Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Иностранные языки / Статьи / ПРОЕКТ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ИНТЕРЕСА К ИЗУЧЕНИЮ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА ГЛАЗАМИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

ПРОЕКТ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ИНТЕРЕСА К ИЗУЧЕНИЮ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА ГЛАЗАМИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ

библиотека
материалов

ПРОЕКТ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ИНТЕРЕСА К ИЗУЧЕНИЮ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА ГЛАЗАМИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ


Кузнецова Ольга Юрьевна, преподаватель английского языка
ГАПОУ Самарской области «Тольяттинский колледж сервисных технологий и предпринимательства»


В процессе обучения при изучении английского языка я использую метод проектов, который позволяет творчески применить языковой материал во внеаудиторной работе, а уроки превращаются в дискуссию и увлекательное исследование. Метод проектов возник еще в начале века, когда умы педагогов, философов были направлены на то, чтобы найти способы и пути развития активного самостоятельного мышления ребенка, чтобы научить его не просто запоминать и воспроизводить знания, которые дает им учебное заведение, а уметь применять эти знания на практике. Метод проектов нашел широкое применение во многих странах мира, главным образом, потому, что он позволяет органично интегрировать знания обучающегося из разных областей вокруг решения одной проблемы, дает возможность применить полученные знания на практике, генерируя при этом новые идеи. Зачем нужен метод проектов в преподавании английского языка и как он может быть использован с учетом специфики предмета? Какие проблемы можно решать доступными студентам языковыми средствами?

Необходимо говорить о коммуникативной компетенции как одной из основных целей обучения английскому языку. Целью является не система английского языка, а иноязычная речевая деятельность.

Английский язык - элемент культуры. Он функционирует в рамках определенной культуры, следовательно, мы должны быть знакомы с особенностями этой культуры, с особенностями функционирования английского языка в этой культуре, то есть речь идет о необходимости формирования страноведческой компетенции.

Предметом речевой деятельности является мысль. Язык же - средство формирования и формулирования мысли.

Отсюда следуют методические выводы:
1. Чтобы сформировать у обучающихся необходимые умения и навыки в том или ином виде речевой деятельности, сформировать лингвистическую компетенцию на уроке, определенном программой и стандартом, необходима активная устная практика для каждого обучающегося группы английского языка.
2. Чтобы сформировать у обучающегося коммуникативную компетенцию вне языкового окружения, недостаточно насытить урок английского языка условно-коммуникативными или коммуникативными упражнениями, позволяющими решать коммуникативные задачи. Важно предоставить им возможность мыслить, решать какие-то проблемы, которые порождают мысли, рассуждать на английском языке над возможными путями решения этих проблем с тем, чтобы обучающиеся акцентировали внимание на содержании своего высказывания, чтобы в центре внимания была мысль, а английский язык выступал в своей прямой функции - формирования и формулирования  мыслей.
3. Чтобы обучающиеся воспринимали английский язык как средство межкультурного взаимодействия, необходимо не только знакомить их со страноведческой тематикой. Необходимо искать способы включения их в активный диалог культур, чтобы они на практике могли познавать особенности функционирования английского языка в новой для них культуре. Основная идея подобного подхода к обучению английского языка, таким образом, заключается в том, чтобы перенести акцент со всякого рода упражнений на активную мыслительную деятельность обучающихся, требующую для своего оформления владения определенными языковыми средствами. Только метод проектов может позволить решить эту дидактическую задачу и превратить уроки английского языка в дискуссионный, исследовательский клуб, в котором решаются действительно интересные, практически значимые и доступные для обучающихся проблемы с учетом особенностей культуры страны и по возможности на основе межкультурного взаимодействия. 
Как уже говорилось, в основе проекта лежит какая-то проблема. Чтобы ее решить, обучающимся требуется не только знание английского языка, но и владение большим объемом разнообразных предметных знаний, необходимых и достаточных для решения данной проблемы. Кроме того, обучающиеся должны владеть определенными интеллектуальными, творческими, коммуникативными умениями. Выбор тематики проектов в разных ситуациях может быть различным. В курсе английского языка метод проектов может использоваться в рамках программного материала практически по любой теме, поскольку отбор тематики проводился с учетом практической значимости для изучающего английский язык. Изучая темы «
The United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland» и «London», выдвигается для проекта следующая проблема: изучить страну изучаемого языка, ее особенности, обычаи, достопримечательности, традиции, государственное устройство и представить данный материал в качестве проектных заданий. Для этого обучающиеся делятся на две группы, и начинается работа по подбору материала для проектов. При выполнении данных проектов обучающиеся изучают новую лексику, часть которой предоставляется преподавателем, а остальная – изучается самостоятельно. Кроме того, подбирается наглядный материал, обсуждаются вопросы, обучающиеся делятся своими предложениями и мыслями с преподавателем и между собой. На защите проектов каждому участнику дается возможность высказаться в соответствии с поставленной задачей, задать интересующие его вопросы. В конце защиты проектов проводится анализ всей деятельности во время подготовительного и основного этапов проектов. При выполнении таких проектов обучающиеся чувствуют себя настоящими исследователями и знатоками Соединенного Королевства Великобритании и Северной Ирландии, создается впечатление, что они не только много узнали об этой стране, но и побывали там.
Модернизация образования, которая проводится в нашей стране, подразумевает, прежде всего, обновление содержания. В связи с этим особое внимание уделяется созданию условий для развития творческого личностного потенциала обучающихся и расширению возможностей углубленного образования, в том числе языкового. Такие условия складываются на билингвальной основе, что означает обучение предмету и овладение знанием в определенной области на основе взаимосвязанности использования родного и иностранного языка в качестве средства образовательной деятельности.

 Реализация поставленных целей и задач позволяет повысить уровень знаний, умений и навыков обучающихся, способствует развитию их мировоззрения и повышению уровня учебной мотивации.

Работа с предложенным материалом на уроке позволяет наиболее полно учесть интересы, склонности, способности обучающихся, предоставляет возможность реализации личностно ориентированного развития в области филологических знаний. Процесс обучения в течение всего урока предусматривает использование различных приемов обучения, современных ТСО, наглядности, в том числе Интернета, компьютера, большого количества дополнительной литературы, что делает урок интересным и будет способствовать повышению уровня учебной мотивации у обучающихся.

  Литература:

1. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования.// Под редакцией Е.С. Полат, - М., 2008

.2. Мартынова Т.М. Использование проектных заданий на уроках английского языка//Иностранные языки в школе, 2004, № 4

3. Царева Н.А. Проектная деятельность обучающихся в процессе изучения общеобразовательных дисциплин//Иностранные языки в школе, 2008, № 6



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 07.04.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Статьи
Просмотров133
Номер материала ДБ-015142
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх