МУНИЦИПАЛЬНОЕ
КАЗЕННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД «СКАЗКА»
КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА КУПИНСКОГО РАЙОНА
Проект
« Формирование грамматического строя речи у старших
дошкольников с ОНР»
(Проект рассчитан на один год для
работы с детьми старшего дошкольного возраста)
Составитель: учитель - логопед
Коцолапенко Галина Васильевна
Введение
Грамматика, по
словам К.Д. Ушинского, - это логика языка. Она помогает облекать мысли в материальную
оболочку, делает речь организованной и понятной для окружающих. Формирование
грамматического строя речи - важнейшее условие совершенствования мышления
дошкольников. Грамматический строй - это зеркало интеллектуального развития
ребенка
Актуальность
Своевременное формирование грамматического строя языка
ребенка является основным условием его полноценного речевого и общего
психического развития, поскольку язык и речь выполняют ведущую функцию в
развитии мышления и речевого общения, в планировании и организации деятельности
ребенка, самоорганизации поведения, в формировании социальных связей. Язык и
речь - это основное средство проявления важнейших психических процессов
памяти, восприятия, эмоций.
Овладение грамматическим строем языка осуществляется
на основе познавательного развития, в связи с освоением предметных действий,
игры, труда и других видов детской деятельности, опосредствованных словом, в
общении с взрослым и детьми.
Овладение родным языком, как средством и способом
общения и познания, является одним из самых важных приобретений ребенка в
дошкольном детстве. Именно дошкольное детство особенно сензитивно к усвоению
речи: если определенный уровень овладения родным языком не достигнут к 5-6
годам, то этот путь, как правило, не может быть успешно пройден на более
поздних возрастных этапах. В период дошкольного возраста ребенка очень важно
обратить внимание на правильность формирования грамматического строя речи.
Источники и факторы развития языка ребенка и его
грамматического строя многообразны, и соответственно многообразны
педагогические условия, средства и формы педагогического воздействия.
В системе обучения навыкам грамматически правильной
речи предусматривается работа, направленная на уточнение и расширение активного
и пассивного словаря детей с ОНР, на овладение способами словообразования и
словоизменения, умение видеть связь слов в предложениях, распространять
предложения второстепенными и однородными членами, работать с деформированным
предложением, самостоятельно находить ошибки и устранять их.
Умения и навыки, полученные в процессе
специально-организованного обучения, закрепляются в совместной деятельности учителя-логопеда
с детьми, в индивидуальной работе, а также в ходе сотрудничества с родителями
воспитанников.
Цель проекта: Формирование грамматического строя
речи старших дошкольников с ОНР.
Задачи проекта:
1. Изучить и проанализировать научно -
методическую литературы по теме проекта.
2. Создать педагогические условия
для реализации проекта.
3. Разработать технологию по взаимодействию
педагога с детьми и родителями в процессе развития грамматического строя речи
старших дошкольников с ОНР.
4. Определить основные направления
деятельности по взаимодействию педагогов и детей.
5. Анализ, результативность и
перспективность проделанной работы.
Основные направления в логопедической
работе по формированию грамматического строя речи у старших дошкольников с
общим недоразвитием речи:
1 понимание грамматических форм
слов;
2 формирование процессов
словоизменения и словообразования;
3 грамматическое оформление фразы.
Этапы реализации проекта:
1. Организационный (сентябрь)
2. Содержательный (октябрь – апрель)
3. Результативный (май)
Организационный
этап
№
|
Форма проведения
|
Ответственный
|
Сроки
|
1.
|
Анкетирование родителей
|
Учитель-логопед
|
сентябрь
|
2.
|
Диагностика детей
|
Учитель-логопед
|
сентябрь
|
3.
|
«Круглый стол» с участием родителей и детей
|
Учитель-логопед
|
сентябрь
|
4.
|
Подбор методической литературы,
дидактического материала и игр
|
Учитель-логопед
|
сентябрь
|
5.
|
Составление перспективного планирования фронтальных
НОД
|
Учитель-логопед
|
сентябрь
|
Содержательный этап
№
|
Форма проведения
|
Ответственный
|
Сроки
|
1.
|
Проведение фронтальных НОД, направленных на
развитие грамматического строя речи
|
Учитель-логопед
|
Октябрь - апрель
|
2.
|
Индивидуальная работа с детьми
|
Учитель-логопед
|
Октябрь -
апрель
|
3.
|
Совместная деятельность с детьми в
режимных моментах
|
Учитель-логопед
|
Октябрь- апрель
|
4.
|
Консультации для родителей.
|
Учитель-логопед
|
Октябрь- апрель
|
5.
|
Открытые занятие
|
Учитель-логопед, дети
|
Декабрь апрель
|
Результативный этап
№
|
Форма проведения
|
Ответственный
|
Сроки
|
1.
|
Диагностика детей,
анализ результативности
|
Учитель-логопед
|
май
|
2.
|
Представление материалов проекта на
итоговом педсовете
|
Учитель-логопед
|
май
|
Участниками проекта являлись дети, учитель-логопед,
воспитатели, родители.
Заключение
При ОНР формирование грамматического
строя речи осуществляется с большими трудностями, чем овладение активным и
пассивным словарем. Это объясняется тем, что грамматическая система языка
организована на основе большого количества языковых правил, а грамматические
значения всегда более абстрактны, чем лексические.
Грамматические формы словоизменения, словообразования,
типы предложений появляются у детей с ОНР, как правило, в той же
последовательности, что и при нормальном речевом развитии. Особенность овладения
грамматическим строем речи детьми с ОНР выражается в более медленном темпе
усвоения, в дисгармонии развития морфологической и синтаксической систем языка,
семантических и формально-языковых компонентов, в искажении общей картины
речевого развития.
У старших дошкольников с ОНР обнаруживаются ошибки в
овладении как морфологическими, так и синтаксическими единицами. У этих детей
выявляются затруднения как в выборе грамматических средств для выражения
мыслей, так и в их комбинировании.
В связи с этим мной была проведена целенаправленная,
планомерная работа по развитию грамматического строя речи с детьми дошкольного
возраста, имеющими ОНР.
Проведенный проект с
сентября 2013года по апрель 2014 года дал положительный результаты.
Проведённое в данном
проекте исследование подтверждает, что систематическая работа по формированию
грамматического строя речи может быть важнейшим источником и резервом успешного
речевого и познавательного развития старшего дошкольника, в результате
которого ребенок получает
Своевременное умственное воспитание
+
речевое воспитание
+
правильное сочетание различных форм работы
=
успешное формирование грамматической стороны речи у
детей
Этот проект был
рассчитан на 1 год, но проанализировав - я пришли к выводу, что работа будет
продолжена.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.