Проект: «Какие
разные книги»
Тип проекта:
педагогический, творческий, краткосрочный.
Участники:
- Дети старшего дошкольного
возраста
- Родители воспитанников,
- Воспитатели,
- Узкие специалисты: музыкальный
руководитель; учитель-логопед.
Актуальность
проекта:
Известно, современные дети всё чаще
проводят своё время за компьютерными играми, просмотром телепередач и всё реже
читают книги.
В условиях, когда создаются целые
электронные библиотеки, трудно заставить ребёнка взять в руки книгу, тем более
ребенка – дошкольника, т.к.
он является своеобразным читателем.
Слово «читатель» по отношению к дошкольному возрасту условно. В
действительности это слушатель, чья встреча с книгой полностью определяется
взрослым человеком, начиная от выбора текста для чтения и кончая продолжительностью
общения с книгой. Вкус, интерес к произведению, его трактовка, умение
ориентироваться в круге детского чтения, создание системы чтения – всё это во
власти взрослого. От взрослого в большей степени зависит и то, станет ли
ребёнок настоящим, увлечённым читателем или встреча с книгой в дошкольном
детстве мелькнёт случайным, ничего не значащим эпизодом в его жизни.
От установок взрослого также
зависит и то, какое отношение к процессу чтения, к литературе вырабатывается у
ребёнка.
На сегодняшний день актуальность
решения этой проблемы очевидна, ведь чтение связано не только с грамотностью и
образованностью. Оно формирует идеалы, расширяет кругозор, обогащает внутренний
мир человека. В книгах заключено особое очарование: книги вызывают в нас наслаждение,
они разговаривают с нами, дают нам добрый совет, они становятся живыми друзьями
для нас.
В детском саду было проведено
анкетирование детей и родителей с целью определения степени влияния книг на
формирование нравственных представлений детей, которое показало, что 80 % детей
и родителей отдают предпочтение просмотру телевизора и играм на компьютере. У
современных детей телевизор и компьютер, как фон жизни, их воспринимают как
членов семьи, многие кушают, играют и даже засыпают под его звуки. Только 20 %
из опрошенных отдали предпочтение чтению книг. Все эти факты послужили
разработке данного проекта.
Нам необходимо найти эффективные
формы работы по приобщению детей к чтению, увлекая этим дошкольников и их
родителей.
Длительность: октябрь
2014
Цель: Способствовать
формированию устойчивого интереса ребёнка к литературе, как виду искусства.
Задачи:
- Приобщать детей к книжной
культуре, воспитывать грамотного читателя.
- Повысить эффективность работы
по приобщению детей к книге во взаимодействии всех участников
образовательного процесса: педагогов, детей, родителей.
- Совершенствовать стиль
партнёрских отношений с семьёй, культурными и общественными организациями,
способствующими воспитанию у детей интереса к художественной литературе.
- Способствовать поддержанию
традиций семейного чтения.
- Повысить культуру речи
педагогов, родителей и детей.
- Воспитывать бережное отношение
к книге как результату труда многих людей.
Проект направлен на установление
взаимодействия родителей, детей, педагогов в решении проблемы воспитания
грамотного читателя.
Предполагаемый
результат:
- Повышение интереса детей к
художественной литературе.
- Разработка системы работы с
книгой.
- Повышение компетентности
членов семьи в вопросах воспитания грамотного читателя, речевого
развития ребёнка.
- Возрождение домашнего чтения.
- Позитивные изменения в речи
детей.
- Обобщение и распространение
семейного опыта.
Перспективы
распространения результатов проекта.
1. Подведение итогов реализации
проекта на педсовете.
2.Отчет о реализации проекта
представить на общем родительском собрании.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.