

В школу тоже я пойду

И Чебурашку с собой позову.

Крокодил Гена: Хорошо старушка Шапокляк. Мы рады будем и тебя принять в школу. А что это ты с собой принесла.

Шапокляк. Всё самое необходимое для школы. (Вываливает все вещи из портфеля)

                                    

Крокодил Гена: Дорогая Шапокляк, но у тебя здесь очень много совсем ненужных для школы вещей.

Шапокляк (возмущённо): Как это ненужных? Вот это мяч. Я буду с ним играть. Печенье поем на уроке когда проголодаюсь. Куклы, для того чтобы решать задачи про кукол, машины - задачки про машины. Сковорода- (задумывается) - для самообороны. И всё остальное мне тоже очень нужно!!! (Начинает всё складывать обратно)

                                

Крокодил Гена: Подожди, Шапокляк, в школу нужно приносить только то, что необходимо для учёбы.

Шапокляк: Какие ещё учебные вещи?

Крокодил Гена: А вот попробуй отгадать загадки:

Я рисую и пишу, и с тетрадками дружу.

Чудодейственная штучка,

А зовут меня все (ручка)

То я в клетку, то в линейку,

Написать по ним сумей-ка!

Можешь и нарисовать.

Называюсь я (тетрадь)

Я люблю прямоту, я сама прямая,

Сделать ровную черту всем я помогаю.

Что-нибудь без меня начертить сумей-ка!

Угадайте-ка, друзья, кто же я (линейка)

Должен каждый ученик

С собой в школу брать (дневник)

Крокодил Гена: Наверное, даже ребята из детского сада знают, что нужно брать в школу. Знаете? Тогда помогите, старушке Шапокляк собрать портфель, а ученики вас проконтролируют. ( Дети складывают в портфель учебные вещи).

                                     

Шапокляк: Вот спасибо вам ребятки. Ну всё значит я готова к обучению. (ставит портфель на парту, садится на неё, болтает ногами). Ну давайте начинать урок! (вытаскивает из кармана булочку и начинает жевать).

Крокодил Гена: Посмотри Шапокляк, над тобой все смеются. Неужели ты совсем не знаешь правил поведения на уроке?

Шапокляк: А что не так, я же сижу вас слушаю, а заодно и поем, что-то я проголодалась.

Крокодил Гена: Ребята, объясните Шапокляк, что она делает не так. (дети объясняют Шапокляк, что на парте сидеть нельзя, портфель вешают на специальный крючок, есть на уроке нельзя. Шапокляк садится на стул и разваливается на парте).

Ребята, покажите Шапокляк, как нужно сидеть за партой.

Дети: Ты сиди за партой стройно,

И веди себя достойно.

Ну, вот наконец-то всё вроде бы готово.

(звенит звонок)

Ученик:

Звонко прозвенел звонок, начинается урок.

Нужно дружно вместе встать,

Чтоб свою готовность к уроку показать.

Крокодил Гена: Садитесь, ребята.

Первый урок - математика.

Шапокляк:

Математика сложна,

Но скажу с почтением:

Математика нужна

Всем без исключения.

Крокодил Гена: Итак, устный счёт.

В первом классе в нашей школе

Учатся Егорка, Коля,

Галя, Миша, два Максима,

Оля, Даша, Серафима,

Таня, Маша и Андрей,

Тоня, Ира и Сергей.

Скажет кто-нибудь сейчас,

Сколько девочек у нас?

Шапокляк (вскакивает с места, прыгает): Десять, десять!

Крокодил Гена: Шапокляк, посмотри, как должны поступать ученики, которые знают ответ. Никто не выкрикивает, не вскакивает все подняли руки и ждут, когда их спросит учитель. Давайте ещё раз попробуем.

Повторяю снова.

В школе

Учатся Егорка, Коля,

Галя, Миша, два Максима,

Оля, Даша, Серафима,

Таня, Маша и Андрей,

Тоня, Ира и Сергей.

Скажет кто-нибудь сейчас,

Сколько девочек у нас?

Дети: Восемь.

Крокодил Гена: Верно восемь. А сейчас решим задачу.

Вяжет бабушка-лисица

Трём внучатам рукавицы.

"Подарю вам скоро, внуки,

Рукавичек по две штуки.

Берегите, не теряйте,

Сколько всех, пересчитайте".

(задача иллюстрируется на доске, делается запись решения)

                             

Крокодил Гена: Молодцы, ребята. А теперь (звонок) перемена. Во время перемены ученики должны отдохнуть, мысленно приготовится к следующему уроку. Но иногда бывает так.

                                                  

Ученики: (Мошкин Н., Корень В., Севостьянова А., Колесникова С., Зайцев Е., Бухалов В.)

Перемена! Перемена!

Заливается звонок.

Первым Вова непременно

Вылетает за порог

Семерых сбивает с ног.

Неужели это Вова,

Продремавший весь урок,

Пять минут назад ни слова

У доски сказать не мог?

Если он, то, несомненно,

С ним б-о-о-льшая перемена!

Не угонишься за Вовой!

Он гляди какой бедовый!

Он за пять минут успел

Переделать кучу дел

Он поставил три подножки

Ваське, Кольке и Сережке

Покатился кувырком,

На перила сел верхом,

Лихо шлепнулся с перил

Подзатыльник получил,

С ходу дал кому-то еда

Попросил списать сдачи

Словом, сделал все, что мог!

Ну а тут - опять звонок.

Вова в класс плетется снова

Бедный! Нет лица на нём

Ничего,- вздыхает Вова

На уроке отдохнём. (С.Маршак)         

Шапокляк: Этот Вова поступал неправильно. Ему надо было играть в спокойные игры.

Крокодил Гена: Правильно Шапокляк.

Шапокляк: А можно мне поиграть с ребятами в игру "волшебные слова".

                                                                      

Крокодил Гена: Ребята, а вы знаете про какие "волшебные" слова говорит Шапокляк? (дети отвечают) Вы все знаете, что обращаясь к людям, мы должны употреблять "волшебные слова": спасибо, пожалуйста, извините- Сейчас Шапокляк будет обращаться к вам с различными просьбами. Но прошу вас: выполняйте эти просьбы только в том случае, если они будут сопровождаться "волшебными словами". Может тебе помочь?

                                                 

Шапокляк: Благодарю вас, вы очень любезны, но я сама. Встаньте, пожалуйста. Поднимите руки вверх, пожалуйста. Опустите. Пожалуйста, помашите руками. Будьте так добры, опустите руки. Повернитесь друг к другу и улыбнитесь, пожалуйста. Покажите языки. Пошевелите ушами. Если вам не трудно, сядьте, пожалуйста.

                                          

Крокодил Гена: Молодец, Шапокляк, ты помогла ребятам интересно отдохнуть и они уже готовы ко второму уроку. (звонок)

                                   

 Урок чтения.

Ученик: ( Редникин Д.)

                                           

Как хорошо уметь читать,

Не надо к маме приставать,

Не надо бабушку трясти:

"Прочти, пожалуйста, прочти!"

Не надо умолять сестрицу:

Ну прочитай ещё страницу!"

Не надо звать, не надо ждать,

А можно взять и прочитать. (В.Берестов)

Шапокляк (поднимает руку): Но ведь я и ребята из детского сада ещё не умеем читать.

Крокодил Гена: Это не беда. Ученики будут читать рассказ, дети из детского сада дополнять его называя картинки:

ТЕКСТ: Жила-была девочка. Все называли её Солнышко. Однажды взяла Солнышко корзинку и пошла в лес за грибами. Вот идёт она по тропинке и видит под кустом лежит зайчик. У зайчика болела лапка. Девочка положила зайчика в корзинку и отнесла домой. Солнышко кормила его капустой и морковкой. Вскоре зайчик поправился и убежал в лес.

Крокодил Гена: Молодцы! Звенит звонок.

Знать закончился урок.

Отдохнуть настал черёд.

Нужно двигаться, вперёд

Дружно, быстренько вставайте

И в игру вы поиграйте.

(дети делятся на две команды: нужно нарисовать на доске снеговика, каждый участник команды (по очереди) может нарисовать только одну деталь: один снежный ком, одну пуговицу, один глаз и т.д.)

Проводится игра.

Крокодил Гена: Какие симпатичные снеговики у нас получились. Ой, слышите? Опять звонок. Начинаем мы урок. А следующим уроком у нас будет трудовое обучение.

Что за праздник? - вот вопрос

В дом к нам ёлочку занёс.

Нарядил её огнями

И стеклянными шарами.

Приходил к нам Дед Мороз

И подарочков принёс.

Догадаться каждый смог.

Это праздник

Дети: Новый год.

                                      

Шапокляк: На Новый год в каждом доме зажигаются огни на ёлках. У некоторых в домах стоят настоящие ёлки из леса. Сегодня я шла к вам в школу и увидела белочку. Она была очень опечалена тем, что в лесу опять стало меньше ёлок. Давайте ребята порадует белочку: из треугольников на ваших столах сделаем большую аппликацию елового леса. (Ребята  в группах под музыку выполняют задание.)

                                      

Крокодил Гена: Посмотрите, какой у нас получился замечательный лес. Какие животные там могут поселиться? (дети отвечают)

                                        

Молодцы! Все отлично поработали. Вот и закончились наши уроки. (обращаясь к дошкольникам) Какие правила поведения на уроке вы запомнили?

(выслушиваются ответы, обобщаются)

Шапокляк: В школе вы не только должны хорошо учиться, но и быть дружными. Дружба вам во многом поможет.

Ученики исполняют песню о дружбе на мотив песни "Чунга-Чанга"

Вместе с другом весело нам жить,

Мы привыкли дружбой дорожить.

Вместе в школе, вместе во дворе.

Если трудно, друг поможет мне.

Припев; Знаем точно, знаем точно

Друг тебя в беде не бросит (2 раза)

Это дружба!

Хорошо бы нам ребята

Крепко-крепко подружиться (2 раза)

Это нужно!

Вместе с другом некогда скучать.

Любим вместе книги мы читать,

То рисуем, то в кино идем

Там мы с пользой время проведем.

Припев.

И уроки вместе учим мы:

Понимаем,  знания нужны.

Любим строить, что-то мастерить,

Нас водою даже не разлить!

Припев.

 

Крокодил Гена: Продолжим играть.

Театр-Экспромт «Репка» 1 «б» класс.

Шапокляк:

Чтобы сказку здесь сыграть,

Нужно роли всем раздать.

Кто загадку отгадает,

Роль он тут же получает.

                                

Работящий, хоть и сед,

Догадайтесь, это …(дед)

А у деда есть подружка,

Очень милая…( старушка)

Раскрасавица, не злючка

Проживает с ними …(внучка)

Растянулась на окошке

И мурлычет сладко… (кошка)

А у внучки есть дружок,

Очень шустренький …(щенок)

Растет в огороде,

Хоть нынче не в моде,

 Кругла и крепка,

 Желтая…(репка).

 «Репка»(разводя руками в стороны, перепрыгивая с ноги на ногу). Оба - на!

                                    

Дед(потирая ладошки).Так –с.

Бабка.(кланяясь говорит). Кушать подано.

Внучка (машет рукой). Всем привет.

Жучка. Гав –гав!

Кошка (умываясь). Мяу-мяу.

Мышка (бегая по кругу). Пи-пи- пи! Названный герой сказки дожжен сыграть свою роль.

                           

Шапокляк. И, конечно, школьных занятий и каникул не бывает без домашних заданий! Верно!

Дети 1 «а» класса  Матвей Попов и Денис Тришкин исполняют сценку Бабушки и внуки.

                                   

1.Здравствуй, голубушка моя! Гулять не выйдешь?

2.Да что ты, я еще уроки не сделала…

1.Какие уроки? Ты что, впала в детство? Ты ж 100 лет как школу закончила!

2.Да? А внуки? Сейчас очень модно делать уроки за внучат. Вот хочу попробовать, хотя это ужасно непедагогично.

1.Как это непедагогично? Да я всю жизнь за внуков уроки делаю.

2.Правда, это вы их так балуете?

1.Я не балую! Я с ними знаешь как строго?

Сделаю уроки, а вот начисто они у меня сами переписывают…

2.О, вы действительно строго!

1.А то! Так что, если что, меня спрашивайте, у меня опыт большой.

2.Ну, если не трудно, проверьте, как я стихотворение выучила. Гм.

                                 

У лукоморья дуб зеленый,

Златая цепь на дубе том…

1.Так, хорошо.

2.И днем , и ночью пес ученый…

1.Какой пес? Какой пес?

2.Ну я не знаю, какая у него порода

-Может,  доберман –пинчер?

1.Да не пес, а кот ученый! Поняла? Кот!

2.А, поняла, поняла. Ну , тогда я сначала. У лукоморья дуб зеленый, златая цепь на дубе том, и днем, и ночью кот ученый…

1.Ну?

2.С авоськой ходит в гастроном…

1.С какой авоськой? В какой гастроном? Ты где такое видела?

2.В цирке. Вы знаете там клоун, Куклачев, там у него кошки еще и не такое делают…

1.Ой, все, сил моих больше с тобой нет.

2.Ну помоги хотя бы задачу решить. Вот прочти.

1.(берет учебник, читает). Так, с ванной соединены две трубы. Ты запомни. Чтобы решить задачу надо хорошенько представить.

Представила?

2.Да –да, представила.

1.Через одну вода вливается, через другую выливается. Представила?

2.(убегая). Ой, представила, представила!

1.Погоди, ты куда бежишь?

2.Так вода выливается, может пол залить…

1.Успокойся. на самом деле ничего не льётся! Это в задаче! А ты скажи лучше: когда наполнится ванна?

2.О –о-о! Никогда не наполнится. Меня не прведешь! Сама ж сказала – ничего не льётся.

1.Фу, все! С тобой в больницу попадешь! А у меня самой еще уроки – опыт по ботанике провести надо. Фасоль вырастить.

2.А, да –да, я помню. Ты у меня фасоль брала.

1.Да что-то не растет твоя фасоль! Видно некачественная?! Ну вот делай людям добро! Можно сказать, от себя оторвала, вынула из супа…

1.Погоди-погоди, как из супа? Это я выходит вареную фасоль растила?

Спасибо, удружила!

2.Ой, ну я же не знала, не обижайтесь! Ну, может, я тебе тоже помогу? Что твоим внукам задали?

1.Сейчас дневник погляжу. Так, принести тапочки, это я взяла, завтра за внучку 100-метровку бегу. Вот - физика. Честно тебе скажу, чего не знаю- того не знаю. И задача какая-то про давление.

2.А для меня физика любимый предмет. Тем более задачи про давление!

1.Я про давление одно знаю: чем больше с тобой разговариваю. Тем у меня давление выше.

2.А между прочим, я уже решила. Получается 50 ньютонов на квадратный сантиметр.

1.Да ты соображаешь?! Откуда может взяться 50 ньютонов? Ньютон один - великий ученый! А ты-50! Ты подумай, ну как они 50 на одном сантиметре поместятся! Что они дистрофики, что ли?

2.ой, да ты все путаешь! Ньютон-это единица измерения, ну как килограмм ил градус. Я читала, этой единицей измеряют силу, а назвали ее в честь великого ученого. Как ты считаешь, если мы дальше так упорно будем учиться, может быть, и в нашу честь какую-нибудь единицу назовут?

1.(шепотом) Между прочим, ее уже назвали, такую единицу…

2.Да, и как?

1.Кол!(Снимает платок и выходит из образа). Его ставят тем внукам, за которых бабушки уроки делают.

Ученики: (Мартынова Э., Купцова Д.)

                                         

Школа - славный добрый дом.

Хорошо вам будет в нём.

По ступенькам каждый год

К знаньям вас учитель поведёт

Мы вам, друзья.

Спешим хороший дать совет,

Что неученье - это тьма, а ученье - свет.

Школа принесёт вам смех, удачу,

Солнце, счастье и радость в придачу!

Крокодил Гена:Спасибо всем участникам мероприятия. Приглашаем ребят из детского сада к нам в гости и на другие мероприятия. Очень будем рады их видеть в школе. До свидания.

                                   

Заключение.

         В результате долгосрочной работы над этим проектом:

- у ребят развивались  организационные коммуникативные умения;

-дети учились работать с источниками информации;

-шло обучение способом взаимодействия в группах, договариваться и уступать друг другу;

-отрабатывались навыки, умения применять свои знания в создании проекта;

-участниками проекта являлись родители;

-дети детского сада на наглядно-практическом примере расширили свои знания о правилах поведения в школе.

         Но не у всех это получилось. Предстоит дальнейшая целенаправленная работа по применению данных правил в классе.

          По результатам проекта создана слайдовая презентация, с которой ознакомлены родители на классных собраниях. Каждый первоклассник(как участник проекта ) получил фотографию на память о театрализованном представлении.

• 1 слайд

  Проект «Правила поведения в школе»
  
  «Воспитательный потенциал внеурочной деятельности в начальной школе в условиях ФГОС НОО»
  
  

• 2 слайд

  
  Участники проекта:
  ученики 1 класса.
  Руководитель проекта:
  Кудашова Л.С.
  
  
  

• 3 слайд

  Планируемый результат обучения и формирование УУД
  
  Познавательные УУД:
  Активизация интеллектуальной деятельности учащихся: установление соответствия поступков нравственным правилам, сопоставление, сравнение героев, их поведения, классификация материала по разным основаниям.
  

• 4 слайд

  Коммуникативные УУД:
  Формирование коммуникативных действий: ведение диалога, признание возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свое; выражение своего мнения и аргументация своей точки зрения; уважительное восприятие других точек зрения.
  

• 5 слайд

  Личностные УУД:
  1.Воспитание доброжелательного и заботливого отношения к людям, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, сочувствия.
  2.Формирование нравственного сознания младшего школьника
  3.Формирование начальных нравственных представлений, знакомство с нравственными понятиями: «Что такое добрый поступок?», «Какой нравственный выбор сделал герой?», «Что можно посоветовать в этой ситуации?»
  

• 6 слайд

  Регулятивные УУД:
  1.Способность и умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
  2.Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.
  

• 7 слайд

  Универсальный характер УУД:
  
  носят надпредметный, метапредметный характер;
  
  обеспечивают целостность общекультурного, личностного и познавательного развития и саморазвития личности;
  
  обеспечивают преемственность всех ступеней образовательного процесса;
  
  -лежат в основе организации и регуляции любой деятельности учащегося независимо от ее специально-предметного содержания;
  
  - обеспечивают этапы усвоения учебного содержания и формирования психологических способностей учащегося.
  

• 8 слайд

    Социальная значимость проекта
  Работая над проектом, дети сформировали принципы повседневной школьной жизни во взаимодействии со всем окружением. Эти принципы помогут детям принимать правильные решения и станут основой их мировоззрения.
  Повседневная работа детского коллектива направлялась на изучение правил поведения на уроке, в библиотеке, в школьной столовой, в раздевалке, на перемене, на школьном дворе.
  Дети находили сторонников и партнёров среди сверстников, родителей, работников школы.
  Проводилась просветительская работа среди своего окружения с целью ознакомления с результатами детских исследований и успехах первоклассников при непосредственном общении.
  Итогом явилось театрализованное представление для ребят параллельного класса, подготовительной группы детского сада и родителей. Учениками были представлены обобщенные и осмысленные результаты своей работы. Дети обменялись опытом со сверстниками.
  

• 9 слайд

  Цели проекта:
  познакомить с принципом подхода в создании творческого продукта проектной деятельности;
  вовлечь каждого ученика в активный познавательный творческий процесс;
  учить представлять свой творческий труд в виде презентации, отстаивать свои взгляды на выбор материалов, необходимых для осуществления своих замыслов;
  учить применять свои знания в области этики и экологии в условиях школьной жизни, создавая продукт- свод норм и правил культуры поведения в школе;
  воспитывать у детей интерес к творческому взаимодействию при совместной работе.
  

• 10 слайд

  Задачи проекта:
  1.Развивать у дошкольников интерес к школе;
  2.Формирование сознательной дисциплины, культуры поведения;
  3.Содействовать укреплению связи «детский сад-школа».
  4. Активизация стремления узнать новое;
  5.Развитие творческих способностей учащихся;
  6.Воспитание чувства доброты и ответственности;
  7.Экологическое воспитание
   
  

• 11 слайд

  Возраст участников проекта: 6-7 лет.
  
  Время работы над проектом: 1 четверть.
  
  Режим работы: использование учебных часов ( уроков курса «Введение в школьную жизнь»), родительское собрание « Особенности адаптационного периода младших школьников», курса « Азбука нравственности» для 1 класса, серия экскурсии «Исследуем школу»( учебные кабинеты, столовая, библиотека, раздевалка), «Окрестности школы», итоговый праздник «Мои первые школьные каникулы».
  
  Мотивация к познанию, работе:
  личный интерес учащихся, стремление к самореализации;
  настрой на создание единого творческого продукта, при активной работе каждого участника проекта;
  личный пример в поведении для детей детского сада.
  

• 12 слайд

  Этапы работы над проектом.
  Этап 1.Разработка проектного задания.
  Задачи этапа - определение темы, уточнение целей, выбор рабочих групп и распределение в них ролей, определение источников информации, постановка задач, выбор критериев оценки результатов.
  Класс делится на группы, которые получают задания:
  1группа-собрать материал о правилах поведения на уроке;
  2группа - собрать материал о правилах поведения на перемене;
  3группа-собрать материал о правилах поведения в библиотеке;
  4группа-собрать материал о правилах поведения в столовой;
  5группа - собрать материал о правилах поведения на школьном дворе;
  6 группа - проанализировать поведение школьников в раздевалке и выработать правила поведении;
  7 группа - родители на классных собраниях в1-х классах разрабатывали правила поведения в школе для своих детей.
  

• 13 слайд

  Этап 2. Работа с информацией.
  Задачи этапа - Сбор и уточнение информации.
  Ученики работают с информацией в группах, анализируют и синтезируют идеи под руководством учителя.
  

• 14 слайд

  Выступление первой группы.
  Правила поведения на уроке.
  Цель: способствовать усвоению младшими школьниками круга обязанностей и правил поведения во время урока.
  
  
  В школу надо приходить вовремя, не опаздывать.
  Если ты опоздал по уважительной причине (например, был с мамой у врача), то надо попросить у учителя разрешения войти в класс.
  Утром, придя в класс, надо поздороваться сначала с учителем, назвав его по имени и отчеству, а затем с ребятами.
  Если в класс входит твой учитель или взрослый ( директор, учитель другого класса), надо встать.
  Вставать надо дружно, но при этом соблюдать тишину.
  Сесть можно только после разрешения учителя.
  Если хочешь ответить или спросить, подними руку.
  После разрешения учителя встань и говори.
  

• 15 слайд

  Выступление второй группы.
  Правила поведения на перемене.
  
  Выходить на перемену можно только после того, как разрешит учитель.
  После слов учителя: «Урок окончен»-все выстраиваются по рядам и по очереди выходят из класса, не толкаясь в дверях и не стараясь пройти впереди учителя.
  На переменах в классе могут оставаться только дежурные.
  Они вытирают доску, проветривают помещение и выполняют различные распоряжения учителя. После работы дежурные моют руки.
  В коридоре надо стараться ходить по правой стороне, нельзя бегать, кричать, держать руки в карманах, прислоняться к стенке, затевать драку.
  Во время перемен можно играть в различные игры.
  

• 16 слайд

  Выступление третьей группы.
  Правила поведения в библиотеке.
  
  Цель: объяснить школьникам правила поведения в библиотеке.
  В библиотеке надо соблюдать порядок, вести себя тихо, громко не разговаривать.
  Войдя, надо поздороваться с библиотекарем, а получив книгу сказать «спасибо».
  Книгу надо брать только чистыми руками.
  В книге нельзя загибать углы, следует пользоваться закладкой.
  Если книга повреждена, её надо «полечить».
  

• 17 слайд

  Выступление четвертой группы.
  Правила поведения в столовой.
  
  Цель: добиться уяснения детьми правил поведения за столом?
  
  
  Как вести себя в столовой.
  Входить в столовую надо организованно.
  Если в буфете выстроилась очередь, встань в конце.
  Не толкайся, не кричи, соблюдай порядок.
  Перед едой всегда мой руки.
  Не разговаривай во время еды.
  Из общего блюда бери крайний кусок.
  Не отодвигай свою грязную тарелку в сторону соседа.
  Убери за собой посуду.
  Скажи «спасибо» тем, кто тебя накормил.
  

• 18 слайд

  Выступление пятой группы.
  Правила поведения на школьном дворе.
  
  Цель: Объяснить детям. Как надо вести себя на школьном дворе.
  
  
  Принимать всех в общую игру;
  Нельзя обижать в процессе игры;
  Справедливо разрешать спор;
  Делиться игрушками;
  

• 19 слайд

  Выступление шестой группы.
  
  Правила поведения в раздевалке.
  
  Цель: объяснить правила поведения в гардеробе.
  
  -Что вы обязательно должны сделать, прежде чем войти в класс?
  -Зачем это делается?
  Если тесно, надо помочь друг другу.
  Не мешать, не толкаться, не грубить.
  Бережно относиться к чужим вещам, не допускать порчи чужой одежды.
  
  

• 20 слайд

  Выступление седьмой группы.
  
  
  Родители выработали на родительском собрании правила поведения детей и объяснили эти правила ребенку дома, с их помощью, готовят его к взрослой жизни.
  
  Не отнимай чужого, но и свое не отдавай.
  Попросили - дай, пытаются отнять- старайся защищаться.
  Не дерись без причины.
  Зовут играть - иди, не зовут- спроси разрешения играть вместе, это не стыдно.
  Играй честно, не подводи своих товарищей.
  Не дразни никого, не выпрашивай ничего.
  Два раза ни у кого ничего не проси.
  Будь внимателен везде, где нужно проявить внимательность.
  

• 21 слайд

  Этап 3.
  Защита проекта.
  Театрализованное представление на празднике «Здравствуйте, мои первые каникулы!»
  
  Задачи этапа - коллективная защита проекта. Ученики выступают перед одноклассниками, родителями, ребятами из детского сада.
  

• 22 слайд

  Этап 4. Ожидаемые результаты
  
  В результате работы дети смогли договориться о совместной работе, каждый делал свою работу, но дети еще не всегда были дружными.
  
  Итогом стали:
  « Правила нашего класса»:
  
  

• 23 слайд

  Заключение.
   
  В результате долгосрочной работы над этим проектом:
  - у ребят развивались организационные коммуникативные умения;
  -дети учились работать с источниками информации;
  -шло обучение способом взаимодействия в группах, договариваться и уступать друг другу;
  -отрабатывались навыки, умения применять свои знания в создании проекта;
  -участниками проекта являлись родители;
  -дети детского сада на наглядно-практическом примере расширили свои знания о правилах поведения в школе.
  Но не у всех это получилось. Предстоит дальнейшая целенаправленная работа по применению данных правил в классе.
  По результатам проекта создана слайдовая презентация, с которой ознакомлены родители на классных собраниях. Каждый первоклассник (как участник проекта ) получил фотографию на память о театрализованном представлении.
   
   
   
  

• 24 слайд

  Успехов в работе!
  

Краткое описание документа:

Данный проект предназначен для учителей 1 класса. Работая над проектом, дети сформировали принципы повседневной школьной жизни во взаимодействии со всем окружением.ого коллектива направлялась на изучение правил поведения на уроке, в библиотеке, в школьной столовой, в раздевалке, на перемене, на школьном дворе.

Дети находили сторонников и партнёровсреди сверстников, родителей, работников школы.

Проводилась просветительская работа среди своего окружения с целью ознакомления с результатами детских исследований и успехах первоклассников при непосредственном общении.

Итогом явилось театрализованное представление для ребят параллельного класса, подготовительной группы детского сада и родителей. Учениками были представлены на суд широкой общественности обобщенные и осмысленные результаты своей работы. Дети обменялись опытом со сверстниками.