Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Доп. образование Другие методич. материалыПроект "Игры нашего двора" предназначен для детей не имеющих возможность отдыхать за городом.

Проект "Игры нашего двора" предназначен для детей не имеющих возможность отдыхать за городом.

Скачать материал
библиотека
материалов




hello_html_125ac387.jpg




hello_html_2b39dc86.jpg



ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ


Направление конкурса: создание условий для защиты интересов детей и эффективного развития дворовой педагогики.


Название проекта: «Игры нашего двора »


Ф.И.О. авторов проекта:

Огородникова Лариса Валентиновна,

Панфилова Людмила Ивановна.


Адрес организации: Новосибирск,улица Флотская, 8,

телефон: 282-13-59, 282-01-82



Исполнители:

Педагоги структурного подразделения «Парус»


География проекта: улица Флотскаяжилой район «Пашино» Калининского района городаНовосибирска


Срок выполнения проекта: май-сентябрь 2017 года



Запрашиваемая сумма:7300,00 рублей





Подпись начальника структурного подразделения:






ОПИСАНИЕ К ТИТУЛЬНОМУ ЛИСТУ

Проект «Игры нашего двора» представлен Огородниковой Л.В., Панфиловой Л.И, в партнёрстве с педагогами структурного подразделения.

Инициативная группа является группой авторов и основных исполнителей данного проекта.

Реализация данного проекта будет проходить на территории улицы Флотской жилого района «Пашино» города Новосибирска. Целевой аудиторией проекта являются группы детей 5 – 11 лет, проживающие по улице Флотской и прилегающим к ней улиц. Состав групп не постоянен.




КРАТКАЯ АННОТАЦИЯ К ПРОЕКТУ


Представленный проект «Игры нашего двора» направлен насоздание условий для защиты интересов детей и эффективного развития дворовой педагогики.

В реализации проекта задействованы: инициативная группа педагогов в количестве 6 человек. Проект рассчитан на детей 5-11 лет. В рамках проекта планируется организовать 3 игровые площадки во дворах по улице Флотская, по отдельному графику проводить игровые программы для обучения детей дворовым играм.

Продолжительность проекта5месяцев.

Значимость данного проекта:

  • организация интересного летнего отдыха для детей, не имеющих возможность отдыхать загородом;

  • развитие двигательной активности детей;

  • расширение кругозора у детей;

  • пропаганда деятельности структурного подразделения среди детей и родителей микрорайона Пашино;


Период реализации проекта май-сентябрь 2017 года.




ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ

На всей земле, пожалуй, нет ни одного человека, который в детстве не играл бы в различные игры. Ещё лет 20 назад дворовые игры были очень популярны в детской дворовой аудитории. И хотя большая часть их была общеизвестна, но практически в каждом дворе были так называемые «фирменные» игры. Сегодняшние дети тоже играют, но, к сожалению, больше в игры виртуальные, портя себе зрение и осанку. Вместо того, что бы в компании друзей, на глазах у своих сверстников, соревноваться в смелости, ловкости, они часами, скрючившись в калачик, не отрываясь от монитора компьютера, давят на кнопки клавиатуры. Поколение пепси, в кои-то веки, оказавшись на улице, не знает, чем ему там заняться, во что поиграть. Такая тенденция прослеживается не только в крупных городах, но и провинция теперь «живёт тихо». Родители этого поколения, к сожалению, тоже не всегда могут подсказать своим чадам увлекательную игру. И не только потому, что «нам некогда!», скорее причина в другом – детство самих родителей прошло в то время, когда уже были не популярны «Жмурки», «Вышибало» и «Штандер», «Пятнашки» и «Казаки-разбойники», «Краски», «Классики», «Города» и другие игры. Другой причиной можно назвать и нежелание поставить себя в неловкое положение на всеобщем обозрении.

В детском дворовом фольклоре собрано немыслимое количество игр, каждый из нас не в состоянии запомнить даже десятой их доли. Это и не требуется. Ребёнку достаточно знать 10-15 игр, из них иметь 5-7 любимых, чтобы интересно проводить свой досуг во дворе. Чаще всего дети собираются в каком-либо дворе, и какое-то продолжительное время играют в одну игру, потом их деятельность меняется – по закону психологии: смена видов деятельности даёт возможность отдыху.

Игры, в которые дети могут играть во дворе, можно определить к совершенно разным группам: подвижные, словесные, с предметами, дидактические. Отдельной группой являются различные народные игры. У каждой группы, несомненно, свои цели, свои особенности проведения, иногда даже свои целевые аудитории. Необходимо отметить, что игры всех групп интересны детям любых возрастов, т.к. особенность дворовых игр в том, их правила не всегда статичны и игроки часто трансформируют их для той группы, которая непосредственно играет в данный момент в данную игру. Интересен момент того, что требования, которые для какого-либо возраста могут быть повышены, не затрудняют игроков, а наоборот часто вносят особый азарт, ведь всегда рядом есть более старшие товарищи.

Сегодня, к сожалению, не во многих школах педагоги заново открывают для ребят подвижные дворовые игры. А круглый год лишь некоторые из школьных спортивных площадок заполнены жизнерадостной детворой. Ведь какое счастье соизмерить свои силы в играх, в которые играли наши дедушки и бабушки – «Лапта», «Чиж», «Золотые ворота», «Бабки»... А в пасмурную погоду, во дворе в беседке блеснуть своим юмором и интеллектом в испорченном «Телефоне», «Фантах», «Съедобном-несъедобном», «Городах», да и в других играх.

Значимость таких игр трудно переоценить. Смело можно говорить, что ребёнок, играющий в разные дворовые игры, наиболее гармонично развит – физически, интеллектуально, он владеет правилами проживания в коллективе, более самоорганизован, воспитан, у него сформирован собственный эмоциональный мир.

Нельзя забывать и о том, что даже самые простые игры воспитывают у ребят чувство локтя, развивают силу, выносливость, сообразительность, смекалку, ловкость, вырабатывают волю к победе.

Проанализировав состояние дворовых площадок на улице Флотской, понаблюдав за поведением детей в разное время года, разное время суток, расспросив детей, обучающихся в структурном подразделении «Парус», инициативная группа решила начать долгосрочный педагогический проект «Игры нашего двора».


Главной целью этого проекта мы определили


Создать условия для всестороннего развития детей в период летних каникул через вовлечение их в игровую деятельность по месту жительства.


Для хорошего результата по достижению цели проекта перед инициативной группой педагогов ставятся следующие задачи:


  1. Развитие двигательной активности, умственных способностей, творческих навыков в процессе освоения игрового материала.

  2. Воспитание товарищеских качеств, командного духа, чувства единства коллектива в процессе изучения игр.

  3. Обучение детей правилам различных групп игр.

  4. Привлечение детей к игровой деятельности по месту жительства.

  5. Акцентирование внимания родителей на значимости дворовых игр в развитии детей.

  6. Актуализация дворовой субкультуры среди детей и родителей.

  7. Освоение положительных социальных ролей в процессе игровой деятельности.

  8. Привлечение детей к занятиям в творческих объединениях структурного подразделения «Парус».




ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ ПРОЕКТА


Педагоги-авторы выделяют четыре основных принципа, следование которым, по нашему мнению, помогает наилучшим образом постигать поставленную педагогическую цель – это принципы формирования воспитательных отношений.

  1. Принцип природосообразности — один из старейших педагогических принципов.

Подбор игрового материала необходимо делать согласно возрастным и социогрупповым особенностям учащихся. Педагоги должны в игровых процессах постигать зоны ближайшего развития, определяющие возможности детей, опираться на них при организации отношений. Важным моментом должно стать направление педагогического процесса на развитие самовоспитания, самоорганизации, образование позитивных детских сообществ – дворовые друзья.

  1. Принцип гуманизации может быть рассмотрен как принцип социальной защиты растущего человека, как принцип очеловечивания отношений детей между собой и с педагогами, когда весь процесс взаимодействия педагогов и детей строится на полном признании гражданских прав ребёнка и уважении к нему. Весь игровой материал должен быть подобран таким образом, что бы это ни в коем случае, не обижало, не травмировало ни одного ребёнка, социальные роли, которые осваивают дети через игры, при проигрывании должны формировать у ребёнка желание позитивного изменения, настроя на успех, эмоционального благополучия. Все случаи поражения в игре должны быть обыграны педагогом только через ситуацию успеха.

  2. Принцип целостности, упорядоченности означает достижение единства и взаимосвязи всех компонентов педагогического процесса. В игровом процессе проекта важны все компоненты: дети, педагоги, родители, игровой материал, наличие площадок, мнение общественности. При потери любого из них, можно говорить лишь о частично достигнутом результате. Когда все компоненты взаимосвязаны – педагогический процесс будет иметь положительную динамику развития.

  3. Принцип демократизации позволяет предоставить участникам процесса определенные свободы для саморазвития, саморегуляции и самоопределения, самообучения и самовоспитания. Всем педагогам необходимо учесть, что их деятельность в рамках этого процесса не может иметь административный характер. Дети лишь тогда будут действительно заинтересованы, не будут ощущать посягательство на свои свободы. Такой процесс должен быть взаимным – детей необходимо научить уважать свободы педагогов. В игровом процессе дети не просто пешки, которым педагоги навязывают только свои идеи, а полноправные участники, которые могут выбирать, основываясь на своём интересе. В тоже время все игры проходят в рамках своих правил, которые учат детей организованности, а постигая социальные роли через игры дети осваивают основы самоорганизации.


ИГРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЕКТА


Группы игр

Объединяющая цель

Рекомен-дуемый возраст

Необходимый инвентарь, реквизит.

Площадка


ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ


«Гуси – Лебеди»,

«Краски»,

«Классы»,

«Ручеек»,

«Штандер»,

«День и ночь», «Вышибалы»,

«Бездомный заяц»,

«Раз, два, три, стоп», «Прыгалки на скакалке», «Резиночка»,

«Казаки – разбойники»,

«Необычные шаги»,

«Третий лишний»,

«Кошки– Мышки»,

«Рыбаки и рыбки»

Создать условия для развития двигательной активности

5-11 лет

Мяч большой, средний; скакалка, резинка – 2,5 метра; мел; лист бумаги, ручка.

Большие открытые площадки.


ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ


«Летает не летает»,

«Где мы были, мы не скажем»

«Наоборот»,

«Съедобное – несъедобное»,

«Море волнуется», «Нагоняла»,

«Фанты»,

«Я знаю на свете пять имен»,

«Колечко»

«Садовник»,

«Города»

Создание условий для развития умственных и творческих способностей, активного мышления самостоятельности

5-11 лет

Мяч резиновый, колечко или маленький камешек.

Открытые площадки, допускаются беседки, комнаты



СЛОВЕСНЫЕ ИГРЫ


«Да и нет»,

«Узнай по голосу» «Мышеловка» «Испорченный телефон»

Создание условий для развития умственных и творческих способностей, активного мышления самостоятельности

5-11 лет

мелкие предметы для фантов (камешки, цветочек, фантик, палочка и т.д.).

Любые площадки


НАРОДНЫЕ ИГРЫ


«Лапта»

«Цепи кованые»,

«У медведя во бору», «Золотые Ворота»

Привлечение внимания к нардным обычаям, традициям через народные игры.

5-11 лет.

Открытые площадки.



СТРАТЕГИЯ ДОСТИЖЕНИЯ ПОСТАВЛЕННЫХ ЦЕЛЕЙ

Реализация проекта предполагает 3 этапа:

Первый этап – подготовительный период – май – комплектование игрового банка.

Второй этап – основной – работа на дворовых игровых площадках – июнь-август.

Третий этап – итогово-аналитический – подведение итогов - сентябрь

Первый этап - подготовительный (01.05 – 31.05.2017 ):

Организация работы в рамках данного этапа поможет грамотно и рационально распланировать реализацию всего проекта. Подборка и описание игрового банка позволит во время непосредственного проведения игр оперативно выбирать необходимый вариант, ориентируясь по погодным условиям, анализируя заинтересованность детей в предыдущий день, а также подбирать реквизит и инвентарь заблаговременно.

Срок реализации этапа продолжительный - один месяц - так как подразумевается большой объём работ.

Второй этапосновной (01.06 – 31.08.2017)

Данный этап является основным и несёт в себе всю информационную, организационную, деятельностную нагрузку.

На территории проведения проекта выбраны 3 площадки. Основным условием определения каждой игровой площадки является её большие размеры и удобное расположение. Не менее важно наличие на площадке открытого пространства, скамеек, тенистых мест. Весомым дополнение станет наличие активных родителей, живущих во дворах, которые станут добровольными помощниками педагогам «Паруса».

Для рационального распределения сил инициаторов принято решение закрепить за каждой площадкой определённый день работы. Считаем, что это организует и работу педагогов и непосредственно участников проекта детей: ребёнок, всегда может запомнить в какой день и где встречаются желающие поиграть.

По мнению авторов проекта для проведения игр во дворах в летнее каникулярное время наиболее удачными днями считаются – вторник, среда, четверг, непосредственное время проведения игр с 11 до 13 часов.

Для оперативного определения некоторых результатов, на основе которых возможна коррекция деятельности педагогов, на протяжении основного этапа будут проходить экспресс-диагностики, отражающие уровень заинтересованности, эмоционального состояния, личностного отношения детей, участвующих в проекте. Возможно участие в таких диагностиках и родителей.

В период данного этапа также необходимо провести основные педагогические диагностики, для определения ожидаемых результатов. Для этого через 2 недели после начала проекта, выбирается экспериментальная группа детей в количестве 60 человек (по 20 на каждой дворовой площадке).


Третий этапитоговый ( 01.09. – 30.09.2017 год)

Данный период реализации проекта имеет большое значение, т.к. именно на основе аналитического материала можно будет определить результаты проведения данного проекта, а также спланировать деятельность в этом направлении на будущее.

Во время этого этапа будут обработаны долгосрочные диагностики, определены количественные и качественные результаты на основе опросов детей, анкетирования родителей, наблюдения педагогов участвующих в реализации проекта, а также, если на основе фото и видео материала, собранного в ходе проведения игр.

По итогам реализации проекта будет подготовлен методический и дидактический материал для издания педагогического пособия в помощь педагогам, работающим по месту жительства.

По окончанию всей работы пройдёт круглый стол для педагогов-участников, активных родителей с приглашением администрации учреждения и общественности.

РАБОЧИЙ ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

Номер п/п

Мероприятие

Срок проведения

Этап I – подготовительный

Изучение литературы для формирования банка игр.

01-20.05.2017 год

Составление графика работы

на площадках.

До 10.05.2017 года

Изготовление баннера

До 01.06.2017 года

Подбор инвентаря и реквизита для проведения игр.

До 01.06.2017 года

Этап II - основной

Проведение игр

01.06-31.08.2017 год

Проведение экспресс-диагностик

В течение периода

Подбор материала для оформления педагогического пособия.

В течение периода

Этап III - итоговый

Оформление аналитического материала.

01.09-20.10.2017 год

Оформление издательского варианта педагогического пособия.

01.09-20.10.2017 год

Проведение круглого стола по итогам проекта.

29.09.20017года


КОНКРЕТНЫЕ ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

и

ИХ ОЦЕНКА

ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ

СПОСОБ ЕГО ОЦЕНКИ,

сроки проведения

Повышение заинтересованности, личностного отношения

Экспресс-диагностики

(в течение проекта)

Повысится двигательная активность, более чем у 60% детей, участвовавших в проекте.

Педагогическое наблюдение, беседы с родителями (июнь, август)

Динамика развития познавательного интереса, творческих навыков более, чем у 60% детей, участвовавших в проекте.

Педагогический опрос

(июнь, август)

Более, 60 % детей сформируют в себе товарищеские качества, укрепится командный дух.

Диагностика детского коллектива

(июнь, август)

Каждый участники проекта сможет научиться играть в 20 разных игр.

Опрос (август)

Дети, чаще будут находиться по месту жительства.

Наблюдение, беседы с родителями

10 % родителей станут активными участниками проекта.

Наблюдение

Будет начато формирование позитивной дворовой субкультуры среди детей и родителей.

Методика «Взгляд со стороны» - опрос общественности, отзывы жителей.

В процессах игр дети сформируют положительный эмоциональный настрой друг к другу

Творчески оформленные графики настроения, фоторяды.

(в течение проекта)

Играя, дети освоят новые социальные роли, познакомятся с народными играми.

Опрос (август)

Через общение педагогов с детьми и их родителями, пройдёт реклама деятельности СП «Парус».

Опрос, отзывы родителей (в течение проекта)

Привлечено около 40 детей к занятиям в творческих объединениях структурного подразделения «Парус».

Опрос при записи в творческие объединения (сентябрь)

Обобщен опыт деятельности педагогов.

Подготовлен материал по проекту, фотоотчёт




ДАЛЬНЕЙШЕЕ РАЗВИТИЕ ПРОЕКТА

Развитие данного педагогического проекта должно планироваться на анализе проделанной работы, с учётом полученных результатов проведённых педагогических диагностик, отзывов родителей и общественности.

В случае видимых результатов и положительных динамик в диагностировании, проект может развиваться дальше как:

- педагогический игровой проект с более широкой территорией охвата – весь жилой район Пашино;

- социальный проект – с привлечением грантовых средств и заинтересованных групп общественности – ТОС, общественные организации;

- исследовательско-педагогическийпроект – с привлечением психологической службы учреждения, НГПУ, ГЦРО, НИПКиПРО и других организаций.

В случае не получения, или получение не эффективного результата проект должен быть прекращён. Данное решение принимается авторами, участниками, заинтересованными лицами в ходе проведения круглого стола по подведению итогов проекта.













  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Материал ещё не был оценён

Проект "Игры нашего двора " создан для организации летнего отдыха для детей не имеющих возможность отдыхать за городом.В проекте представлены игры разной направленности: на развитие двигательной активности детей, расширение кругозора. Представлен план работы по дням на дворовых площадках.

Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация деятельности специалистов по ВЭД»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Бухгалтерский учет: теория и методика преподавания в профессиональном образовании»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическое сопровождение при подготовке к конкурсам профмастерства WorldSkills Russia»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Анализ финансово-хозяйственной деятельности в образовании»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания гражданского права с учетом реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Целеполагание как основа современного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации производственного обучения в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курса права в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Формирование системы управления качеством учреждений профессионального образования»
Курс профессиональной переподготовки «Сурдопедагогика: теория и методика преподавания в образовательных организациях»
Курс повышения квалификации «Использование методики Гленна Домана в работе с неговорящими детьми при подготовке к обучению грамоте»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.