Муниципальное
бюджетное образовательное учреждение
Верхнедобринская
средняя общеобразовательная школа
Добрые
звуки.
Проект.
Выполнили ученики 2 класса
МБОУ Верхнедобринской СОШ
Ахмедова Виктория, Валентюк Анна, Глоденко Ксения, Клецова Карина,
Перетолчин
Никита, Слаутенко Тимур.
Руководитель:
учитель
начальных классов Попова Г.П.
с.
Верхняя Добринка, 2015
Содержание.
Содержание
…………………………………………………… 2
Введение
…………………………………………………………..3
ГЛАВА I. Фонетика
……………………………………………… 4
ГЛАВА II.
Гласные……………………………………………….. 5
Глава III. Согласные……………………………………………….
6
Глава IV. Творческий продукт………………………………….....8
Заключение…………………………………………………………10
Список используемой литературы………………………………...
11
Приложения………………………………………………………… 12
-
2 –
Введение
С самого
рождения мыпроизносим звуки речи. На уроках русского языка мы даем
характеристику звукам. Научились писать. Но очень часто ошибаемся. Нам стало
интересно узнать, может ли повлиять на грамотность знания о звуках речи?
Предмет
исследования русский язык
Объект
исследования звуки речи
Цель
проекта:Выяснить
значение и ценность звуков речи.
Задачи:
Изучить
информацию о понятиях, изучаемых в фонетике;
Актуализировать
знания о гласных и согласных буквах и звуках;
Составить маршрут
пути к грамотности
Смоделировать
макеты: «Домик для гласных», «Домик для согласных»
Научить
использовать информационные технологии в учебной деятельности.
Уметь успешно и
продуктивно работать в команде.
Методы
исследования:
поиск информации
(энциклопедии, словари, справочники, интернет и др.);
изучение
литературы;
фонетический
анализ;
наблюдение,
сравнение, эксперимент; моделирование;
Актуальность. Глубокое
изучение гласных и согласных звуков позволяет: грамотно писать – без пропусков
букв, потому что диктуем по слогам; быстро находить проверяемые и непроверяемые
орфограммы; красиво говорить.
-
3 -
ГЛАВА I. Фонетика
Фонетика (от греч фоне – «звук») — раздел русского языка, который изучает
звуки речи, ударение, интонацию.
Фонема (от греч –
«звук») – минимальная единица звукового строя языка, нечленимая единица
звучащей речи. Буква – графический знак для обозначения звука на
письме, то есть рисунок. Звуки произносятся и слышатся, буквы пишутся и
воспринимаются зрением. Звуки есть в любом языке, независимо от того, имеет он
письменность или нет; звучащая речь первична по отношению к речи, записанной
буквами.
Можно
сказать, что звуки языка - это маленькие кирпичики, из которых строится дом –
слово, а из слов строится язык. Мы слышим и произносим слова, которые состоят
из звуков. А чтобы записать слова, надо сначала проанализировать, какие звуки
мы слышим. Сами по себе звуки ничего не значат.
Звуки языка образуются в речевом аппарате при выдыхании воздуха. К
речевому аппарату относятся гортань с голосовыми связками, ротовая и носовая
полости, язык, губы, зубы, нёбо.
Для записи
звучащей речи используется фонетическая транскрипция, которая построена на
принципе однозначного соответствия между звуком и его графическим символом.
Транскрипция (от
лат. – «переписывание») – специальный вид письма, с помощью которого
фиксируется на бумаге звучащая речь. Транскрипция передаёт особенности
произношения, а не написание слова. В разных языках слова пишутся не так, как
произносятся. Благодаря транскрипции можно прочитать любое нужное слово.
Транскрипция заключается
в квадратные скобки [ ], в словах из двух или нескольких слогов обозначается
ударение. В транскрипции не принято писать прописные буквы и ставить знаки
препинания (например, при транскрибировании предложений).
Мягкость
согласного звука обозначается апострофом: сел [с'эл].
Исследование
транскрибированных текстов в Приложении №1
Звуки вне речи не
имеют значения, они приобретают его только в структуре слова и помогают
отличать одно слово от другого.
Таким образом,
звук обладает так называемым смыслоразличительным значением.
Если бы этого не
было, то мы бы путали похожие по звучанию слова
(ЛОМ—СОМ—ТОМ—ДОМ
—КОМ). Звуки - смыслоразличители называются фонемами.
-
4 -
При изменении
звука, порядка следования звуков или удалении звука – получаются другие слова.
Наблюдения в Приложении №2
А чтобы наша
речь не превратилась в поток слов, существует интонация и ударение. Соблюдая
правила фонетики, наша речь становится понятной и грамотной.
Ода
фонетике
О,
фонетика! Как ты прекрасна!
С
тобой в языке всё понятно и ясно!
Со
звуками гласными песни поёшь,
Ну
а с согласными и не поймёшь:
То
ли свистят, то ли шипят,
То
ли глухие, то ли трубят?
Мы
очень тщательно всё разбираем.
Где
какой звук – всё равно мы узнаем!
ГЛАВА II.
Гласные.
Гласные звуки.Гласные
звуки состоят только из голоса. При образовании гласных звуков выдыхаемый
воздух проходит через рот свободно ( в этом мы убедились после проведённого
опыта. Приложение №3) В русском языке 6 гласных звуков: [а], [о], [у],
[и], [ы], [э]. Эти звуки обозначаются на письме при помощи 10 гласных
букв: а, у, о, ы, и, э, я, ю, ё, е.
Звук [а] может
быть обозначен на письме буквами а (мал [мал])
и я (мял [м'ал]).
Звук [у]
обозначается буквами у (буря [бу́р'а]) и ю (мюсли [м'у́сл'и]).
Звук [о]
обозначается буквами о (мол [мол]) и ё (мёл [м'ол]);
Звук [ы]
обозначается буквой ы (мыло [мы́ла]) и ипосле
ж, ш (жить [жыт'], шить[шыт'], цирк [цырк]).
Звук [и]
обозначается буквой и (Мила [м'и́ла]).
Звук [э]
обозначается буквой е (мера [м'э́ра] или – после
твердого согласного в некоторых заимствованиях – э (мэр [мэр]).
1 Для обозначения одного и того же гласного звука на письме
используют две буквы.
|
Если
надо показать мягкость предшествующего согласного звука, выбирают букву
|
Гласный
звук
|
Если
надо показать твёрдость
предшествующего
согласного звука,
выбирают
букву
|
|
Я
мята
|
[а]
|
А
мама
|
|
Ё
лёд
|
[о]
|
О
дом
|
|
Ю
люк
|
[у]
|
У
рука
|
|
Е
лес
|
[э]
|
Э мэр
|
|
---
|
[ы]
|
Ы
лыжи
|
|
И
кино
|
[и]
|
---
|
Гласные звуки
могут быть ударными и безударными. Ударные гласные прекрасно слышатся, они
находятся в сильной позиции. А вот безударные гласные - в слабой
позиции, их надо проверять во избежание ошибки.
2. Буква
выбирается по сильной позиции звука. Звук в слове может меняться - буква чаще
всего не может. В таблице представлены позиции звуков
|
Гласные
звуки
|
|
Слабая
позиция
|
Сильная
позиция
|
|
Без
ударения
Л…СНИК
|
Под
ударением
ЛЕС
|
3 В русском языке гласных букв больше, чем гласных звуков, что связано с
особенностями употребления букв я, ю, е, ё (йотированных). Они
выполняют следующие функции:
- обозначают
2 звука ([й'а], [й'у], [й'о], [й'э]) в позиции:
- после гласных
моя [май'а́];
- разделительных
знаков, семья [с' эм' й' а];
- в начале
фонетического слова: яма [й'а́ма];
Зачем же нужны
гласные, а может можно обойтись и без них? Мы попробовали прочить текст:
Жл – блстрк д
стрх. _ нхблдчк _ лншк д снк _ вншк.
Стрк с стрхй
_мрл. _ стлсь _ лншк д _вншк _дн - _дншньк.
Жили – были
старик да старуха. У них была дочка Алёнушка да сынок Иванушка. Старик со
старухой умерли. Остались Алёнушка да Иванушка одни – одинёшеньки.
Текст прочитать
мы не смогли, потому что нет гласных букв. Гласные помогают нам понять смысл
того, о чем мы говорим.
Для тренировки в
различении гласных от согласных выполнили задания интеллектуального тренинга.Приложение
№ 4
Глава
III. Согласные.
Согласные
звуки состоят из шума, а некоторые — из голоса и шума. Согласных звуков в
русском языке больше, чем согласных букв (36 и 21 соответственно). Причина
этого состоит в одной из особенностей русской графики – в том, что мягкость
парных согласных звуков в русском языке обозначается не согласной буквой, а
гласной буквой (е, ё, ю, я, и) или ь(мал [мал]
– мял [м'ал], кон [кон] – конь [кон']).
Согласные звуки в русском языке бывают звонкие и глухие, твердые и мягкие,
сонорные, шипящие, парные и непарные по разным признакам .
- 6 -
Звонкие и глухие согласные бывают парными и непарными
Парные и
непарные согласные по звонкости / глухости
|
Парные
согласные
|
Непарные согласные
|
|
Звонкие
|
Глухие
|
только
звонкие
|
только
глухие
|
|
[б],
[б’]
[в], [в’]
[г], [г’]
[д, [д’]
[ж]
[з], [з’]
|
[п],
[п’]
[ф], [ф’]
[к], [к’]
[т], [т’]
[ш’]
[с], [с’]
|
[й],
[л], [л’]
[м], [м’], [н]
[н’], [р], [р’]
|
[х],
[х’]
[ц], [ч’]
[щ’]
|
Звонкий
согласный на конце слова и перед глухим согласным заменяется парным ему глухим.
Эта замена называется оглушением.
Глухой согласный
перед звонким согласным (кроме л, р, м, н, й) заменяется парным ему звонким.
Эта замена называется озвончением согласного
Зачем различать
согласные по таким признакам?
1. Изучая
согласные, очень важно запомнить парные согласные по звонкости и глухости, так
как эти звуки в конце слова и при стечении их в середине слова находятся в слабой
позиции, а значит, возможна ошибка.
2. Разделение
согласных на парные и непарные по твердости и мягкости позволяет грамотно
писать буквосочетания: жи – ши, ча – ща, чу – щу, чк, чн, чт, рщ, щн, нщ.
3. У
непроизносимых согласных также слабая позиция (В,Д,Л,Т). Запоминание слов с непроизносимыми
согласными позволяет избежать ошибок при письме.
|
Согласные
звуки
|
|
Слабая
позиция
|
Сильная
позиция
|
|
А) На
конце слова ДУБ
Б) перед
парным согласным или непарным глухим
ПРОСЬБА
|
А) перед
гласным дубы
ПРОСИТЬ
Б)
перед [ р м н л в]
ЗВУК –СВОЙ
|
Для тренировки в
различении согласных выполнили задания интеллектуального тренинга.
Приложение № 5
Наш маршрут на
пути к грамотности заключается в соблюдении и применении правил:
1. Безударные
гласные надо проверять. Подобрать проверочное слово, чтобы гласный стал
ударным.
2. Диктовать
себе слово по слогам, чтобы не пропустить букву.
3. Непроверяемую
безударную гласную – запомнить.
- 7 -
4. Парные
согласные в конце слова и их сочетание в середине слова, непроизносимые
согласные. Написание согласных в слабой позиции проверить, подобрав проверочное
слово, чтобы после согласного шел гласный или звонкий / сонорный согласный
звук/. Непроизносимый - запомнить
Эти
правила можно сделать интереснее, спев о них песню. (Переделана песня из
телефильма «Двенадцать стульев»; музыка Г. Гладкова.)
Нет, я не плачу и
не рыдаю,
На все вопросы я
открыто отвечаю.
И если гласные или
согласные
Неясно слышатся,
то я их проверяю!
Я у согласных
поставлю гласный,
И сразу звук
согласный слышится прекрасно!
Секрет для
гласных: под удареньем
Услышишь гласный
звук ты, без сомненья!
Припев
Ах, как же
прекрасно учиться!
Искать, где какая
позиция!
Я правила знаю и
их применяю,
И не ошибусь
никогда!
Анализ
информации – важнейший компонент исследовательской проектной деятельности.
Фонетический анализ будем проводить, решая фонетические задачи, т.е
анализировать звуки, которые мы слышим, выяснять их характеристику.
Фонетические задачи представлены в Приложении №6
Глава
IV
Творческий продукт.
Изучив
особенности согласных и гласных, рассмотрев ленту букв (расположение гласных и
согласных), мы решили создать для гласных и согласных современные дома. Нашли в
интернете изображения различных архитектурных зданий. Выбрали из большого
разнообразия подходящие для нас здания и постройки.
Домом для гласных - будет полукруглая беседка с пятью колоннами (по аналогии
ротонды – небольшой круглой постройки с куполом и часто с колоннами).
Колонны
раскрасили в красно – оранжевый цвет. Красный цвет основной, поэтому на его
фоне написали буквы гласных звуков, обозначающие твердость согласных звуков (А,
О, У, Э, Ы). Внизу на оранжевом фоне помещаем буквы, обозначающие мягкость
согласных звуков (Я, Е, Ё, Ю, И).
К
верхнему куполу прикрепили скрипичный ключ, чтобы показать, что гласные поются.
Для согласных выбрали
модель небоскреба. Смысл заключается в том, что в ленте букв согласные
записаны в два ряда по горизонтали, а у нас – два по -
8 -
вертикали.
В русском языке 11 звонких согласных – это первый небоскреб. В нем разметили 11
окошек. Звонкие согласные располагаем так, чтобы снизу с самого начала шли
непарные звонкие согласные, а за ними – парные. Окошки раскрасили так: если
согласный звук является парным по твердости и мягкости, то занавеска в окошке
будет сине – зеленая, а если непарный мягкий согласный – зеленая, непарный
твердый согласный – синяя занавеска.
Во втором небоскребе живут 10 глухих согласных. Их разместили мы не сразу.
Окошки глухих согласных начинаются с парных согласных. Этот небоскреб выше,
потому что глухие согласные «плохо слышно».
- 9 -
Заключение
В ходе работы над проектом, мы обозначали только начало пути к грамотности. Мы многому
научились: искать информацию, работать со словарями и энциклопедиями, видеть
проблему и выдвигать гипотезу, ставить эксперименты, наблюдать и сравнивать,
придумывать и создавать творческие продукты; работать в группе, каждый из нас
побывал в роли библиографа, решать фонетические задачки, обобщать и делать
выводы.
А еще мы поняли, что учиться можно с увлечением и скучные правила, сложные
знания по русскому языку можно рассматривать совсем по-другому. У нас пока не
все получается, мы часто допускаем ошибки, но мы на правильном пути – пути к
грамотности.
-
10 -
Список
литературы
1. О.В.
Олейник «Проектная деятельность» - М.: «ВАКО» 2013.
2.
Волина В.
В. Занимательное азбуковедение. М.: Просвещение, 1991
г.
3.
Волина В.
В. Русский язык. Учимся играя. Екатеринбург ТОО. Издательство “АРГО”, 1996
4.
Занимательная
грамматика. Сост. Бурлака Е. Г., Прокопенко И. Н. Донецк. ПКФ “БАО”, 1997
г.
5.
Превращения
слов. Учебное пособие. Сост. Полякова А. В. Москва “Просвещение”, 1991
г
Приложение
№1
Исследование
транскрибированных текстов
Объяснение правил записи предложений.
Орфограммы, которые не известны, оставляем в виде «дырочек», чтобы увидеть,
сколько правил не знаем.
[ стаит] [ ф] [ пол'и][т'ир'имок]
[б'ижыт]
[м'има] [мышка] [нарушка]
[ув'идала]
[т'ир'имок]
[астанав'илас']
[и] [спрашывай'эт]
Тер…мок
(тер…м)
Стоит (стой) в
(предлог) пол…тер… мок. Бежит (бег)
мим … мышка (нет мышек) – норушка (норка,
нет норушек). Увид… ла тер… мок, …стан…вил
…сь (встань) и спрашив……. т.
[жыл'и]
[был'и] [д'эдушка]
[да][бабушка]
[была] [у] [н'их][внуч'ка]
[маш'ин'ка]
[сабрал'ис'][рас]
[падрушк'и] [в] [л'эс]
[па] [гр'ибы] [да][па][й'агады]
Маша
и медведь (словарное слово)
Жили – были дедушка (нет
дедушек) да бабушка (нет бабушек). Была у
(предлог) них внучка Маш…нька. Собрались (собран,
собраться) раз (разы) п… дружки (нет подружек)
в (предлог) лес по (предлог) грибы да по (предлог) ягоды
(словарное слово).
Вывод.
В русском языке много слов, которые пишутся не так, как слышатся.
Не все слова можно проверить и доказать их
написание. Нужно учиться и получить больше знаний.
Приложение
№ 2
Наблюдения
за изменениями слов.
1.
В каждом слове уберите один звук, чтобы
получилось новое слово. Например: горсть – гость
Удочка , всласть , краска , склон, полк,
тепло, беда, экран
Дочка, власть, каска, слон, пол,
тело, еда, кран
2.
Добавьте звук в каждом слове, чтобы получилось
новое слово. Например: роза – гроза.
Удочка, рубка, дар, стол, клад, лапа,
шар, усы, укус.
Дудочка, трубка, удар, склад, лампа,
шарф, бусы,уксус
3.
Измените согласный звук в каждом слове,
чтобы получилось новое слово. Например: корж – морж
Дочка, ногти, булка, лапка, зубы, киска,
песок, галка, орёл, норка, клин, тоска, свет, полено, рамочка.
Точка, когти, будка,шапка, дубы,
миска, лесок, палка, осёл,корка, блин, доска,цвет, колено,мамочка
4.
* В каждом следующем слове измените одну
букву и превратите волка в козу
_______________________________________________________
5.
* * В каждом следующем слове измените одну
букву и превратите ночь в день.
Приложение
№3
Эксперимент
1.
Когда образуются гласные, воздух проходит
свободно, без препятствий. Проверить это легко. На тупой конец карандаша
положить маленькую бумажку, согнутую в виде буквы г. Поднести карандаш
ко рту на расстоянии 7 – 10 см и произнести гласный звук. Бумажка не шелохнётся.
Иначе будет при произнесении согласных. Воздух встречает препятствие и с силой
выходит. Бумажка упадёт.
2.
Когда произносишь слово по слогам,
получаются толчки с выдохом. Каждый толчок равен слогу. Следовательно, слог –
это звук или сочетание звуков, произнесённых с одним толчком воздуха. Например,
слово «космонавт» по слогам произносится так:
кос
– мо – навт. Если зажечь свечу, поднести ее ко рту и произнести это слово по
слогам, пламя трижды заколеблется, а при последнем слоге погаснет. Последний
слог – ударный, его произносим с большей силой. Ударение подобно биению сердца.
Это пульс в слове.
Приложение
№4
Интеллектуальный
тренинг.
Различение
гласных
1.
Какая из этих гласных всегда стоит под
ударением. Обведи.
А,
У, Ё, И, О,Э
2.
Напишите слово, которое состоит из одного
слога, а указывает на сто лет. __________________________________
3.
Измените слова так, чтобы в них вместо ё
была е, изапишите предложение по-новому.
Алёша
поёт песни. ___________________________________________
4.
Подчеркните в словах буквы, которые
обозначают только один гласный звук.
Аня, каюта, ёлка, ночью, индюк, руки, яма,
баян, осы, ёжик, утка, ежевика, енот, эхо, сыр, клюв.
5.
Расставьте ударение в словах.
Косит
косец, а зайчишка косит.
Трусит
трусишка, а ослик трусит
______________________________________________________________
1. Какая
из этих гласных всегда стоит под ударением. Обведи.
А, У, Ё, И, О,Э
2.
Напишите слово, которое состоит из одного
слога, а указывает на сто лет. ____________________________________________________
3.
Измените слова так, чтобы в них вместо ё
была е, изапишите предложение по-новому.
Алёша
поёт песни. ___________________________________________
4.
Подчеркните в словах буквы, которые
обозначают только один гласный звук.
Аня, каюта, ёлка, ночью, индюк, руки, яма,
баян, осы, ёжик, утка, ежевика, енот, эхо, сыр, клюв.
5.
Расставьте ударение в словах.
Косит
косец, а зайчишка косит.
Трусит
трусишка, а ослик трусит
______________________________________________________________
Приложение
№5
Интеллектуальный
тренинг.
Различение
согласных
1. Исправьте
ошибки в предложении. Напишите правильный ответ.
Шил – пыл у папужкизеренькийгослик.
__________________________________________________________
2. Отгадайте
метаграммы.
С буквойД – вас в дом
пускает, ______________
С буквой З – рычит, кусает.
__________________
Хоть мала я, но взгляни:
Весь мир в себе я отражаю
А К на Ц перемени –
Я по болоту зашагаю
_____________________________
3. Меняя
каждый раз только одну букву, составьте и запишите как можно больше слов.
Бок -
_________________________________________________________
______________________________________________________________
Кочка -
______________________________________________________
______________________________________________________________
Приложение
№6
Фонетические
задачки
«КОЛОБОК» - определение гласных звуков.
На выпечку Колобка понадобилось столько
пригоршней муки, сколько гласных звуков в слове «тесто» (2). Бабушка
положила Колобок на окошко остудить.НаКолобка подул ветерок столько раз,
сколько гласных в слове «ураган» (3).
Спрыгнул Колобок на пол и выкатился на
крыльцо. Он перепрыгнул через столько ступенек, сколько в гласных в слове «лестница»
(3).
Вдоль тропинки, по которой катился
Колобок, росло столько цветов, сколько всего гласных в этих словах: «ромашечка»,
«одуванчик», «колокольчик»( 4+ 4+4 =12).
Проголодался Колобок и стал собирать
ягоды. Он их собрал столько, сколько всего гласных в словах: «земляника»,
«голубика», «черника», «малина» (4+4+3+3= 14).
Покатился дальше Колобок. У него было
столько встреч, сколько гласных в слове «свидание» (4). Колобок столько
раз спел свою любимую песенку, сколько гласных в слове «солнечная» (4).
Он столько раз улыбнулся, сколько гласных в слове «улыбка» (3). Хватило
ли Зайцу, Волку, Медведю и Лисе улыбок? (Нет), а кому он не успел улыбнуться?
(Лисе) почему? (Она его съела). Нет, ребята, вы ошибаетесь. Наш современный
Колобок перехитрил Лису. Он загадал ей столько загадок, сколько всего гласных в
этих словах: «шарада», «ребус», «анаграмма», «кроссворд»
(3+2+4+2=11).
«ГУСИ – ЛЕБЕДИ» - определение согласных
звуков.
Ушли мать с отцом на работу. Остались
Алёнушка с Иванушкой одни дома. Заигралась Алёнушка и забыла про братца.
Прилетело столько гусей – лебедей за Иванушкой, сколько согласных звуков в
слове «непослушная» (7).
Алёнушка кликала братца столько раз,
сколько согласных в слове «прости» (4). Она пролила столько слёз, сколько всего
согласных в этих словах «горевать», «плакать», «рыдать», «причитать», «реветь»
(4+4+3+5+3=19).
Выбежала она в чисто поле и стала
догонять братца. Она бежала столько километров, сколько согласных в слове
«бездорожье» (6). Девочка была неблагодарна по отношению к стольким персонажам,
сколько согласных в слове «дорога» (3).
В избушке у Бабы – Яги Алёнушка напряла
столько мотков пряжи, сколько согласных в слове «кудель» (3). Мышка столько раз
отвечала Бабе – Яге за Алёнушку, сколько согласных в слове «помощь» (3)
Сестра с братцем съели столько ложек
простого киселька, сколько согласных в словах «молочная речка» (5+3=8). Алёнушка
с Иванушкой попробовали столько лесных плодов, сколько согласных в слове
«яблоня» (4). Сестра с братцем откушали столько ржаных пирожков, сколько
согласных в слове «печка» (3).
По дороге домой девочка столько раз
говорила «спасибо», сколько согласных в слове «добро» (3). А тут и отец с
матерью пришли.
«МАША И МЕДВЕДЬ» - определение твердых и
мягких согласных
Жили – были дедушка да бабушка с
внучкой Машенькой. Подружки приглашали внучку в лес по грибы столько раз,
сколько твёрдых согласных звуков в слове «прогулка» (5).
Девочка обошла полянку, собирая грибы
и ягоды, столько раз, сколько всего мягких согласных звуков в этих словах:
«деревья», «кустарники» (4+2=6). Машенька аукала столько раз, сколько твёрдых
согласных в слове «заблудилась» (4).
Пришла Машенька к избушке Медведя. Она
стучала столько раз, сколько мягких согласных в слове «дверь» (2). Медведь
предложил Машеньке остаться печку топить да кашуна столько лет, сколько мягких
согласных звуков в словах: «тужить», «горевать» (1+2=3).
Перехитрила Машенька Медведя. Она
напекла столько пирожков, сколько твёрдых согласных в словах: «глушь», «чаща»,
«дубрава», «бор», «роща» (3+0+4+2+1=10). Девочка говорила Медведю, чтобы он не
садился на пенёк, столько раз, сколько мягких согласных в слове
«предупреждение» (5).
В деревне на Медведя собаки лаяли
столько раз, сколько твёрдых согласных в этих словах «испуг», «страх», «трус» (3+4+3=10).
Медведь поставил короб у ворот дома, где жили дедушка с бабушкой, и пустился в
лес без оглядки.
Какие синонимы встретились в сказке? (тужить,
горевать, печалиться); (чаща, дубрава, бор, роща); (страх, испуг) .
«МОРОЗКО» - определение на звонкие и
глухие согласные звуки.
У мачехи была падчерица да родная
дочка. Родную дочку мачеха незаслуженно хвалила за день столько раз, сколько
глухих согласных звуков в этих словах: «лентяйка», «лежебока», «бездельница»,«соня»
(2+1+1+1=5).
У падчерицы было столько заданий на
день, сколько всех звонких согласных звуков в этих словах; «трудолюбивая»,
«работящая», «умелая» (6+3+3=12). Мачеха ругала падчерицу столько раз за день,
сколько всего звонких согласных звуков в словах: «грубость», «жадность»,
«резкость», «алчность», «злость» (3+3+1+2+2=11).
Пришлось старику по приказу мачехи
увезти родную доченьку за столько километров от дома, сколько всего глухих
согласных в словах: «жалость», «милосердие», «сострадание», «доброта»
(2+1+3+1=7). Морозко столько раз морозил бедную девочку, сколько звонких
согласных в слове «стужа» (1).
Падчерица убирала в доме столько раз,
сколько всего глухих согласных в словах: «перина», «печка», «лавка», «скатерть»
(1+3+2+4=10). Морозко вручил трудолюбивой девочке столько подарков, сколько
всего звонких согласных в словах: «золото», «серебро», «жемчуг», «кольца»,
«бусы», «серьги» (2+3+2+1+1+2=11).
Алчность – очень большая, крайняя жадност
Выступление.
Второй год мы
учимся в школе. На уроках русского языка даем характеристику звукам. Слышим
звуки речи. Пишем слова и часто ошибаемся. Нам стало интересно узнать, может
ли повлиять на грамотность знания о звуках речи?
Тема нашего проекта «Добрые
звуки»
Цель
проекта:
Выяснить значение и ценность звуков речи.
Задачи:
Изучить
информацию о понятиях, изучаемых в фонетике;
Пополнить свои знания
о гласных и согласных буквах и звуках;
Составить маршрут пути к грамотности
Смоделировать
макеты: «Домик для гласных», «Домик для согласных»
Уметь успешно и
продуктивно работать в команде.
Методы
исследования:
поиск информации
(энциклопедии, словари, справочники, интернет и др.);
изучение
литературы ;фонетический анализ;
наблюдение,
сравнение, эксперимент; моделирование;
Структура работы
Глава 1 ФОНЕТИКА.
Глава 2 ГЛАСНЫЕ. Глава 3 СОГЛАСНЫЕ. Глава 4 ТВОРЧЕСКИЙ ПРОДУКТ. ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
ПРИЛОЖЕНИЯ.
Карина .
На первом этапе
работы над проектом мы изучили литературу о фонетике. Фонетика – раздел
русского языка, который изучает звуки речи, ударение, слоги.
Звуки образуются в
речевом аппарате при выдыхании воздуха. Для записи звучащей речи используется
транскрипция. Провели исследование текстов, записанных в транскрипции.
Сделали вывод:
В русском языке много слов, которые пишутся не так, как слышатся.
Используя так
называемое «дырявое» письмо, увидели, что пока не все слова можно проверить и
доказать их написание. Нужно учиться и получить больше знаний, чтобы грамотно
писать.
Аня.
Звуки - это
маленькие кирпичики, из которых строится дом – слово, а из слов строится язык.Сами
по себе звуки ничего не значат, но имеют большое значение - смыслоразличительное.
Если бы этого не было мы бы путали похожие по звучанию слова.
При изменении звука,
порядка следования или удалении звука – получаются другие слова. Выполняя
задания, мы наблюдали за этими изменениями.
А чтобы наша речь
не превратилась в поток слов, существует интонация и ударение. Соблюдая
правила фонетики, наша речь становится понятной и грамотной.
Ода
фонетике
О,
фонетика! Как ты прекрасна!
С
тобой в языке всё понятно и ясно!
Со
звуками гласными песни поёшь,
Ну
а с согласными и не поймёшь:
То
ли свистят, то ли шипят,
То
ли глухие, то ли трубят?
Мы
очень тщательно всё разбираем.
Где
какой звук – всё равно мы узнаем!
Гласные
звуки.Гласные
звуки состоят только из голоса, воздух проходит через рот свободнов этом
мы убедились после проведённого опыта. В русском языке 10 гласных букв и 6
гласных звуков.
Гласные звуки
могут быть ударными и безударными. Ударные гласные находятся в сильной
позиции. А безударные гласные - в слабой позиции, их надо проверять,
чтобы не ошибиться. Если безударная гласная непроверяемая – её надо запомнить.
Гласные образуют слог.
Я делю слова на слоги
-
Очень требованья строги!
Что ни гласная, то слог -
Вот такой, друзья, итог....
Для тренировки в
различении гласных от согласных выполнили задания.
Согласные звуки
состоят из шума, а некоторые — из голоса и шума. Согласных букв в русском языке
21, а звуков 36
Согласные звуки в
русском языке бывают звонкие и глухие, твердые и мягкие, сонорные, шипящие,
парные и непарные по разным признакам.
Зачем различать
согласные по таким признакам?
1. парные
согласные по звонкости и глухости на конце слова и при «встрече» их в
середине находятся в слабой позиции.
2. Разделение
согласных на парные и непарные по твердости и мягкости позволяет грамотно
писать буквосочетания: жи – ши, ча – ща, чу – щу, чк, чн, чт, рщ, щн, нщ.
3. У
непроизносимых согласных также слабая позиция (В,Д,Л,Т).
Для тренировки в
различении согласных выполнили задания.
Ещё
мы проводили фонетический анализ, решая фонетические задачи на определение
гласных, согласных звуков, твёрдых и мягких, звонких и глухих.
Мы предлагаем вам
решить одну фонетическую задачу
«ГУСИ – ЛЕБЕДИ» - определение согласных
звуков.
Глава
IV
Творческий продукт.
Изучив
особенности звуков, рассмотрев ленту букв, мы создали для них современные дома.
Нашли в интернете изображения различных архитектурных зданий. Выбрали подходящие
для нас здания и постройки.
Домом для гласных стала полукруглая беседка с пятью колоннами (по аналогии
ротонды – небольшой круглой постройки с куполом и с колоннами).
Колонны
раскрасили в красно – оранжевый цвет. Красный цвет основной - написали буквы
гласных звуков, обозначающие твердость согласных звуков (А, О, У, Э, Ы). Внизу
на оранжевом фоне поместили буквы, обозначающие мягкость согласных звуков (Я,
Е, Ё, Ю, И).
К
верхнему куполу прикрепили скрипичный ключ, чтобы показать, что гласные поются.
Рядом с йотированными буквами поместили листочки, чтобы показать, что эти буквы
обозначают два звука, если: стоят в начале слова, после гласной или перед ь
или ъ знаком
Для
согласных выбрали модель небоскрёба. Так как в ленте букв согласные записаны в
два ряда по горизонтали, а мы сделали два по вертикали.
Звонкие согласные – это первый небоскрёб. По цвету окошек можно определить
мягкость твёрдость звуков.
Во втором небоскрёбе живут 10 глухих согласных. Этот небоскрёб выше, потому что
глухие согласные «плохо слышно».
В подсобном
помещении находятся буквы Ъ и Ь. Они не обозначают звуков, но делают
предшествующий звук твёрдым или мягким, разделяют согласный с гласным.
Наш путь к грамотности
заключается в соблюдении и применении правил:
1. Безударные
гласные надо проверять, подобрав проверочное слово, чтобы гласный стал ударным.
2. Делить
слова на слоги, чтобы не пропустить букву.
3. Парные
согласные в конце слова и их сочетание в середине слова надо проверить, подобрав
проверочное слово, чтобы после согласного шел гласный или звонкий / сонорный
согласный звук/. Непроизносимый согласный в слове запомнить.
Эти
правила можно сделать интереснее, спев о них песню.
Нет, я не плачу и
не рыдаю,
На все вопросы я открыто
отвечаю.
И если гласные или
согласные
Неясно слышатся,
то я их проверяю!
Я у согласных
поставлю гласный,
И сразу звук
согласный слышится прекрасно!
Секрет для
гласных: под удареньем
Услышишь гласный
звук ты, без сомненья!
Припев
Ах, как же
прекрасно учиться!
Искать, где какая
позиция!
Я правила знаю и
их применяю,
И не ошибусь
никогда!
Вывод.
В ходе работы над проектом, мы обозначали только начало пути к грамотности.
Ценность звуков речи очевидна.
Мы
многому научились: искать информацию, работать со словарями и энциклопедиями,
выступая в роли библиографа, ставить эксперименты, наблюдать и сравнивать,
работать в группе,решать фонетические задачки, обобщать и делать выводы.
А еще мы поняли, что учиться можно с увлечением и скучные правила, сложные
знания по русскому языку можно рассматривать совсем по-другому. У нас пока не
все получается, мы часто допускаем ошибки, но мы на правильном пути – пути к
грамотности.
![[м`][с][н][д][А][р`][г][т`][п][к`][О]](https://documents.infourok.ru/9d99d134-8450-4023-b7d1-b1b360067acb/0/slide_04.jpg "[м`][с][н][д][А][р`][г][т`][п][к`][О]")
![Исследование текстов [т'ир'имок]
[ стаит] [ ф] [ пол'и] [т'ир'имок]
[б'и...](https://documents.infourok.ru/9d99d134-8450-4023-b7d1-b1b360067acb/0/slide_05.jpg "Исследование текстов [т'ир'имок]
[ стаит] [ ф] [ пол'и] [т'ир'имок]
[б'и...")
![Звук [о] и буква О](https://img.infourok.ru/is07/img/0172-0007a291-73fdf6cb-480x480.png)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.