Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Презентации / ПРОЕКТ КАК ОДИН ИЗ МЕТОДОВ ФОРМИРОВАНИЯ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

ПРОЕКТ КАК ОДИН ИЗ МЕТОДОВ ФОРМИРОВАНИЯ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Начальные классы

Название документа Проект как один из методов формирования ключевых компетенций обучающихся.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ДНР

ДОНЕЦКИЙ ИНСТИТУТ ПОСЛЕДИПЛОМНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

отдел образования администрации НОВОАЗОВСКОГО РАЙОНА






ПРОЕКТ КАК ОДИН ИЗ МЕТОДОВ ФОРМИРОВАНИЯ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ


Сабатура Е. М.- учитель начальных классов Новоазовская общеобразовательная школа I-III ступеней №1,

высшая квалификационная категория,

педагогическое звание «учитель-методист»



D:\4-в\Фото\Фото100.jpg




2015


new-time-ippo.blogspot.com

Развивающее дошкольное и начальное общее образование как стратегия подготовки компетентного выпускника

Сабатура Елена Михайловна,

учитель начальных классов

Новоазовской ОШ I-III степеней №1,

высшая квалификационная категория,

учитель-методист.


ПРОЕКТ КАК ОДИН ИЗ МЕТОДОВ ФОРМИРОВАНИЯ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Аннотация

В статье содержится описание некоторых теоретических аспектов об актуальности внедрения проектных технологий в практику работы учителя начальной школы и подробные практические разработки проектной деятельности в 1-4 классах.

Ключевые слова: проектный метод, положительная мотивация, способность самостоятельно применять и добывать знания, ситуация успеха.


Многим известна такая притча. Обратился к монаху бедняк:

- Дай мне рыбу! Я голоден.

Монах молча отдал ему удочку. Поучительный характер притчи понятен: нужно давать не только еду, сколько средство ее добычи.

Этот вывод касается целей и задач, стоящих перед современным образованием в информационном обществе. Постепенно на смену традиционной системе обучения приходит личностно ориентированное, традиционные методы заменяются инновационными, которые предусматривают смещение акцентов в учебной деятельности, ее направления на интеллектуальное развитие учащихся за счет уменьшения доли репродуктивной деятельности.

Для начальной школы приоритетными остаются формирования учебной деятельности как желание и умение учиться, развитие познавательных интересов и готовности к обучению в средней школе. Эти показатели учебной деятельности постепенно получают характер важной универсальной способности человека - потребности в самообразовании.

Работая много лет над проблемой повышения качества знаний учащихся, развитием их познавательных и творческих способностей, я убедилась, что особое внимание надо направлять на формирование положительной мотивации учащихся, самостоятельное овладение знаниями, творческий подход в обучении. Для меня на протяжении многих лет привлекательными были нетрадиционные формы обучения и воспитания, позволяющие наиболее полно проявить себя обучающимся. Задача учителя начальной школы, способствовать усвоить ребенку программу начальной школы для готовности к обучению в основном звене. Учителя предметники озабочены изучением “своего” предмета. Таким образом, главной целью образования является обучение конкретному предмету, вооружение учащихся суммой знаний-умений. При этом предполагается, что реализация такой цели сама по себе обеспечит решение задачи развития ребенка.

Но как можно с этим согласиться? Ведь обучение, в котором специально не планируются конкретные задачи развития, далеко не всегда даёт развивающий эффект. Это и определяет существование противоречия: цели дидактики начальной школы не соответствуют современным требованиям к образованию младшего школьника. И действительно, в настоящее время констатируется низкий интеллектуальный уровень, недостаток информационных знаний. Поэтому и вступает в силу Республиканский государственный общеобразовательный стандарт начального общего образования на 2015-2017гг., который ориентирован на становление личностных характеристик выпускника. А требования к “портрету выпускника начальной школы” таковы:Обрезана

  • Общая культура и эрудиция ребенка.

  • Способность самостоятельно применять и добывать знания. Готовность жить и правильно действовать в изменяющихся жизненных ситуациях.

  • Сформированность ведущей деятельности младшего школьника, т.е. “владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности” [7, с.4]

  • Наличие таких качеств, как самостоятельность, инициативность, деловитость, ответственность, готовность к дальнейшему образованию.

Как видим требования для “маленького человека” высоки.

Как научить ребенка самостоятельно добывать, применять знания? Как сделать так, чтобы ребенок был индивидуальностью? Я думаю, что эти вопросы давно волнуют педагогов. Надо менять методы и приемы обучения. Как нельзя, кстати, подходят слова Рамбле: «Ребенок не сосуд, который надо наполнить, а факел, который надо зажечь!»

Для решения этих задач лучше подходит метод проектов, который позволяет организовать поисковую деятельность учащихся, обеспечить рост коммуникабельности учеников и развивает умения найти пути решения поставленных задач.

Под проектом понимается совокупность определенных действий, документов, текстов, предназначенных для создания реального объекта, предмета или теоретического продукта: программы, книги, сценария, презентации и т.д. Проект – это одна из форм исследовательской работы. Поэтому, если мы говорим о методе проектов, то имеем в виду способ достижения дидактической цели через разработку проблемы, которая завершится практическим результатом.

Используя проектный метод в течение шести лет с поддержкой средств ИКТ, я увидела большие преимущества перед традиционной методикой. Прежде всего, данная технология 6D:\Рабочий стол\Мои рисунки\Лето\IMG_0404.jpg

  • Личностно-ориентирована.

  • Позволяет формировать ключевые компетенции обучающихся.

  • Даёт положительные результаты в учебном процессе.D:\Рабочий стол\Мои рисунки\воскресная школа\Фото016.jpg

  • Обучает взаимодействию в группе и групповой деятельности.

  • Развивает умения самовыражения, самопрезентации и рефлексии.

  • Формирует навыки самостоятельности в мыслительной, практической и волевой сферах.

  • Интегрирует знания, умения и навыки из разных дисциплин.

  • Нашла применение на уроках информатики, математики, окружающего мира.

  • Воспитывает целеустремленность, ответственность, инициативность и творческое отношение к делу.

  • В процессе проектной деятельности учащиеся приобрели общеучебные умения и навыки.

Работа над проектами продолжается, но уже сейчас можно говорить об эффективности этого метода. Опыт обобщен и методическая разработка “Стратегия внедрения проектной технологии в начальной школе” была апробирована в учебных заведениях города Новоазовска. Этот метод заинтересовал коллег и нашел поддержку:

  • 2011 – 2014гг. по данной теме были выступления на педсоветах в школе, на заседании методического объединения для учителей школы и района;

  • 2012 гг. Участие в V Международных и XIX Всеукраинских педагогических чтениях В. Сухомлинского “Василий Сухомлинский в диалоге с современностью: здоровье через образование” Публикации уроков чтения, основы здоровья в сборниках “Материалы V Международных и XIX Всеукраинских педагогических чтениях В. Сухомлинского “Василий Сухомлинский в диалоге с современностью: здоровье через образование” и “Практика внедрения идеи В. Сухомлинского: здоровье через образование”.

  • Поделилась своим опытом 29 августа 2013 на районном семинаре в форме мастер - класса “Формирование компетентности младших школьников через проектную деятельность”;

  • 29 августа 2013. прошла педагогическая мастерская для учителей города. В рамках работы этой мастерской был проведен мастер-класс «Аспекты внедрения проектной технологии в системе здоровьесбережения начальных классов УВК Новоазовская ОШ I-II ступ. №1 - лицей “Успех”;

  • Провела мастер-класс “Формирование здоровьесберегающей компетентности младших школьников через проектную деятельность” проведен на занятиях и сессии курсов повышения квалификации при Донецком областном институте последипломного педагогического образования (для учителей начальных классов) 19 марта 2014.

О методе проектов я слушала давно, будучи студенткой. Девять лет назад для меня это было совершенно новым делом. И тогда я впервые начала работу над проектами. Тему я выбрала всем нам близкую. Это краеведение. Познание окружающего мира начинается с маленьких открытий, которые делают наши ученики сами. В. А. Сухомлинский придавал особое значение влиянию природы на нравственное развитие ребенка. По его мнению, природа лежит в основе детского мышления, чувств и творчества.

Я вижу, - писал Сухомлинский, - воспитательный смысл в том, чтобы ребенок видел, понимал, чувствовал, переживал, понял, как большую тайну, пробуждение жизни в природе”[5]. DSC01710D:\Рабочий стол\Меотида поэтическая.а\Отсканировано 28.03.2011 22-57_000.jpg

Природа - наш родной край, земля, которая нас вырастила и кормит, земля, преобразованная нашим трудом. Сама природа не воспитывает, воспитывает только активное взаимодействие с ней. Чтобы ребенок научился понимать природу, чувствовать ее красоту, читать ее язык, беречь ее богатства, нужно прививать ей эти чувства с детства. Дети часто слышат слова о том, что природу необходимо беречь. Но что стоит за этими, давно привычными, фразами? Как научить ребенка любить окружающий мир, внимательно и бережно относиться к каждому проявления жизни? И как объяснить, что чья-то жизнь имеет право на существование не меньше, чем его собственная? Встреча с природой - всегда праздник, новый шаг к познанию мира.

И я предложила учащимся 4-В класса поучаствовать в районном конкурсе детских работ “Моя родная красивая Меотида”. Трудно было прогнозировать результат. Мы выбрали творческий проект и решили составить энциклопедию “Красная книга Приазовья”.

Работа началась на уроке природоведения, затем вышла за рамки одного школьного предмета и перешла во внеурочную деятельность. После составления путевого листа был обозначен принцип последовательности и системности работы над проектом, который мы неуклонно наблюдали на всех этапах работы.

Обучающиеся собирали материал, ходили в походы к реке Еланчик, на берег моря, ездили на экскурсии в природный заповедник “Хомутовская степь”, сделались частыми гостями в региональном ландшафтном парке “Меотида”, работали со справочниками, словарями, другой научно-познавательной литературой, где находили описание видов животных нашего края, изучали условия их обитания. Долго работали над оформлением книги, рисовали обитателей, отправлялись в экспедицию, вели дневники наблюдений. Работа показалась детям увлекательной, интересной. Занимались проектом все. Она объединила учащихся, каждый стремился внести свои предложения, поучаствовать в оформлении презентации. Ребята заинтересовали родителей. Всем нашлось дело. Одни готовили выставку работ из рисунков, фотографий и поделок, другие составляли список литературы и выставку книг по теме. Защита проектов проходила в классе перед родителями. После защиты работа была отмечена как одной из лучших в районном конкурсе детских работ “Моя родная красивая Меотида”. На этом работа над проектом не закончилась. Возникли новые вопросы и идеи. Дальше появились стихи и проза, которые собрали в альбом “Меотида поэтическая”. Победители приняли участие во Всеукраинском экологическом конкурсе “Сталкер - спаситель вселенной”. С 21 представленной работы 17 стали дипломантами. hello_html_m6611bfa3.jpg

В настоящее время работа, созданная семь лет назад выпускниками школы, является учебным пособием для нынешних учеников.E:\Documents and Settings\1\Мои документы\Мои рисунки\img290.jpg

Проект “Моя родная красивая Меотида” создан с целью расширения кругозора учащихся об окружающей среде, о проблеме водоохранной среды Азовского моря и его обитателей, способствует воспитанию патриотизма, социально активной личности, реализует задачу: включение школьников в активное взаимодействие, организация обмена информацией. Проект для учителя, представлен по такой схеме: проблема - планирование - поиск информации - продукт - презентация - портфолио. А для детей: “сигнал бедствия - маршрутный лист - хочу все знать - мой самый-самый родной край - нам нужна помощь - цвети, Земля - а все хорошо и есть мечта!”.

Приняв новый класс, я уже знала, что буду работать по методу проекта с самых первых школьных дней. Нужно было взять в союзники родителей, сделать их своими единомышленниками, вовлечь в творческий процесс, поэтому им совместно с детьми сразу же было предложено поучаствовать в социальном проекте по созданию классной газеты “Барвинок”. К выпуску каждого номера газеты подходили творчески. Родители помогали освящать события, происходящие в 1 классе. Постепенно в работу включились дети. Одни пробовали себя в качестве фотокорреспондентов, спортивных комментаторов, журналистов. Некоторые дети начали писать стихи, зарисовки в прозе. К новому году во 2 классе выпущен номер полным составом редколлегии. Я занималась корректировкой до 4 класса. hello_html_7a6d58b9.png

Когда я начинала работать над проблемой внедрением проектов в практику, существовало мнение, что проекты – это удел 5-11 классов и что обучающиеся 1-4 классов могут осуществлять только творческие проекты. Выпуск газеты “Барвинок”, способствовал активному внедрению проектов. Произошёл прорыв, родители стали больше интересоваться жизнь класса, начали помогать, а не делать за детей проекты. Теперь же они активные помощниками учителя, школы. Начинали в 1 классе с краткосрочных практико-ориентированных (прикладных) проектов (2 - 6ч), которые носили творческий характер на уроках труда, изобразительного искусства, природоведения. Они завершаются изготовлением нужных и полезных для окружающих вещей, что позволяет ребенку почувствовать свою социальную значимость. Это проекты “Ступеньки азбуки”, “Куда улетают ласточки?”, “Откуда снег пришёл?” Как уже отмечалось выше, для маленьких исследователей продуктивнее всего работать над краткосрочными проектами.hello_html_5bc6a92a.jpg

Во 2 и 3 классе перешли на среднесрочные (12 - 15 ч) ознакомительно-ориентированные (информационные) проекты, предполагающие глубокую аналитическую работу с полученной информацией. В связи с тем, что у младшего школьника только начинает развиваться непроизвольное внимание, исполнение долгосрочных проектов нецелесообразно. В этом мы тоже убедились на практике. Учащиеся продолжают с интересом работать над краткосрочным проектом. К длительным по времени проектам теряют интерес, так как, увлекшись идеей проекта, ориентируются на достижение скорого и реального результата. По истечению второго года внедрения этой технологии, я увидела, что дети активнее включаются в работу над проектом, умеют вовремя оставить работу, с которой не смогут справиться, перейти в другую группу. Это были проекты цикла “Времена года”: “Золотая осень”, “Зимний пейзаж”, “Весна”. По природоведению, математике, русскому языку и украинскому языку: “Деревья, травы и кустарники”, “Моя семья”, “Казацкому роду нет переводу”, “Охрана почв”, “Экологическая безопасность”, “Берегите птиц”. “Пригоди горобчика Чив-Чив та котика Няв-Няв, “Мои зимние приключения”, “Как я провел лето”, “Таблица умножения”, “Словарные слова”, “Грибы”, “Трёхглазый помощник” E:\Documents and Settings\1\Local Settings\Temporary Internet Files\Content.Word\img291.jpgG:\Мои рисунки\Фото - проекты\Фото093.jpg

Наша школа в течение ряда лет работает над разработкой модели “Школа восприятия здоровью”. В 4 классе безболезненно мы перешли на долгосрочные (четверть, полугодие, год) исследовательские проекты, требующие времени для поиска материала его анализа т. д. Это проекты из цикла “Береги здоровье”: “Дорожные знаки”, “Польза или вред жевательной резинки”, “Польза или вред чипсов и сухариков”, “Польза или вред Кока-Колы”, “Безопасное поведение в общественных местах”. Проекты “Наши славные земляки”, “Люби, знай и береги родной край”, “Красная книга Приазовья”, “Меотида поэтическая”. Организация проектно-исследовательской деятельности укладывается в структуру деятельности: мотив – проблема – цель - задачи – методы и способы – план – действия – результат – рефлексия и предполагает несколько этапов: -погружение в проект - организация деятельности - осуществление деятельности - презентация результатов.

Таким образом, от реализации проектной деятельности станет лучше в первую очередь:

Ученикам. Они учатся применять знания в измененной и новой ситуации, демонстрировать икт-компетентность. Проектная деятельность обеспечивает целостное восприятие окружающего мира, даёт толчок к самостоятельной деятельности ребят и наглядно утверждает их личностный рост. Данная технология помогает сплочению детского коллектива, способствует повышению личностного роста ученика. Она создаёт ситуацию успеха, радости, удовольствия, способствует формированию у ребёнка положительной самооценки.hello_html_5acaaabd.jpg

Родителям, у которых формируется позитивное отношение к школе, появляется удовлетворённость образовательными услугами школы.

Педагогическому сообществу учителей, т.к. они могут использовать мой опыт, как ресурс в своей работе, а также для профессионального развития и творческого роста.

И, наконец, Государству. Реализация проекта способствует формированию базовых компетентностей современного человека, как конечного результата работы школы, который предусмотрен Республиканским государственным стандартом.

Знания могут быть кучей камней, которая задавила личность. И знания могут быть вершиной пирамиды, на которой стоит личность” В. Розов.


Литература

  1. Голуб Г. В., Чуракова О. В. Метод проектов как технология формирования ключевых компетентностей учащихся. — Самара: Профи, 2003

  2. Лебедева Л. И., Иванова Е. В. Метод проектов в продуктивном обучении.// Педагогические технологи, 2002.

  3. Новолодская Е. Г. Валеологические проекты // Начальная школа. — 2002. — № 11.

  4. Ступницкая М.А. Что такое учебный проект? / М.: Первое сентября, 2010.

  5. Сухомлинский В.О. Сердце отдаю детям. К.: Советская школа, 1981.

  6. Шипилова Е. Г., Петряков П. А. Калейдоскоп проектов для начальной школы, 2003.

  7. Республиканский Государственный образовательный стандарт начального общего образования на 2015-2017 гг.

















Название документа проект.pptx

САБАТУРА ЕЛЕНА МИХАЙЛОВНА учитель начальных классов Новоазовской ОШ І-ІІI ст....
Развитие есть результат обучения не совпадающий с его содержанием. Л.С. Выгот...
Общая культура и эрудиция ребенка. Готовность жить и правильно действовать в...
К ребёнку необходимо относиться не как к сосуду, который предстоит наполнить...
ПРОБЛЕМА. ПОИСК. РЕШЕНИЕ. Как учить? Как организовать обучение и с помощью че...
Типы проектов по доминирующей деятельности: Исследовательские; Творческие; Иг...
Исследовательский
Творческий
Игровой
Информационный
Социально-значимые
Практико-ориентированные
Классификация проектов по профилю знаний: Монопроекты; Межпредметные; Надпред...
Монопроект
Межпредметный
Надпредметный
Проекты по уровню контактов: Внутриклассные Внутришкольные Региональные По чи...
Ι этап. Подготовительный Вводная презентация. «Мозговой штурм»
 «Какой напиток выбираешь ТЫ?» Сок
ΙI этап. Мотивирование. Погружение в проект. Изучение флоры и фауны Приазовь...
ΙΙI этап. Организационный. Какова роль грибов в природе? Исследователи 1 гру...
ΙV этап. Осуществление деятельности «Нашему роду нет переводу» Посещение биб...
Ежемесячный выпуск классной газеты «Бригантина» V этап. Обработка и оформлен...
В группе нужно слушать и слышать друг друга; Нельзя перебивать говорящего; Не...
Проект для ученика: 100% участие в предметных неделях Развитие творческих сп...
Проект для учителя – это дидактическое средство обучения, которое позволяет...
Проект для родителей – это оказание помощи ребенку в работе над проектом: в...
Добро пожаловать!
1 из 28

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 САБАТУРА ЕЛЕНА МИХАЙЛОВНА учитель начальных классов Новоазовской ОШ І-ІІI ст.
Описание слайда:

САБАТУРА ЕЛЕНА МИХАЙЛОВНА учитель начальных классов Новоазовской ОШ І-ІІI ст. №1, высшая квалификационная категория, учитель-методист ПРОЕКТ КАК ОДИН ИЗ МЕТОДОВ ФОРМИРОВАНИЯ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ

№ слайда 2 Развитие есть результат обучения не совпадающий с его содержанием. Л.С. Выгот
Описание слайда:

Развитие есть результат обучения не совпадающий с его содержанием. Л.С. Выготский

№ слайда 3 Общая культура и эрудиция ребенка. Готовность жить и правильно действовать в
Описание слайда:

Общая культура и эрудиция ребенка. Готовность жить и правильно действовать в изменяющихся жизненных ситуациях. Сформированность ведущей деятельности младшего школьника. Таких качеств, как самостоятельность инициативность, деловитость, ответственность. Способность самостоятель- но применять и добывать знания. Требования к ученику

№ слайда 4 К ребёнку необходимо относиться не как к сосуду, который предстоит наполнить
Описание слайда:

К ребёнку необходимо относиться не как к сосуду, который предстоит наполнить информацией, а как к факелу, который предстоит зажечь В. А. Сухомлинский

№ слайда 5 ПРОБЛЕМА. ПОИСК. РЕШЕНИЕ. Как учить? Как организовать обучение и с помощью че
Описание слайда:

ПРОБЛЕМА. ПОИСК. РЕШЕНИЕ. Как учить? Как организовать обучение и с помощью чего? Как оценить и проконтролировать результаты? Чего я добилась в образовании школьников? Чему учить?

№ слайда 6 Типы проектов по доминирующей деятельности: Исследовательские; Творческие; Иг
Описание слайда:

Типы проектов по доминирующей деятельности: Исследовательские; Творческие; Игровые; Информационные; Социально-значимые.

№ слайда 7 Исследовательский
Описание слайда:

Исследовательский

№ слайда 8 Творческий
Описание слайда:

Творческий

№ слайда 9 Игровой
Описание слайда:

Игровой

№ слайда 10 Информационный
Описание слайда:

Информационный

№ слайда 11 Социально-значимые
Описание слайда:

Социально-значимые

№ слайда 12 Практико-ориентированные
Описание слайда:

Практико-ориентированные

№ слайда 13 Классификация проектов по профилю знаний: Монопроекты; Межпредметные; Надпред
Описание слайда:

Классификация проектов по профилю знаний: Монопроекты; Межпредметные; Надпредметные.

№ слайда 14 Монопроект
Описание слайда:

Монопроект

№ слайда 15 Межпредметный
Описание слайда:

Межпредметный

№ слайда 16 Надпредметный
Описание слайда:

Надпредметный

№ слайда 17 Проекты по уровню контактов: Внутриклассные Внутришкольные Региональные По чи
Описание слайда:

Проекты по уровню контактов: Внутриклассные Внутришкольные Региональные По числу участников: По продолжительности: Индивидуальные Парные Групповые Краткосрочные Среднесрочные Долговременные

№ слайда 18 Ι этап. Подготовительный Вводная презентация. «Мозговой штурм»
Описание слайда:

Ι этап. Подготовительный Вводная презентация. «Мозговой штурм»

№ слайда 19  «Какой напиток выбираешь ТЫ?» Сок
Описание слайда:

«Какой напиток выбираешь ТЫ?» Сок

№ слайда 20 ΙI этап. Мотивирование. Погружение в проект. Изучение флоры и фауны Приазовь
Описание слайда:

ΙI этап. Мотивирование. Погружение в проект. Изучение флоры и фауны Приазовья; Ведение дневников наблюдений; Экспедиции по побережью моря; Оформление статей о редких видах; Презентация. Цель: создать «Альбом дорожных знаков». К каждому дорожному знаку подобрать информацию. «Альбом дорожных знаков» «Красная книга Приазовья» Выбираются и формулируются проблемы, выдвигаются гипотезы, требующие доказательства или опровержения. Найти практическое применение знаний, полученных в ходе выполнения проекта.

№ слайда 21 ΙΙI этап. Организационный. Какова роль грибов в природе? Исследователи 1 гру
Описание слайда:

ΙΙI этап. Организационный. Какова роль грибов в природе? Исследователи 1 группа 2 группа 3 группа 4 группа Экологи Как правильно собирать грибы? Медики Какие грибы съедобные, а какие несъедобные? Написание сказок, сочинений, загадок о грибах Литераторы Информационно - творческий проект «Грибы - часть живой природы»

№ слайда 22 ΙV этап. Осуществление деятельности «Нашему роду нет переводу» Посещение биб
Описание слайда:

ΙV этап. Осуществление деятельности «Нашему роду нет переводу» Посещение библиотеки «Откуда пришли имена?» Интервью у родителей «Как вы познакомились?» Семейный опрос «Как мне выбирали имя?» Встречи с родственниками. Составление родословной. Поиск необходимой информации, сбор данных: изучение литературы, проведение опроса, анкетирование, использование сети Интернет.

№ слайда 23 Ежемесячный выпуск классной газеты «Бригантина» V этап. Обработка и оформлен
Описание слайда:

Ежемесячный выпуск классной газеты «Бригантина» V этап. Обработка и оформление результатов проекта. Презентация. Проект «Газета класса» Проект «Кока-кола» Создание антирекламы употребления напитка Кока-кола Представление исследовательских и творческих проектов, демонстрация понимания задачи работы, обсуждение и анализ полученной информации.

№ слайда 24 В группе нужно слушать и слышать друг друга; Нельзя перебивать говорящего; Не
Описание слайда:

В группе нужно слушать и слышать друг друга; Нельзя перебивать говорящего; Нельзя критиковать выступающего; Надо уметь находить позитив в высказываниях своих товарищей; Выступая, следует предлагать действительно новые идеи, но делать это так, чтобы увлечь ими других членов команды. Правила сотрудничества в группе:

№ слайда 25 Проект для ученика: 100% участие в предметных неделях Развитие творческих сп
Описание слайда:

Проект для ученика: 100% участие в предметных неделях Развитие творческих способностей Повышение качества знаний Развитие коммуникативных качеств

№ слайда 26 Проект для учителя – это дидактическое средство обучения, которое позволяет
Описание слайда:

Проект для учителя – это дидактическое средство обучения, которое позволяет развивать: Умение проектирования; Самостоятельное критическое мышление; Умение применять самостоятельные аргументированные решения; Умение работать в команде, выполняя различные социальные роли.

№ слайда 27 Проект для родителей – это оказание помощи ребенку в работе над проектом: в
Описание слайда:

Проект для родителей – это оказание помощи ребенку в работе над проектом: в выборе лучшей идеи; помощь в поисках необходимого материала; поддержка ребенка во время презентации.

№ слайда 28 Добро пожаловать!
Описание слайда:

Добро пожаловать!

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 27.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров171
Номер материала ДВ-202367
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх