Проект к 70-летию Сахалинской области "Мой Сахалин, мой чудный остров!"

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 2 «Кораблик» г. Поронайска»

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Сахалинская область, г. Поронайск, ул. Восточная,  дом 58,

тел. [phone], e-mail: [e-mail]

ПРОЕКТ

«МОЙ САХАЛИН, МОЙ ЧУДНЫЙ ОСТРОВ!»

Срок реализации: 2015-2016 учебный год

Автор проекта:

Ким Ольга Вячеславовна,

педагог-психолог

2015

ПАСПОРТ ПРОЕКТА

«МОЙ САХАЛИН, МОЙ ЧУДНЫЙ ОСТРОВ!»

Актуальность темы.

Государственная политика в области дошкольного образования, введение новых ФГОС ДО, ориентируют педагогов на организацию и нахождение эффективных форм построения педагогического процесса ДОУ, направленного на воспитание в дошкольниках самостоятельности, инициативности, творчества, а также начал патриотизма и гражданственности.

Патриотизм — это любовь к Родине, преданность своему Отечеству и представляет собой значимую часть сознания, проявляющуюся в отношении к своему народу, истории, культуре, государству.

Воспитание любви к своей Родине, к своему Отечеству — задача чрезвычайно важная, и в то же время, сложная. Особенно, если она ставится применительно детей дошкольного возраста. Дошкольный же возраст, как возраст становления личности, имеет свои потенциальные возможности для формирования социальных чувств, к которым и относится чувство патриотизма.

Чувство Родины… оно начинается у ребенка с отношения к своей семье, к самым близким людям.

Мама, семья, город, Родина — самые дорогие и самые значимые слова в жизни каждого человека. Осознание их важности на доступном и близком для ребенка содержании, позволяющем его эмоционально включить в события, связанные с жизнью близких людей, историей своей страны и города, дать возможность воплотить пережитое в будущих творческих делах — и есть задачи патриотического воспитания в дошкольном учреждении.

Важно то, чтобы дети не только хорошо знали родные места, но и чувствовали, как им дороги этот лес, море, эта улица, по которой они ходят в детский сад, всё то, что заключено в понятии «Родина».

Воспитывая ребенка на традициях, исторических событиях, достопримечательностях своего родного края, мы поможем ему установить положительные отношения с миром людей, миром природы и самим собой.

Полноценно прожитый путь «маленького гражданина» в дошкольном детстве позволит позже с гордостью сказать: «Самое дорогое, что есть у меня на свете это мама!»; «Это мой самый любимый город!»; «Я себя не мыслю без России!».

Гипотеза: проживая в определенном городе, на территории уникальных мест, мы не только не посещаем их, но и мало знаем о них. Если,в ходе реализации проекта, дети приобретут знания о прекрасных и заповедных местах Сахалина, узнают об истории своего города и края, символике, достопримечательностях, будут знать имена тех, кто основал и прославил город, начнут проявлять интерес к своей Малой Родине и отражать свои впечатления в продуктивной и творческой деятельности, то можно считать, что цель и задачи проекта выполнены.

Цель проекта:Воспитание гражданина и патриота своей страны, формирование нравственных ценностей. Создание в детском учреждении предметно-развивающегообразовательного пространства, способствующей этому воспитанию.

Задачи проекта.

Образовательные:

1.        формировать духовно-нравственное отношение и чувство сопричастности к родному дому, семье, детскому саду, городу, к природе родного края, к культурным традициям коренных народов Сахалина;

2.        формировать представления у дошкольников о разнообразии животного и растительного мира Сахалина, с его значимостью для сохранения собственного здоровья, познакомить детей с заповедными местами и Красной книгой Сахалинской области;

3.        формировать экологическую культуру у детей и их родителей, желание принимать участие в проведении мероприятий по охране окружающей среды.

Развивающие:

1.        развивать воображение, мышление, речь в процессе наблюдения, исследования природных объектов;

2.        актуализировать имеющиеся у ребенка знания с целью решения личностно-значимых проблем на деятельностной основе;

3.        обогащать словарный запас детей и их знания о природе и истории родного края;

4.        развивать умение передавать свое отношение и чувства к родному краю, культуре коренных народовСахалина в рисунках и поделках;

5.        развивать умение моделировать, фантазировать при создании творческих работ.

Воспитательные:

1.        воспитывать любовь к родному городу, краю, умение видеть прекрасное рядом, гордиться им;

2.        воспитывать уважение и толерантное отношение к представителям других национальностей, населяющих Сахалинскую область;

3.        воспитывать коммуникативные навыки, самостоятельность, трудолюбие, наблюдательность и любознательность ко всему живому;

4.        воспитывать ребенка как субъекта детской деятельности.

Продукт проектной деятельности:праздник «С Днем рождения, Сахалин!»

Тип проекта: долгосрочный,коллективный, познавательно-творческий.

Срок реализации проекта: 2015-2016 учебный год.

Целевая аудитория: педагоги, специалисты, воспитанники и их родители.

Методы проекта:

·             Исследовательские: проблемные вопросы; наблюдения в природе.

·             Наглядные: использование ТСО; мультимедийные презентации; энциклопедии; наборы открыток; фотографии; тематические картинки; дидактические игры; рисунки детей; модели.

·             Словесные: беседы; чтение литературы; консультации для родителей; объяснения; указания; словесные инструкции.

·             Технология моделирования.

·             Практико-ориентированные: ситуационные задачи, создание тематических альбомов, плакатов, выставок.

Предполагаемые образовательные результаты проекта:

-       детибольше узнают об истории своего города и Сахалинской области, познакомятся с традициями, культурой и бытом коренных народов Сахалина;

-       в процессе работы естественным образом будет проходить развитие познавательных процессов, творческих способностей и словаря детей (охват и интеграция всех образовательных областей);

-       развитие коммуникативных навыков, направленных не только на бесконфликтное общение детей друг с другом, но и на бережное отношение к природе в целом;

-       развитие и поддержка детской инициативы;

-       содружество и сотворчество детей и взрослых создадут благоприятную почву для нравственно-патриотического воспитания и личностного общения, формирования экологической культуры, развитие положительных эмоций, интереса к своей Родине.

Теоретическое обоснование проекта.

В настоящее время Россия переживает один из непростых исторических периодов. И самая большая опасность, подстерегающая наше общество в разрушении личности. Ныне материальные ценности доминируют над нравственными, поэтому у детей искажены представления о доброте, милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности и патриотизме.

Детей отличает эмоциональная, волевая и духовная незрелость, утрачиваются формы коллективной деятельности, происходит пропаганда ложных ценностей. Активно противостоять этим негативным тенденциям, призваны детский сад и школа, которым обществом поручена высокая и ответственная миссия – формирование личности юного человека.

Нравственно-патриотическое и гражданское воспитание – важная задача отечественной дошкольной педагогики. В Государственной программе «Патриотическое воспитание граждан РФ» патриотическое воспитание трактуется как «систематическая и целенаправленная деятельность органов государственной власти и организаций по формированию граждан высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины»[1].

Воспитанию нравственных чувств в истории педагогики всегда уделялось большое внимание. В.Г. Белинский, К.Д. Ушинский, Н.А. Добролюбов и другие считали, что воспитание в ребёнке патриота и гражданина своей Родины неотделимо от воспитания в нём гуманных чувств: доброты, справедливости, способности противостоять лжи и жестокости.

В.А. Сухомлинский считал, что с малых лет важно, воспитывая чувства, учить ребёнка соразмерять собственные желания с интересами других. Тот, кто во имя своих желаний отбрасывает в сторону законы совести и справедливости, никогда не станет настоящим человеком и гражданином.

В наши дни одно из направлений отечественной педагогики предполагает обращение к нравственным ценностям отечественного образования и воспитания. Это связано с необходимостью восстановления традиций, уклада жизни и форм национального опыта.

Нравственное возрождение – есть главное условие выживания нашего общества, сохранения российского народа и российской государственности. Нравственность при общем сходстве у каждого народа имеет свои особые отличия. В каждом народе своеобразно проявляются благотворительность, почтение к родителям, к старшим, вежливость. Эти нравственные особенности возникают и растут под сенью семьи, общества, государства[2].

В проекте Национальной доктрины образования в Российской Федерации подчёркивается, что «система образования призвана обеспечить... воспитание патриотов России, граждан правового демократического, социального государства, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость».

Реализация такой системы образования невозможно без знаний традиций своей Родины, своего края. «Только тот, кто любит, ценит и уважает накопленное и сохранённое предшествующим поколением, может любить Родину, узнать её, стать подлинным патриотом» (С. Михалков).

Наш современник Д.С. Лихачёв отмечал, что чувство любви к Родине нужно заботливо взращивать, прививая «духовную оседлость», так как без корней в родной местности, в родной стороне человек похож на иссушенное растение перекати-поле.

В настоящее время разработаны программы и пособия по нравственно-патриотическому воспитанию детей: В.Н. Вишневская «Свет Руси»[3], Г.Н. Абросимова «Патриотическое воспитание дошкольников средствами краеведо-туристской деятельности», Е.Ю. Александрова «Система патриотического воспитания в ДОУ»[4], М.Ю. Новицкая «Наследие. Патриотическое воспитание в детском саду»[5], М.Д. Маханёва«Нравственно-патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста»[6], Г.А. Ковалёва «Воспитывая маленького гражданина».

Современная наука подчеркивает приоритет семьи в воспитании ребенка, проявляющийся в многообразии форм воздействия, в непрерывности и длительности последнего, в диапазоне ценностей, которые осваивает подрастающий человек (Т. Н. Доронова, О. Л. Зверева, С. В. Ковалев, Е. С. Евдокимова, Солодянкина О. В. др.).

Взаимодействие детского сада и семьи — важнейшее условие эффективной деятельности ДОУ в решении задач патриотического воспитания дошкольников.

Освещая проблему организации работы с семьями по патриотическому воспитанию детей, исследователи рекомендуют вариативно использовать традиционные и нетрадиционные формы сотрудничества с семьями воспитанников (Н. В. Алешина, Е. Ю. Антонов, О. Л. Зверева, Л. В. Левина, М. Д. Маханёва, Н. В. Микляева и др.) А. А. Майер, О. И. Давыдова, И. В.Воронина в работе «555 идей для вовлечения родителей в жизнь детского сада» указывают на то, что использовать разнообразные формы работы с родителями необходимо с учетом изменений, произошедших в современной семье.

Авторы утверждают, что педагоги должны активно использовать новые возможности семьи и новые требования к образовательным услугам детского сада для дидактической поддержки ребёнка[7].

Одной из привлекательных и результативных форм совместной деятельности детей дошкольного возраста и взрослых является проектная деятельность.

Проектную деятельность можно рассматривать как особый механизм взаимодействия семьи и ДОУ. Родители могут быть не только источниками информации, реальной помощи и поддержки ребенку и педагогу в процессе работы над проектом, но так же стать непосредственными участниками образовательного процесса, обогатить свой педагогический опыт, испытывать чувство сопричастности и удовлетворения от своих успехов и успехов ребенка.

Идея проектной деятельности в педагогике восходит к именам видных философов и педагогов: Я.А. Коменского, Ж.Ж. Руссо, И.Г. Песталоцци, Ф. Динера, Дж. Дьюи, К. Поппера, Г. Саймона, В.Х. Килпатрика, С.И. Гессена, С.Т. Шацкого, В.А. Герда, А.П. Пинкевича, Б.Е. Райкова, К.П. Ягодовского, А.С. Макаренко, Г.П. Щедровицкого, Н.В. Кузьминой и др.

Исследования многих отечественных и зарубежных педагогов: К.А. Хансена, Р.К. Кауфмана[8], В.П. Бедерхановой[9], И.В. Штанько[10], Л.С. Киселевой, Н.О. Яковлевой и др. показывают, что проектная деятельность может применяться в дошкольном возрасте и помогает достичь хороших результатов в обучении ребенка, систематизации его знаний, умений и навыков.

По рекомендациям педагогов-практиков Л.С. Киселевой, Т.А. Данилиной, Т.С. Лагоде, М.Б. Зуйковой[11] метод проектов можно представить как способ организации педагогического процесса, основанный на взаимодействии педагога и воспитанника, способ взаимодействия с окружающей средой, поэтапная практическая деятельность по достижению поставленной цели. Такой способ, как никакой другой, подходит для использования в познавательном развитии детей.

Таким образом, метод проектов как инновационная педагогическая технология открывает новые возможности воспитания и обучения дошкольников, и является одной из наиболее эффективной в наши дни, а так жеявляется особым механизмом взаимодействия семьи и ДОУ в решении задач патриотического воспитания дошкольников.

Основные направления реализации проекта

I. Организационный этап проекта (сентябрь-октябрь)
Мероприятия		Ответственные
1.  Приобретениеи изучение методической и художественной литературы по теме проекта: ·         «История Сахалинской области»; ·         «Земля, которую люблю»; ·         «Города Сахалинской области»» ·         «Герои земли Сахалинской» и др.		Зам. зав. по МР, воспитатели, специалисты, родители.
2.  Информация для родителей «Участвуем в проекте «Мой Сахалин, мой чудный остров!»»		Воспитатели групп, родительский комитет.
3.  Работа с родителями по взаимодействию в рамках проекта.		Воспитатели групп.
4.  Приобретение и изготовление необходимого материала для реализации проекта: ·         Методическая и художественная литература о Сахалине; ·         Наш город; ·         Предприятия нашего города; ·         Труженики Поронайска; ·         Природа нашего края; ·         Животный мир Сахалина; ·         Знакомство детей с народами Севера; ·         История России.		Зам. зав. по МР, воспитатели, специалисты, родители.
5.  Определение тематики бесед. 6.  Тематическое планирование. 7.  Сбор информации. 8.  Планирование экскурсий и целевых прогулок. 9.  Подбор музыкального репертуара. 10.                   Разработка сценариев НОД, викторин, развлечений, праздников: ·         «Мой город – Поронайск»; ·         «Путешествие по городам Сахалина»; ·         «Сахалин- частица большой Родины»; ·         «Город на берегу моря»; ·         «Поронайск – вчера, сегодня, завтра»; ·         «Аборигены Сахалина»; ·         «Как люди хранят память о прошлом»; ·         Поход по родным местам «Сахалинская природа»; ·         Музыкально-литературное развлечение «Родной край в уборе осени»; ·         Интеллектуально-спортивная викторина «Сахалин – 2016»; ·         Музыкальное развлечение «Песни земли Сахалинской»; ·         Зимняя олимпиада, посвященная 70-летию Сахалинской области; ·         Литературная викторина «Сказки Севера» и др.		Творческая группа, воспитатели групп, специалисты.
II. Реализация проекта (ноябрь-апрель)
Образовательные области, направление развития	Виды детской деятельности
1	2
Средняя группа
Познавательное, социально-коммуникативное, речевое, художественно-эстетическое.	1.      НОД: Экскурсия по детскому саду, «Мой любимый детский сад»; «Дом в котором ты живешь»; «Кто, где работает»; «Путешествие по городу»; «Наше море»; «Такие разные деревья».  2.      Составление рассказов: «Где я люблю гулять».  3.      Чтение художественной литературы.  4.      Заучивание стихов.
Социально-коммуникативное, познавательное, художественно-эстетическое	1.      Оформление игротеки дидактических игр: «С какого дерева лист?», «Кто живет в лесу?», «Кто лишний?», «Когда это бывает?», «Кто живет в море?», «Кому, что нужно для работы?», «Что перепутал художник?».  2.      Подвижные, речевые игры народов Севера.  3.      Оформление игрового уголка объемных игрушек: животные.
Труд	1.      «Трудовой десант» детей и родителей.  2.      Конкурс «Осенние фантазии», на лучшую кормушку для птиц.  3.      Собирание гербария растений Сахалинской области.  4.      Ручной труд: поделки из природного материала.
Художественно-эстетическое.	1.      Рисование: животный и растительный мир Сахалина; улицы родного города; декоративное рисование по мотивам народов родного края; «Хочу о добром рисовать».  2.      Лепка по мотивам народного творчества.  3.      Конструирование из бросового материала.
Здоровье	1.      Игры народов Севера.  2.      Беседы: «Полезные привычки», «День здоровья» и др.  3.      Спортивные праздники и развлечения.
Экологическое воспитание	1.      Оформление альбомов с видовым разнообразием животного и растительного мира, их средой обитания.  2.      Мероприятия по охране окружающей среды.
Социально-коммуникативное, художественно эстетическое	1.      Встречи с почетными людьми города.  2.      Экскурсии по родному городу, в городской краеведческий музей, в библиотеку.  3.      Посещение выставок детских рисунков в Художественной школе.  4.      Организация уголка краеведения в группе.
Художественно-эстетическое (музыка)	1.      Разучивание стихов, песен о родном городе.  2.      Оформление музыкального уголка.  3.      Прослушивание песен о Сахалине.  4.      Оформление стенда «Стихи и песни о родном городе».  5.      Развлечение «Песни и пляски аборигенов Сахалина».
Взаимодействие с родителями	1.      Консультации об интересных событиях в истории Сахалинской области.  2.      Переносная выставка «Наш город – Поронайск» - об исторических событиях Поронайска.  3.      Участие в конкурсах, в выставках плакатов, рисунков,фотокомпозиций, в создании фотоальбомов по теме проекта.  4.      Создание предметно-развивающего образовательного пространства по теме проекта: детской библиотеки, мини-выставка «Северные мотивы».  5.      Привлечение родителей на благоустройство территории детского сада.
Старшая группа
Познавательное, социально-коммуникативное, речевое, художественно-эстетическое.	1.      НОД: «Путешествие по городу Поронайску», «Лес – богатство и краса», «Дождь в городе», «Рассказ старого ворона», «Хозяин сахалинского леса», «Чудеса на глубине моря».  2.      Творческие рассказы: «Город, в котором я живу».  3.      Словотворчество детей с родителями: сочинение сказок о родном городе.  4.      Чтение художественной литературы.  5.      Заучивание стихов.  6.      Вечер загадок о растениях, животных, птицах, насекомых родного края.
Социально-коммуникативное, познавательное, художественно-эстетическое	1.      Оформление игротеки дидактических игр: «С какого дерева лист?», «Назови друзей леса», «Кто лишний?», «Когда это бывает?», «Найди животных нашего края», «Заселим наше море», «Кому, что нужно для работы?», «Что нам нужно взять в поход?», «Что перепутал художник?».  2.      Сюжетно ролевые игры: «Пожарные», «Лесорубы», «Защитники Родины», «Рыбаки», «Экскурсии в музей»  3.      Подвижные, речевые игры народов Севера.  4.      Оформление игрового уголка объемных игрушек: животные, птицы, рыбы.
Труд	5.      «Трудовой десант» детей и родителей.  6.      Конкурс «Осенние фантазии», на лучшую кормушку для птиц, на лучшую снежную фигуру.  7.      Собирание гербария растений Сахалинской области собирание природного и бросового материала для творческих сундучков.  8.      Ручной труд: поделки из природного материала.
Художественно-эстетическое.	4.      Рисование: животный и растительный мир Сахалина; улицы родного города; «Мой любимый уголок природы»; рисование национальных костюмов народов родного края; «Хочу о добром рисовать»; «Сохраним наше море».  5.      Лепка животных, птиц родного края, людей в национальных костюмах народов Севера.  6.      Конструирование из бросового материала.
Здоровье	1.      Игры народов родного края.  2.      Беседы: «Полезные привычки», «Лечебный чай», «День здоровья» и др.  3.      Альбом-эстафета «Поделись опытом семейного отдыха».  4.      Спортивные праздники и развлечения.
Экологическое воспитание	1.      Беседа о климатических условиях города, области.  2.      Оформление альбомов с видовым разнообразием животного и растительного мира, их средой обитания.  3.      Составление экосказки о родном городе.  4.      Мероприятия по охране окружающей среды.  5.      Викторина «Что я сделал для родного города».
Социально-коммуникативное, художественно эстетическое	1.      Встречи с почетными людьми города.  2.      Экскурсии: по родному городу, в лес, на берег моря, в городской краеведческий музей, в библиотеку.  3.      Посещение выставок детских рисунков, художников города, фотографов города, народного творчестива.  4.      Организация уголка краеведения в группе.
Художественно-эстетическое (музыка)	1.      Разучивание стихов, песен о родном городе.  2.      Оформление музыкального уголка в русских традициях и традициях народов Севера.  3.      Прослушивание песен о Сахалине.  4.      Оформление стенда «Стихи и песни о Сахалине».  5.      Развлечение «Северные мотивы».
Взаимодействие с родителями	1.      Консультации об интересных событиях в истории Сахалинской области.  2.      Переносная выставка «Наш город – Поронайск» - об исторических событиях Поронайска.  3.      Участие в конкурсах, в выставках плакатов, рисунков, фотокомпозиций, в создании фотоальбомов по теме проекта.  4.      Создание предметно-развивающего образовательного пространства по теме проекта: детской библиотеки, мини-музея «Быт, культура и традиции аборигенов Сахалина», театральной студии.  5.      Привлечение родителей на благоустройство территории детского сада.
Подготовительная к школе группа
Познавательное, социально-коммуникативное, речевое, художественно-эстетическое.	1.      НОД: «Мой город - Поронайск», «Растения нашего города», «Экскурсия в Поронайский краеведческий музей», «Поронайск – вчера, сегодня, завтра», «По следам прошлого», Заседание клуба «Что? Где? Когда?» на тему: «Зима на Сахалине», «На Севере диком», «Как человек изучает подводный мир», «На водных просторах, «Водные стихии и явления», «Наш город – частица большой Родины», «Как люди хранят память о прошлом».  2.      Творческие рассказы: «Город, в котором я живу», «Я – хозяин города», «Что я знаю о людях своего города».  3.      Словотворчество детей с родителями: сочинение стихов, рассказов и сказок о родном городе, придумывание загадок, небылиц.  4.      Чтение художественной литературы.  5.      Заучивание стихов, пословиц, поговорок.  6.      Провести неделю краеведения.
Социально-коммуникативное, познавательное, художественно-эстетическое	5.      Оформление игротеки дидактических игр: «С какого дерева лист?», «Назови друзей леса», «Кто лишний?», «Когда это бывает?», «Найди животных нашего края», «Кто живет в реке?», «Заселим наше море», «»Зимующие и перелетные птицы Сахалина», «Кому, что нужно для работы?», «Что нам нужно взять в поход?», «Что перепутал художник?».  6.      Сюжетно ролевые игры: «Пожарные», «Полиция», «Зеленый патруль», «Лесорубы», «Защитники Родины», «Рыбаки», «Экскурсии в музей», «Экскурсии по городу».  7.      Подвижные, речевые игры народов родного края.  8.      Оформление игрового уголка объемных игрушек: животные, птицы, рыбы.
Труд	1.      «Трудовой десант» детей и родителей.  2.      Конкурс «Осенние фантазии», «Зимняя мастерская», на лучшую кормушку для птиц, на лучшую снежную фигуру.  3.      Собирание гербария растений Сахалинской области, собирание природного и бросового материала для творческих сундучков.  4.      Ручной труд: поделки из природного материала.
Художественно-эстетическое.	1.      Рисование: животный и растительный мир Сахалина; улицы родного города; «Мой любимый уголок природы»; «Орнамент народов Севера», «Северное сияние» «На Севере диком»; «Хочу о добром рисовать»; «Сохраним наше море».  2.      Лепка животных, птиц родного края, людей в национальных костюмах народов Севера.  3.      Конструирование из бросового материала.  4.      Выставка рисунков «Живой мир Сахалина», «Берегите наше море!».  5.      Создание модели «Детский сад – вчера, сегодня, завтра».
Здоровье	1.      Игры народов родного края.  2.      Беседы: «Полезные привычки», «Лечебный чай», «День здоровья» и др.  3.      Альбом-эстафета «Поделись опытом семейного отдыха».  4.      Спортивные праздники и развлечения.
Экологическое воспитание	6.      Беседы: «Природа нашего края», «Человек и природа».  7.      Оформление альбомов с видовым разнообразием животного и растительного мира, их средой обитания.  8.      Составление экосказки о родном городе.  9.      Мероприятия по охране окружающей среды. 10.    Викторина «Что я сделал для родного города».
Социально-коммуникативное, художественно эстетическое	1.      Встречи с почетными людьми города.  2.      Экскурсии: по родному городу, в лес, на берег моря, в городской краеведческий музей, в библиотеку.  3.      Посещение выставок детских рисунков, художников города, фотографов города, народного творчестива.  4.      Создание альбомов: «Животный мир Сахалинской области», «Красная книга Сахалина», «Растения нашего города», «Северный орнамент».  5.      Организация уголка краеведения в группе.
Художественно-эстетическое (музыка)	1.      Разучивание стихов, песен о родном городе.  2.      Оформление музыкального уголка в русских традициях и традициях народов Севера.  3.      Прослушивание песен о Сахалине.  4.      Оформление стенда «Стихи и песни о Сахалине».  5.      Создание аудиотеки «Музыка и песни народов Сахалина»  6.      Развлечение «Народные игрища».
Взаимодействие с родителями	1.      Консультации об интересных событиях в истории Сахалинской области.  2.      Почта доверия «Вы спрашивайте, мы ответим».  3.      Переносная выставка «Наш город – Поронайск» - об исторических событиях Поронайска.  4.      «Природа и люди родного края» - посиделки с мамами.  5.      Участие в конкурсах, в выставках плакатов, рисунков, фотокомпозиций, в создании фотоальбомов по теме проекта.  6.      Создание предметно-развивающего образовательного пространства по теме проекта: детской библиотеки, мини-музея «Быт, культура и традиции аборигенов Сахалина», театральной студии.  7.      Привлечение родителей на благоустройство территории детского сада.  8.      Выставка работ из природного материала «Сахалинская флористика».

Результат проекта

Заключительное мероприятие: музыкальный фестиваль «С Днем рождения, Сахалин!» посвященный 70-летию образования Сахалинской области.

Практическая значимость проекта

1.     Создание предметно-развивающего образовательного пространства для формирования нравственно-патриотического воспитания дошкольников.

2.     Создание механизмов включения родителей и специалистов ДОУ в процесс создания единой информационной среды развития ребенка.

3.     Создание многоплановой системы партнерских отношений со всеми возможными учреждениями социума в контексте требований проекта.

Ресурсное обеспечение

Методическое	Финансовое	Кадровое	Материально-техническое
Приобрести методическую литературу по проблеме нравственно-патриотического воспитания, краеведения. Приобрести методическую и художественную литературу, наглядно-дидактические пособияпо теме проекта.	5000 рублей	Заведующий, зам. заведующего по МР, воспитатели, специалисты.	·  канцтовары (изобразительные средства, ватман, папки, офисная и фотобумага, креповая бумага для оформления и др.); ·  приобретение (изготовление) переносной выставки, фоторамок, рамок для детских работ; ·  приобретение /заправка картриджей для цветного принтера.

---

[1]Ильина Л. Н. Нравственно-патриотическое воспитание и пути его реализации в детском саду / Л. Н. Ильина, Г. И. Посохова // Актуальные задачи педагогики: материалы II междунар. науч. конф. (г. Чита, июнь 2012 г.). Чита: Издательство Молодой ученый, 2012. С. 18.

[2]Ильина Л. Н. Нравственно-патриотическое воспитание и пути его реализации в детском саду / Л. Н. Ильина, Г. И. Посохова // Актуальные задачи педагогики: материалы II междунар. науч. конф. (г. Чита, июнь 2012 г.). Чита: Издательство Молодой ученый, 2012. С. 48-50.

[3]Вишневская В.Н. Программа духовно-патриотического воспитания детей 5-7 лет «Свет Руси»: пособие по реализации государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 годы». М: АРКТИ, 2004.

[4]Александрова Е.Ю., Гордеева Е.П. Система патриотического воспитания в ДОУ. Волгоград: Учитель, 2007.

[5]Новицкая М.Ю. Наследие. Патриотическое воспитание в детском саду. – М.: Линка-Пресс, 2003.

[6]Маханёва М.Д. Нравственно-патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста. М., 2003

[7] Морозова Л.Д. Педагогическое проектирование в ДОУ: от теории к практике. М.: ТЦ Сфера, 2010. С. 43.

[8]Хансен К.А., Кауфман Р.К., Уолш К.Б. Организация программы, ориентированной на ребенка: программа «Сообщество»/Предис. П.А. Коглин. М., 1999.

[9]Бедерханова В.П. Совместная проектировочная деятельность как средство развития детей и взрослых// Развитие личности. 2000. №1. С. 24-36.

[10]Штанбко И.В. Проектная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста.// Управление ДОУ. 2004. № 4.

[11] Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения: Пособие для руководителей и практических работников в ДОУ/ Авт. Сост. Л.С. Киселева, Т.Д. Данилина, Т.С. Ладога, М.Б. Зуйкова. М., 2003.