Духовно-нравственное развитие и воспитание в семье – основа формирования личности ребёнка.

Есть много родов образования и развития,

 и каждое из них важно само по себе,

но всех выше должно стоять

 образование нравственное.

В.Г.Белинский

•      Духовность базируется на свободе человека, понимается как внутренний источник, как жизненная сила. Свобода сочетается с формирующейся саморегуляцией.

•       Нравственность заключается в совершенном познании добра, в совершенном умении и желании творить добро (И. Песталоцци).

•      Нравственность в отличие от морали, укоренена не столько в правовых нормах, но, прежде всего, в Отчизне, культуре, религии, народе, семье.

•      Нравственность, имеющая своим источником духовность, не просто формируется, она воспитывается с малых лет.

Актуальность

4 Морально-нравственная дезинтеграция общества;

4  Снижение ценностей семейной жизни;

4 Низкий уровень доверия и социальной солидарности;

4 Нарушение преемственности поколений;

4 Недостаток гражданского, патриотического самосознания;

4 Снижение ценностей семейной жизни;

4 Ослабление физического, социального и психического здоровья обучающихся.

Гипотеза:

 создание условий для духовно-нравственного развития, воспитания и успешной социализации граждан России – один из важнейших факторов модернизации современной России окружающих образа жизни (Общие положение ФГОС НОО).

 Проблемное поле

4 Процесс воспитания в воспитательной работе представлен не целостно.

4 Нет преемственности в вопросах воспитания на различных ступенях образования.

4 Воспитательный процесс в школе отделен от  семьи.

4 Нет общей позиции школы и семьи в вопросах воспитания.

 Духовно-нравственное развитие гражданина России – это осуществляемое в процессе социализации последовательное расширение и укрепление ценностно-смысловой сферы личности, посредством осознанного принятия ею ценностей:

4 семейной жизни;

4 классного и школьного коллектива;

4 культурно-регионального сообщества;

4 культуры своего народа, компонентом которой может быть система ценностей одной из традиционных религий России;

4 российской гражданской нации;

4 мирового сообщества.

Духовно-нравственное развитие гражданина формирует его способность сознательно выстраивать отношения к себе, своей семье, другим людям, к жизни и труду, к обществу, государству, миру в целом на основе общепринятых моральных норм, нравственных установок, традиционных национальных духовных идеалов

Вывод: духовно-нравственное воспитание обучающихся возможно в условиях педагогически организованного взаимодействия школы, семьи, государства, общественных и традиционных религиозных организаций, других институтов социализации.

Объект: учебно-воспитательный процесс в начальной школе.

Предмет: содержание и формы организации УВП в рамках учебного курса ОРКСЭ, портрет выпускника начальной школы.

Современный национальный воспитательный идеал:

высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа  Российской Федерации.

Цель и задачи духовно-нравственного воспитания школьников

Цель современного образования: воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.

Задачи воспитания детей отражают основные направления развития личности:

•          личностная культура;

•          семейная культура;

•          социальная культура.

В сфере личностного развития   обеспечить

(Краткосрочный результат)

•      готовность и способность к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию, самооценке, пониманию смысла своей жизни;

•      формирование морали как осознанной личностью необходимости определённого поведения, основанного на принятых в обществе представлениях о добре и зле, должном и недопустимом;

•      способность формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль;

•      принятие личностью базовых национальных ценностей, национальных духовных традиций;

•       осознание ценности человеческой жизни, нетерпимость к действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, умение им противодействовать;

•      готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию, критически оценивать собственные намерения, мысли и поступки;

•      способность к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, принятию ответственности за их результаты;

•      трудолюбие, бережливость, жизненный оптимизм, способность к преодолению трудностей;

В сфере общественных отношений обеспечить

•      осознание себя гражданином России на основе принятия общих национальных нравственных ценностей;

•      развитость чувства патриотизма и гражданской солидарности;

•      заботу о благосостоянии многонационального народа Российской Федерации, поддержание межэтнического мира и согласия;

•      осознание безусловной ценности семьи как первоосновы нашей принадлежности к многонациональному народу;

•      понимание и поддержание таких нравственных устоев семьи, как любовь, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших и старших, ответственность за другого человека;

•      законопослушность и сознательно поддерживаемый гражданами правопорядок;

•      духовную, культурную и социальную преемственность поколений.

В сфере государственных отношений содействовать:

(Долгосрочный результат)

•      формированию мотивации к активному и ответственному участию в общественной жизни, формировании власти, в государственных делах;

•      укреплению и совершенствованию демократического федеративного правового государства с республиканской формой правления;

•      повышению доверия к государственным институтам со стороны граждан и общественных организаций;

•      повышению эффективности усилий государства, направленных на модернизацию страны;

Принципы организации духовно – нравственного воспитания

•      нравственного примера педагога;

•      социально-педагогического партнёрства (сотрудничества школы и социума);

•      диалогического общения;

•      индивидуально-личностного развития;

•      интегративности программ духовно-нравственного воспитания (их соотнесённости с образовательным процессом в целом);

•      социальной востребованности воспитания.

Принципы повышения педагогической культуры родителей (законных представителей)

4 совместная педагогическая деятельность семьи и образовательного учреждения (в том числе в определении основных направлений, ценностей и приоритетов деятельности образовательного учреждения по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся, в разработке содержания и реализации программ духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, оценке эффективности этих программ);

4 сочетание педагогического просвещения с педагогическим самообразованием родителей (законных представителей);

4 педагогическое внимание, уважение и требовательность к родителям (законным представителям);

4 поддержка и индивидуальное сопровождение становления и развития педагогической культуры каждого из родителей (законных представителей);

4 содействие родителям (законным представителям) в решении индивидуальных проблем воспитания детей;

Духовно-нравственное развитие и воспитание осуществляется в деятельности

•      урочной;

•      внеурочной;

•      внешкольной;

•      в социуме.

Пути осуществления:

-         Учебный процесс;

-          Правовое и политическое просвещение;

-          Самообразование;

-          Использование потенциала СМИ;

-          Внеурочная  воспитательная работа;

-          Участие в общественных делах школы;

-          Семейное воспитание;

-          Участие в деятельности общественных объединений.

Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся в курсе ОРКСЭ

•      Воспитание гражданственности, патриотизма уважения к правам, свободам и обязанностям человека  

     Ценности: любовь к своему народу, своему краю, России, свобода личная и национальная, доверие к людям.

•      Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

Ценности: нравственный выбор, жизнь и смысл жизни, справедливость, милосердие, честь, достоинство, уважении родителей, ответственность и чувство долга, забота и помощь, мораль, честность, забота о старших и младших, толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике.

•      Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

     Ценности: уважение к труду, творчество и созидание, стремление к познанию и истине, целеустремлённость и настойчивость, бережливость, трудолюбие.

•      Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

     Ценности: здоровье физическое и стремление к здоровому образу жизни, здоровье нравственное, психологическое.

•      Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

     Ценности: родная земля; заповедная природа, экологическое сознание.

•      Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

     Ценности: красота, гармония, духовный мир человека, эстетическое развитие, самовыражение в творчестве и искусстве.

Планируемые результаты

•      Первый уровень результатов — приобретение обучающимися социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе, и т.п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

•      Второй уровень результатов — получение обучающимся опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.

•      Третий уровень результатов — получение обучающимся опыта самостоятельного общественного действия.

 «Портрет» выпускника начальной школы:

4 любящий свой народ, свой край и свою Родину;

4 уважающий и принимающий ценности семьи и общества;

4 любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;

4 владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;

4 готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;

4 доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать  свою позицию, высказывать свое мнение;

4 выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни (Общее положение ФГОС НОО, основные задачи курса ОРКСЭ).

Тип проекта:

по методу: практико-ориентированный;

по содержанию:  требования ФГОС НОО, основные задачи курса ОРКСЭ; основные задачи комплексного учебного курса ОРКСЭ;

по количеству участников: групповой;

по продолжительности: долгосрочный;

по типу объекта: социально-ориентированный.

Этапы реализации:

1этап – подготовительный:  5.04. 2012-1.09.2012г.

•      анализ уровня работы ОУ по данной теме;

•      определение положительного и отрицательного;

•      формулировка концепции будущей Программы.

2 этап – практический: 1.09. 2012-1.09. 2013 г.

•      планирование деятельности;

•      составление Программы;

•       реализация намеченного.

Примерный план мероприятий для учащихся начальной школы

Риски:

• современное, не всегда благоприятное для решения задач духовно-нравственного развития и воспитания детей, социокультурное окружение;
• скудность общественного опыта освоения традиций духовно-нравственного воспитания;
• отсутствие четких систематизированных представлений родителей о традициях семейной педагогической культуры и недостаточность личного опыта;
• отсутствие системы духовно- нравственного просвещения родителей, педагогической и духовно – нравственной помощи семье в воспитании детей;
• социально-психологическая незрелость современных детей и родителей.