ПРОЕКТ формирование представлений о труде у детей 4 – 5 лет по теме: "Маленькие помощники"

МКДОУ д/с №7,  г.Пласта, Челябинской области.

ПРОЕКТ

формирование представлений о труде

        у детей   4 – 5 лет

по теме:

«Маленькие  помощники»

 

Подготовил:

                                                                        воспитатель 1 категории

                                                                        МКДОУ д/с№7 г.Пласта

                                                                        Тимофеева Н.Л.  

                                                 2021год

Актуальность:

Дети всегда в своих играх, помыслах – «зеркало общества».

    Дошкольное детство - это отрезок жизни ребенка, когда рамки семьи раздвигаются до пределов улицы, города, страны. Если в период младенчества ребенок, находясь в кругу семьи, получал необходимые условия для своего развития, то в раннем дошкольном возрасте расширяется круг его интересов. Ребенок открывает для себя мир человеческих отношений, разные виды деятельности взрослых людей. Он испытывает огромное желание включиться во взрослую жизнь, активно в ней участвовать.

    Труд детей дошкольного возраста является важнейшим средством воспитания. Весь процесс воспитания детей в детском саду может и должен быть организован так, чтобы они научились понимать пользу и необходимость труда для себя и для коллектива. Относиться к работе с любовью, видеть в ней радость – необходимое условие для проявления творчества личности, ее талантов.

Полное название проекта:   «Маленькие помощники».

Авторы проекта: Тимофеева Надежда Леонидовна.

Продолжительность проекта: 

краткосрочный  (1 неделя: с 11.01.2021 г. по 15.01. 2021 г.).

Тип проекта по количеству участников:   групповой.

Тип проекта по  деятельности: познавательный.

Тип проекта по содержанию: информационно практико-ориентированный, познавательно - игровой.

Участники проекта:  воспитатель, дети, родители.

Возраст детей: 4 – 5 лет.

Проблема: у детей наименьшим образом развит интерес к труду близких взрослых, это важно, так как на данном  этапе у ребенка происходит формирование личностных качеств, умений и стремления к труду.

Цель проекта: Дать понятие о труде в общем смысле слова:  взрослых, сверстников через наблюдение, через трудовую деятельность, через беседы и игры.

Задачи проекта:                                                                                                 

Для детей:

- Развить трудолюбие и  желание помочь.

- Развить познавательные способности.

- Развить коммуникативные навыки.

- Научить  детей  узнавать и называть некоторые трудовые действия.

- Сформировать различные представления об орудиях труда.

Для педагога:

- Обеспечить психологическое благополучие и здоровье детей.

- Приобщить  детей к процессу познания.

- Привлечь детей к совместной с взрослым деятельности.

Для родителей:

- Активизировать желания искать пути приобщения своих детей к труду в

семье и оказанию помощи родным  (вместе с детьми).

Форма проведения итогового мероприятия проекта:

-  сбор фотографий «Маленькие помощники».

Продукты проекта:

Для детей:

Материализованные – рисунки, постройки, чистота в группе, чистое бельё кукол….

Нематериализованные – знания о труде взрослых и детей.

Для педагога:

Получение опыта работы с дошкольниками 4 – 5 лет в сфере трудового воспитания.

Для родителей:

Получение новых знаний о трудовом воспитании детей в семье и в детском саду.

Ожидаемые результаты по проекту:

Для детей:                                        

- Знания  о труде в целом и взрослых и детей.

- Развитие  трудолюбия и  желания помочь.

Для педагога:

- Научить  эмоционально  откликаться на просьбу взрослого о помощи.

- Обогатить и активизировать  словарь:  веник, совок, швабра, тряпка, подметать, убирать, мыть, протирать и т.п.

Для родителей:

- Вызвать интерес и желание к совместной работе с педагогом и детьми.

Интеграция образовательных областей.
Речевое развитие.
Социально-коммуникативные развитие.
Художественно-эстетическое развитие.
Познавательно развитие.

1 этап  –подготовительный – организационный.

1.Сбор материала, необходимого для реализации проекта.
2.Разработка конспектов мероприятий по ознакомлению и привлечению детей к труду.
3.Изготовление пособий и  подготовка необходимого материала для трудовой и продуктивной деятельности.
4.Организация предметно развивающей среды для самостоятельнойдеятельности детей в игровых центрах.

2 этап – основной – практический.

1.Работа с детьми:

-Беседа с детьми о труде младшего воспитателя, после беседы поставлена задача: узнать,  почему в нашей группе так чисто? Ответ на этот вопрос дети получат в результате реализации проекта.

-Беседа  «Не сиди, сложа руки – так не будет скуки».

-Совместная деятельность – экскурсия в прачечную «Труд взрослых – прачка» (посещениекухни, прачечной,медицинского кабинета).

-Наблюдения (за трудом взрослых).

-Рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы («Колосок», «Федориногоре», «Что такое хорошо и что такое плохо»).

-Организация дидактических и сюжетно – ролевых игр.

-Генеральная уборка группы «Моем, моем чисто-чисто…».

-Дежурство детей в столовой зоне группы (помощь помощнику воспитателя).

-Привитие навыков самообслуживания (сложим сами салфетки ).

-Совместное с воспитателем мытьё игрового материала группы

и детских игрушек.

-Стирка кукольного белья.

-Уборка за собой игрушек после самостоятельных игр.

-Просмотр презентации «В мире профессий».

-Формирование эстетического чувства через аккуратное складываниеи расстановку детской литературы на книжной полке.

-Художественно эстетическое развитие (аппликация), «Подарим няне красивое ведро и веник» (из бросового  материала (бумаги)).
«Мисочка для наших поваров»(папье-маше)
Работа с родителями:

Консультация «Трудовое воспитание ребёнка в семье».
Рекомендации по воспитанию трудолюбия «Маленький помощник»

3 этап – заключительный.

    1.Конспект проекта.

    2. Выставка детских работ по теме проекта.

    3. Фотоотчёт.

Ожидаемые результаты:
1.Дети узнали, какие профессии есть в ДОУ, для чего они нужны.

2. Закрепили понятие что надо трудиться, чтобы было чисто, красиво, эстетично…
3.Появилось уважение к труду взрослых.
4.Научились ориентироваться в помещении ДОУ.

5.  Научились трудиться сообща, распределяя обязанности со сверстниками группы.

План реализации проекта:

1.Беседа с детьми о труде младшего воспитателя, после беседы поставлена задача: узнать, почему в нашей группе так чисто? Ответ на этот вопрос дети получат в результате реализации проекта. (11.01.2021)

2.Беседа  «Не сиди, сложа руки – так не будет скуки».                          

( Приложение 1) (12.01.2021)

3.Совместная деятельность – экскурсия в прачечную «Труд взрослых » (посещение кухни, прачечной, кабинета заведующего д/с,).

( Приложение 2) (12.01.2021)

4.Наблюдения (за трудом взрослых). (13.01.2021)

5.Рассматривание иллюстраций, чтение художественнойлитературы и загадок о профессиях («Колосок», «Федорино горе», «Что такое хорошо и что такое плохо»).(13.01.2021) (Приложение 3)

           6.Организация дидактических и сюжетно – ролевых игр. (в течении            

             всего проекта)

7.Генеральная уборка группы «Моем, моем чисто-чисто…».(14.01.2021)

           8.Дежурство детей в столовой зоне группы (в течении            

             всего проекта)

            9.Привитие навыков самообслуживания (сложим сами салфетки)

(в  течениивсего проекта).

          10.Совместное с воспитателем мытьё игрового материала группы и детских игрушек.Стирка кукольного белья.Уборка за собой игрушек после самостоятельных игр.(в течении   всего проекта)

             11.Просмотр презентации «В мире профессий». (14.01.2021)

  12.Формирование эстетического чувства через аккуратное красивое складывание и расстановку детской литературы на книжной полке.(в течении            

             всего проекта)

Художественно эстетическое развитие (аппликация) (см. по сетке занятий).
«Подарим няне красивое ведро и веник»(изготовление из бросового материала и бумаги).«Тарелочка для наших поваров» (папье-маше).

Список используемой литературы

1.            ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант) / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2018. – 352 с.

2.            Алешина Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим / Н. В. Алешина.-М.: "Педагогическое Общество России", 2000.

3.            Кондрашов В. П. Введение дошкольников в мир профессий: Учебно-методическое пособие / В. П. Кондрашов.- Балашов: Изд-во "Николаев", 2004.

4.            Потапова Т.В. Беседы о профессиях с детьми 4 – 7 лет/Т. В. Потапова.- М.: ТЦ Сфера, 2008.

5.            Пособие «Трудовое воспитание в детском саду» / Л. В. Куцакова- Мозаика-Синтез Москва. 2014.

6.            Трудовое воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации для работы с детьми - 2-7 лет ./ Т. С. Комарова, Л. В. Куцакова, Л. Ю. Павлова. – М.: Мозаика-Синтез, 2005.

7.            Беседы с дошкольниками о профессиях. / Т. В. Потапова – М: Сфера,2005. (Серия «Вместе с дошкольниками»).

8.            Куцакова «Нравственно-трудовое воспитание

 в детском саду», Методические рекомендации

       к программе воспитания и обучения в детском

       саду /под ред. Васильевой М. А., Гербовой

       В.В., Комаровой Т. С., М., Мозаика-синтез, 2007

ПРИЛОЖЕНИЯ

ПРИЛОЖЕНИЕ  1

Беседа с детьми по теме:

«Не сиди, сложа руки – так не будет скуки»

Трудолюбие К. Ушинский назвал самым большим богатством, которое родители могут оставить детям в наследство.

На пятом году жизни в игре закладываются основы общественно полезной деятельности, совершенствуются навыки самообслуживания. Постепенно дошкольники начинают относиться к труду как к серьезной деятельности, одобряемой и поощряемой родителями и воспитателями. Такое отношение к труду следует всячески поддерживать.

В ходе бесед воспитатель рассказывает детям о важности труда в жизни человека, о его полезности и значимости; знакомит дошкольников с различными профессиями; на конкретных примерах показывает, что труд, даже самый простой, требует определенных усилий.

Не сиди сложа руки – так не будет и скуки (4–5 лет)

В ходе беседы воспитатель рассказывает детям о полезности и значимости труда.

– Бывает ли вам скучно? – интересуется у детей воспитатель. – А как вы избавляетесь от скуки?

– Послушайте, что делала Света, когда ей было скучно (С. Баруздин "Когда не бывает скучно").

...

Поиграли ребята и стали собираться гулять. Светлана осталась в группе.

– Ты сегодня кашляешь, тебе лучше посидеть в комнате, – сказала Зинаида Федоровна. – Поиграй, а мы скоро вернемся.

Светлана постояла посреди комнаты, посидела на стуле, походила из угла в угол, и так скучно ей стало! На улицу хочется!

– Вовсе я не кашляю! Почему меня гулять не взяли?

Пришла няня Нина Марковна, стала прибирать в комнате. Нужно стулья по порядку расставить, пол подмести, стекла протереть.

Много дел у Нины Марковны! Никак одной не управиться.

– Я помогу! – говорит Светлана. – Давайте вместе убирать.

И они стали работать вместе. Светлана расставляет стулья, а Нина Марковна подметает пол. Света складывает книги, а Нина Марковна оправляет постели в спальне…

– Скорее, – говорит Светлана, – а то не успеем!

– Скорее! – говорит Нина Марковна. – Нужно все до прихода ребят убрать. Тикают часы на стене, бегут стрелки: пять, десять, пятнадцать минут… Время летит быстро, а работа идет еще быстрее. Только Нина Марковна со Светой кончили уборку, как на улице пошел дождь и все ребята прибежали домой. Вошли к себе в группу, посмотрели… Чисто в комнате, уютно, хорошо!

– Ну как, тебе не скучно было? – спрашивает Свету Зинаида Федоровна.

– Нет, – отвечает Светлана, – мы с Ниной Марковной работали!

Вопросы для детей:

– Какое настроение было у Светы, когда все ушли гулять? (Ей было скучно, хотелось на улицу к ребятам.)

– Как Света нашла себе интересное занятие?

– Кому Света помогала? Что она делала?

– Что увидели ребята, когда вошли в группу?

– Что сказала девочка в ответ на вопрос воспитательницы: "Ну как, тебе не скучно было?"

– Кто из вас любит работать?

– Как мы называем человека, который любит работать, приносить пользу окружающим? (Трудолюбивый, работящий.)

– Расскажите о том, что вы умеете делать.

– Объясните пословицу "Не сиди сложа руки – так не будет и скуки".

ПРИЛОЖЕНИЕ  2

Совместная деятельность – экскурсия в средней группе:

                                       «Труд взрослых – прачка».

Задачи:

·         продолжать знакомить детей с работой сотрудников детского сада;

·         показать детям, что сотрудники детского сада заботятся о детях;

·         формировать у детей представление о содержании и структуре труда прачки, о характере стирального трудового процесса (цель, материал, бытовая техника, результат);

·         рассказать об опасности бытовых электрических приборов и бережном с ними обращении;

·         воспитывать уважительное отношение к труду прачки, облегчить их труд (труд в прачечной очень тяжёл, и если дети будут хорошо мыть руки, сотрудникам легче будет стирать полотенца).

Ход мероприятия:

I.      Беседа «Кто стирает нам бельё?»

Воспитатель:  Ребята, послушайте, я прочитаю вам отрывок из знакомого вам стихотворения, попробуйте вспомнить его:

Одеяло убежало,

Улетела простыня,

И подушка, как лягушка,

Ускакало от меня…

- Как называется это произведение? («Мойдодыр».)

- Да это произведение К.И.Чуковского «Мойдодыр».

- Кто помнит, почему вещи убежали от мальчика? (Он был грязнуля.)

- У нас группе грязнуль нет, но всё-таки иногда некоторые ребята могут испачкать полотенце, если не очень хорошо помоют руки.

- Кто заботится о том, чтобы у детей были чистые полотенца? (ответы детей.)

- У каждого из вас есть не только полотенце, но и постельное бельё: простыня, пододеяльник, наволочка. Вам их тоже часто меняют – стелят чистые. К то же это так заботится о вас?  (прачка)

- Что делает прачка в детском саду?

- Кому и для чего нужно чистое бельё?

II.      Игра имитация: «Стираем бельё».

Дети имитируют все компоненты стирки белья (по сигналу воспитателя): наливаем воду в таз, стираем, выжимаем, стряхиваем и развешиваем, гладим.

III.      Экскурсия в прачечную.

Воспитатель:   Сегодня мы пойдём с вами в прачечную нашего детского сада, где стирают бельё для всех детей детского сада, и посмотрим, как работникам прачечной удаётся постирать так много белья.

- Куда мы с вами сейчас пойдём? ( в прачечную)

- Как зовут работников прачечной? А как называется профессия?

- Не забудьте поздороваться, когда придёте в прачечную.

В прачечной.

- Куда мы с вами пришли, ребята? Кто здесь работает? Давайте познакомимся с работниками прачечной. Это …. А сейчас …. расскажет вам, как им  удаётся постирать  так много белья. Посмотрите, сколько тут белья. (Показывает приготовленное к стирке бельё.)

Рассказ работника прачечной о своей работе с показом действий.

IV.      Составление рассказа.

Детям предлагается схема трудового процесса стирки белья: дети рассказывают последовательность и выкладывают картинки.

V.      Минутка безопасности: правила общения с бытовыми электроприборами.

Игра «Можно или нельзя».

Дети становятся в круг. Воспитатель называет

какое-нибудь действие. Кому из детей он бросит мяч,

тот отвечает, можно или нельзя:

- детям включать утюг;

- играть рычагом управления стиральной машины;

- самостоятельно гладить бельё на гладильной доске;

- детям стирать бельё в стиральной машине?

…………………..

Загадки о профессиях взрослых                ПРИЛОЖЕНИЕ  3

1.Ты учишь буквы складывать,    Считать,           Цветы растить и бабочек ловить,    На всё смотреть и всё запоминать,    И всё родное, русское любить. (воспитатель) ***    С малышами я вожусь,    С ними провожу все дни.    Никогда я не сержусь    На проделки ребятни.    С ними я хожу гулять,    Их укладываю спать.    И, конечно же, люблю    Я профессию свою. (воспитатель)                                       2. Встаём мы очень рано,     Ведь наша забота –     Всех отвозить по утрам на работу (водитель) 3. Кто в дни болезней     Всех полезней     И лечит всех от всех      Болезней?           (доктор) 4. В прошлый раз был педагогом,     Послезавтра – машинист.     Должен знать он очень много,     Потому, что он…         (артист).                   ***    Сегодня играла я Бабу – Ягу    А завтра Снегурку    Сыграть Я смогу.       (актриса) 5. Наведёт стеклянный глаз,     Щелкнет раз – и помнит всё.  (фотограф) 6. Кто у постели больного сидит?     И как лечится, он всем говорит;     Кто болен – он капли предложит      принять,     Тому, кто здоров, - разрешит погулять.  (доктор). 7. Мы учим детишек,     Читать и писать,      Природу любить,      Стариков уважать.           (учитель) 8. Разгребает снег лопатой,     Подметает двор метлой.     Догадались ли, ребята,     Кто следит за чистотой.   (дворник) 9. С огнём бороться мы должны –      Мы смелые работники,      С водою мы напарники.      Мы очень людям всем нужны,      Так кто же мы?                 (пожарники) 10. Если вьётся пламя,       Дым валит столбом,       «Ноль – один» мы наберём,       Его на помощь позовём.   (пожарный) 11.  Вот на краешке с опаской        Он железо красит краской,        У него в руках ведро,        Сам расписан он пестро.(маляр) 12. К своей машине он спешит,       Чтоб завести мотор.       Не любит утром долго спать,       Чуть свет встаёт…              (шофёр) 13. На такси и самосвале,       На пожарной и на скорой –       Вы, конечно, их узнали –       Трудятся весь день …           (шофёр) 14. Завтра утром наша мама       Отправляется в полёт,       Потому что наша мама       Называется…       (пилот)                                           15. Мы рано встаём,       Ведь наша забота –       Всех отвозить       По утрам на работу.     (шофёр) 16. Ежедневно спозаранку       В руки он берёт баранку.       Крутит, вертит так и сяк,       Но не съест её никак! (шофёр) 17. Скажи, кто так вкусно       Готовит щи капустные,       Пахучие котлеты,        Салаты, винегреты,       Все завтраки обеды?     (повар) 18. Он на мостике стоит       И имеет грозный вид,       Управляет кораблём.       А бинокль всегда при нём.     (капитан) 19. Его приходу       Каждый рад,       Когда на кухне водопад.   (водопроводчик) 20. Средь облаков на высоте,       Мы дружно строим новый дом,       Чтобы в тепле и красоте       Счастливо люди жили в нём.(строители) 21. Ставя ловких две руки       Каблуки на башмаки,       И набойки на каблук –       Тоже дело этих рук.   (сапожник) 22. На работе день – деньской       Он командует рукой.       Поднимает та рука       Сто пудов под облака.   (крановщик) 23. У этой волшебницы,       Этой художницы       Не кисти, не краски,       А гребень и ножницы.      Она обладает таинственной силой:       К кому прикоснётся,       Тот станет красивей!   (парикмахер) 24. Он принёс нам телеграмму:       «Приезжаю. Ждите. Мама.»       Деду пенсию принёс,       Хоть совсем не дед Мороз.       На ногах с рассвета он.       Кто же это?                (почтальон).                                                25. Я рубашку сшила мишке.       Я сошью ему штанишки.       Назови скорей, кто я?       Ну, конечно же …  (швея) 26. Он бревно отешет ловко,       Рамы сделает, навес,       У него смолой спецовка       Как сосновый пахнет лес.   (плотник) 27. Складывает цифры,       Цифры вычитает.       Доходы и расходы       В отчёте представляет.       Здесь доход, а здесь расход.       Ничего не пропадёт!    (бухгалтер) 28. Мы защитники страны,       Тренированы, сильны.       Пограничники, танкисты,       Моряки, артиллеристы,       Службу мы несём везде:       На земле и на воде.           (военнослужащие) 29. Если наводнение       Иль землетрясение,       На помощь нам всегда придёт       И нас от гибели спасёт.      (спасатель) 30. Он с утра в столовой нашей       Варит суп, компот и кашу.      (повар) 31. Из просеянной муки       Он печёт нам пироги,       Булки, плюшки, сайки.       Кто он? Угадай-ка!   (пекарь) 32. Он одет в комбинезон,       Ловко красит рамы он.       Побелил он потолок,       Сделать нам ремонт помог.   (маляр) 33. Он вылечит корь,       И бронхит, и ангину,       Пропишет пилюли и витамины.     (врач) 34. Феном, щёткой и расчёской       Ловко сделает причёску.      (парикмахер) 35. У него серьёзный вид,       За порядком он следит.       Ясным днём, ночной порой       Охраняет наш покой. (милиционер) 36. У него товаров горы –       Огурцы и помидоры.       Кабачки, капуста, мёд,      Всё он людям продаёт.     (продавец) 37. Мы работаем бригадой,       Нам везут песок, бетон.       Дружно потрудиться надо,       Чтоб построить новый дом.         (строитель)

 

 

 

Консультация для родителей  

Тема:

«Трудовое воспитание в семье»

Консультация для родителей.

Тема: «Трудовое воспитание в семье»

«Труд − всегда был основой для человеческой жизни и культуры».

А. С. Макаренко.

Труд детей дошкольного возраста является важнейшим средством воспитания. Весь процесс воспитания детей в труде организовывается так, чтобы они научились понимать пользу и необходимость труда для себя и для коллектива. Трудолюбие и способность к труду не дается от природы, но воспитывается с самого раннего детства.

Труд развивает умственные способности ребенка: его сообразительность, творческую смекалку.

Трудовое воспитание – важное средство всестороннего развития личности ребенка. Трудолюбие не дается от природы, а должно воспитывается с самого раннего детства. Главная цель труда – в его влиянии на личность ребенка. Разумно организованный труд укрепляет физические силы, здоровье ребенка. Движения становятся увереннее и точнее. Действуя, малыш все лучше ориентируется в пространстве.
Труд оказывает существенное влияние и на умственное развитие ребенка. Он развивает сообразительность, любознательность, инициативу, активное восприятие, наблюдательность, внимание, сосредоточенность, тренирует память. А так же труд развивает мышление - ребенку приходится сравнивать, сопоставлять предметы и явления, с которыми он имеет дело.

При приучении детей дошкольного возраста к труду важны 2 фактора.

1. Пример родителей.

Ребенок как губка впитывает все, что его окружает и если он видит, что родители ежедневно трудятся, ухаживают за домом и приусадебным участком, ребенка будет легче и проще приучить делать то же самое.

2. Мотивация.

При воспитании детей очень важен момент мотивации, но многие родители начинают ошибочно мотивировать детей сладостями, деньгами или иными ценными для ребенка вещами. При таком подходе можно столкнуться с ситуацией, когда без вознаграждения ребенок вообще ничего не захочет делать. Правильная мотивация это похвала. Хвалите своего ребенка, говорите ему, какой он хороший помощник и что без него вы бы никогда не справились. И самое главное никогда не ругайте ребенка, если у него что-то не получилось, помогите ему и обязательно похвалите

Подчеркивая неоценимое значение труда для всестороннего развития личности ребенка, предлагаю вашему вниманию, некоторые рекомендации по трудовому воспитанию в семье.
Труд детей в семье должен быть посильным. Вовсе не обязательно возлагать на плечи малыша уборку всей квартиры, но попросить его обтереть пыль с подоконника вполне можно. Используйте удобный момент – интерес. Любому ребенку интересно поработать пылесосом. Много он, конечно, не наработает, а вот кое-какие навыки получит. Особое значение трудовая деятельность имеет для формирования нравственных качеств. Выполняя несложные обязанности, связанные с сервировкой стола, помогая готовить все необходимое к занятиям, дети учатся быть полезными и для других. Это формирует у них готовность приходить на помощь тому, кто в ней нуждается, охотно выполнять посильные трудовые поручения, формирует старательность и исполнительность.

На первых ступенях трудовая деятельность мало устойчива, она тесно связана с играми детей. Связь между трудом и игрой важна в дошкольном возрасте – игровые образы помогают детям выполнять работу с большим интересом. За игрой ребенка проще приучить к труду. Например, ваш дом –это космический корабль, и его нужно вычистить перед отлетом. Маленькие дети легко очеловечивают неодушевленные предметы – это качество можно эффективно использовать. Скажите ребенку от имени игрушки, что ей холодно лежать на полу, или пусть мишка попросит, чтобы его посадили на полку.

Никогда не заставляйте ребенка насильно помогать вам. Принуждение отвращает. Тем более работа, сделанная по принуждению, не отличается качеством. Помощь должна отходить от чистого сердца. Понятно, что ребенок может не обратить внимания, что вам трудно и что вы были бы не против принять от него помощь. Здесь можно немного схитрить: поохать да поахать: «Ах, как я устала», «Ох, спина болит». Редкий ребенок не сообразит, что его помощь была бы к месту.
Какую же помощь по хозяйству может оказывать дети дошкольного возраста? Диапазон достаточно широк. Кроме уборки своей комнаты, малыш может помочь маме в приготовлении к ужину, например, в сервировке стола. Ребенку вполне по силам полить комнатные растения, покормить домашних питомцев.

Помните, давая поручения ребенку, необходимо доступно объяснить, что, зачем, и почему делается. Ребенок должен знать, зачем ему выполнять те или иные задания, и какой результат должен быть достигнут. Только так у дошкольников сформируется представление о необходимости этих действий. Поэтому всегда нужно объяснять для чего мы трудимся. Например, если цветы не полить – они могут погибнуть; если мы не помоем посуду, то придется есть из грязной посуды.
Труд ребенка не должен оставаться не замеченным со стороны взрослых. Любой труд должен быть поощрен: поблагодарите ребенка, похвалите, оцените его старания. Даже если ребенок сделал что-нибудь не так. А если он что-либо разобьет, сломает, не вздумайте ругать его, ведь ребенок хотел помочь. Труд и его результат должны сопровождаться положительными эмоциями. Постепенно у ребёнка складывается положительное отношение не только к тем видам труда, которые связаны с игрой, но и к тем, которые не так интересны, но необходимы, то есть происходит осознание важности трудовой деятельности. Деятельность взрослых служит детям образцом для подражания. Если сами взрослые трудятся с энтузиазмом, то и ребенок будет стремиться к этому. Когда ребенок видит, что труд для взрослых – это тяжёлое бремя, то и сам будет относиться аналогично. Поэтому сами родители должны браться за любую работу с желанием, старанием и ответственностью, являясь для детей хорошим примером.

Ø Учите ребенка доводить начатую им работу до конца.

Ø Не торопите и не подгоняйте малыша.

Ø Умейте ждать, пока он завершит работу сам.

Параллельно с трудовым воспитанием необходимо воспитывать уважение к труду взрослых, к бережному отношению его результатам. Слова нотации, как известно, методы для ребенка малоубедительные. Он должен видеть добрый пример взрослых.
Только систематическое выполнение трудовых обязанностей будет способствовать воспитанию у дошкольников организованности, ответственности, привычки к трудовому усилию, что так важно для подготовки ребенка к школе