Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Воспитательная работа / Конспекты / Проект "История станицы- моя история".
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Воспитательная работа

Проект "История станицы- моя история".

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

основная общеобразовательная школа №9


Проектно-исследовательская работа по кубановедению

«История станицы - моя история».http://chatlik.org.ru/wp-content/uploads/2012/01/%D0%AD%D0%9C%D0%91%D0%9B%D0%95%D0%9C%D0%90-%D0%A8%D0%9A%D0%9E%D0%9B%D0%AB1.pnghttp://chatlik.org.ru/wp-content/uploads/2012/01/%D0%AD%D0%9C%D0%91%D0%9B%D0%95%D0%9C%D0%90-%D0%A8%D0%9A%D0%9E%D0%9B%D0%AB1.png



К 150-летию станицы Нефтяной








Выполнили

ученики 3 класса:

Гачьян Виолетта,

Шкрет Елена,

Сотникова Алина

руководитель:

Янукян Светлана Владимировна



ст. Нефтяная



Вид проекта: исследовательско-познавательный проект для детей младшего школьного возраста.

Продолжительность проекта: долгосрочный

Участники исследовательской деятельности: учащиеся 3 класса, учитель, родители.

Актуальность исследовательской деятельности:

Данная работа направлена на развитие поисково-познавательной деятельности детей, которая дает ребенку возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания, развивать познавательную и творческую активность, самостоятельность, умение планировать, работать в коллективе. Такие качества способствуют успешному обучению детей в школе, а участие в педагогическом процессе наравне с взрослыми - возможность проектировать свою жизнь в пространстве школы, проявляя при этом изобретательность и оригинальность.

У детей недостаточен объем знаний в области краеведения и истории. Решением проблемы, может стать исследовательско - познавательный проект, суть которого – свобода его участников в выражении субъективного мнения, в выборе содержания деятельности и средств решения проблемы.

Поэтому при разработке данного проекта использовали метод организованного и контролируемого детского экспериментирования и исследования в индивидуальной и коллективной деятельности детей.

Метод экспериментирования позволяет детям реализовать заложенную в них программу саморазвития и удовлетворять потребность познания эффективным и доступным для них способом - путем самостоятельного исследования мира.

Работа построена на принципах развивающего обучения и направлена:

на формирование у ребёнка практических умений и навыков;

на интеллектуальное, эстетическое, речевое развитие;

на стремление к самостоятельной работе;

на развитие личности в целом (умение анализировать, сравнивать, обобщать собственные наблюдения и делать выводы, видеть и понимать красоту окружающего мира, логически рассуждать, эмоционально переживать) .

Цель проекта:

  • развитие познавательного опыта и практических навыков детей в исследовательской деятельности;

  • получение результатов, их сравнение и формулирование выводов;

  • работа в коллективе.

Задачи проекта:

Образовательные:

1. Систематизировать и закреплять имеющиеся знания, вводить в сознание детей новые понятия.

2. Формировать у детей приёмы и навыки самостоятельной познавательной деятельности, проведения исследовательских работ и наблюдений.

3.Знакомить школьников с методами и приёмами простейших научных исследований.

4. Учить работе с дополнительной литературой, наглядным материалом.

Развивающие:

1. Развитие способности у детей младшего школьного возраста к исследовательской деятельности.

2. Способствовать развитию умения самостоятельно приобретать, анализировать, синтезировать, сравнивать, обобщать, делать выводы и применять полученные знания.

3. Способствовать развитию межличностных отношений и умению вести дискуссию, эвристическую беседу.

4. Развивать память, логическое мышление, воображение, творческие способности, волевые качества, активность, целеустремлённость и т. д.

5. Расширять и обогащать практический опыт детей.

Воспитательные:

1. Воспитывать сознательное отношение к труду и эстетический вкус.

2. Воспитывать любовь к истории родного края, бережное отношение к его традициям.

Предполагаемый результат:

доказательство того, что станице Нефтяной 150 лет;

формирование практических умений в работе с архивными документами;

формирование умения систематизировать полученные знания;

формирование умений наблюдать анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, работать с дополнительной литературой, наглядностью.

воспитание эмоционального, бережного отношения к родному краю.

К концу исследования учащиеся должны знать:

- историю основания станицы Нефтяной;

- первых поселенцев станицы Нефтяной;

- вид деятельности станичников;

- открытие первой школы.

Должны уметь:

- систематизировать полученную информацию;

- анализировать и делать выводы по своим наблюдениям.

Продукт исследовательской деятельности:

Создание презентации «История станиц Нефтяной»

K:\СВЕТЛАНА Я\фото первый класс\P1080572.JPG

Основной механизм реализации проекта:

Посещение школьного музея, библиотеки станицы Нефтяной, знакомство с семейными фотографиями и архивными документами коренных жителей станицы.

Предлагаемая форма работы обеспечивает личностно – ориентированное взаимодействие взрослого с ребенком, создавая особую атмосферу, которая позволит каждому ребенку реализовать свою познавательную активность. Исследования подведут детей к самостоятельному поиску исторических источников, способов действий, проявлению творчества.

1. ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

Осуществление проекта начала с объявления о том, что будем проводить самостоятельные исследования так, как это делают взрослые ученые. Объяснила детям, что их задача найти ответы на данные вопросы. Для того чтобы это сделать, необходимо собрать всю доступную информацию и обработать ее. Как это можно сделать?

Естественно, что для детей это сложное, новое дело. Рассказала им о том, что существует много способов сбора информации – «методов исследования». На этом этапе очень важно было подвести детей к тому, чтобы они сами назвали способы сбора информации.

Начала с обычных проблемных вопросов, например: «Что мы должны сделать вначале? Как вы думаете. С чего начинает исследование ученый? »

Дети предлагали самые разные варианты. Подвела их к идее, что сначала надо подумать.

Следующий вопрос: «Где еще мы можем найти ответ? Что нам может помочь? » Отвечая на вопросы, вместе с детьми, постепенно приходили к выводу: «подумать», «спросить у другого человека», «посмотреть в книгах».

Результаты исследований, как и настоящие ученые, фиксировали, а затем объединяли для решения общей проблемы. Ими стали несложные рисунки, фотографии.

Обсудила с детьми, что собранные сведения необходимо будет обобщать и анализировать, чтобы потом представить результаты нашей долгой и кропотливой работы детям, родителям.

2. ОСНОВНОЙ ЭТАП (исследовательский)

Работа по реализации проекта осуществлялась в трех направлениях:

работа учителя с детьми;

самостоятельная исследовательская деятельность детей;

работа с родителями.


РАБОТА УЧИТЕЛЯ С ДЕТЬМИ

После обсуждения с детьми последовательности работы подготовила необходимый материал и оборудование для исследований. Дети очень серьезно отнеслись к предстоящей работе и с нетерпением ждали поступления в группу нового вопроса, ответ на который нужно было найти.

Моей задачей было научить детей выделять проблему исследования, а затем, исходя из нее, планировать этапы своих действий.

Поэтому на этапе постановки проблемы и определения задач много времени уделяли обсуждению поступившего в группу вопроса.

Дети самостоятельно изучали все, что связано с выбранным ими вопросом, обсуждали этапы работы, совещались по ходу, договаривались, кто будет отчитываться о проделанной работе.

Я на этом этапе практической исследовательской деятельности – выполняла обязанности консультанта исследователей. Помогала тем, кто нуждается в помощи в данную минуту.

После проведенного исследования дети отчитывались о проделанной работе, формулировали вывод по результатам. Мы выделяли главное, рассказывали о последовательности проведенной работы:

Что делал? Какие действия произвел? Что получилось в результате?

Дети легко и естественно задавали вопросы, делали поправки, если не согласны.

Делали вывод о том, удалось ли нам ответить на вопрос.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕТЕЙ.

Приобретенные знания и навыки дети синтезировали и пользовались ими при решении познавательных и практических задач в самостоятельной исследовательской деятельности.

При сборе сведений дети расспрашивали своих родителей об интересующем их вопросе, тем самым обменивались знаниями и опытом. Также обращались к книгам и энциклопедиям как источнику информации.

Полученные в процессе сложной и серьезной работы сведения ребята обобщали, пробовали дать определения некоторым понятиям. Моя задача заключалась в том, чтобы – уточнить, конкретизировать определение, научить смело высказывать свои предположения.

Таким образом, самостоятельная продуктивная деятельность детей способствовала развитию способностей к поисковой деятельности: планирование этапов своих действий, выбору материала и способу действия, умению аргументировать свой выбор.


H:\СВЕТЛАНА Я\фото первый класс\P1080567.JPG


Школьная библиотека






H:\СВЕТЛАНА Я\фото первый класс\P1080576.JPG

Встреча с учителем истории и кубановедения Т.А. Латыниной

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

К организации поисковой и творческой деятельности детей подключила родителей. На собрании рассказала о проекте, его целях и задач, сделав акцент на то, что без их помощи и участия будет трудно осуществить задуманное.

Роль родителей в реализации проекта – непосредственно участие и поддержка творческой активности детей.

3. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

Продуктом исследовательской деятельности стала презентация: «История станицы - моя история! » с результатами нашей исследовательской работы.

Ребята в роли исследователей рассказали на заключительном занятии о проделанной работе, о том, чему они научились, о своих впечатлениях.

Много теплых слов о проекте было сказано родителями. Они отметили, что дети стали больше интересоваться окружающей действительностью, у них появилось стремление к самостоятельному получению знаний, они активно вступают в общение, аргументируют свой выбор.

В ходе исследовательской деятельности по решению проблемы дети научились самостоятельно действовать, достигать результата, обобщать полученную информацию.

При обсуждениях в группе, а также в процессе самостоятельной исследовательской деятельности в школе и дома приобрели умение строить гипотезы и высказывать предположения об ожидаемом результате, систематизировать ранее полученные и вновь приобретенные знания.

Работа в творческих группах помогла в развитии коммуникативных навыков детей, в совершенствовании стиля партнерских отношений.

Главный итог этой работы – педагогический. Ребенок провел настоящее исследование, почувствовал вкус самостоятельной экспериментальной работы, получил первые навыки ее проведения.

ИСТОРИЯ СТАНИЦЫ НЕФТЯНОЙ

И нет конца твоей красе и силе.

Кто супротив тебя ни встань,

Не дрогнешь ты, казацкая Кубань,

Неотделимая от матушки- России.

После присоединения к России Северно-Западного Кавказа, началось заселение предгорий Кавказа.

С 1862 года в места Нефтегорского и Апшеронского теперешних районов потянулись обозы переселенцев со старой Кубанской линии, из Черниговских станиц и далеких центральных и южных губерний России: Черниговской, Полтавской, Екатеринославской губерний, из Донецких и Уральских станиц. Это было в большинстве своем безземельное крестьянство, стремящееся получить землю, или казаки для несения сторожевой службы.

Встретив здесь совершенно иные условия для жизни – горы, ущелья, почти непроходимые леса и отсутствие открытых степей для земледелия, многие из более зажиточных переселенцев и казаков вскоре вернулись в свои обжитые места- в степную Кубань. В предгорье остались в основном бедняцкие семьи, пришедшие издалека. Большая часть из них тогда же была зачислена в казачьи войска и им были выделены земельные участки.

На заре над рекой, где не скошены травы,

Где ломаются в зелени крылья ветров,

Встали в солнечный круг десять плотников бравых,

Десять первых по камню молодых мастеров.

Улыбнувшись, большой горизонт оглядели,-

Там река под обрывом светилась огнем.

Дружно сбросили с плеч чекмени да шинели,

И сказали кубанцы: - Пожалуй, начнем!

В 1863 году на реке Пшеха образовалась станица Апшеронская, а в 1864 году в мае – июне в живописной лесной местности, недалеко от Апшеронской, на реке Тухе была основана станица Нефтяная. Свое название она получила от нефтяных колодцев, которые использовались черкесами жившими здесь, и, которые сохранились до сих пор. Согласно архивной справке государственного Краснодарского архива известно, что первыми поселенцами были: 23 семьи нижних чинов из 4-й бригады Кубанского казачьего войска, 23 семьи донских казаков, 15 семей женатых солдат Кавказской армии, 18 семей государственных крестьян из разных губерний России, одна офицерская семьяE:\станица прошлое\001.jpg

E:\станица прошлое\001.jpg


















Один из первых поселенцев ст.Нефтяной

Прошунин Осип Иванович с сыновьями.

К концу августа 1864 года в станице было построено 13 рубленных домов. Из расспросов местных жителей было установлено, что первыми, кто населял были: смелый, волевой офицер Морозов, рядовые поселенцы Никитины, Закаблук, Вертелецкие, Маслюковы, Сотников, Колосов, Борисов, Прошунины, Сердюков, Иваненко, Дубовик, Мирошниченко, Фоменко, Рябов, Калинин. О том, что названные фамилии были основателями станицы говорят нам сохранившиеся до сих пор названия: «Морозовский бугор», «Борисов и Иваненкин сады», «Дубовиков родник», «Маслюков бугор».





E:\станица прошлое\scan0005.jpg



















Жители ст.Нефтяной Фоменко Иван Акимович с семьей 1912г.

В 1871 году в связи с упразднением полков и распределением местного населения в отделы и уезды ст.Нефтяная была переименована в поселок и причислена к станице Хадыженской. К 1880г году в поселке было 104 двора, 443 жителя, 1 мельница, лавка, народное училище с количеством 20 человек учеников.

3 мая 1887 года общество поселка Нефтяного вынесло решение просить Закубанского уездного начальника ходатайствовать о переименовании поселка в самостоятельную станицу Нефтяную. 3 мая 1889 года, приказом по кавказским казачьим войскам от 24 декабря 1888 года поселок был переименован в станицу Нефтяную.

Первым занятием жителей основанных станиц Апшеронской, Хадыженской, и Нефтяной стал лесной промысел: заготовка лесных фруктов, производство деревянной посуды, корыт, осей, лопат, граблей, борон, бочек и других предметов хозяйственного обихода, сбываемых в Кубанские станицы в обмен на зерно. Перевозка осуществлялась на волах, которых насчитывалось70 и лошадях, их было 25. Каждый поселенец имел в своем хозяйстве коров, овец, коз. На раскорчеванных местах и речных долинах начали появляться небольшие посевы пшеницы, ржи. Сажали бахчи и всевозможные овощи.

До 1900года население станицы было малочисленно. Люди жили бедно и многие занимались охотничьим промыслом. Имея тягу к хлебопашеству, станичные общества вели порубки, раскорчевки и даже выжигание леса, постепенно расширяя площадь пашни.

E:\станица прошлое\scan0007.jpgE:\станица прошлое\scan0008.jpg

























Первые поселенцы

Никитин, Чеховской, Дубовик. Бондарев, Нивольник

Чтобы обеспечить себя мукой в станице имелась одна водяная мельница, которая принадлежала Каленику. Имелось в станице две кузницы, некоторые занимались пчеловодством. Чтобы обеспечить жителей промышленными товарами и необходимыми продуктами имелись лавки. Которые принадлежали частным лицам. В числе первых лавочников был Салов. Кроме того подсобным занятием многих жителей станицы являлась добыча «мазута»(нефти) сначала из старых заброшенных черкесским населением колодцев, затем из новых. Нефть сгущали в котлах и полученный «мазут» также сбывали в степных станицах Кубани. В основном меняли на хлеб.

Народ был темный, неграмотный. В открытом училище училось всего 20 человек. С 1909-1910 годов население станицы увеличилось за счет притока рабочих на нефтепромыслы. В это время в станицах Апшеронской, Хадыженской и Нефтяной появились английские арендаторы, которые увозили нефть за бесценок в Англию. Новые переселенцы оказались в более тяжелом положении. Жилищные условия были плохие, дети были неграмотные, не было медицинского обслуживания.

В 1915 году в станице насчитывалось коренных жителей 1185 человек, иногородних 1158, дворов 291, станичное правление и одноклассное училище. Вид станицы был убог и непригляден. В ней не было ни клуба, ни библиотеки, ни медицинского пункта. Более чем на 80% население было неграмотным. Это был захолустный, медвежий уголок.

После Октябрьской социалистической революции, в годы гражданской войны английские нефтепромышленники разрушили нефтяные промыслы.

В марте 1920 года в станице установилась Советская власть. Все нефтяные промыслы были восстановлены и довольно в краткий срок. Станица стала менять свой облик, правда за годы войны население станицы сильно

сократилось. В 1925 году насчитывалось 290 дворов, 1318 жителей, 45 колодцев, одна школа первой ступени, изба- читальня, одна мельница. В станице уже имелась партийная организация.

Вокруг станицы, особенно в районе Нефтегорска располагались нефтяные вышки. Некоторые жители работали там. В 1930 году в станице начали создавать коммуну. В коммуну объединились почти все семьи. Активистами коммуны были Иван Осипович Чуйко, Екатерина Плешко, Бондарев Андрей, Токарева Александра и др. поскольку вокруг станицы был лес и горы, то обрабатывала коммуна земли на полянах- выращивала табак и пшеницу. Был у коммуны и скот- раскулаченных казаков Соколовых, Дубовик, Закаблук и др. просуществовала коммуна 1,5 года. В 1932г. расширились промысла Майнефти, нужны были рабочие. Все бывшие коммунары пошли работать в Нефтедобычу. Скот разделили между семьями. С этого времени Нефтяная стала называться рабочим поселком. Колхоза на территории станицы не было.

В 1936 году при въезде в станицу было построено здание гужтранспорта, а 1937 году здание школы.


D:\Mydoc\Мои рисунки\Image1.tif





Отреставрированное здание школы






Пылают за Кубанью Хадыжи

И нефтяные горы Нефтегорья

Окрасили своей и вражьей кровью

Мы древние степные рубежи.

Началась война. Многие станичники ушли на фронт защищать свою родину, но некоторые еще оставались в станице и работали на нефтепромыслах. Стране нужна был нефть. Перед самым подходом фашистов к району был дан приказ заглушить нефтяные скважины, чтобы не достались врагу.

Фашисты зашли в станицу 20 августа 1942 года и были здесь до 23 января 1943 года. Больших бесчинств в станице немцы не творили, жителей не расстреливали, но занимая их дома, они выгоняли людей жить в сараи. Единственным злодеянием было уничтожение военнопленных. Их сожгли в здании гужтранспотра- 300 человек. Линия фронта проходила недалеко в горах и немцы заставляли жителей нести солдатам продукты, боеприпасы, медикаменты. Некоторые жители еще до прихода немцев ушли в партизаны Ионова Е.И., Марченко П.Я, Шаивнева Н.В и др. Были и такие которые добровольно служили немцам.

22 января стали наступать части нашей Армии. Фашисты, бросая все, стали отступать по Апшеронской дороге, но она уже была отрезана нашими войсками, тогда немцы кинулись на Хадыженскую. Советские войска наступали лесом, обходя станицу с двух сторон, не заходя в нее обстреливая отступающих немцев их минометов. Много фашистов остались навсегда лежать на Хадыженской дороге. Жители станицы помогали советским войскам.

В 9 часов вечера 23 января последние фашисты были выбиты из станицы, а в 1 час ночи в станицу зашли советские войска, части 38 армии генерала Середы.

В центре станицы - памятник погибшим. Здесь похоронены солдаты, отдавшие свои жизни за освобождение станицы и наш станичник- партизан ШведовE:\станица прошлое\SDC10522.JPG









Закончилась война. Стали возвращаться домой фронтовики. Но многие не вернулись. Они остались лежать в земле, освобождая от фашистов другие города и села. Это: Брагин Н.А., Вертелецкий Н.Г., Белик И., Закаблук П.И., Закаблук Г.Г., Закаблук А.П., Марков Н., Подлужный П., Подлужный И., Никитин И., Снитко Н.И., Чуйко И.О., Васильев П.В., Марченко Т. Я., Бибко П.В., Фоменко И., Никитин М., Ляхов Д., Лавриненко Н.С., Кияница Г., Бондарев Н.А., Прошунин И.С., Прошунин П.С., Плешко И.А., Плешко А.И., Никитин П.Т., Шведов И., Голушко М., Чеховский В.П., Дьяченко В., Рыжов И., Денисенко П., Пермяков И., Бондарев Е., Гришков И.П., Рыжих М.Д., Хохлачев, Нечаев, Аракелов И., Васильев И.А.

Оставшимся в живых нужно было восстанавливать все разрушенное и уничтоженное фашистами. Восстановили школу, возобновил работу лесозаготовительный пункт, участок конезавода, поставили лесопилки, частично восстановили нефтяные скважины. Был основан цветсовхоз. На окраине станицы открыли йодобромные и сероводородные источники и в 1956г построили водолечебницу.

Прошли годы. Изменился внешний облик станицы Нефтяной.


E:\станица прошлое\SDC10510.JPGE:\станица прошлое\SDC10507.JPG








E:\станица прошлое\SDC10511.JPGE:\станица прошлое\SDC10514.JPG

E:\станица прошлое\SDC10518.JPG


Это красивый уголок нашей Родины с трудолюбивым населением, как сказал об этом наш, станичный поэт А.Г. Мязин:

О, как преобразилась ты,

Совсем не та, иная.

Станица чудной красоты
Станица Нефтяная!







Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 09.02.2016
Раздел Воспитательная работа
Подраздел Конспекты
Просмотров302
Номер материала ДВ-433553
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх