Проект "История моей семьи. Составление родословного древа".

НАЗВАНИЕ ПРОЕКТА: 

                                          «ИСТОРИЯ  МОЕЙ  СЕМЬИ.

                   СОСТАВЛЕНИЕ РОДОСЛОВНОГО ДРЕВА»

НОМИНАЦИЯ:   ПРОЕКТ

МЕСТО  РЕАЛИЗАЦИИ:

                                      МБУДО «ЦДТ ТАНКОДРОМ»,

                                      МБОУ Советского района города Казани

                                      (базы объединений ЦДТ Танкодром)

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ:

Муниципальное бюджетное  учреждение

дополнительного образования

«Центр детского творчества «Танкодром»

АВТОРЫ  ПРОЕКТА:

Аполинская Г.Ш. - заведующая отделом,

                                   высшая квалификационная категория

                                   педагог дополнительного образования,

                                   высшая  квалификационная категория.

СОДЕРЖАНИЕ

1.     Название проекта

2.     Проблема

3.     Новизна проекта

4.     Идея проекта

5.     Цель проекта

6.     Тип проекта

7.     Исследовательские методы

8.     Режим работы

9.     Обеспечение проекта

10. Ожидаемый результат

11. Критерии эффективности

12. Описание проекта

13. Список литературы

Название проекта:

История моей семьи. Составление родословного древа.

Жизнь и деятельность человека многообразна и обладают наличием основных ценностных черт. Среди этих человеческих черт главными являются любовь к Родине, дому, своей семье. С ранних лет, когда ребенок только вступает в социальную жизнь, он узнает, что в нем есть нечто особенное, чем он отличается от других. Однажды, осознав, что человек имеет присущую только ему фамилию, он начинает понимать, что у него есть свой путь в жизни, за который предстоит нести ответ.

Человеческая жизнь – это не просто временной промежуток, который определяется рождением и смертью. Прожить жизнь – это значит продолжить свой род, данный человеку с именем, и продолжить его, вбирая лучшие образцы человеческих поступков и мыслей, принадлежавших роду этого человека. Но для этого нужно знание о бытии своего «я» и о его историческом становлении. Средством подобного знания выступает генеалогия. Личность, собирая информацию о предках, становится исследователем-генеалогом.

Проблема:

Воспитание подрастающего поколения во все времена являлось самым важным и всегда основывалось на почитании предков, уважении семейных традиций и сохранении памяти о прошлом.

Но сегодняшние реалии в современном мире показывают, что мы постепенно превращаемся в нацию «Иванов не помнящих родства». Старшеклассники с трудом могут вспомнить имена своих бабушек и дедушек, не  знают кто были наши предки, откуда родом, откуда наши родовые корни, чем занимались, кому и чему служили?

Актуальность создания  проекта продиктована временем, самой жизнью, стремлением не потерять свои корни, проследить причастность  каждого к истории своей семьи, своего рода. Воспитанники смогут   ощутить себя посредниками между прошлым и будущим, предками и потомками.

Данный проект поможет воспитанникам объединения найти вопросы на эти вопросы, понять себя и своих близких, понять значимость каждого человека, понять ответственность за судьбу своего рода, семьи, оставить память о предках молодому поколению.

Новизна проекта:

Участники проекта лучше узнают свою родословную, историю своей семьи. Помимо теоретического материала воспитанники получат практические рекомендации по сбору необходимых сведений, выполнения и оформления своей родословной. В процессе работы познакомятся с понятиями: генеалогия, родословная, родословное древо, термины родства и свойства, родословная книга, поколенная роспись.

Идея проекта:

«Без меня народ не полный» (А. Платонов)

Цель проекта:

Вовлечение  воспитанников в творческую исследовательскую работу, пробуждение интереса к прошлому своей семьи, своим корням, создание генеалогического древа.

Задачи:

  в воспитании:

· Воспитывать у подрастающего поколения, чувства заботы, любви к родительскому дому, к своей малой родине, чувства патриотизма, уважения к историческому наследию, чувство гордости за свою родословную, осознавая себя в качестве посредника между прошлым и будущем, предками и потомками.

        в образовании:

· Изучить и освоить  методы и способы поисковой, научной и проектной деятельности необходимые для работы над собственной родословной;

  в развитии:

· Развить познавательную активность учащихся средствами генеалогических разысканий

Тип проекта:

·        По доминирующей в проекте деятельности: исследовательский, творческий, информационно-поисковый.

·        По времени проведения: долгосрочный (3 месяца)

Методы использованные в работе над проектом

·         словесные (лекция, рассказ, беседа);

·         наглядные (иллюстрации, схемы, таблицы, фотографии);

·         практические (сбор материала, интервью, работа со справочной литературой, оформление).

Этот вид поисковой работы достаточно сложен, но чрезвычайно важен. Поиск предполагает несколько этапов:

·         выявление всех родственных связей у старших членов семьи;

·         запись в рабочей тетради максимальной информации о представителях рода;

·         систематизация полученной информации (по годам), составление очерков жизни о каждом родственнике;

·         сбор фотографий членов семьи и рода;

·         описание места проживания представителей рода с возможной фиксацией времени (с какого по какой год жили в том или ином месте);

·         составление “древа рода”, генеалогической таблицы принятой в генеалогической табличной системе знаков и цифр.

Режим работы:

Внеурочное время

Обеспечение проекта (ресурсы):

·        Материалы интервьюирования родственников

·        Семейный архив

·        Библиотеки и архивы

·        Ресурсы Интернет – сети

·        Компьютер, сканер, цифровой фотоаппарат

Ожидаемый результата проекта: (продукт)

·        Генеалогическое  исследование  в форме родословного древа «Моя родословная -  история моей семьи»

Критерии эффективности:

·        Уровень изучения и освоения  методов и способов поисковой, научной и проектной деятельности.

·        Уровень изучение принципов составления генеалогических документов

·        Активизация познавательной деятельности учащихся средствами генеалогических разысканий

При участие  в данном проекте  воспитанники узнают больше о своей семье, совместная работа, поиск информации о своих предках объединяет детей и взрослых,  укрепляя родственные связи, воспитанники проникаются уважением к своим предкам, испытывают интерес к изучению истории своей семьи.

Описание проекта

1 этап

Изучение родословной.

На данном этапе воспитанники знакомятся с наукой генеалогией. Изучают законы, столпы, функции генеалогии, семейно-родовые индикаторы.

СТОЛПЫ ГЕНЕАЛОГИИ: ИМЯ, ВРЕМЯ, МЕСТО

ФУНКЦИИ: социально- коммуникативная функция; познавательная функция.

СЕМЕЙНО-РОДОВЫЕ ИНДИКАТОРЫ ФУНКЦИЙ:

Социально-коммуникативной функции:

1.     формирование индивидуальной генеалогической базы

2.     желание потомков повторить…

3.     отношения отцов и детей

Познавательной функций:

1.     Воспоминая старожилов рода

2.     фиксация семейных историй

3.     дневники, письма, т.е создание семейного архива.

ВСЕ ИНДИКАТОРЫ, ИХ СОСОКУПНОСТЬ – ЭТО ГЕНЕАЛОГИЧЕСКАЯ ТРАДИЦИЯ

Форма проведения: Лекция с элементами беседы.

2 этап

Изучение семьи как социального института, формы семейной жизни, функции семьи, брака. Семьи в православии, мусульманстве, иудаизме.  буддизме.  Родительство.

3 этап

Семейный архив

На данном этапе воспитанники знакомятся с генеалогическими источниками, хранимыми в семейном архиве, обучаются практическим знаниям по сбору, систематизации, оформлению и хранению семейных  источников.

ДОСЬЕ В СЕМЕЙНЫЙ АРХИВ – посредник между прошлым и будущим.

1.     Метрика

2.     Школа

3.     Институт (место учебы)

4.     Работа

5.     Достижения

СБОР СЕМЕЙНОГО АРХИВА – ВООСТАНОВЛЕНИЕ ОБЪЕКТИВНОЙ ИНФОРМАЦИИ.

Разделы семейного архива:

1.                      Биографические документы;

2.                      Служебные бумаги;

3.                      Переписка, рукописи;

4.                      Фотографии;

5.                      Воспоминания;

6.                      Вырезки и ксерокопии газетных и журнальных материалов и т.д.

Форма проведения: Беседа. Работа с раздаточным материалом. Индивидуальные задания по сбору материала. Индивидуальная работа по заполнению образцов карточек. Индивидуальные сообщения.

4 этап

Родство

На данном этапе воспитанники знакомятся с терминологией родства. Изучают родственные связи по восходящей и нисходящей линиям.

ТИПЫ РОДСТВА: от потомков к предкам; от предков к потомкам.

Форма проведения: Беседа. Работа со справочной литературой. Работа с раздаточным материалом – схемами, таблицами, фотографиями, иллюстрациями.

5 этап

Архивные изыскания

На данном этапе воспитанники знакомятся с типами архивных документов, обучаются практическим умениям по сбору архивных документов, оформлению архивных запросов.

Форма проведения: Беседа. Работа с раздаточным материалом. Индивидуальная работа по заполнению образцов.

6 этап

Генеалогические документы

На данном этапе воспитанники знакомятся с генеалогическими документами. Изучают  принципы  составления генеалогических документов.

ГЕНЕАЛОГИЧЕСКИЕ ДОКУМЕНТЫ: росписи - алфавитные книги; поколенная роспись, генеалогическая таблица.

Форма проведения: Беседа. Работа с раздаточным материалом. Индивидуальная работа по заполнению таблиц.

7 этап

Генеалогическое исследование:  “ Моя родословная - история моей семьи”

На данном этапе  воспитанники изучают алгоритм создания генеалогического исследования.

Форма проведения: Беседа. Работа с раздаточным материалом. Индивидуальная работа по заполнению таблиц.

8 этап

Итоговая конференция: «Расскажи  историю своей семьи»  с участием родителей, бабушек и дедушек.

Подведение итогов работы данной проектной деятельности воспитанников по составлению  своей родословной. Получение общественно значимой оценки результатов своего труда. Изучение опыта работы, значимого для продолжения работы по теме исследования и участия в конкурсе исследовательских работ учащихся.

Список литературы

1.       Ахметзянов М. Татарские шеджере: - Казань: Тат.кн.изд – во, 1991.  -156с.

2.       Баикина А.И. Лекционный материал. Летопись студенческой научной лаборатории открытого типа «Моя родословная». - Тюмень: Изд-во «Вектор Бук», 2003.

3.       Грушко Е.А., Медведев Ю.М. Фамилии… -  М., 1998

4.       Карцева Л.В., Семьеведение: учебно-методическое пособие по элективному курсу для учащихся 10-го класса средней общеобразовательной школы / Л.В. Карцева, А.Н.Яныкина, Н.В.Богачева, О.Н.Низамиева, Л.Ш.Газизова; науч. ред. д-р социол. н. проф. Л.В.Карцева. – Казань: ГБУ «Республиканский центр мониторинга качества образования» (редакционно-издательский отдел), 2014. – 164с.

5.       Мартышин В.С. Твоя родословная: Учебное пособие по изучению истории семьи и составлению родословной (серия «Духовно-нравственные основы семьи»).  – М.: «Школьная пресса», 2000.

6.       Никонов В.А. География фамилий. – М.: Наука, 1988

7.       Пчелов Е.В. Теоретические понятия генеологии. Журнал  «Гербовед», №45 М.: Изд-во РГК, 2000. -  С54,55.

8.       Савелов Л.М. Лекции по русской генеалогии. - М.: Изд-во «Археографический центр», 2000.