Проект Инженерной школы для старшеклассников

Образовательное учреждение:

 Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №51 им.Ф.А.Абрамова».

Название проекта: «Инженерная школа для старшеклассников».

Руководитель проекта: Фатхуллина Маргарита Геннадьевна, учитель информатики.

Предпосылки и необходимость проекта:

На рынке труда в настоящее время особо ощущается потребность в высококвалифицированных кадрах и специалистах рабочих профессий. В ближайшие годы дефицит кадров только усилится. Современные потребности рынка труда актуализировали вопрос о подготовке рабочих кадров в короткие сроки. Спрос на рабочие профессии  и технические специальности растет, намного превышая потенциальное число имеющихся специалистов. Учитывая темпы развития экономики и возрастающей потребности организаций в рабочих кадрах технической направленности, требуются целенаправленные действия по повышению престижа технического профессионального образования, профессиональной ориентации школьников на рабочие профессии, организации профильного обучения учащихся основной и  особенно старшей ступени общего образования.

Целевая группа: учащиеся старшей ступени обучения и их семьи.

Цель проекта:  Профессиональная ориентация и подготовка учащихся общеобразовательных учреждений к осознанному выбору трудовой деятельности по специальностям  технического и экономического профиля, совершенствование знаний учащихся в области точных наук, ориентация их на продолжение образования, создание условий для успешной  социальной адаптации будущих студентов.

1.1.            Основными задачами «Инженерной школы» является создание условий:

1.1.1.      Для углубленной подготовки будущих абитуриентов для получения высшего технического и экономического образования, основной целью, которой является не поступление абитуриента в вуз, а его подготовка и адаптация к обучению в нем.

1.1.2.      Для  формирования мотивационного потенциала к будущей профессии, её осознанного выбора и развития интереса к техническим и экономическим сферам деятельности;

1.1.3.      Для формирования  у учащихся современного уровня знаний на основе принципов теоретических обобщений, целостности и фундаментальности образования.

Программа «Инженерной школы» предполагает создание индивидуально-групповых траекторий обучения по следующим направлениям:

1.      Инженерная графика и начертательная геометрия

2.      Математика  (подготовка к ЕГЭ)

3.      Физика (подготовка к ЕГЭ)

4.      Русский язык (подготовка к ЕГЭ)

5.      Английский язык (технический перевод)

6.      Системы автоматизированного проектирования и электронный документооборот (ИКТ)

7.      Психология (адаптация и борьба со стрессом)

Программы подготовки в «Инженерной школы» рассчитаны на двугодичное обучение. Данные направления разработаны с учетом потребительского спроса на услуги, на основе проведенных опросов.

Пошаговые действия:

1.Изучение нормативно-правой базы профильного обучения и предоставления дополнительных услуг.

2. Маркетинговые исследования

1.      анализ образовательных потребностей (изучение профильной ориентации учащихся, методики выявления их готовности к обучению по курсам технической направленности)

2.      анализ рынка труда (анализ психологической готовности педагогических кадров),

3.      анализ рынка образовательных услуг (изучение содержания и технологии образовательной деятельности; ресурсного обеспечения, результативности и конкурентноспособности);

3.Информационное обеспечение.

 Работа с родительской общественностью; рекламные и презентационные мероприятия;

4.Коррекция структуры управления и функционала;

1.      Изменения в учебно-воспитательном процессе:

2.      Разработка учебного плана, индивидуальных учебных программ (механизмы разработки);

3.       Новые подходы к составлению расписания, информатизация процесса;

4.       Разработка программ профильной и предпрофильной подготовки (в т.ч. индивидуальных образовательных программ);

 5.Ресурсное обеспечение образовательного процесса:

1.      Оценка кадрового потенциала, подготовка педагогических работников;

2.       Разработка экономических механизмов (в перспективе – к переходу на финансовую самостоятельность);

6.Научно-методическое обеспечение:

1.      Создание технологической и учебно-методической основы профильного обучения;

7.Создание диагностической базы.

1. Разработка анкетного и тестового материала по уровню удовлетворенности деятельности «Инженерной школы» (печатный материал, опрос на сайте школы, интервью).

2. Анализ результативности итоговой аттестации в контрольных группах (учащиеся «Инженерной школы» в сравнении с контрольной группой)

3.Анализ  результативности и адаптации студентов-первокурсников из числа учащихся «Инженерной школы» ( в течении года после окончания школы)

Технология процесса:

1.      Разработка Положения об «Инженерной школе». (Разработано и утверждено на Совете школы от 27.09.2012.)

2.      Преставление Концепции деятельности «Инженерной школы» в рамках презентационных и маркетинговых мероприятий.

3.       Разработка Программы деятельности «Инженерной школы» с учетом результатов исследований внешней среды и внутренних ресурсов ОУ.( На данный момент «Инженерная школа»  готова к подготовке по 4 направлениям: математика, русский язык, физика и инженерная графика )

4.      Разработка нормативно- правовых актов, легализующих деятельность «Инженерной школы» и их утверждение.

5.       Разработка образовательных программ «Инженерной школы», выпуск учебно-методической литературы, при необходимости организация курсовой подготовки  и повышение квалификации педагогических работников. Программы «Инженерной школы» рассматриваются на педагогическом Совете и утверждаются  директором МБОУ СОШ №51.

6.      Экспериментальная разработка и апробация механизмов взаимодействия в едином образовательном пространстве: построение договорных отношений, научно-методического сопровождения программы «Инженерной школы», мониторинг процесса и др.

Ожидаемый результат:

1.Повышается уровень самостоятельности  подростков, формируется осознанный мотивируемый выбор будущей профессии.

2. Формируется творческое  и пространственное мышление, повышается общий уровень  фундаментальных знаний в области точных наук и  уровень технологической грамотности.

3. Повышается самооценка подростков, тем самым снижается уровень тревожности, связанный с итоговой аттестацией и  предстоящими вступительными испытаниями.

4. Более легко проходит социальная адаптация первокурсников.

5. Школа, как хозяйствующий субъект, приобретает опыт оказания дополнительных образовательных услуг.  

Способы оценки проекта и мониторинг:

1.      Тестирование удовлетворенности деятельности «Инженерной школы» всех участников образовательного процесса.

2.      Экспертиза учебно-методического материала.

3.      Оценка спроса на дополнительные услуги «Инженерной школы» после апробации.

4.      Сравнительный анализ развития пространственного мышления учащихся до и после обучения (тестирование по методике С.И. Якиманской)

Ближайший план действий:

1. Для дальнейшего продвижения проекта необходимо решить финансовую составляющую, а именно рассчитать рентабельность открытия «Инженерной школы» с учетом новых рекомендаций для бюджетных ОУ.

2. При получении  положительных показателей рентабельности, запустить проект, через год обобщить и представить опыт реализации проекта в рамках презентационных мероприятий для будущих старшеклассников.