Проект к педсовету
на тему:
«Экологические проекты –
основа экологического воспитания в начальной школе МБОУ Орловская ООШ»
Подготовили: Шотова Светлана Геннадьевна
учитель высшей категории
Цель проекта:
- реализация государственной политики в
области патриотического, экологического воспитания молодежи;
- содействие улучшения экологической обстановки в
Щелковском районе;
- формирование экологической культуры учащихся на
основе трудового, духовно – нравственного развития личности через совместную
деятельность обучающихся, педагогического коллектива, жителей деревни Мизиново.
Задачи проекта:
- сформировать у подрастающего поколения
активную гражданскую позицию;
- воспитание экологической культуры и
экологического сознания учащихся;;
- содействие нравственному, эстетическому и
трудовому воспитанию учащихся;
--формирование чувства личной ответственности
за состояние окружающей среды;
- проведение информационно – просветительской
работы по пропаганде экологической культуры обучающихся.
Проблема взаимосвязи человека с природой не нова, она имела место
всегда. Но сейчас экологическая проблема взаимодействия человека и природы, а
также воздействия человеческого общества на окружающую среду стала очень острой
и приняла огромные масштабы.
В ФГОС начального общего образования среди основных направлений
работы школы сказано, что «воспитание эмоционально – ценностного, позитивного
отношения к природе и к окружающей среде» имеет большое значение. Таким
образом, государство ставит перед школой задачу совершенствования
экологического образования подрастающего поколения, перехода к экологическому
образованию для устойчивого развития.
Наилучшим результатом воспитания всесторонне развитой личности
можно достичь при правильном сочетании урочных занятий с внеклассной работой.
Уроки и внеклассная работа должны быть связаны между собой, дополнять,
совершенствовать друг друга.
Формирование начальных основ экологической культуры у младших
школьников требуют включения определенного содержания, методов и форм работы, а
так же создание условий, необходимых для постоянного общения детей с природными
объектами.
Во внеурочной деятельности экологического воспитания можно
выделить несколько направлений работы.
Познавательное направление работы. Оно включает в себя такие виды работы, как дидактические игры,
беседы, заочные путешествия, викторины и др.(папка ПУТЕШЕСТВИЯ, ПРАЗДНИКИ)
Большое познавательное значение имеют беседы природоведческого
характера. Используя детский опыт наблюдений и природоохранительной деятельности,
учитель в ходе беседы с помощью фактов, цифр, суждений может вызвать
эмоциональные реакции у учащихся, формирует у них личное отношение к проблеме.
У детей расширяется кругозор, активизируется их внимание, развивается мышление,
прививается интерес к природе. Тематика бесед может быть самая разнообразная.
К познавательно-развлекательному направлению можно отнести
следующие виды внеклассных мероприятий: праздники, утренники, устные журналы,
экологические игры, игры-путешествия и т. п. (папка ПРАЗДНИКИ)
Также у нас проводилась экологическая игра «Всемирный День Земли».
Главная идея этой игры – как сохранить красоту Земли? (Выставка из бросового
материала.АКЦИИ И СУББОТНИКИ)
Игра в воспитательном процессе - это сама жизнь, образная модель
жизненных ситуаций, проекция на естественный процесс жизнедеятельности ребенка.
Играя, ребенок приобретает разнообразный опыт взаимодействия с окружающим
миром; выполняет вполне конкретную природоохранную работу; усваивает правила
поведения в окружающей среде; становится добрым, чутким, отзывчивым на чужую
беду. Игра обогащает личный опыт ребенка примерами позитивного взаимодействия с
окружающей средой. Это крайне важно в современной ситуации, предоставляющей
ребенку бесконечное множество негативных примеров. Игра интересна,
увлекательна, игра насыщенна образами и наглядностью, которые остаются в
детской памяти.
В практическое направление работы по экологическому воспитанию следует включать такие мероприятия,
как посадка цветов на клумбы и уход за ними, озеленение классов, подкормка птиц
и другие подобные мероприятия.(АКЦИИ И СУББОТНИКИ, КОРМУШКИ, КОМ,ЦВЕТЫ))
В нашей школе регулярно проводятся такие акции как «Экологический
десант», «День птиц» (акция), «Моя клумба» и др. Следует сказать, что
практическое направление работы реализуется круглогодично. Зимой в рамках этого
направления мы подкармливаем птиц, весной – озеленяем территорию школы и
классы, в течение всего лета осуществляется уход за клумбами, экологические
десанты по уборке территории, осенью – это снова приведение клумб в порядок.
И, наконец, исследовательское направление включает в себя
такие виды внеклассной работы, как экскурсии, наблюдения, опыты и т. п.(ПРОЕКТЫ)
Большое воспитательно-образовательное значение имеют экскурсии и
прогулки. ( папка ПУТЕШЕСТВИЯ) На прогулках дети фиксируют красивый
пейзаж, делают зарисовки и составляют рассказы по своему рисунку. Большое
значение в экологическом воспитании детей придаётся проведению наблюдений на
прогулке. Эта работа не только развивает наблюдательность детей, но и побуждает
их делать выводы о тех или иных явлениях, происходящих в живой и неживой
природе, развивая логическое мышление и разговорную речь ребенка. Детям
экскурсии приносят большую радость и удовольствие, здесь закладывается любовь к
природе.
Ученики начальных классов с удовольствием принимают участие в
проектной деятельности. Проекты, выполняемые учащимися, осуществляются при
помощи родителей. В процессе работы над проектами дети ищут информацию в
энциклопедиях, в Интернете, учатся самостоятельно делать выводы.
Следует сказать, что внеклассная работа по экологическому
воспитанию достаточно увлекательна и интересна. Наши учащиеся с удовольствием
принимают в ней участие. Им интересно что-то совместно создавать (например, поделки
из природного материала, озеленять свой класс, ухаживать за своей клумбой).
Дети с удовольствием привлекают к своей работе родителей (проект «Моя
кормушка»). Некоторые коллективные экологические мероприятия имеют
соревновательный момент, а это тоже вызывает у детей немаловажный интерес. И,
конечно же, искренний интерес детей к природной среде побуждает их активно
защищать её, улучшать, облагораживать.
При взаимодействии с окружающей средой у детей расширяется
кругозор, приобретаются новые знания, воспитываются духовные, нравственные и
волевые качества, такие, как дружба и взаимопомощь, взаимное доверие,
настойчивость, выдержка, коллективизм. Развиваются двигательные навыки и
укрепляется здоровье, изучаются правила поведения в окружающем
природно-предметном мире. Экологическое образование и воспитание позволяют
прививать детям общечеловеческие ценности гуманистического характера:
- человек как ценность всего смысла познания.
- универсальные ценности природы,
- понимание жизни как высшей ценности;
- ответственность человека за судьбу биосферы, природы Земли.
Под экологическим воспитанием детей я понимаю, прежде всего,
воспитание человечности, т.е. доброты, ответственного отношения и к природе, и
к людям, которые живут рядом; к потомкам, которым нужно оставить Землю,
пригодной для полноценной жизни. Экологическое воспитание должно учить детей
понимать и себя, и всё, что происходит вокруг. Нужно учить детей правильно
вести себя в природе и среди людей.
Сложная экологическая ситуация, сложившаяся в стране, районе, селе
в настоящее время, выдвигает новые задачи в области экологического образования
и заставляет искать новые способы и подходы для их решения. Требования времени
– непрерывное экологическое образование с самого раннего возраста. И задача
начальной школы – заложить в детские души с первых шагов их общения с
окружающим миром основы экологических знаний, которые с возрастом перерастут в
твёрдые убеждения.
На основании вышеизложенного, хочу сделать вывод, что воспитание
экологической культуры реализуется не через эпизодические мероприятия, а через
систему занятий, внеклассных мероприятий, коллективных творческих дел и
индивидуальной работы с учащимися.
Список литературы.
- Алексеев
С. В., Симонова Л. В. Идея целостности в системе экологического
образования младших школьников.// НШ. - 1999. - №1.
- Барышева
Ю. А. Из опыта организации экологической работы. // НШ. - 1998. №6.
- Климцова
Т. А. Экология в начальной школе. // НШ. - 2000. №6.
- Стандарты
второго поколения. Примерная основная образовательная программа
образовательного учреждения./ М. «Просвещение» 2011
- http://festival.1september.ru/articles/213264/
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.