ПАСПОРТ
ПРОЕКТА
ИНКЛЮЗИВНОЙ СРЕДЫ В МБОУ НОВОНАЗИМОВСКАЯ СОШ № 4
Наименование проекта
|
Инклюзивная
среда МБОУ Новоназимовская
СОШ № 4
|
Основания для разработки проекта
|
1. Конституция Российской Федерации от
12.12.1993 г.
2. Национальная Образовательная инициатива «Наша новая школа» (утв. Президентом РФ от 4 февраля
2010 г. № Пр-271)
3. Федеральный
Закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в РФ»
4. Федеральный закон от 24.11.1995 № 181-ФЗ «О социальной
защите инвалидов в Российской Федерации»;
5. Федеральный
Закон от 24.07.1998 № -ФЗ «Об
основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»
6. Федеральный
Закон от 03.05.2012 №46-ФЗ «О ратификации Конвенции о правах
инвалидов Закон РФ»
7. Указ
Президента РФ от 01.06.2012 №761 «О Национальной стратегии действий в
интересах детей на 2012-2017 годы»
8. Распоряжение
Правительства РФ от 17.11.2008 №1662-р «Концепция долгосрочного
социально-экономического развития РФ на период до 2020 года»
9. Приложения
№2 и №3 к приказу Министерства здравоохранения и социального развития
РФ от 04.08.2008 № 379н «Индивидуальная программа реабилитации
ребенка-инвалида, выдаваемая федеральными государственными учреждениями
медико-социальной экспертизы»
10. Приложение к
Письму Минобразования и науки РФ от 27.06.2003 №№ 28-51-513/6 «Методические рекомендации по
психолого-педагогическому сопровождению обучающихся в учебно-воспитательном
процессе в условиях модернизации образования»
11. Письмо
Минобразования РФ от 16.04.2001 №29/1524-6 «О концепции интегрированного обучения
лиц с ограниченными возможностями здоровья (со специальными образовательными
потребностями)»
12. Разъяснения
Министерства образования и науки Российской Федерации от 07 июня 2013 г.
№ИР-535/07 от 07.06.2013 № ИР-535/07 «О коррекционном и инклюзивном
образовании детей»
13. Письмо
Министерства образования Российской Федерации от 27.03.2000
№27/901-6 «О психолого-медико-педагогическом
консилиуме (ПМПк) образовательного учреждения)»
14. Письмо
Министерства образования и науки РФ от 18.04.2008 №
АФ-150/06 «О создании условий для получения
образования детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами»
15. Приказ
Министерства образования и науки РФ от 19.12.2014 № 1598 «Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья»
16. Приказ
Министерства образования и науки РФ от 19.12.2014 № 1599 «Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта
образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями)»
17. Методические
рекомендации по составлению адаптированных программ
18. Программа
развития МБОУ Новоназимовская СОШ № 4
19. Адаптированная
основная общеобразовательная программа начальной и основной школы МБОУ Новоназимовская
СОШ № 4
20. Учебный план
МБОУ Новоназимовская СОШ № 4 на 2016-2017 уч.год
|
Автор – разработчик
|
Конради
Инга Юрьевна, педагог-психолог МБОУ Новоназимовская СОШ № 4
|
Исполнители
|
Педагогический
коллектив школы: директор школы, заместитель директора по УВР, педагог-психолог,
социальный педагог, медсестра, педагоги-предметники.
|
Сроки
реализации
|
2016-2017
учебный год
|
Цель
проекта
|
Разработка
и внедрение модели комфортной инклюзивной среды для детей с ОВЗ, соответствующей
их особым образовательным потребностям, открытой для их родителей (законных
представителей), гарантирующей сохранение и укрепление физического и психологического
здоровья обучающихся в условиях МБОУ Новоназимовская СОШ № 4 в рамках введения
ФГОС.
|
Задачи:
|
1. Разработать
нормативно-правовую базу школы по проблеме инклюзивного обучения, внести
изменения в имеющиеся локальные акты.
2. Организовать
повышение профессиональной компетентности педагогов и специалистов по
проблемам инклюзивного образования через прохождение КПК.
3. Разработать
программное и методическое обеспечение образовательного процесса детей с
ОВЗ, модель взаимодействия с родителями и социумом.
4. Обеспечить
психолого-педагогическое сопровождение развития детей с ОВЗ в условиях
общеобразовательного класса.
5. Обеспечить
материально-техническое обеспечение образовательного процесса детей с ОВЗ.
|
Основные
мероприятия проекта
|
· Создание
условий для
«безбарьерной» среды и условий для формирования адаптивной образовательной
системы в соответствии с запросами обучающихся, их родителей, а также
современного общества.
· Создание
условий для обеспечения охраны жизни, сохранения, коррекции и развития
здоровья обучающихся в рамках ОУ.
· Реализации
индивидуального образования и развития в процессе работы с семьями,
воспитывающих ребёнка с ОВЗ.
· Развитие
инновационной деятельности педагогов через мотивацию профессиональной
деятельности и повышение профессиональной компетентности.
· Формирование
в условиях образовательного процесса у обучающихся с ОВЗ жизненно важных
компетенций, способствующих их социальной адаптации.
· Расширение
материально-технической базы образовательного учреждения.
|
Объемы и источники финансирования проекта
|
· Средства федерального и муниципального бюджета
|
Система
контроля
|
Контроль за реализацией проекта осуществляет администрация школы, педагогический
совет.
Контроль за целевым использованием финансовых средств
осуществляет директор школы.
|
Пояснительная
записка
Введение
Актуальность разработки данного проекта
определяется тем, что с каждым годом в нашей школе увеличивается количество
детей, относящихся к категории детей с ОВЗ (2014-2015 уч. г. – 6 чел.,
2015-2016 уч.г. – 9 чел., 2016-2017 уч.г. – 13 чел). Все дети имеют
сопутствующий диагноз – легкая степень умственной отсталости и
нуждаются в специальном образовании, отвечающем их особым образовательным
потребностям. Такое образование детей с ограниченными возможностями здоровья
предусматривает создание для них специальной коррекционно-развивающей
образовательной среды, обеспечивающей адекватные условия и равные с обычными
детьми возможности для получения образования в пределах специальных
образовательных стандартов, лечение и оздоровление, воспитание, коррекцию
нарушений развития, социальную адаптацию.
Конституция РФ и Федеральный закон «Об образовании в
РФ» закрепляют право детей с ОВЗ на получение равноправного образования с
детьми без проблем со здоровьем. Инклюзивная форма образования позволяет осуществить обучение, воспитание и развитие всех без
исключения детей в условиях ОУ.
Учитывая однородную картину нарушений у детей с ОВЗ в школе, необходимо объединить
усилия родителей, педагогов, специалистов для создания комфортной инклюзивной
среды для обучающихся. С этой целью разработан проект создания инклюзивной среды
в условиях нашей школы.
Цель
проекта:
Разработка и внедрение модели комфортной инклюзивной среды для детей с ОВЗ,
соответствующей их особым образовательным потребностям, открытой для их
родителей (законных представителей), гарантирующей сохранение и укрепление физического
и психологического здоровья обучающихся в условиях МБОУ Новоназимовская СОШ № 4
в рамках введения ФГОС.
Задачи:
1. Разработать
нормативно-правовую базу школы по проблеме инклюзивного обучения, внести
изменения в имеющиеся локальные акты.
2. Организовать
повышение профессиональной компетентности педагогов и специалистов по проблемам
инклюзивного образования через прохождение КПК.
3. Разработать
программное и методическое обеспечение образовательного процесса детей с ОВЗ,
модель взаимодействия с родителями и социумом.
4. Обеспечить
психолого-педагогическое сопровождение развития детей с ОВЗ в условиях
общеобразовательного класса.
5. Обеспечить
материально-техническое обеспечение образовательного процесса детей с ОВЗ.
Принципы реализации проекта
1.
Принцип
гуманности,
предполагающий соблюдение прав учителя и ребенка, закрепленные Законом РФ «Об
образовании», Декларацией прав ребенка, Конвенцией о правах ребенка и другими
нормативными документами; создание в школе атмосферы заботы о здоровье и
благополучии, уважении чести и достоинства личности ребёнка, педагога;
2.
Принцип личностно-ориентированного подхода, состоящий в
признании индивидуальности каждого ребёнка; обучение выступает как средство
развития личности каждого обучающегося; самореализация как процесс раскрытия и
развития природных возможностей, задатков каждого ребёнка;
3.
Принцип коррекционно-развивающего компенсирующего обучения и воспитания, состоящий
в интеграции действий педагогов в единую систему индивидуального комплексного
динамического сопровождения развития ребёнка с ОВЗ на всех этапах обучения в
школе;
4.
Принцип сотрудничества, который регулирует построение взаимоотношений
в школе на основе взаимного уважения и доверия учителей, учеников и
родителей;
5.
Принцип целостности деятельности школы на основе
единства процессов коррекции, развития, обучения и воспитания обучающихся,
воспитанников;
6.
Принцип научности, предполагающий развитие у обучающихся понимания места
и роли человека в современном мире; создание эффективной системы
научно-методического информирования педагогов, постоянного повышения уровня их
научной эрудиции и культуры, профессиональной компетенции;
7.
Принцип программно-целевого подхода, который предполагает единую систему
планирования и своевременного внесения корректив в планы;
8.
Принцип вариативности, который предполагает осуществление
различных вариантов действий по реализации задач развития школы; использование
различных методик и технологий с учетом изменений социального заказа,
потребностей и интересов участников образовательного процесса;
9.
Принцип эффективности социального взаимодействия, который
предполагает формирование у обучающихся, воспитанников навыков социальной
адаптации, самореализации;
10.
Принцип индивидуализации, включающий всесторонний учёт уровня
развития способностей каждого ребёнка, формирование на этой основе личных
программ стимулирования и коррекции развития обучающихся; повышения учебной
мотивации и развитие познавательных интересов каждого ребёнка;
11.
Принцип деятельностного подхода в обучении и воспитании, который
предполагает организацию образовательного процесса на наглядно-действенной
основе.
Этапы
реализации проекта
Этап
|
Задачи
|
Сроки
|
Подготовительный
|
Организация комплексного изучения семей
с детьми с ОВЗ: условия проживания, семейного взаимодействия, индивидуальных
особенностей, потребностей.
Разработка и формирование нормативно-правовой базы, издание
распорядительных документов.
Уточнение состава группы учителей, работающих в классах;
курсовая подготовка.
|
Август- сентябрь 2016 г.
|
Этап запуска
проекта
|
Организация работы педагогического коллектива: составление
программ, индивидуальных маршрутов, образовательных планов.
Организация совместной жизнедеятельности детей в условиях
инклюзивного класса.
|
Сентябрь 2016 г.
|
Основной этап развертывания проекта
|
Реализация адаптированных образовательных программ.
Проведение с педагогами тематических семинаров, учеб и
других форм методического обеспечения.
Отслеживание проблем детско-родительских взаимоотношений,
содействие в их устранении.
|
Октябрь-апрель 2016 г.
|
Завершающий этап проекта
|
Методический анализ результатов и хода осуществления
работы, определение проблем и составление перспективного плана дальнейшей
работы.
Обобщение опыта, диагностика и контроль.
|
Май
2016 г.
|
Ожидаемые
результаты:
-
Построение
психологически комфортной модели инклюзивной
среды для детей, имеющих разные стартовые возможности;
-
Обеспечение
условий для максимальной самореализации каждого ребенка с ОВЗ в условиях ОУ и в
социуме через различные виды социальной деятельности;
-
Создание
и закрепление системы функционирования школы на уровне организации инклюзивного
обучения;
-
Укрепление
кадрового потенциала школы, совершенствование системы повышения
квалификации педагогов школы.
Критерии
оценки реализации проекта:
Критерий
|
Показатели
|
Толерантность
субъектов инклюзивного образовательного процесса
|
Толерантное
отношение ко всему процессу инклюзии
|
Удовлетворенность
участников инклюзивного образовательного процесса (дети, родители, педагоги,
общественность)
|
Рост
удовлетворенности
|
Мотивация
обучающихся
|
Повышение
уровня учебной мотивации обучающихся
|
Внеурочная
деятельность
|
Включение
детей в различные социально значимые мероприятия, участие в делах класса и
школы
|
Методическое
обеспечение
|
Проведение
обучающих мероприятий; наличие нормативных документов; обеспечение
справочными изданиями, учебно-методическими пособиями, коррекционными
методиками;
|
Наличие
медико-психолого-педагогического сопровождения
|
Полная
комплектация специалистов
|
Мероприятия по реализации
проекта
№
|
Наименование мероприятий
|
Срок исполнения
|
Исполнители
|
1. Нормативно – правовое и
организационное обеспечение
|
1.1.
|
Формирование нормативно-правовой базы: разработка
локальных актов, требований к рабочим программам, должностных инструкций,
договоров с родителями. Издание приказов.
|
Август,
сентябрь 2016г.
|
Директор
Мельникова
С.В.
|
1.2.
|
Расстановка кадров
|
Август,
сентябрь 2016г.
|
Директор
Мельникова С.В.
|
1.3.
|
Совершенствование
системы премирования деятельности педагогов и узких специалистов, работающих
с детьми с ОВЗ в условиях массовой школы, внесение дополнений в Положение об оплате труда.
|
Август,
сентябрь 2016г.
|
Комиссия
по доплатам, председатель профсоюза Юркова Т.В.
|
1.4
|
Организация системного повышения профессиональных
компетенций педагогов, методическое сопровождение, курсовая подготовка
|
В
течение года
|
Зам.директора
по УВР
Криницына
О.В., педагоги
|
1.5
|
Информационное обеспечение реализации инклюзивного
образования: информация на сайте школы; проведение открытых уроков и занятий;
1.
публикации учителей в
педагогических изданиях.
|
В
течение года
|
Зам.директора
по УВР
Криницына
О.В., педагоги
|
2. Работа с родителями
|
2.1
|
Вовлечение
родителей в образовательный процесс (обучение коррекционным методам воспитания,
привлечение к участию в школьных мероприятиях, консультации)
|
В
течение года
|
Классные
руководители, Зам.директора по УВР
Криницына
О.В.
|
2.2.
|
Создание
родительского клуба «Я с тобой…»
|
Педагог-психолог
Конради
И.Ю.
|
2.3
|
Научно-практическая
конференция родителей по теме инклюзивного образования
|
Педагог-психолог
Конради
И.Ю.
|
3. Организация образовательного процесса
|
Обучающиеся
|
3.1
|
Включение
учащихся с ОВЗ в образовательную среду школы в соответствии с его индивидуальными
предпочтениями.
|
В
течение года
|
Педагоги,
клас. руководители
|
3.2
|
Обучение по
индивидуальным и групповым коррекционно-развивающим программам.
|
В
течение года
|
Педагоги
|
3.3
|
Диагностика и
коррекция образовательной траектории обучающихся с ОВЗ.
|
В
течение года
|
Педагог-психолог
Конради
И.Ю.
|
Учителя
|
3.4
|
Расстановка кадров.
|
Август
2016г.
|
Директор
Мельникова С.В.
|
3.5
|
Организация
работы педагогического коллектива на
начало года
|
Сентябрь
2016г.
|
Зам.директора
по УВР
Криницына
О.В.
|
3.6
|
Прохождение КПК
|
Сентябрь
2016г. – май 2017г.
|
Зам.директора
по УВР
Криницына
О.В.
|
3.7
|
Организация
психолого-педагогического; научно-методического; информационного сопровождения
педагогов
|
В
течение года
|
Зам.директора
по УВР
Криницына
О.В.
|
3.8
|
Контроль
педагогической деятельности
|
В
течение года
|
Зам.директора
по УВР
Криницына
О.В.
|
3.9
|
Изучение и
обобщение опыта работы в инклюзивном образовательном пространстве
|
В
течение года
|
Зам.директора
по УВР
Криницына
О.В.
|
3.10
|
Обеспечение школы
необходимым оборудованием, создание безбарьерной среды
|
В
течение года
|
Директор
Мельникова С.В.,
Зам.директора
по УВР
Криницына
О.В.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.