Проект
Тема: «Формирование гражданской
компетентности школьников во внеурочной деятельности средствами
информационно-коммуникативных технологий (ИКТ)»
Выполнила: Стрежнева Н.Г.
учитель
информатики
МБОУ
СОШ №48
г.о.
Самара
Самара
2014г.
Содержание
Введение
2 раздел. Социальное
проектирование как средство формирования гражданской компетентности школьников
во внеурочной деятельности средствами ИКТ….7
2.1.Практическая
направленность на патриотическое воспитание внеурочной
проекторной работы с использованием средств ИКТ. …………………………..7
2.2.Внеурочное занятие
(информатика + проектная деятельность) по теме: "Подвиги Великой
Отечественной Войны: города-герои"……..……………….11
Заключение………………………………………………………………………….17
Список литературы………………………………………………………………….18
Согласно ФГОС нового поколения успешность
современного человека определяют ориентированность на знания и использование
новых технологий, активная жизненная позиция, установка на рациональное использование
своего времени и проектирование своего будущего, активное финансовое поведение,
эффективное социальное сотрудничество, здоровый и безопасный образ жизни.
В качестве ценностных ориентиров новых стандартов
выделено формирование российской идентичности как условие:
укрепления российской государственности;
развития в России гражданского общества;
повышения конкурентоспособности отечественного человеческого капитала.
Сегодня в основе разработки стандарта общего
образования лежит представление об образовании именно как ключевом институте
социализации личности, обеспечивающем приобщение нового поколения детей,
подростков и молодежи к базовым ценностям отечественной и мировой культуры,
формирование гражданской идентичности и солидарности общества; овладение
универсальными способами принятия решений в различных социальных и жизненных
ситуациях на разных этапах возрастного развития личности; снижение вероятности
рисков социальной дезадаптации и нарушений здоровья подрастающих поколений.
Ценностные ориентиры методологии образования как ведущей социальной
деятельности общества позволяют в контексте проектирования стандартов
осуществить формирование гражданской, этнокультурной и общечеловеческой
идентичности через разработку нового поколения образовательных программ
(А.Г.Асмолов). Необходимой составляющей стандартов общего образования второго
поколения должна стать Программа формирования гражданской идентичности
личности, конкретизированная в отношении начальной, основной и полной
ступеней образования. Ценностные ориентиры методологии образования как
ведущей социальной деятельности общества, обеспечивающей в контексте
проектирования стандартов нового поколения гармонию общечеловеческой
идентичности, гражданской идентичности и этнической идентичности в процессе
становления человека составляют:
-совокупность программ по формированию гражданской
идентичности, направленных на формирование идентичности человека как
гражданина своей страны, воспитание гражданского патриотизма и любви к Родине
(например, русский язык как государственный, родная литература, история
Отечества, обществознание, граждановедение и т.д.);
-совокупность программ по формированию этнической идентичности и
солидарности с «малой родиной – село, город, регион», направленных на
приобщение к национальной культуре, знание истории родного края и т.п.
(например, национальный язык как родной язык, краеведение, национальная
история, национальная литература и т.д.);
-совокупность программ по формированию общечеловеческой
идентичности, направленных на приобщение к продуктам мировой культуры и
всеобщей истории человечества, общечеловеческим ценностям, достижениям науки и
техники, роднящих человека со всем человечеством (например, математика как
универсальный язык общения, информатика, физика, окружающий мир, мировая
история, мировая литература, мировая художественная культура, экономика и
т.п.).
Школьное
образование призвано работать как на общенациональную консолидацию народов
России, так и на гармонизацию общественных интересов в более широком измерении.
«Образование, особенно гуманитарное и социально-экономическое, является важным
фактором формирования нового качества общества, специфические проблемы которого
в условиях перехода России к правовому государству вызваны сменой системы
ценностей и социальных приоритетов. Образование должно стать важнейшим фактором
формирования новых жизненных установок личности» (Концептуальные основы…, 2003,
с.9)
2.1. Практическая
направленность на патриотическое воспитание внеурочной
проекторной работы с использованием средств ИКТ.
Применение на уроке и во
внеурочной деятельности Интернет-технологий и использование Интернет-ресурсов позволяет:
1. Расширять рамки учебной темы,
приобретать интегрированное знание.
2. Формировать научное мышление.
3. Формировать компетентности в
области самостоятельной исследовательской деятельности.
4. Приобретать навыки:
Ø Познавательные;
Ø Методологические;
Ø Информационные;
Ø Ораторские.
Практика внедрения исследовательского
метода в образовательный процесс школы позволила наметить следующие структурные
компоненты урока-исследования (обязательна групповая работа, парный урок):
• 1
этап – актуализация и систематизация имеющегося багажа знаний.
• 2
этап - постановка ряда проблем.
• 3
этап – уточнение направления исследования: выбор проблемы, объекта и
предмета изучения, определение круга источников информации, на основе которых
будет проходить исследование.
• 4
этап – собственно исследование: объединение и систематизация собранного
материала.
• 5
этап – оформление работы.
• 6
этап – представление результата работы.
• 7
этап – подведение итогов. Рефлексия.
Таким
образом, реализация программы «Одаренные дети» посредством ИКТ определяет:
Ø Создание
информационной среды, способствующей личностно-ориентированному, творческому
взаимодействию учителя и ученика посредством применения дистанционных технологий;
Ø Реализацию
виртуального образовательного пространства школы;
Ø Расширение
социального партнерства;
Ø Повышение
ИКТ – компетентности учителей и учащихся;
Ø Организацию
творческих лабораторий по реализации образовательных возможностей Интернет-сервисов.
2.2.Внеурочное занятие (информатика +
проектная деятельность) по теме:
"Подвиги Великой Отечественной Войны:
города-герои"
Стрежнева
Н.Г., учитель информатики и проектной деятельности.
Возраст
учащихся: 5 класс
Формируемые УУД:
Личностные УУД:
призваны обеспечить ценностно-смысловую ориентацию обучающихся (умение
соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание
моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения).
Регулятивные УУД:
обеспечивают обучающимся организацию своей учебной и исследовательской деятельности.
Познавательные
УУД: общеучебные, логические учебные действия, а также постановку и решение
проблемы.
Учебные
цели:
- обобщение и систематизация знаний
по теме “Создание мультимедийных презентации”;
- формирование навыков практического
применения знаний.
Развивающие цели:
- развитие приемов умственной
деятельности, памяти, внимания, умения сопоставлять, анализировать, делать
выводы;
- развитие навыков практического
применения знаний;
- развитие умений работать с
информационными источниками.
- развитие межпредметных связей:
история, литература, информатика, проектная деятельность.
Воспитательные цели:
- Воспитывать любовь к Родине,
чувство патриотизма, уважения к памяти подвигов советского народа во
время ВОВ.
- повышение информационной культуры
учащихся и интереса к предмету “Информатика”.
- воспитание ответственности,
самостоятельности, самооценки, умения работать в коллективе;
Цель занятия проектной деятельности: Создать коллективный творческий
проект «Города-герои», посвященный Дню Победы нашего народа в Великой
Отечественной Войне.
Цель занятия по информатики: совершенствовать рабату по
отработке технологии создания тематических мультимедийных презентаций.
Задачи проектной деятельности:
1. Познакомить
учащихся с историческими событиями, за которые города получили звания
«Города-героя»;
2. Выявить
основной тематический материал (текстовый и фотоматериал), для создания
кроткого, но содержательного рассказа о каждом из городов-героев, используя
бланк «Технологическая карта №1»;
3. Совершенствовать
умения работы со справочным материалом и различной информацией;
4. Развивать
у школьников познавательный интерес, активность, самостоятельность.
Задачи информатики:
1. Закрепить
полученные знания и навыки работы по созданию презентации в программе Power
Point.
2. Разработать
4-5 слайдов (для каждой группы) по теме: “Город-герой”.
3. Оформить
готовые слайды, используя мультимедийные ресурсы программы Power
Point
и бланк «Технология оформления №2».
4. Создать
коллективный проект «Города-герои» и подготовить краткий рассказ о выбранном
городе.
Форма : интегрированное занятие-практикум.
Технология: проектная технология, информационные технологии.
Время: 2 часа
Оборудование: Раздаточный
материал, бланки №1 «Технологическая карта» и «Технология оформления» №2,
проектор, экран, компьютеры, сканеры, флеш - карты, диск с звукозаписью
песен о ВОВ, опорный конспект-схема, выставка книг о ВОВ.
Оформление на доске
Тема:
"Подвиги Великой Отечественной Войны: города-герои"
Сведения
об основных битвах ВОВ, в результате которых городам было
присвоено звание «Городов-героев».
Творческий
проект (электронная презентация) «Города- герои».
План.
1. Идея
создания ордена «Звезда героя» и присвоение этого звания людям и городам.
2. Обзор
городов-героев и краткие исторические данные о битвах за которые, города
заслужили высокое звание «города-героя».
3. Отбор
и структурирование текстового и фото материала для слайдов о выбранном городе.
4. Создание
4-5 слайдов по выбранной теме.
5. Оформление
слайдов с использованием мультимедиа ресурсов программы Power
Point.
6. Создание
коллективного творческого проекта “Города-герои”.
7. Рассказ
творческих групп о своем городе-герое.
|
Учитель:
1.Сегодня у нас необычное занятие. Вы покажете не только знания по
информатике, но и вспомните великие подвиги советского народа в годы Великой
Отечественной Войны. Мы выясним, как и за что были награждены высоким
званием «Город-герой» 14 городов нашей страны и почему им было присвоено
высокое звание городов-героев.
2.Сегодня у нас с вами новый этап в работе над проектом «И помнит мир
спасенный…» Создание электронной презентации о городах-героях.
3.Далее мы с вами выполним творческие проекты, посвященные ВОВ. Это
буклеты о своих родственниках участниках ВОВ, которые вы разработаете.
Тема: "Подвиги Великой Отечественной Войны:
города-герои"
Учитель: Ребята,
послушайте. Звучит запись песни: «Священная Война». Учитель интересуется,
какие чувства вызвала у них эта песня.
Ответ детей: «Тревожная и торжественная», «Побуждающая к действию»,
«Героическая» и т.д.
Учитель: Да, ребята. В 1941г. 22 июня
гитлеровская армия, вероломно, без объявления войны напала на спящие города и
поселки нашей страны. Война была страшная, кровопролитная и длилась 4 года.
Поэтому слова песни: «Вставай Страна
Огромная, вставай на смертный бой» очень точно передают боевой дух и
настрой всех советских людей бить врага и освобождать от него родную землю.
Из истории вы знаете, какую тяжелую войну в 1941-1945г. пережил наш народ,
как героически защищал свою землю, сколько жертв принес наш народ во имя
великой Победы над фашизмом. Много героев ВОВ было награждено за личные
подвиги, проявленный героизм и мужество в битвах с фашистами. Но не только
отдельные люди были награждены за стойкость и мужество в борьбе с врагом.
Отдельные города так же стали городами-героями и были награждены звездой
героя за подвиги во время ВОВ. Подумайте и ответьте, за что и как могли
наградить города? (ответы учеников).
Актуализация знаний учащихся
Учитель. Мы с вами выяснили, что есть города-герои. Вот об их
подвигах мы сегодня сделаем небольшой рассказ, и для наглядности сделаем к
каждому рассказу компьютерную презентацию. – Что такое компьютерная
презентация?
– С какой целью она используется?
– Назовите, какие мультимедиа средства вы можете использовать?
IV. Изучение новой темы
Учитель: Короткий рассказ о городах-героях. Разбивка учеников на
малые творческие группы по 2-3 чел. Выбор каждой группой города, о котором
они будут создавать слайды.
VI. Обобщение и систематизация знаний
Учитель: Учащиеся рассматривают раздаточный
материал по городам-героям, раздача бланков заданий(№1), информационных карт,
бланка «Технология оформления №2».
Практическая работа. Инструктаж
– Нельзя самостоятельно,
без разрешения преподавателя, включать и выключать компьютеры, сканеры,
удалять флеш-карты из компьютера.
– Нельзя касаться тыльной стороны компьютеров и проводов.
– Нельзя работать мокрыми руками и во влажной одежде.
– Нельзя нажимать клавиши ручкой или карандашом.
– Нельзя ходить по классу, вставать со своего места без разрешения
преподавателя.
– В случае неисправности компьютера и другой техники или при обнаружении
запаха гари – позвать преподавателя.
Рассаживаемся за ПК, инструкционный лист на столах.
Практикум: Создание 3-4 слайдов в программе Power Point.
Закрепление изученного материала
План создание общей презентации «Города-герои».
Защита каждой группой рассказа о своем «Городе-Герое». Смотрим
материал и обсуждаем.
Подведение итогов
Поблагодарить учащихся за сотрудничество.
Инструктаж домашнего задания
Подготовить материалы для создания буклетов об участниках ВОВ , своих
родственниках. (подобрать фотоматериалы, побеседовать с бабушками, дедушками,
записать сведения о родственниках участниках ВОВ, о ярких событиях того
времени из жизни семьи, и т.д.)
Приложение № 1
Коллективная работа по проекту
(фото)
|
Информационно-коммуникационные технологии,
Сервисы Интернета сегодня стали ресурсом, который позволяет решать новые
педагогические задачи, на ином (привлекательном для ребят) уровне
реализовывать руководство исследовательской деятельностью учащихся.
Использование Интернет-ресурсов может помочь школьникам относится более
серьезно к источникам знаний и к собственному обучению, поскольку мы открываем
им доступ к взрослым источникам информации. Понимание того, что сетевая
информация не всегда точна и аккуратна, может быть скрытым плюсом для
образования, поскольку школьники учатся не доверять слепо всему, что они
читают. Это свойство сети стоит использовать для развития критического
мышления. Поиск информации в сети может быть формой исследовательского
обучения. В этом случае школьники более глубоко исследуют самостоятельно
выбранную тему.
Современные условия, информатизация
школьного образования, развитая и доступная сеть Интернет, расширенные
информационные возможности школы позволили нам реализовывать новые формы и участие
в исследовательских и творческих конференциях и конкурсах, олимпиадах
всесоюзного значения через дистанционное обучение. Как отмечает Виктор
Садовничий, ректор МГУ им. М.В. Ломоносова. «Считаю, надо создавать условия для
поддержки одаренных детей, распространения и популяризации научных знаний среди
молодежи, сохранения и приумножения их интеллектуального и творческого
потенциала, а также повышение качества образования в нашей стране».[5]
Литература:
[1]-
Концепция модернизации российского образования на период до 2015 года
(Модернизация российского образования. Документы и материалы.- М.: 2002. с
271)
[2]- Приказ министерства образования и
науки Самарской области от 04 апреля 2005
г. № 55-од, «Об утверждении базисного учебного плана образовательных
учреждений Самарской области, реализующих программы общего образования»
[3]- Чуракова
О. В. Основы проектной деятельности.– Самара: Изд-во «Профи», 2003. – 132 с.
[4]-Голуб Г.Б., Еремина А П., Туркин А.К.
Программа курса регионального компонента «Основы проектирования» для старшей
школы «Модернизация образовательных ресурсов». – Самара: ЦПО, 2003.
[5]- www.Inauka.ru,
Виктор Садовничий: "Я предлагаю ввести
образовательные кредиты на государственном уровне",
« ИЗВЕСТИЯ НАУКИ»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.