Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Директору, завучу / Другие методич. материалы / Проект - Инклюзивная среда МБОУ Новоназимовская СОШ № 4

Проект - Инклюзивная среда МБОУ Новоназимовская СОШ № 4


  • Директору, завучу

Поделитесь материалом с коллегами:


ПАСПОРТ

ПРОЕКТА ИНКЛЮЗИВНОЙ СРЕДЫ В МБОУ НОВОНАЗИМОВСКАЯ СОШ № 4

Конституция Российской Федерации от 12.12.1993 г.

Национальная Образовательная инициатива «Наша новая школа» (утв. Президентом РФ от 4 февраля 2010 г. № Пр-271)

Федеральный Закон от  29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в РФ»

Федеральный закон от 24.11.1995 № 181-ФЗ  «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации»;

Федеральный Закон от  24.07.1998 № -ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»

Федеральный Закон от  03.05.2012 №46-ФЗ «О ратификации Конвенции о правах инвалидов Закон РФ»

Указ Президента РФ от  01.06.2012 №761 «О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы»

Распоряжение Правительства РФ от  17.11.2008 №1662-р «Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ на период до 2020 года»

Приложения №2 и №3 к приказу Министерства здравоохранения и социального развития РФ  от  04.08.2008 № 379н «Индивидуальная программа реабилитации ребенка-инвалида, выдаваемая федеральными государственными учреждениями медико-социальной экспертизы»

Приложение к Письму Минобразования и науки РФ  от  27.06.2003 №№ 28-51-513/6 «Методические рекомендации по психолого-педагогическому сопровождению обучающихся в учебно-воспитательном процессе в условиях модернизации образования»

Письмо Минобразования РФ от  16.04.2001 №29/1524-6 «О концепции интегрированного обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья (со специальными образовательными потребностями)»

Разъяснения Министерства образования и науки Российской Федерации от 07 июня 2013 г. №ИР-535/07 от  07.06.2013 №  ИР-535/07 «О коррекционном и инклюзивном образовании детей»

Письмо Министерства образования Российской Федерации  от  27.03.2000 №27/901-6 «О психолого-медико-педагогическом консилиуме (ПМПк) образовательного учреждения)»

Письмо Министерства образования и науки РФ     от  18.04.2008 № АФ-150/06 «О создании условий для получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами»

Приказ Министерства образования и науки РФ  от  19.12.2014 № 1598 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

Приказ Министерства образования и науки РФ  от  19.12.2014 № 1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»

Методические рекомендации по составлению адаптированных программ

Программа развития МБОУ Новоназимовская СОШ № 4

Адаптированная основная общеобразовательная программа начальной и основной школы МБОУ Новоназимовская СОШ № 4

Учебный план МБОУ Новоназимовская СОШ № 4 на 2016-2017 уч.год 

Автор – разработчик 

Конради Инга Юрьевна, педагог-психолог МБОУ Новоназимовская СОШ № 4



Исполнители

 

Педагогический коллектив школы: директор школы, заместитель директора по УВР, педагог-психолог, социальный педагог, медсестра, педагоги-предметники.

Сроки реализации

2016-2017 учебный год

Цель проекта

Разработка и внедрение модели комфортной инклюзивной среды для детей с ОВЗ, соответствующей их особым образовательным потребностям, открытой для их родителей (законных представителей), гарантирующей сохранение и укрепление физического и психологического здоровья обучающихся в условиях МБОУ Новоназимовская СОШ № 4 в рамках введения ФГОС.

Задачи:

  1. Разработать нормативно-правовую базу школы по проблеме инклюзивного обучения, внести изменения в имеющиеся локальные акты.

  2. Организовать повышение профессиональной компетентности педагогов и специалистов по проблемам инклюзивного образования через прохождение КПК.

  3. Разработать программное и методическое обеспечение образовательного процесса детей с ОВЗ, модель взаимодействия с родителями и социумом.

  4. Обеспечить психолого-педагогическое сопровождение развития детей с ОВЗ в условиях общеобразовательного класса.

  5. Обеспечить материально-техническое обеспечение образовательного процесса детей с ОВЗ.

Основные мероприятия проекта

  • Создание условий для «безбарьерной» среды и условий для формирования адаптивной образовательной системы в соответствии с запросами обучающихся, их родителей, а также современного общества.

  • Создание условий для обеспечения охраны жизни, сохранения, коррекции и развития здоровья обучающихся в рамках ОУ.

  • Реализации индивидуального образования и развития в процессе работы с семьями, воспитывающих ребёнка с ОВЗ.

  • Развитие инновационной деятельности педагогов через мотивацию профессиональной деятельности и повышение профессиональной компетентности.

  • Формирование в условиях образовательного процесса у обучающихся с ОВЗ жизненно важных компетенций, способствующих их социальной адаптации.

  • Расширение материально-технической базы образовательного учреждения.

Объемы и источники финансирования проекта

  • Средства федерального и муниципального бюджета

Система контроля

Контроль за реализацией проекта осуществляет администрация школы, педагогический совет.

Контроль за целевым использованием финансовых средств осуществляет директор школы.



Пояснительная записка


Введение


Актуальность разработки данного проекта определяется тем, что с каждым годом в нашей школе увеличивается количество детей, относящихся к категории детей с ОВЗ (2014-2015 уч. г. – 6 чел., 2015-2016 уч.г. – 9 чел., 2016-2017 уч.г. – 13 чел). Все дети имеют сопутствующий диагноз – легкая степень умственной отсталости и нуждаются в специальном образовании, отвечающем их особым образовательным потребностям. Такое образование детей с ограниченными возможностями здоровья предусматривает создание для них специальной коррекционно-развивающей образовательной среды, обеспечивающей адекватные условия и равные с обычными детьми возможности для получения образования в пределах специальных образовательных стандартов, лечение и оздоровление, воспитание, коррекцию нарушений развития, социальную адаптацию.

Конституция РФ и Федеральный закон «Об образовании в РФ» закрепляют право детей с ОВЗ на получение равноправного образования с детьми без проблем со здоровьем. Инклюзивная форма образования позволяет осуществить обучение, воспитание и развитие всех без исключения детей в условиях ОУ.

Учитывая однородную картину нарушений у детей с ОВЗ в школе, необходимо объединить усилия родителей, педагогов, специалистов для создания комфортной инклюзивной среды для обучающихся. С этой целью разработан проект создания инклюзивной среды в условиях нашей школы.


Цель проекта: Разработка и внедрение модели комфортной инклюзивной среды для детей с ОВЗ, соответствующей их особым образовательным потребностям, открытой для их родителей (законных представителей), гарантирующей сохранение и укрепление физического и психологического здоровья обучающихся в условиях МБОУ Новоназимовская СОШ № 4 в рамках введения ФГОС.


Задачи:

  1. Разработать нормативно-правовую базу школы по проблеме инклюзивного обучения, внести изменения в имеющиеся локальные акты.

  2. Организовать повышение профессиональной компетентности педагогов и специалистов по проблемам инклюзивного образования через прохождение КПК.

  3. Разработать программное и методическое обеспечение образовательного процесса детей с ОВЗ, модель взаимодействия с родителями и социумом.

  4. Обеспечить психолого-педагогическое сопровождение развития детей с ОВЗ в условиях общеобразовательного класса.

  5. Обеспечить материально-техническое обеспечение образовательного процесса детей с ОВЗ.


Принципы реализации проекта


1. Принцип гуманности, предполагающий соблюдение прав учителя и ребенка, закрепленные Законом РФ «Об образовании», Декларацией прав ребенка, Конвенцией о правах ребенка и другими нормативными документами; создание в школе атмосферы заботы о здоровье и благополучии, уважении чести и достоинства личности ребёнка, педагога;

2. Принцип личностно-ориентированного подхода, состоящий в признании индивидуальности каждого ребёнка; обучение выступает как средство развития личности каждого обучающегося; самореализация как процесс раскрытия и развития природных возможностей, задатков каждого ребёнка;

3. Принцип коррекционно-развивающего компенсирующего обучения и воспитания, состоящий в интеграции действий педагогов в единую систему индивидуального комплексного динамического сопровождения развития ребёнка с ОВЗ на всех этапах обучения в школе;

4. Принцип сотрудничества, который регулирует построение взаимоотношений в школе на основе взаимного уважения и доверия учителей, учеников и родителей;

5. Принцип целостности деятельности школы на основе единства процессов коррекции, развития, обучения и воспитания обучающихся, воспитанников;

6. Принцип научности, предполагающий развитие у обучающихся понимания места и роли человека в современном мире; создание эффективной системы научно-методического информирования педагогов, постоянного повышения уровня их научной эрудиции и культуры, профессиональной компетенции;

7. Принцип программно-целевого подхода, который предполагает единую систему планирования и своевременного внесения корректив в планы;

8. Принцип вариативности, который предполагает осуществление различных вариантов действий по реализации задач развития школы; использование различных методик и технологий с учетом изменений социального заказа, потребностей и интересов участников образовательного процесса;

9. Принцип эффективности социального взаимодействия, который предполагает формирование у обучающихся, воспитанников навыков социальной адаптации, самореализации;

10. Принцип индивидуализации, включающий всесторонний учёт уровня развития способностей каждого ребёнка, формирование на этой основе личных программ стимулирования и коррекции развития обучающихся; повышения учебной мотивации и развитие познавательных интересов каждого ребёнка;

11. Принцип деятельностного подхода в обучении и воспитании, который предполагает организацию образовательного процесса на наглядно-действенной основе.


Этапы реализации проекта

Подготовительный

 

Организация комплексного изучения семей с детьми с ОВЗ: условия проживания, семейного взаимодействия, индивидуальных особенностей, потребностей.

Разработка и формирование нормативно-правовой базы, издание распорядительных документов.

Уточнение состава группы учителей, работающих в классах; курсовая подготовка.

Август- сентябрь 2016 г.

Этап запуска

проекта

Организация работы педагогического коллектива: составление программ, индивидуальных маршрутов, образовательных планов.

Организация совместной жизнедеятельности детей в условиях инклюзивного класса.

Сентябрь 2016 г.

Основной этап развертывания проекта

  Реализация адаптированных образовательных программ.

Проведение с педагогами тематических семинаров, учеб и других форм методического обеспечения.

Отслеживание проблем детско-родительских взаимоотношений, содействие в их устранении.

Октябрь-апрель 2016 г.

Завершающий этап проекта

Методический анализ результатов и хода осуществления работы, определение проблем и составление перспективного плана дальнейшей работы.

Обобщение опыта, диагностика и контроль.

Май

2016 г.


Ожидаемые результаты:

  • Построение психологически комфортной модели инклюзивной среды для детей, имеющих разные стартовые возможности;

  • Обеспечение условий для максимальной самореализации каждого ребенка с ОВЗ в условиях ОУ и в социуме через различные виды социальной деятельности;

  • Создание и закрепление системы функционирования школы на уровне организации инклюзивного обучения;

  • Укрепление кадрового потенциала школы, совершенствование системы повышения квалификации педагогов школы.



Критерии  оценки реализации проекта:


Критерий


Показатели

Толерантность субъектов инклюзивного образовательного процесса

Толерантное отношение ко всему процессу инклюзии

Удовлетворенность участников инклюзивного образовательного процесса (дети, родители, педагоги, общественность)

Рост удовлетворенности

Мотивация обучающихся

Повышение уровня учебной мотивации обучающихся

Внеурочная деятельность

Включение детей в различные социально значимые мероприятия, участие в делах класса и школы

Методическое обеспечение

Проведение обучающих мероприятий; наличие нормативных документов; обеспечение справочными изданиями, учебно-методическими пособиями, коррекционными методиками;

Наличие медико-психолого-педагогического сопровождения

Полная комплектация специалистов












Мероприятия по реализации проекта

Наименование мероприятий

 

Срок исполнения

Исполнители

1.    Нормативно – правовое и организационное обеспечение

1.1.

Формирование нормативно-правовой базы: разработка локальных актов, требований к рабочим программам, должностных инструкций, договоров с родителями. Издание приказов.

Август, сентябрь 2016г.

Директор

Мельникова С.В.

1.2.

Расстановка кадров

Август, сентябрь 2016г.

Директор Мельникова С.В.

1.3.

Совершенствование системы премирования деятельности педагогов и узких специалистов, работающих с детьми с ОВЗ в условиях массовой школы, внесение дополнений в Положение об оплате труда.

Август, сентябрь 2016г.

Комиссия по доплатам, председатель профсоюза Юркова Т.В.

1.4

Организация системного повышения профессиональных компетенций педагогов, методическое сопровождение, курсовая подготовка

В течение года

Зам.директора по УВР

Криницына О.В., педагоги

1.5




Информационное обеспечение реализации инклюзивного образования: информация на сайте школы; проведение открытых уроков и занятий;

  1. публикации учителей в педагогических изданиях.

В течение года

Зам.директора по УВР

Криницына О.В., педагоги

2. Работа с родителями

2.1

Вовлечение родителей в образовательный процесс (обучение коррекционным методам воспитания, привлечение к участию в школьных мероприятиях, консультации)

В течение года

Классные руководители, Зам.директора по УВР

Криницына О.В.

2.2.

Создание родительского клуба «Я с тобой…»

Педагог-психолог

Конради И.Ю.

2.3

Научно-практическая конференция родителей по теме инклюзивного образования

Педагог-психолог

Конради И.Ю.

3. Организация образовательного процесса

Обучающиеся

3.1

Включение учащихся с ОВЗ в образовательную среду школы в соответствии с его индивидуальными предпочтениями.

В течение года

Педагоги, клас. руководители

3.2

Обучение по индивидуальным и групповым коррекционно-развивающим программам.

В течение года

Педагоги

3.3

Диагностика и коррекция образовательной траектории обучающихся с ОВЗ.

В течение года

Педагог-психолог

Конради И.Ю.

Учителя

  3.4

Расстановка кадров.

Август 2016г.

Директор Мельникова С.В.

3.5

Организация работы педагогического коллектива на начало года

Сентябрь 2016г.

Зам.директора по УВР

Криницына О.В.

3.6

Прохождение КПК

Сентябрь 2016г. – май 2017г.

Зам.директора по УВР

Криницына О.В.

3.7

Организация психолого-педагогического; научно-методического; информационного сопровождения педагогов

В течение года

Зам.директора по УВР

Криницына О.В.

3.8

Контроль педагогической деятельности

В течение года

Зам.директора по УВР

Криницына О.В.

3.9

Изучение и обобщение опыта работы в инклюзивном образовательном пространстве

В течение года

Зам.директора по УВР

Криницына О.В.

3.10

Обеспечение школы необходимым оборудованием, создание безбарьерной среды

В течение года

Директор Мельникова С.В.,

Зам.директора по УВР

Криницына О.В.



Автор
Дата добавления 29.08.2016
Раздел Директору, завучу
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров64
Номер материала ДБ-169648
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх