Проект «Гимназическое образование младших школьников в условиях общеобразовательной школы»

						Приложение 1

 

                                                                                                            

Приложение  2

МОНИТОРИНГ 

успешности реализации гимназического образования в школе I ступени

МОУ «Уренгойская средняя общеобразовательная школа №2»

№	Показатели	Технология
1	Уровень сформированности обязательных результатов обучения	Посещение уроков по программам наблюдения. Административные контрольные работы (стартовый, промежуточный и итоговый контроль) Сравнительный анализ.
2	Качество знаний учащихся	Отчёты учителей. Анализ качества предметных ЗУН по каждому уча-щемуся, по классу, по классам. Сравнительный анализ качества пред-метных ЗУН по каждому учащемуся, по классу, по гимназическим классам.  Сравнительный анализ итогов триместров, итогов  года по предметам с результатами прошлых лет. Олимпиады, конкурсы.
3	Общая и качественная успеваемость младших школьников	Отчеты учителей по итогам триместров и года. Сравнительный анализ итогов триместров, итогов года с результатами прошлых лет. Сравнительный анализ итогов года с результатами прошлых лет по классам.
4	Степень обученности учащихся по предметам	Отчеты учителей по итогам триместров и года. Сравнительный анализ итогов триместров, итогов года с результатами прошлых лет. Срав-нительный анализ итогов года с результатами прошлых лет по классам.
5	Степень готовности выпускни-ков  к обучению на второй ступени обучения	Посещение уроков, срезовые работы, тесты, собеседование.
6	Сформированность общеучебных умений и навыков учащихся	Посещение уроков, психолого-педагогическая диагностика, отчёты учителей (на начало и на конец года). Сравнительный анализ результатов на начало и на конец года, итоговых результатов с результатами прошлых лет.
7	Сформированность познаватель-ной сферы учащихся (память, внимание, мышление, речь)	Психолого-педагогическая диагностика. Сравнительный анализ итоговых результатов с результатами прошлых лет для отдельного ученика, для класса.
8	Сформированность мотивации учения младших школьников	Психолого-педагогическая диагностика. Сравнительный анализ итоговых результатов с результатами прошлых лет для отдельного ученика, для класса.
9	Качество преподавания	Посещение уроков по программам наблюдения. Административные срезы ЗУН. Сравнительный анализ по отдельным учителям, по предметам.
10	Факторы, влияющие на качество ЗУН учащихся, на качество преподавания.	Посещение уроков по программам наблюдения. Собеседование. Диагностика. Изучение документации. Анализ. Сравнительный анализ.
11	Система доп образования учащихся, в т.ч. гимназический компонент учебного плана.	Посещение занятий. Отчёты педагогов. Собеседование. Изучение документации. Анализ. Сравнительный анализ с результатами прошлых лет.
12	Уровень воспитанности учащихся.	Отчёты классных руководителей. Собеседование. Анализ. Сравнительный анализ с результатами прошлых лет.
13	Уровень развития ученического  коллектива.	Отчёты классных руководителей. Собеседование. Анализ. Сравнительный анализ с результатами прошлых лет.
14	Исследование семьи и семейного воспитания.	Отчёты классных руководителей. Собеседование. Анализ по каждому ученику, классу, по гимназическим классам. Сравнительный анализ с результатами прошлых лет.
15	Эффективность работы с семьёй, общественностью.	Отчёты классных руководителей, организатора детского движения. Анализ. Сравнительный анализ с результатами прошлых лет.
16	Факторы, влияющие на уровень воспитанности.	Отчёты учителей. Собеседование. Анализ. Сравнительный анализ с результатами прошлых лет.
17	Состояние здоровья.	Отчеты медицинской службы по итогам триместров и года. Сравнительный анализ итогов триместров, итогов года с результатами прошлых лет. Сравнительный анализ итогов года с результатами прошлых лет по классам.
18	Уровень медицинского обслуживания детей.	Отчеты медицинской службы. Анализ. Сравнительный анализ итогов триместров, итогов года с результатами прошлых лет.
19	Эффективность управления.	Собеседование. Анкетирование. Анализ.

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ ЯМАЛО-НЕНЕЦКИЙ АВТОНОМНЫЙ ОКРУГ МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ПУРОВСКИЙ РАЙОН ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ПУРОВСКОГО РАЙОНА МУНИЦИПАЛЬНОЕ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ "УРЕНГОЙСКАЯ  СРЕДНЯЯ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ  ШКОЛА  №  2"

ул. Геологов, д. 43, п.Уренгой, Пуровский район, Ямало-Ненецкий автономный округ, 629860, тел. [phone], факс 9-25-67. e-mail: [e-mail] ОКПО 32733321,  ОГРН 1028900859558, ИНН/КПП 8911012478/ 891101001, БИК 047182000

Приложение 3

СМЕТА РАСХОДОВ НА РЕАЛИЗАЦИЮ ИННОВАЦИОННОГО ПРОЕКТА

№ п/п	Направление расходования средств	Наименование	Цель приобретения	Коли-чест-во	Цена (руб)	Сумма (руб)
1	Приобретение програм-много и методичес- кого обеспечения	Оборудование для диагностики творческих способностей учащихся «Тест Торренса – диагностика творческих способностей»	Психолого-педагогическое сопровождение образовательно-го процесса в гимназических классах	1	6000	6000
2		Методика Л.А. Ясюковой (часть 1). Определение готовнос-ти к школе. Прогноз и профилактика проблем обучения в начальной школе. (Комплект для гимназий)   (базовый комплект)		1	4000	4000
3	Приобретение компьютер-ного оборудования	Компьютер с программным обеспечением	Модернизация образовательного процесса в гимназических классах	6	40000	240000
4		Интерактивная доска		1	70000	70000
5		Мультимедиапроектор		3	50000	150000
6		Экран настенный		2	5000	10000
7		Многофункциональное устройство (Копир/ принтер/ сканер)		1	20000	20000
		ИТОГО				500000

• 1 слайд

  РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ
  ИННОВАЦИОННОГО ПРОЕКТА
  Участие учащихся гимназических классов
  в интеллектуально-творческих конкурсах разного уровня
  Приложение 4
  

Приложение 5

Участие учащихся 4б класса в конкурсах рисунков

(гимназический компонент «Изобразительная деятельность»,

сотрудничество с МОУ ДОД «Детская художественная школа»)

(2006 – 2009 гг.)

 

Уровень конкурса	Название конкурса	Результативность
2006-2007 учебный год, 2б класс
Всероссийский	«Рождественская – 2007»	II место – 1, участник - 1
Окружной	«Спасатель от слова спасать»	I место – группа, 4 уч-ся
Районный	«Пуровские россыпи»	I место - 1
2007-2008 учебный год, 3б класс
Международный	«Я рисую свой мир и дарю его вам»	I место - 2
Международный	«Космос и Я»	Участник – 1
Окружной	«Радуга – 2008»	Победа в номинации «Поощрительный приз – 4
Окружной	«Все краски Ямала»	I место – группа, 4 уч-ся
Районный	«Пуровские россыпи»	I место – 2, II место – 1, III место - 4
2008-2009 учебный год, 4б класс
Международный	«Кем быть»	I место – 1, II место – 1, III место - 1
Всероссийский	«Рождественская - 2009»	III место – 1
Окружной	«Все краски Ямала»	I место – 2
Окружной	«Ямал будущего»	I место – 1
Окружной	«Пасха красная»	I место – 1, II место – 2
Окружной	«Осторожно, огонь!»	I место – 2
Районный	«Пуровские россыпи»	I место – 1, II место – 1, III место – 1
Районный	«Осторожно, огонь!»	I место – 2

 

• 1 слайд

  Гимназические классы
  в начальной школе
  Учащиеся гимназических классов – активные участники школьных мероприятий
  Будущие гимназисты принимают эстафету
  у выпускников школы. 25 мая 2009 г.
  «Здравствуй, осень!» Фольклорный праздник,
  2009 г.
  «С Днём учителя!», 2008 г.
  «Масленица». Фольклорный праздник, 2008 г.
  «Неделя семьи и школы», 2007 г.
  Акция «Наши любимые комнатные растения». 2008 г.
  Приложение 6
  

Приложение 7

Участие педагогов гимназических классов в конкурсах профессионального мастерства

2006-2007 учебный год	2007-2008 учебный год	2008-2009 учебный год	2009-2010 учебный год
- 1 победитель конкурса на получение денежного поощрения лучших учителей ОУ ЯНАО; - 1 диплом за подготовку более 10 лауреатов Российского заоч-ного конкурса «Познание и творчество»; - 4 диплома лауреатов I степени Всероссийского открытого кон-курса «Педагогические иннова-ции».	- 1 победитель конкурса на получение денежного поощрения лучших учителей ОУ РФ; - 2 победителя конкурса на получение денежного поощрения лучших учителей ОУ Пуровского района ЯНАО; - 1 лауреат Всероссийского конкурса педагогов «На них равняется Россия», проводимого в рамках Национальной образовательной программы «Интеллектуально-творческий потенциал России»; - 1 диплом за подготовку более 10 лауреатов Российского заочного конкурса «Познание и творчество» -  1 лауреат,  2 дипломанта I Всероссийского конкурса «Орга-низация учебно-воспитательного процесса, научно-исследова-тельской, методической и экспериментальной работы в образовательных учреждениях»; - 1 лауреат  II степени Всероссийского открытого кон-курса «Педагогические иннова-ции».	- 1 победитель конкурса на получение денежного поощрения лучших учителей ОУ Пуровского района ЯНАО; - 4 благодарственных письма за подготовку призёров районного и регионального уровня между-народного математического конкурса-игры «Кенгуру»; - 1 диплом за руководство учениками, представившими работы на Всероссийский фестиваль исследовательских и творческих работ учащихся «Портфолио»; - 1 лауреат  II степени, 3 лауреата III степени Всероссийского открытого конкурса «Педагоги-ческие инновации»; - 1 дипломант III степени Всероссийского конкурса «Сов-ременный урок»; 1 дипломант Всероссийского фестиваля педагогических идей «Открытый урок».	- 1 победитель конкурса на получение денежного поощрения лучших учителей ОУ ЯНАО; - 1 лауреат  I степени, 1 лауреат III степени Всероссийского открытого конкурса «Педагоги-ческие инновации»; - 3 дипломанта Всероссийского фестиваля педагогических идей «Открытый урок»; - 2 благодарственных письма за подготовку призёров районного и регионального уровня Всерос-сийского конкурса по МХК «Золотое руно»; - 1 благодарственное письмо за подготовку призёров региональ-ного Всероссийского конкурса по английскому языку «Британский бульдог».

Проект «Гимназическое образование младших школьников

в условиях общеобразовательной школы»

(тезисы работы)

Сегодня перед школой и учителем стоит непреходящая цель – способствовать формированию интеллектуального потенциала страны, становлению и развитию высших потребностей личности и ее гражданского и духовного возрождения. Одним из путей достижения данной цели может стать гимназическое образование школьников. Создание благоприятных условий для формирования интеллектуально развитой и высоконравственной личности ребёнка возможно не только в рамках специализированных учебных заведений, таких, как лицеи и гимназии, но и в условиях общеобразовательной школы.

         В нашем общеобразовательном учреждении имеется практика организации гимназических классов. С 2006 года в рамках внутришкольного эксперимента реализуется инновационный проект «Гимназическое образование младших школьников в условиях общеобразовательной школы»,  цель которого - создание целостной системы обучения и воспитания, обеспечивающей оптимальные педагогические условия для детей с высоким уровнем учебной мотивации и познавательных способностей, формирование навыков и стремления к самообразованию, повышение общекультурного уровня, выявление одаренных детей, реализацию их склонностей и способностей. 

Обучение в гимназических классах строится с использованием программ развивающей направленности: программ образовательной модели «Школа 2100», «Планета знаний», «Гармония», «Перспективная начальная школа», системы развивающего обучения Л.В. Занкова.

В учебном плане выделен гимназический компонент, решающий  задачу реализации интеллектуально-творческого потенциала личности ребёнка. Он  включает в себя такие развивающие дисциплины, как: «Психология в начальной школе», «Уроки эстетики в начальных классах», «Изобразительная деятельность»,  «Шахматы», «Ритмика и бальные танцы». При наполнении гимназического компонента для каждого конкретного класса учитываются индивидуальные особенности учащихся, их склонности и творческие способности, в результате чего обеспечивается вариативность образования. Занятия проводятся в режиме группы продлённого дня.

 С целью создания оптимальных условий для развития личности детей организовано тесное сотрудничество с учреждениями дополнительного образования п. Уренгой – МОУ ДОД «Детская художественная школа» и МОУ ДОД «Дом Детского творчества».

Успешно работает научное общество учащихся-гимназистов  «Эврика». 90% учащихся гимназических классов -  члены НОУ. Из года в год растёт число учеников гимназических классов – участников традиционного школьного Фестиваля творческих исследовательских проектов. В 2006-2007 учебном году на Фестивале было представлено 12 исследовательских работ учащихся-гимназистов, в 2007-2008 учебном году – 18 работ, в 2008-2009 учебном году – 26 работ, в 2009-2010 учебном году – 33 работы.

На протяжении всех лет обучения в школе I ступени учащиеся гимназических классов показывают высокое качество обученности. Качественная успеваемость в гимназических классах значительно выше, чем в целом по начальной школе в среднем на 18%.

Ученики-гимназисты - активные участники, победители и призёры интеллектуально-творческих конкурсов международного, федерального, окружного и районного уровней. Из года в год диапазон конкурсов расширяется, растёт число участников и победителей.

При реализации Проекта большое внимание уделяется воспитательной работе с учащимися. Реализуется модель воспитания, основанная на духовно-нравственных ценностях отечественной культуры, включающая в себя мини-программы семейного и духовно-нравственного, интеллектуального, художественно-эстетического, экологического, патриотического, социального воспитания, а также мини-программу формирования навыков здорового образа жизни. По итогам 2008-2009 учебного года 4б гимназический класс стал победителем общешкольного конкурса «Самый активный класс года» в номинации «За нами будущее!». В 2009-2010 учебном году победителями данного конкурса стали учащиеся 3б гимназического класса.

Организована работа по повышению мастерства педагогов, работающих в гимназических классах. Создана творческая группа учителей «Мыслитель», цель деятельности которой - повышение методического уровня, рост профессиональных умений педагогов через осмысление и оценку новых идей в области обучения, воспитания и развития учащихся.

Учителя гимназических классов - активные участники конкурсов профессионального мастерства разного уровня. С каждым годом число участников и победителей конкурсов растёт. Среди педагогов гимназических классов - 1 победитель конкурса на получение денежного поощрения лучших учителей образовательных учреждений Российской Федерации, 2 победителя конкурса на получение денежного поощрения лучших учителей образовательных учреждений ЯНАО. Учителя начальной школы принимают активное участие в семинарах разного уровня. Опыт работы педагогов, работающих в гимназических классах, опубликован на федеральном и районном уровнях.

Гимназическое образование продолжается и на II ступени обучения. У 100% школьников сохраняется устойчивая мотивация к учению и самообразованию.  Учащиеся показывают высокое качество обученности, активно участвуют в интеллектуально-творческих конкурсах разного уровня.

 

 Паспорт проекта

Наименование проекта	Гимназическое образование младших школьников в условиях общеобразовательной школы
Руководитель проекта	И.В. Колесникова, заместитель директора по образовательному процессу МОУ «Уренгойская средняя общеобразовательная школа №2»
Авторы  проекта	И.В. Колесникова, заместитель директора по образовательному процессу МОУ «Уренгойская средняя общеобразовательная школа №2»; Л.А. Чаусенко, педагог-психолог МОУ «Уренгойская средняя общеобразовательная школа №2»; О.Н. Дяченко, методист, учитель начальных классов «Уренгойская средняя общеобразовательная школа №2»
Цель проекта	Создание целостной системы, обеспечивающей оптимальные педагогические условия развития, обучения и воспитания детей с высоким уровнем учебной мотивации и познавательных способностей
Задачи проекта	1.      Изучение теоретических и методических основ, отечественного опыта по созданию гимназических классов в школе I ступени. 2.      Разработка модели выпускника гимназического класса школы I ступени, которая станет целевым ориентиром в работе по организации гимназического образования младших школьников и осуществлении других педагогических действий. 3.      Формирование банка данных необходимых методик психолого-педагогической диагностики для изучения процесса развития личности ребёнка и реализации научно-обоснованного подхода к гимназическому образованию младших школьников. 4.      Определение и апробация содержательного, организационного и управленческого компонентов гимназического образования младших школьников.
Срок реализации проекта	2006–2010 годы.
Заказчик проекта	Муниципальное общеобразовательное учреждение «Уренгойская средняя общеобразовательная школа №2»
Исполнители основных мероприятий проекта	Муниципальное общеобразовательное учреждение «Уренгойская средняя общеобразовательная школа №2»
Результаты реализации проекта	1.      Разработка модели выпускника гимназического класса школы I ступени. 2.      Создание апробированной и реально действующей системы гимназического образования учащихся в условиях общеобразовательной школы, обеспечивающей оптимальные педагогические условия развития, обучения и воспитания детей с высоким уровнем учебной мотивации и познавательных способностей. 3.      Достижение обязательного минимума уровня образования, гарантированного Конституцией РФ, представляющего необходимую основу для полноценного развития личности и возможности продолжения образования. 4.      Создание банка данных «Гимназическое образование младших школьников в условиях общеобразовательной школы», включающего информацию о научно-педагогической литературе по проблеме; о направлениях работы, содержании, формах, методах  обучения, развития и воспитания учащихся гимназических классов; о методиках психолого-педагогической диагностики по исследуемой проблеме. 5.      Усовершенствованная система повышения профессионального мастерства педагогов.
Освещение результатов проекта	1.      На районном семинаре «Воспитательная система эстетически-нравственного направления. Сущность и основные компоненты» в форме презентации опыта работы по теме «Воспитательная система гимназического класса», 2007 год. 2.      В сборнике методических материалов департамента образования Администрации Пуровского района в форме публикации статьи «Гимназическое образование младших школьников в условиях общеобразовательной школы», 2008 год.  3.      На совете руководителей ОУ Пуровского района  «Итоги реализации в 2008 году  плана мероприятий районной целевой программы «Развитие системы образования Пуровского района  на 2008-2010 годы» в форме  презентации опыта работы по теме «Реализация гимназического образования младших школьников  в условиях общеобразовательной школы», 2008 год. 4.      В научно-практическом федеральном журнале «Завуч начальной школы» в форме публикации  статьи «Программа педагогической мастерской», 2008 год. 5.      На Интернет-сайте Клуба учителей «Доживём до понедельника» (www.rospedklub.ru) в форме публикации работы «Гимназическое образование младших школьников в условиях общеобразовательной школы», 2008 год. 6.      В сборнике  ІII международной заочной конференции «Актуальные вопросы современной науки» в форме публикации научной статьи «Гимназическое образование младших школьников в условиях общеобразовательной школы», 2009 год. 7.      На районном семинаре «Условия и механизмы успешной самореализации  участников образовательного  процесса» в форме презентации опыта работы по теме «Развитие креативных способностей учащихся в классах повышенного уровня обучения», 2010 год. 8.      На районной ТРК «Луч», 2006, 2007, 2009 годы.

Информационная справка о школе

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Уренгойская средняя общеобразовательная школа № 2» образовано в 1986 году. В настоящее время  это учебное заведение со сложившимися традициями, творческим педагогическим коллективом, высокими достижениями учащихся в олимпиадах, творческих конкурсах районного, окружного, всероссийского и международного уровней.

Образовательное учреждение ведет активную инновационную деятельность, являясь федеральной, муниципальной и школьной экспериментальной площадкой.  В 2006-2007 учебном году школа участвовала в конкурсе образовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы, в рамках приоритетного национального проекта «Образование», награждена дипломом Министерства образования и науки РФ, грантом Президента РФ.  

На протяжении многих лет учащиеся ОУ показывают стабильно  положительные результаты обучения. Обеспечивается непрерывность образования и преемственность обучения. Качество обучения учащихся стабильно и составляет в среднем 40%.

Образовательная программа школы направлена на создание развивающей воспитательно-образовательной среды, способствующей духовному, нравствен-ному, физическому развитию ученика, его социализации, самоопределению и самореализации. Цель образовательной деятельности – сделать школьника конкурентоспособным на рынке продолжения образования и трудоустройства.

В школе действует широкая сеть кружков, клубов, секций, позволяющих учитывать и развивать различные интересы и способности учащихся. В учебно-воспитательной работе с учащимися используются и возможности учреждений дополнительного образования посёлка.

Актуальность Проекта

В настоящее время становится все более актуальной проблема одаренности. Это, прежде всего, связано с потребностью общества в неординарной творческой личности. В данной ситуации роль школы в жизни общества возрастает.  Большое значение приобретает деятельность, направлен-ная на раскрытие творческого потенциала, способностей ребёнка, на формиро-вание его неповторимой индивидуальности. Современная школа должна обеспечить получение учащимися современного образования: комплексного, универсального, мировоззренческого, должна способствовать раскрытию склонностей детей, развитию индивидуальных интересов, образовательных и духовных потребностей учащихся, развитию личности ребенка.

Создание благоприятных условий для формирования интеллектуально развитой и высоконравственной личности ребёнка возможно,  на наш взгляд, не только в условиях таких учреждений, как лицеи, гимназии, специализи-рованные ОУ, но и в условиях общеобразовательной школы. Наиболее целесообразным в этом отношении нам представляется дифференцированный подход к обучению и воспитанию учащихся путём создания гимназических классов - целостной системы, обеспечивающей оптимальные педагогические условия развития, обучения и воспитания высокомотивированных детей. Мы считаем, что гимназические классы необходимо формировать уже в начальной школе, ведь именно в младшем школьном возрасте основной потребностью ребёнка является потребность в развитии умственной деятельности, в теоретическом осмыслении наблюдаемых явлений. Гимназическое образование, полученное детьми уже на начальном этапе, необходимо для дальнейшей жизнедеятельности детей, оно позволит младшим школьникам получить достойное образование на II и III ступенях обучения.    

Цели и задачи Проекта

          В процессе осуществления данного Проекта педагогический коллектив реализует цель - создание новой практики образования на начальном этапе обучения, практики, необходимой для получения школьниками образования повышенного уровня, направленного на формирование интеллектуального, нравственного и творческого потенциала личности ребёнка.

Реализация данной цели предполагает решение совокупности задач:

ü изучение теоретических и методических основ, отечественного опыта по созданию гимназических классов в школе I ступени;

ü разработка модели выпускника гимназического класса школы I ступени (Приложение 1), которая станет целевым ориентиром в работе по организации гимназического образования младших школьников и осуществлении других педагогических действий;

ü формирование банка данных необходимых методик психолого-педагогической диагностики для изучения процесса развития личности ребёнка и реализации научно-обоснованного подхода к гимназическому образованию младших школьников;

ü определение и апробация содержательного, организационного и управленческого компонентов гимназического образования младших школьников.

Этапы подготовки и реализации Проекта

1 этап – подготовительный

ü изучение научно-методической литературы, опыта работы педагогических коллективов по данной проблеме;

ü определение психологической готовности  педагогического коллектива и родительской общественности  к реализации проекта;

ü создание инициативной группы для разработки проекта;

ü разработка и утверждение проекта на заседании педагогического совета школы;

ü разработка пакета диагностических методик для изучения развития личности ребёнка, эффективности гимназического образования младших школьников.

2 этап – основной

ü проведение расстановки педагогических кадров с учётом реализации цели и задач проекта;

ü корректировка учебных планов и программ;

ü апробация содержательного, организационного и управленческого компонентов гимназического образования младших школьников;

ü мониторинг эффективности выстроенной системы гимназического образования младших;

ü формирование воспитательной системы с учётом особенностей гимназического образования младших школьников;

ü организация работы временной творческой группы педагогов по теме «Гимназическое образование младших школьников».

3 этап – обобщающий

ü анализ результативности апробации содержательного, организационного и управленческого компонентов гимназического образования младших школьников;

ü обобщение результатов экспериментальной деятельности и опыта работы педагогов по исследуемой проблеме;

ü распространение инновационных разработок по исследуемой проблеме.

Основные мероприятия подготовительного этапа Проекта

(январь - сентябрь 2006 г.)

№	Мероприятия	Предполагаемый результат	Ответственные
1	Создание банка данных «Гимна-зическое образование младших школьников в условиях общеобразовательной школы»	Банк данных (картотека, подборка литературы) по исследуемой проблеме	Методист на-чальной шко-лы, педагог-психолог
2	Самообразовательная деятель-ность педагогов  по изучению на-учно-методической литературы, опыта работы педагогических кол-лективов по гимназическому обра-зованию младших школьников	Повышение профессиональной компетентности педагогов, соз-дание творческой атмосферы, обеспечение психологической и методической готовности учителей к работе в инновационном режиме	Педагоги
3	Изучение материала о направле-ниях работы, содержании, фор-мах, методах  обучения, развития, воспитания учащихся гимназичес-ких классов; методиках психо-лого-педагогической диагностики по исследуемой проблеме в рам-ках МО учителей начальных классов		Методист на-чальной шко-лы, руководи-тель МО учи-телей началь-ных классов, педагог-психолог
4	Курсовая переподготовка учите-лей начальной школы по воп-росам работы с высокомотивиро-ванными учащимися, внедрения новых УМК в начальной школе		Заместитель директора по НМР, педагоги начальной школы
5	Анкетирование педагогов	Определение уровня психологи-ческой готовности коллектива к инновационной деятельности	Методист нач. школы, педа-гог-психолог
6	Анкетирование родителей будущих первоклассников (в рамках школы подготовки будущих первоклассников)	Определение уровня психологической готовности родительской общественности к реализации Проекта	Методист на-чальной шко-лы, педагог-психолог
7	Создание инициативной группы для разработки Проекта	Разработка Проекта	Инициативная группы
8	Разработка и утверждение Проекта на заседании педагогического совета ОУ	Проект	Инициативная группа
9	Разработка положения о гимназических классах в ОУ	Положение о гимназических классах в МОУ «Уренгойская средняя общеобразовательная школа №2»	Инициативная группа
10	Разработка положения о научном обществе в школе I ступени	Положение о научном обществе в школе I ступени
11	Разработка положения о школьном фестивале творческих исследовательских проектов	Положение о школьном фестивале творческих исследовательских проектов
12	Разработка программ гимназического  компонента	Программы гимназического  компонента	Инициативная группа
13	Разработка программы воспитательной работы	Программа воспитательной работы в гимназических классах	Инициативная группа
14	Заключение договоров о сотрудни-честве с учреждениями дополни-тельного образования  «Уренгой-ский  Дом детского творчества», «Детская художественная школа»	Договоры о сотрудничестве	Директор школы
15	Разработка пакета диагности-ческих методик для изучения раз-вития личности ребёнка в про-цессе реализации проекта, эффек-тивности гимназического образо-вания младших школьников	Пакет диагностических методик для изучения развития личности ребёнка в процессе реализации проекта, план ВШК за эффективностью реализации гимназического образования	Заместитель директора по ОП, инициативная группа
16	Проведение собрания родителей будущих первоклассников на тему «Что такое гимназическое образование» (в рамках школы подготовки будущих перво-классников)	Выявление запроса родителей на получение гимназического обра-зования, определение уровня психологической готовности родителей к реализации гимназического образования	Заместитель директора по ОП, педагог-психолог
17	Психолого-педагогическое обследование будущих перво-классников с использованием апробированных методик (сфор-мированность познавательной и эмоционально-волевой сферы)	Определение уровня готовности дошкольников к получению гимназического образования	Педагог-психолог, учитель-логопед
18	Анализ УМК, реализуемых в начальной школе, выбор образовательных программ для гимназических классов	Выбор образовательных программ для гимназических классов	Заместитель директора по ОП, методист начальной школы, педа-гог-психолог
19	Материально-техническое обеспечение проекта	Приобретение необходимого оборудования,  наглядных средств, оформление учебных кабинетов	Директор шко-лы, заместите-ли директора

Основные мероприятия основного этапа Проекта

(сентябрь 2006 г.  – май 2009 г.)

№	Мероприятия	Предполагаемый результат	Ответственные
1	Расстановка педагогических кадров с учётом реализуемой цели и задач проекта	Отражение деятельности в должностных обязанностях	Директор шко-лы, зам дирек-тора по ОП
2	Корректировка учебных планов и программ. Реализация программ развивающей направленности («Школа 2100», «Планета знаний», «Гармония», «Перспек-тивная начальная школа», систе-мы развивающего обучения Л.В. Занкова).	Обеспечение условий развития способностей учащихся на программном уровне	Заместитель директора по ОП, методист начальной школы, педагоги
3	Реализация в образовательном процессе гимназического компонента учебного плана по следующим направлениям: художественно-эстетическому (курсы «Ритмика и бальные танцы», «Уроки эстетики в начальных классах»), обучающе-развивающему (курсы «Психоло-гия в начальной школе», «Я – исследователь»), коммуникатив-ному (курс «Психология в начальной школе»)	Развитие содержания и качества образования путем реализация творческого потенциала личнос-ти, развитие познавательной сферы учеников, общей эмоциональной культуры и эстетической восприимчивости у младших школьников, создание социально-психологических условий для выработки самими школьниками эффективного стиля познавательной учебной деятельности	Педагоги
4	Комплексное планирование работы с МОУ ДОД «Уренгойский Дом детского творчества», «Детская художественная школа»	Планирование системы интеграции основного и дополнительного образования как условия полноценного личностного развития ученика	Заместитель ди-ректора по ОП, заместители ди-ректоров уч-реждений ДО
5	Сотрудничество с учреждениями дополнительного образования «Уренгойский Дом детского творчества»,  «Детская художест-венная школа». Организация и проведение занятий на базе учреждений ДО	Развитие содержания и качества образования путем реализация творческого потенциала личности	Педагоги учреждений дополнитель-ного образования
6	Реализация в образовательном процессе индивидуальных образовательных маршрутов («Индивидуальные маршрутные листы» на каждого ученика)	Создание условий успешного обучения и развития учащихся	Педагоги, педа-гог-психолог, социальный пе-дагог, руково-дители кружков
7	Оценивание достижений школь-ников путём создания Портфолио учащихся	Портфолио учащегося, сводное Портфолио класса	Педагоги
8	Работа научного общества учащихся гимназических классов	Совершенствование знаний уча-щихся, развитие интеллекта младших школьников, формиро-вание умений и навыков иссле-довательской деятельности	Заместитель директора по ОП, педагоги
9	Реализация комплексно-целевой программы «Формирование общеучебных умений и навыков у младших школьников»	Развитие общеучебных умений и навыков учащихся с целью обес-печения успешности обучения школьников	Заместитель директора по ОП, педагоги
10	Реализация мини-программ вос-питательной работы: семейного и духовно-нравственного воспита-ния «Берегите людей!», интел-лектуального воспитания «Знания – сила!», художественно-эстети-ческого воспитания «От прекрас-ного к доброму», формирования навыков здорового образа жизни «В здоровом теле – здоровый дух!», патриотического воспита-ния «Наш дом – Россия», социаль-ного воспитания «Наша школа», экологического воспитания «Живи, Земля!».	Формирование интеллектуаль-ного, нравственного и творческого потенциала личности ребёнка	Заместитель директора по ОП, старший вожатый, классные руководители
11	Организация детской правовой игры «Школьная планета»	Активизация деятельности всех членов ученического коллекти-ва, воспитание у учащихся лидерских качеств, духовно-нра-вственное  развитие личности.	Заместитель директора по ОП, ст вожа-тый, классные руководители
12	Работа школьных кружков по интересам	Формирование положительного мира увлечений и интересов школьников, развитие интеллектуального, нравствен-ного и творческого потенциала личности ребёнка	Руководители кружков
13	Изучение социального заказа родителей  учащихся	Составление плана работы с родительской общественностью	Заместитель ди-ректора по ОП
14	Мониторинг образовательного процесса (Приложение 2)	Обеспечение своевременной качественной информацией, необходимой для принятия управленческих решений, определения рациональности, обоснованности и эффектив-ности педагогических средств, реализуемых в рамках Проекта	Заместитель ди-ректора по ОП, методист на-чальной школы, методист по здоровью, педа-гог-психолог, соц педагог
15	Деятельность творческой группы учителей гимназических классов «Мыслитель»	Создание условий для профес-сионального роста педагогов, совершенствование навыков ис-следовательской работы педаго-гов, форм и методов обеспе-чения успешности обучения каждого школьника  через изучение и освоение со-временных технологий обучения	Руководитель творческой группы учителей гимназических классов
16	Работа методического кабинета школы	Информационное обеспечение педагогов и их потребностей в самообразовании	Методист начальной школы
17	Участие педагогов в конкурсах профессионального мастерства разного уровня	Создание условий для профес-сионального роста учителей, со-вершенствование навыков иссле-довательской работы педагогов, обобщение опыта работы	Педагоги начальной школы
18	Создание материально-технических условий реализации проекта	Создание условий успешности гимназического образования пу-тём  совершенствования материально-технической базы	Директор шко-лы, заместитель директора по АХЧ, замести-тель директора по ОП

Основные мероприятия обобщающего этапа Проекта

(сентябрь 2009 г. – май 2010 г.)

№	Мероприятия	Предполагаемый результат	Ответственные
1	Анализ результативности апробации содержательного, организационного и управленческого компонентов  гимназического образования младших школьников	Модель выпускника гимназичес-кого класса школы I ступени, определение рациональности, обоснованности и эффективнос-ти педагогических средств, реализуемых в рамках Проекта	Зам директора по ОП, мето-дист начальной школы, педагог-психолог
2	Участие педагогов в работе семинаров разного уровня	Создание условий для профессионального роста учителей, совершенствование навыков исследовательской работы педагогов, обобщение опыта учителей, трансляция опыта работы по проблеме	Педагоги начальной школы
3	Участие педагогов в конкурсах профессионального мастерства разного уровня
4	Публикации работ педагогов по исследуемой проблеме

Психолого-педагогическое сопровождение Проекта

№	Мероприятия	Предполагаемый результат	Ответственные
1	Сопровождение образовательного процесса в школе будущих перво-классников (диагностика уровня сформированности познаватель-ной сферы дошкольников («на входе» и «на выходе»), проведе-ние коррекционно-развивающих занятий, консультирование роди-телей в рамках «Маминой школы»)	Подготовка и создание психолого-педагогических условий преемственности в процессе непрерывного образования, профилактика отклонений в социальном и психологическом здоровье, а также в развитии учащихся, информационное обеспечение родителей	Педагог-психолог, учитель-логопед, методист на-чальной школы, методист по здоровью
2	Реализация программы адаптации первоклассников к обучению в школе «Ребята, давайте жить дружно»	Обеспечение условий успешной адаптации первоклассников	Педагог-психолог
3	Реализация индивидуальных программ  развития учащихся	Организация индивидуального сопровождения учащихся на об-разовательном маршруте, разви-тие познавательной сферы школьников	Педагог-психолог
4	Реализация программы «Психо-логическое здоровье детей»	Профилактика и преодоление отклонений в социальном и психологическом здоровье, а также в развитии учащихся	Педагог-психолог
5	Организация работы кабинета релаксации	Стабилизация эмоционально-волевой сферы учащихся	Педагог-психолог
6	Реализация  программы «Преемственность: школа I ступени – среднее звено»	Подготовка и создание психолого-педагогических условий преемственности в процессе непрерывного гимназического образования	Педагог-психолог, социальный педагог, учителя
7	Реализация комплексно-целевой программы «Школа здоровья»	Создание условий для сохранения здоровья учащихся, формирование умений и навыков здорового образа жизни	Методист по здоровью, педагог-психолог
8	Мониторинг ОП: сформирован-ность познавательной и эмоцио-нально-волевой сферы учащихся, учебной мотивации; определение динамики развития детей в ходе образовательного процесса; уро-вень воспитанности учащихся; уровень развития ученического  коллектива; состояние здоровья учащихся; уровень медицинского обслуживания детей; исследова-ние семьи и семейного воспитания	Обеспечение своевременной ка-чественной информацией, необ-ходимой для принятия управ-ленческих решений, определе-ние рациональности, обоснован-ности и эффективности педаго-гических средств, выявление основных  проблем и определение причин их возникновения, путей и средств разрешения проблем, выработка  методических рекомендаций для родителей и педагогов	Педагог-психолог, социальный педагог, медицинский работник, классные руководители
9	Просвещение учителей	Адаптации содержания образо-вательных программ и способов их освоения к интеллектуальным и личностным возможностям и особенностям учащихся, выра-ботка  методических рекоменда-ций для педагогов	Педагог-психолог, методист начальной шко-лы, медицинс-кий работник, учитель-логопед
10	Просвещение родителей учащих-ся	Вовлечение родителей в школь-ную жизнь, обеспечение успеш-ности ОП в гимназических классах, выработка  рекомен-даций для родителей

Используемые и необходимые ресурсы

Школа I ступени  МОУ «Уренгойская средняя общеобразовательная школа №2» расположена в отдельном от основной школы здании.  В школе 9 кабинетов начальных классов, есть кабинеты технологии, иностранного языка, спортивный зал, кабинеты педагога-психолога, учителя-логопеда, социального педагога, музыкальный зал, библиотека, столовая, медицинский кабинет. С 2009 года работает кабинет релаксации. Кабинеты двух гимназических классов оборудованы мультимедиа-проекторами, компьютерами, интерактивными досками, документ-камерами.  Педагог-психолог и учитель-логопед имеют возможность проводить индивидуальные занятия с использованием компь-ютеров, установленных в их кабинетах. Конечно, компьютеризация начальной школы недостаточна, поэтому обеспечение учащихся компьютерами, мультимедиа, интерактивными досками – одна из основных задач школы.

Школа I ступени работает в триместровом режиме. Учебная неделя пяти-дневная с шестым развивающим днём, организованы группы продлённого дня.  

В начальной школе работает  21 педагог. 71,4% учителей имеет высшее образование, остальные  – среднее специальное, причём 33,3% педагогов, имею-щих среднее специальное образование, обучается в ВУЗах. Средний возраст учителей начальной школы - 38 лет. Из года в год растёт категорийность педагогических кадров.

Высшая квалификационная категория (число педагогов в %)		I  квалификационная категория (число педагогов в %)		II квалификационная категория (число педагогов в %)		Без квалификационной категории (число педагогов в %)
2006 г.	2010 г.	2006 г.	2010 г.	2006 г.	2010 г.	2006 г.	2010 г.
17%	33%	13%	14%	53%	43%	17%	10%

Многие учителя начальной школы отмечены высокими наградами: 2 пе-дагога имеют звание «Почетный работник общего образования», 3 учителей на-граждены Почетной грамотой Министерства образования РФ. Среди педагогов - 1 победитель конкурса на получение денежного поощрения лучших учителей образовательных учреждений РФ, 2 победителя конкурса на получение денежного поощрения лучших учителей образовательных учреждений ЯНАО.

Методы оценки успешности реализации Проекта

Основные индикаторы успешности реализации Проекта выражены через ряд  количественных и качественных показателей:

1)    Направление «Ученик»:

ü стабильно высокие показатели качественной успеваемости школьников, преобладание роста и стабильности успешности обучения по отношению к себе над падением;

ü уровень сформированности общеучебных умений и навыков учащихся;

ü степень готовности выпускников начальной школы к получению образования на второй ступени обучения;

ü позитивные изменения в уровне сформированности познавательной сферы учащихся;

ü  занятость учащихся школы в объединениях дополнительного образования;

ü увеличение числа детей, активно занимающихся творческой, исследова-тельской деятельностью,  увеличение количества участников и победителей интеллектуально-творческих конкурсов разного уровня;

ü уровень сформированности мотивации учения;

ü развитие личностных качеств учащихся, уровень воспитанности школьника;

ü уровень сформированности классного коллектива;

ü  состояние психологического климата в классных коллективах;

ü стабильные показатели здоровья учащихся;

ü позитивные изменения в эмоционально-волевой сфере школьников.

2)    Направление «Учитель»:

ü благоприятный морально-психологический климат в педагогическом коллективе, ориентированном на творческий поиск и созидание;

ü увеличение числа педагогов, владеющих современными методиками работы с высокомотивированными учащимися;

ü качество преподавания;

ü усовершенствованная система повышения квалификации педагогов, развития их исследовательских навыков;

ü рост категорийности педагогических кадров;

ü трансляция опыта работы педагогов путём активного участия в конкурсах профессионального мастерства, участиях в работе семинаров разного уровня, публикации работ.

3)    Направление «Родители»:

ü степень удовлетворённости родителей  образовательными услугами.

Для оценки успешности реализации Проекта используются такие методы, как педагогическое наблюдение, прогнозирование, статистическая отчётность, результаты психолого-педагогической диагностики, мониторинговых исследований, анкетирование, тестирование, контрольные срезу ЗУН, посещение уроков, занятий гимназического компонента, воспитательных мероприятий. Большое место при оценке успешности реализации Проекта занимает аналитическая деятельность.

Предполагаемые факторы риска и меры по их компенсации

Факторы риска	Меры компенсации
Наличие альтернативных услуг у конкурентов	Расширение содержания образования за счёт вариативности программ, привлечение к сотрудничеству МОУ ДОД «Детская школа искусств», КСК «Уренгоец».
Возможность оттока высококвалифицированных педагогических кадров в другие регионы РФ	Обучение молодых специалистов, создание условий для профессионального роста педагогов
Моральный и физический износ оборудования и коммуникаций	По-возможности, привлечение внебюджетных средств на замену оборудования, систематический текущий ремонт здания, бережное отношение к имуществу
Возможная перегрузка учащихся и ослабление их здоровья	ü  Вариативность гимназического компонента учебного плана. ü  Включение в образовательный процесс  специальных профилактических мероприятий, направленных на восполнение двигательной активности детей. ü  Углубленный медосмотр учащихся, мониторинг уровня здоровья детей. ü  Отработка содержательной части уроков с учётом индивидуальной работоспособности и врабатываемости. ü  Корректировка объёма домашнего задания.
Недостаточный арсенал форм организации занятий гимназического компонента	ü  Сотрудничество с учреждениями дополнительного образования
Недостаточный арсенал педагогических приёмов при работе с высокомотивированными  учащимися	ü  Теоретические и практические семинары по проблеме. ü  Изучение опыта работы других школ. ü  Создание в методическом кабинете фонда научной, справочной, методической литературы по проблеме.

Бизнес-план Проекта

Цель бизнес-плана – реализация проекта «Гимназическое образование младших школьников в условиях общеобразовательной школы».

Задачи бизнес-плана:

1.     Определение содержательного, организационного и управленческого компонентов  гимназического образования младших школьников.

2.     Оценка конкурентоспособности услуг, оказываемых школой.

3.     Оценка соответствия кадровых и материальных ресурсов поставленным целям (с.11 – 12).

4.     Развитие системы партнёрства в оказании дополнительных образовательных услуг.

Потенциальная эффективность продукта: получение объективных ре-зультатов деятельности за определённый период, повышение степени иннова-ционности и качества образования, рост профессионального мастерства педа-гогического коллектива, укрепление материально-технической базы школы.

Предлагаемые услуги и их назначение

ü Образовательные услуги, включающие обучение школьников I ступени по государственным программам развивающей направленности, обучение по программам гимназического компонента («Ритмика и бальные танцы», «Уроки эстетики в начальных классах»,  «Психология в начальной школе», курс «Я – исследователь»).

ü Услуги дополнительного образования, включающие занятия учащихся в учреждениях дополнительного образования посёлка (на основании договоров о сотрудничестве) и в школьных кружках по интересам.

ü Услуги по формированию и развитию исследовательских умений учащихся-гимназистов (программа работы  научного общества младших школьников).

ü Образовательные услуги по подготовке и адаптации дошкольников к условиям школьной жизни (программа «Преемственность: ДОУ – школа I ступени»).

ü Услуги по здоровьесбережению, пропаганде здорового образа жизни (программа «Школа здоровья»).

ü Услуги по обеспечению культурного досуга учащихся-гимназистов (программа воспитательной работы).

ü Услуги по  психолого-педагогическому сопровождению образовательного процесса в гимназических классах (работа педагога-психолога, учителя-логопеда, социального педагога, медицинского работника).

ü Услуги по обеспечению безопасности учащихся.

Структура услуг конкурентов

Образовательное пространство п. Уренгой насчитывает 2 общеобразовательных школы, 3 учреждения дошкольного образования, 6 учреждений дополнительного образования. В МОУ «Уренгойская средняя общеобразовательная школа №1» отсутствует практика организации гимназических классов. С целью развития содержания и качества образования, успешной реализации творческого потенциала младших школьников  для обеспечения услуг дополнительного образования Уренгойская средняя школа №2 привлекает не только школьные ресурсы, но и ресурсы учреждений дополнительного образования посёлка.

Выгоды, получаемые потребителями услуг гимназического образования

ü Новая практика образования на начальном этапе обучения, способствующая получению школьниками образования повышенного уровня, направленного на формирование интеллектуального, нравственного и творческого потенциала личности ребёнка.

ü Высокое качество образования, способствующее успешному обучению на последующих ступенях.

ü Высокий уровень подготовки педагогических кадров.

ü Существенное увеличение процентного соотношения и расширение форм работы, включающих творческую, поисковую, исследовательскую актив-ность учащихся и педагогов в различных  сферах школьной жизни.

ü Эффективная система внеурочной деятельности, гимназического ком-понента, разнообразие предлагаемых услуг дополнительного образования.

ü Успешно реализуемая система воспитательной работы, направленная на  формирование у учеников навыков ценностного отношения к окружающему миру, навыков  сотрудничества.

ü Гибкость и демократичность стиля управления.

ü Высокая степень инновационности ОП в гимназических классах.

ü Тёплый психологический климат сотрудничества и взаимоуважения в ОУ, наличие своих традиций.

План маркетинга

1.     Повышение качества образования.

2.     Активизация учащихся и педагогов на участие в интеллектуально-творческих конкурсах разного уровня.

3.     Развитие дополнительного образования через расширение сети  партнёров (сотрудничество с учреждениями дополнительного образования).

4.     Усиление рекламной кампании в СМИ.

5.     Постоянное совершенствование материально-технической базы гимназического образования.

Производственная программа

Школа I ступени МОУ «Уренгойская средняя общеобразовательная школа №2» расположена в центре посёлке. Для жителей отдалённых микрорайонов предоставлены услуги поселкового автобуса.

Рядом со зданием школы расположены МОУ ДОД «Детская художест-венная школа» и «Уренгойский Дом детского творчества», поэтому целесооб-разно шире развивать систему дополнительного образования через предостав-ление учащимся гимназических классов услуг на базе данных учреждений путём заключения договоров о сотрудничестве.

С целью реализации гимназического компонента, предоставления бесплатных услуг дополнительного образования необходима организация работы групп продлённого дня.

Программы, реализуемые в гимназических классах

за счёт бюджетного финансирования

№	Программы	Предполагаемый результат
1	Государственные программы развивающей направленности: «Школа 2100», «Планета знаний», «Гармония», «Перспективная начальная школа», система развивающего обучения Л.В. Занкова	Обеспечение условий развития способностей учащихся на программном уровне
2	Программы гимназического компонента (в рамках группы продлённого дня)  по следующим направлениям: художес-твенно-эстетическому (курсы «Ритмика и бальные танцы», «Уроки эстетики в начальных классах»), обучающе-развивающему (курсы «Психология в начальной школе», «Я – исследователь»), коммуникативному (курс «Психология в начальной школе»)	Развитие содержания и качества образо-вания путем реализация творческого по-тенциала личности; развитие познаватель-ной сферы учеников; развитие общей эмо-циональной культуры и эстетической восп-риимчивости у младших школьников; соз-дание социально-психологических усло-вий для выработки самими школьниками эффективного стиля познавательной учебной деятельности
3	Программы учреждений дополнительного образования: 1)МОУ ДОД «Детская художественная школа»: государственная программа для детских художественных школ. 2)МОУ «Уренгойский Дом детского творчества»: программа эколого-валеологического объединения «Росток», студии изобразительного искусства «Коллаж», студии ручного творчества «Золушка», объединения «Шахматы».	Развитие содержания и качества образования путем реализация творческого потенциала личности
4	Программы работы школьных кружков по интересам: кукольного театра «Колибри», театральной студии «Фантом», вокальной студии «Радуга», спортивно-оздоровитель-ной секции «Народные игры», детского объединения «Мастерилка»	Формирование положительного мира увлечений и интересов школьников, развитие интеллектуального, нравствен-ного и творческого потенциала личности ребёнка

Формы оплаты труда педагогов

Заработная плата работников включает в себя ставки заработной платы (должностные оклады), тарифные ставки, выплаты стимулирующего характера.

Стимулирующая часть заработной платы назначается за качественное и творческое выполнение должностных обязанностей, повышение эффектив-ности труда, высокую результативность труда. Выплаты стимулирующего характера учителям гимназических классов производятся с целью повышения качества образовательного процесса, усиления материальной заинтересован-ности педагогов, развития творческой активности и инициативы учителей.

Источником финансирования стимулирующей части заработной платы являются средства, направленные на стимулирующие выплаты, которые составляют 10% базовой части фонда оплаты труда на текущий финансовый год.

Занятия в школе будущих первоклассников оплачиваются из стимулирующей части заработной платы. Занятия гимназического компонента «Ритмика и бальные танцы» проводятся за счёт часов кружковой работы. Занятия гимназического компонента «Психология в начальной школе», «Уроки эстетики в начальных классах», курса «Я – исследователь» внесены в режим работы групп продлённого дня и проводятся воспитателями ГПД.

Оценка рисков представлена на странице 13.

Финансовый план (бюджетные ассигнования)

Статьи расходов	Количество денежных средств по годам (руб)
	2006 г.	2007 г.	2008 г.	2009 г.	2010 г.
Организация питания школьников	240 000	325 000	380 000	540 000	690 000
Приобретение библиотечного фонда	3 000	3 000	5 000	7 000	7 000
Подписка на периодическую литературу (газеты, журналы)	3 000	4 000	4 000	5 000	5 000
Приобретение учебного оборудования	50 000	600 000	120 000		100 000
Текущий ремонт зданий, сооружений, помещений	300 000	500 000	1 200 000	800 000
Капитальный ремонт зданий, сооружений, помещений					2 500 000
Обеспечение безопасности. Вневедомственная охрана		300 000	300 000	300 000	300 000

Смета расходов на реализацию Проекта представлена в Приложение 3.

Заключение      

На протяжении всех лет обучения в школе I ступени учащиеся гимназических классов показывают высокое качество обученности. Качественная успеваемость в гимназических классах значительно выше, чем в среднем по начальной школе.

Качественная успеваемость в гимназических классах в сравнении с качественной успеваемостью по начальной школе
2006-2007 уч год		2007-2008 уч год		2008-2009 уч год		2009-2010 уч год
Качество по школе	Качество в гимн кл	Качество по школе	Качество в гимн кл	Качество по школе	Качество в гимн кл	Качество по школе	Качество в гимн кл
58%	78%	64%	83%	64%	80%	64%	84%

Более 70% учеников-гимназистов имеют высокий уровень сформированности учебной мотивации, остальные – средний.

Успешно работает научное общество учащихся-гимназистов  «Эврика». 90% учащихся гимназических классов -  члены НОУ. Из года в год растёт число учеников гимназических классов – участников традиционного школьного Фестиваля творческих исследовательских проектов. В 2006-2007 учебном году на Фестивале было представлено 12 исследовательских работ учащихся-гимназистов, в 2007-2008 учебном году – 18 работ, в 2008-2009 учебном году – 26 работ, в 2009-2010 учебном году – 33 работы.

Учащиеся гимназических классов - активные участники, победители и лауреаты интеллектуально-творческих конкурсов разного уровня (Приложения 4, 5). Из года в год диапазон конкурсов расширяется, растёт число участников и победителей.

100% учащихся-гимназистов посещают школьные и внешкольные объединения дополнительного образования.

Состояние здоровья учащихся гимназических классов стабильно на протяжении всех лет обучения в школе. В классах создан благоприятный психологический климат.  За 5 лет у школьников не выявлено ни одного случая стресса в зонах «школа», «учитель», «урок».

Учащиеся-гимназисты - активные участники школьных мероприятий (Приложение 6). По итогам 2008-2009 учебного года 4б гимназический класс стал победителем общешкольного конкурса «Самый активный класс года» в номинации «За нами будущее!». В 2009-2010 учебном году победителями данного конкурса стали учащиеся 3б гимназического класса.

Учителя гимназических классов не отстают от своих учеников. Они - активные участники конкурсов профессионального мастерства разного уровня. С каждым годом число участников и победителей конкурсов растёт. Педагоги начальной школы принимают активное участие в семинарах разного уровня (Приложение 7). Опыт работы учителей, работающих в гимназических классах, опубликован на федеральном и районном уровнях (Приложение 7).

82% родителей учащихся-гимназистов имеют высокую степень удовлетворённости школьным обучением, остальные - среднюю.

Гимназическое образование продолжается и на II ступени обучения. В настоящее время первые гимназисты - учащиеся 6б класса. У 100% школьников сохранилась устойчивая мотивация к учению и самообразованию.  По итогам 2009-2010 учебного года качественная успеваемость в 5б гимназическом классе осталась на прежнем в сравнении с 4б классом уровне (81%). Учащиеся продолжают активно заниматься творческой, исследовательской деятельностью, участвуют в интеллектуально-творческих конкурсах разного уровня. В 2009-2010 учебном году суммарно на различные конкурсы было отправлено 188 работ учащихся 5б гимназического класса при наполняемости класса 20 человек. Состояние здоровья учащихся стабильно. В классе создан благоприятный психологический климат.

Результаты мониторинга позволяют сделать вывод об успешности реализации проекта «Гимназическое образование младших школьников в условиях общеобразовательной школы». В школе создана новая практика образования на начальном этапе обучения, необходимая для получения школьниками образования повышенного уровня, способствующего формированию интеллектуального, нравственного и творческого потенциала личности ребёнка. На наш взгляд, данную практику можно реализовать в любой общеобразовательной школе. В случае необходимости проект может быть модифицирован с учётом конкретных особенностей образовательного учреждения.